浅议创造性思维在大学体育教学和训练中的运用

浅议创造性思维在大学体育教学和训练中的运用

试析如何将创造性思维运用到大学体育教学和训练中摘要：在现代体育教学过程中，学生创造性思维的培养与训练，成为大学体育教学工作的主要内容之一。学生能否有效发挥其思维的创造性，成为影响大学体育教学效果与体育竞赛成绩的关键性因素。可见创造性思维在体育运动中发挥着越来越重要的作用，那如何将大学体育教学、训练与创造性思维有效结合起来，成为体育教学工作者亟需解决的核心问题。在以培养学生综合素质为主要教学方向的新形势下，创造性思维在大学体育教学训练中运用成为体育教学的新趋势。本文从大学体育教育改革和创新的角度出发，对我国国内大学体育教学和训练的现状做出分析，并试图从教学模式，教学理念，学生心理等多方面寻找解决问题的策略。

关键词：大学体育；创造性思维；训练；创新

引言

随着新课改的实施,大学生的综合素质教育重视程度越来越高,大学体育教育也不断革新,并努力为提高大学生身体素质发挥其重要作用。由于大学体育教学过于单一的教学方式,许多大学生对体育学习的兴趣逐渐下降,体育教学也逐渐失去了其存在作用。本文从重视创新思维的培养的角度出发，对国内体育教学的现状及存在的问题，从教学模式的利弊、对学生心理的影响等方面进行了细致的调查分析和研究，认为在体育教学中吸纳国外经验的同时，也应融入中国的民族特色教育，是未来大学体育教学的发展趋势。随着社会经济的发展，知识产业的改革也随之而来，高校教育越来越重视体制创新。信息时代的高速发展，也注定了高科技必将应用到人们所有生产生活的细节中，以往繁重的体力劳动逐渐被机械化取代，进而人们更重视的则是脑力劳动，是可以运用知识产生无限价值的高素质人才，我国实施的科教兴国政策也正是印证了一点，顺应了知识经济发展的潮流。所以其目的都是旨在培养高素质人才，而前提就是要锻炼他们有健康的体魄，良好的身心素质。大学体育专业正是注重培养学生的健康体魄，但是就目前体育教学现状而言，与素质教育的标准还相差很大，在此，笔者通过对所存在的问题进行分析并寻求其解决办法，希望对今后人才的培养方面起到借鉴作用。

一，我国大学体育教学和训练的现状

我国经济发展与发达国家相比而言比较落后，人口素质普遍偏低，教育事业的发展不够完善，很大程度上也影响了国内大学的办学条件和师生素质，重视主要科目及专业理论的教学也使部分大学缺乏对体育教学的投资，大众对体育专业及体育精神的认识不够彻底。普遍大学对体育教学缺乏重视，投入的教育经费相对较少，体育教学设备不够完善，使部分教学难以正常开展。其次，学生没有充分认识到体育精神的内涵，不能树立正确的体育观念，更没有明白每时每刻都可以锻炼、运动，体育就在生活中的道理。体育教学和训练淡化了强身健体是体育教学的共同目标，模糊了这个本质，不能充分发动全民参与，全民锻炼。在体育教学的实训中，没有积极了解、引进国外的新理念，没有完备的教师再教育体系更新教师现有的只是和技能。因此，也没有形成特色的中国高校体育教学模式。

近年来对存在于高校体育教育中的一系列问题，很多教育工作者经过研究与总结出了许多改革措施，但都由于实施过程中对很多政策未能贯彻到底，改革得不够成功。经过深入的调查研究，我们可以看到其中依然存在一些弊端和不完善的地方，甚至影响到了大学体育教学的整个教育改革措施的贯彻落实，对培养国家需要的高素质人才也很不利。例如：教学方法没有新意很单调，对学生项目成绩的评定不太准确，终身体育思想只是引入大学体育的课堂，真是落实还很困难，传统的教学模式很难使学生接受终身体育思想，甚至终身体育锻炼也只是口头上的表达，实际生活中没有具体实施，终身体育能力的培养就更加困难了。在教学内容、教材的选择上墨守陈规，没有针对性，集体授课在男女生之间没有适当的差别。另外，具有实践指导性的理论知识阐述示范较少，缺乏实际训练。不能培养学生正确的体育观，对很多厌学学生的思想起不到转变作用，以及对体育实训中应注意的健康知识，没有适时普及，健康教育的开展也是非常重要的，让学生了解健康常识不仅能在训练中注意身体健康，还有助于学生养成良好的卫生习惯。

二、我国大学体育教学和训练的发展趋势

通过对很多高校体育教学措施的分析研究，发现大学体育教学和训练呈现出以下几种发展趋势：一、发掘学生潜力，注重学生特长的培养的体育教学方式；二、针对传统项目的教学方式；三、按照学生体育的指导的来教学；四、

目的是强健体魄的教学模式；五、轻松快乐教育法；六、侧重能力拓展的方式。我国大多数大学体育教学都是采取传统的教学方式，主要是训练以跑、跳、投为主的体育项目，教学方式比较单一，针对全体同学进行集体训练，侧重某一方面的能力培养。

三、提高教学和训练中创造力的策略

（一）、加快教学模式的创新

现在随着素质教育的普及，一系列教育改革措施的广泛推行，大学的体育教学模式也随之改进趋向完善，有很多值得称赞的措施，像最早提出的终身体育思想得到采纳，甚至进入大学体育课堂，实行全民健身活动促进了高校体育专业的良好发展。其次是重视素质教育，促使教师对本行业进行重新审视，有了新的定义，在教学方式、态度上有了转变，进行了多种教学方式的尝试和创新。实施多元化教学模式应立足教育根本，从学校基础办学条件着眼，始终坚持因材施教的原则，根据学生基础水平能力的不同，采取不同的教学方式，注重对学生特长、兴趣的培养和发展，满足不同层次学生的需求，使每个学生专业特长方面都得到提高。让学生在实训中体会到体育精神的内涵和运动的乐趣，使自身特长得到发挥，在学习中体会成功的快感，增强学生自信心，激发对体育专业的热情和兴趣。

（二）、增加教学训练主体的创造性思维

多元化教学模式强调了学生的主体作用，教师的指导作用，不再拘泥于以往传统的填鸭式教学方式，教师讲什么学生学什么，而是注重充分发挥学生的特长爱好，只要是学生想学的教师就会尽心教。既然是学习喜欢的项目，学生自然会激情倍增，上课注意力也会高度集中，遇到问题会主动请教教师，从“要我学”上升到“我要学”的境地，使身心得到良好的锻炼。对兴趣科目的学习，也会使学生学习愉悦，容易得到成功的满足，课堂教学效率自然会提高。学生思维能力的提高创造性思维能力的思维特点就是灵活性及创新性,学生思维特点对其思维能力培养的作用是很重要的。创造性思维在大学体育教学中起着非常重要的影响,而大学体育这门学科有较强的实践性,且对学生动手能力有严格的要求。

提高教师的创造性思维。我国体育学科课程体系主要表现为：课程学分