人教版五年级数学下册《同分母分数加减法》优秀教学设计

人教版五年级数学下册《同分母分数加减法》教学设计

教学内容：

人教版五年级数学下册第89—90页的内容及相应的练习。

教学目标：

【知识与技能】

让学生通过探讨发现同分母加减法的计算法则，并能运用法则正确进行计算。【过程与方法】

通过小组合作学习，运用知识的迁移，理解分数加减法的算理和计算法则。【情感态度与价值观】

体验生活中的数学乐趣，培养学生的推理、归纳能力和合作学习能力。

教学重点：

掌握同分母分数加减法的计算方法并能正确进行计算。

教学难点：

理解同分母分数加、减法的算理。

教具准备：课件

学具准备：圆纸片或长（正）方形纸

教学过程：

互动游戏：一边说一边示范做师)请你摸摸右耳,(生)我就摸摸右耳,(师)请你摸摸左耳,(生)我就摸摸左耳.……请你跟我拍拍手，（我就跟你拍拍手）；请你跟我跺跺脚，（我就跟你跺跺脚）；请你跟我弯弯腰，（就跟你弯弯腰）；请你跟我点点头，（我就跟你点点头）；请你跟我坐坐好，（我就跟你坐坐好）

（设计意图：帮助学生消除紧张心理营造愉悦宽松的课堂氛围，培养学生的发散思维）

一、复习铺垫：

（1） 7/8 的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。

（2）5/9 里有（）个 1/9 ；（）个1/8 是7/8 。

（3）3个 1/4是（）；4/11 是4个（）。

二、新授：

1、播放《儿童节的由来》动画同学们，再过十几天就是“六一”儿童节了，老师给同学们播放《儿童节的由来》的动画片。播放动画......“六一”儿童节要到了，你们高兴吗？我们今天的儿童真幸福；说到儿童节，上次小芳过儿童节时，妈妈给小芳买了一张大饼，小芳把大饼平均切成了8块，爸爸吃了其中的3块，爸爸吃了这张饼的几分之几？也就是吃了 3 /8 张？妈妈吃了一块，妈妈吃了这张饼的几分之几？也就是吃了 1/ 8 张。（师提问：你想解决什么问题呢？）

学生交流后，师选择两个本节课要解决的问题引入课题。板书课题。

二、探究新知

课件出示问题1：爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？

1、在图中用两种颜色分别涂出爸爸和妈妈分别吃的份数。

师：会列式吗？

生列式师板书： 3/8 + 1/8

师：为什么这样列式？

（生可能说：要想求一共吃多少块饼？根据整数的加法的做法就应用加法。要把两个数合并起来，所以用加法计算。)

师：想想整数加法的意义，你能说出分数加法的意义吗？

生交流后出示课件，学生齐读。

2、探究同分母分数相加的算理。

（1）引入：下面就让我们拿出准备好的学具：同桌一组，画一画、涂一涂，互相说一说到底3/8 + 1/8等于多少呢？

（2）小组拿出学具动手实验

（3）学生汇报

（学生可能说我把圆平均分成8份，爸爸吃了其中的3份，妈妈吃了其中一份，合起来吃了其中4份，共吃了这张饼的 4/8 ，也就是 1 /2 张饼。）

【设计意图：让学生利用长方形纸动手折、动手涂、动脑想、动口说，使学生在操作实践中弄清同分母分数加法的算理和计算方法，同时又为学生探究同分母分数减法作了铺垫。师参与合作，形成互动，和同学们一起感受数学中的乐趣。】

师板书：3/8 + 1/8=4/8=1/2（张）

强调：计算的结果，能约分的要约成最简分数。

（4）尝试练习（出示课件尝试题）

师：谁来说说怎样计算同分母分数的加法。

学生交流，师出示课件：同分母分数相加，分子相加分母不变。

3、自主学习同分母分数减法的算法

师：你们解决了一个问题，现在能独立解决这个问题吗？

课件出示例2：爸爸比妈妈多吃了多少张饼？

（1）学生尝试独立列式。

（2）学生汇报，老师板书。

师说明分数减法的意义与整数减法相同

（3）尝试练习（出示课件尝试题）

（4）学生归纳同分母分数减法的计算方法。学生汇报，师出示课件：同分母分数相减，分子相减分母不变。

4、归纳概括同分母分数加、减法的算法

师：同分母分数加、减法怎样计算？

学生交流讨论，共同归纳概括，师板书：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加、减。

三、巩固练习。

第一关：“单人墙”

（1）算一算，直接写结果。

第二关：“真假墙”火眼金睛

第三关：“幸运墙”解决问题我最棒!

（1）一张长方形纸，小明用了它的做纸花，小华用了它的做纸花，这张纸用完了吗？

最后一关：“终极墙”超越自我.

（1）分母可以是哪些数？

学生独立完成。分母只要不为0都可以。

四、课堂评价

1、小结全课：这节课，你有什么收获？

五、布置作业。

课本第90页“做一做”的1、2题。

板书设计：同分母分数加减法

1/8+3/8=4/8=1/2（张）同分母分数加减法，

分母不变3/8-1/8=2/8=1/4（张）只把分子相加减。