浅谈小学数学课堂的趣味性教学
浅论小学数学课程的趣味性教学
浅论小学数学课程的趣味性教学一、培养兴趣，注重情感教育在教学设计上，可以充分考虑学生的年龄特点和心理需求，注重情感教育，让学生在学习数学的过程中不断感受成功和快乐，从而树立起对数学积极的学习态度。
在教学中引入一些富有趣味性的数学游戏、趣味性的数学题目等，让学生在玩中学，在学习中乐，从而提高学习的积极性和主动性，培养他们对数学的浓厚兴趣。
二、拓宽思维，培养创新能力数学思维是一种抽象、逻辑与创新能力的综合表现，而趣味性教学可以为学生拓宽思维，培养创新能力提供一个很好的平台。
在教学中，可以适当地将一些现实生活中的问题引入数学教学，让学生通过观察和实践增强对数学知识的理解和应用能力。
在教学中引入一些与日常生活密切相关的数学问题，如算术题、几何问题等，可以让学生在实践中感知数学的奥妙，增加对数学的兴趣和信心。
教师在教学中还可以通过趣味性的课堂互动和小组合作，激发学生的求知欲和学习兴趣，鼓励他们提出自己的解题思路和方法，培养他们的创新能力和解决实际问题的能力。
通过这样的教学方式，可以有效提高学生的数学思维能力，让他们在快乐中学习，释放天马行空的思维，寻找创新的乐趣。
三、巩固基础，提高学习效率趣味性教学在小学数学课程中还有一个重要作用，就是可以巩固学生的数学基础知识，提高学习效率。
在教学设计上，可以通过趣味性教学方式将抽象的数学知识变得生动有趣，让学生在轻松的氛围中体验到数学的美妙，提高学习的主动性和钻研精神。
在教学中可以通过故事、动画、游戏等形式来呈现数学知识，将抽象的数学概念具象化，让学生更容易理解和掌握。
也可以通过举一反三、触类旁通等方法，引导学生建立数学知识的联系，提高他们的学习效率和综合应用能力。
通过这样的教学方式，可以让学生在轻松的氛围中，更好地巩固数学基础知识，提高学习效率，为日后学习奠定坚实的基础。
四、提升课堂氛围，激发学习热情在小学数学课程中，趣味性教学可以提升课堂氛围，激发学生的学习热情。
论小学数学课堂上的趣味性教学
论小学数学课堂上的趣味性教学随着教育环境的不断改变和人们对教育的不断探索，传统教学方式已经越来越难以满足学生的需求，因此，教育领域中出现了更加趣味性的教学方式，这些方式强调学生的参与性和互动性，帮助学生更好地理解知识，这也使得趣味性教学在小学数学课堂上得到了广泛的应用。
一、趣味性教学的优点趣味性教学可以让学生在更轻松愉快的环境中学习，学生会更加喜爱数学这门学科。
有趣的教学方式很能培养学生的兴趣和学习积极性，学生会更加主动地学习数学知识，并在其中找到乐趣和激情，这也是提高学生数学成绩的重要手段。
更重要的是，趣味性教学不仅可以调动学生的积极性和主动性，还可以培养学生的创造能力和想象力，帮助学生更好地解决问题。
在小学数学教育中，趣味性教学还可以强调学生的互动性，通过讨论、合作等方式帮助学生更好地理解数学知识，构建数学理论体系。
此外，趣味性教学可以激发学生的实践探索精神，让他们自己从理论到实践来应用数学知识，更好地掌握知识，提高运用能力。
二、如何在小学数学课堂上进行趣味性教学趣味性教学是一个学科综合的概念，在小学数学课堂上要达到这样的效果，需要教师在教学过程中注重以下几个方面：1、优化教学设计在进行课程设计时，教师需要根据不同年龄阶段的学生，设计适合他们的趣味性教学方案，例如，对于3岁以下的幼儿，可以设计一些简单的数学游戏，比如拼图或者数学挑战等。
对于高年级的学生，则可以设计一些更加复杂的数学游戏，如九宫格游戏，等等。
在课程的内容选择方面，教师还应该注重选择具有趣味性的数学知识内容，例如在进行分数的教学时，深入地探讨分数的面积概念，设计通过图形，让学生参与其中，主动体验面积的大小，使学生对分数的概念更加深刻。
2、设计富有趣味的教学工具在教学过程中，教师需要利用各种富有趣味性的教具来加强课程的趣味性，例如，在进行几何图形的教学时，可以使用各种颜色的磁铁，教学全部的几何图形，同时还要让学生观察各种不同的几何图形之间的差异和相似。
试论小学数学教学的趣味性
试论小学数学教学的趣味性数学是一门既有严谨性又有创造性的学科，在小学阶段，培养孩子们对数学的兴趣和好奇心是非常重要的。
而如何提高小学数学教学的趣味性，则成为了一个需要解决的问题。
一、创设情境，激发学习兴趣数学知识的抽象性常常让孩子们产生抵触感，觉得数学很难学。
在小学数学教学中，应当引入有关生活的、有情境的问题，将数学知识与现实生活联系起来。
在学习加法时，可以通过小故事或游戏，让学生感受到加法的趣味和实用性。
讲述小动物相互比赛，要求学生计算他们的成绩，让他们在参与游戏中学习加法，自然而然地产生兴趣。
二、灵活运用教具，增加互动性在小学数学教学中，灵活运用教具是提高趣味性的一种有效方式。
教具可以是实物道具，也可以是电子设备，如工具卡片、计算器等。
通过教具的运用，可以向学生展示抽象的数学概念，让他们亲自实践，从而加深对数学的理解和兴趣。
在学习几何形状时，可以用立体模型或纸扎艺术等教具展示各种几何形状，让学生亲自制作和触摸，从而更加有趣地理解和记忆形状的特征。
三、设置游戏活动，增添竞争乐趣小学生喜欢玩游戏，利用游戏方式进行数学教学，不仅可以提高趣味性，还能增加竞争乐趣。
通过有趣的数学游戏活动，既能激发学生的学习兴趣，又能培养他们的合作精神和竞争意识。
在学习数的比较大小时，可以设计一个“谁是大数王”的游戏，让学生通过比较大小的游戏争夺“大数王”的称号，从而在游戏中提高对比大小的能力。
四、运用多媒体技术，展示多样化的教学形式现代技术的快速发展，为小学数学教学提供了更多媒介和展示的方式。
通过运用多媒体技术，可以让小学数学教学从单一的书本讲解转变为多样化的教学形式，如通过视频、动画、音乐等方式来展示数学知识，使学生在视听双感官的刺激下更容易理解和接受。
在学习时钟知识时，可以通过视频介绍不同地方的时间和时区，让学生了解时间的多样性，增加学习的趣味。
五、注重学生主体性，鼓励创新思维小学数学教学的趣味性也需要注重学生的主体性和创新思维。
浅谈小学数学趣味性教学
浅谈小学数学趣味性教学数学是一门非常重要的学科，它不仅是一种学科知识，更是一种思维方式和逻辑推理能力的培养。
在小学阶段，数学的学习尤为重要，因为它是建立学生数学思维和解决问题能力的基础。
对很多小学生来说，数学常常被认为是一门枯燥的学科，学生们对数学学习缺乏兴趣，甚至产生畏难情绪。
如何通过趣味性教学提高小学生对数学学习的兴趣，成为了当前许多数学教师和家长关注的问题。
一、游戏化教学游戏是孩子们喜欢的活动，通过将数学教学与游戏结合起来，可以让学生在玩中学，在学中乐。
老师可以设计一些数学游戏，如数学接力赛、数学小游戏等，让学生在游戏中学习数学知识，体验到数学的乐趣。
这样的教学方式不仅可以提高学生学习数学的积极性，还可以培养他们的团队合作精神和问题解决能力。
二、教学资源多样化在教学中利用多样的教学资源也是提高小学数学趣味性教学的一个重要途径。
教学资源的多样化包括教学用具、教学环境、教学手段等。
教师可以利用教学用具如幻灯片、多媒体等展示数学知识，或者带领学生到校外进行数学实地教学，让学生在不同的环境中感受数学的魅力。
教师还可以利用教学手段如音乐、绘画等与数学结合，激发学生学习数学的兴趣。
通过多样化的教学资源，可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高他们学习数学的主动性和参与度。
三、生活化教学四、启发式教学在数学教学中，教师可以通过启发式教学的方式培养学生的数学思维和创造力，提高他们学习数学的趣味性。
启发式教学是指通过提出有挑战性的问题，引导学生探究、发现、思考，从而培养他们的问题解决能力。
在启发式教学中，教师可以利用一些巧妙的问题和情景引发学生的思考，帮助他们建立数学模型和解决问题的能力。
在这个过程中，学生可以体验到数学的探究过程，感受到数学的神奇之处，从而提高他们学习数学的积极性和主动性。
五、竞赛激励数学竞赛是提高小学数学趣味性教学的一个有效途径。
通过参加数学竞赛，学生可以在比赛中体验到数学问题解决的快乐，激发他们学习数学的兴趣。
论小学数学课堂上的趣味性教学
论小学数学课堂上的趣味性教学随着社会的发展和教育教学的不断进步，数学教学也在不断地向趣味性教学转变。
数学在小学阶段作为一种基本的科学知识，其教学过程自然也应该注重趣味性教学。
那么本文将从数学教学的趣味性出发，谈论小学数学课堂上的趣味性教学。
一、趣味性教学的必要性1、激发学生的学习兴趣任何一个学科的学习都需要学生有学习的兴趣，这可以促进他们在学习时更加专注和主动。
数学作为一种特殊的科学，侧重于逻辑性、抽象性和形式性，如果使用枯燥的教学方法，很容易让学生产生抵触和厌烦的情绪。
2、促进学生的思维发展小学阶段是学生思维发展的黄金时期，教师应该通过趣味性教学来促进学生思维的发展，从而让学生能够更好地理解和记忆知识点。
例如，采用一些生动有趣的教学案例，让学生在课堂上进行思考和分析，这样既可以通过思维活动促进学生的思维发展，又可以让学生在轻松的氛围中学习知识。
3、增强学生的自信心很多学生在学习数学时会感到自己的能力不足，这给他们自信心造成了很大的影响。
趣味性教学可以帮助教师设计一些轻松的游戏，如数学拼图等，这些游戏有助于学生在体验的过程中掌握相关知识，从而提高自己的能力和自信心。
二、如何实现数学课堂的趣味性教学1、激情的授课教师在上课时应该充满激情，用生动有趣的表达方式引起学生的兴趣。
当孩子们开始觉得烦了的时候，可以用好笑的故事或激动人心的场景，调动学生的积极性，帮助学生掌握知识。
2、多样化的教学方法趣味性教学需要多样化的教学方法。
例如，在数学教学中，可以使用动画教学、游戏教学、现场操作等方式，这些更加生动、真实的体验方式，可以激发学生的兴趣，使数学教学变得更加智慧、迷人。
3、充分利用各种教学资源有效利用教学资源，与教学实际的联系可以让数学课堂充满趣味。
可以制作有趣的PPT，以图片为主的讲解方式、实例的演绎等方式，让学生在感官上得到更好的直观体验。
4、注重学生的参与性在小学阶段，学生需要大量的实践经验来积累知识。
浅谈小学数学趣味性教学
浅谈小学数学趣味性教学
小学数学教学是培养学生数学能力的重要阶段，然而，很多学
生对于数学都感到枯燥无味，不愿意投入到学习中去。
在这种情况下，教师需要采取一些趣味性的教学方法来调动学生的学习积极性。
以下为浅谈小学数学趣味性教学的几个方面。
一、游戏化教学法
游戏是小学生最喜欢的活动之一，因此，将数学教学与游戏相
结合，可以激发学生的兴趣。
例如，可以制作小学生数学专题版游戏，或利用大实验课进行体验式教学等。
二、竞赛式教学法
小学生天生喜欢热闹，他们喜欢参与比赛并赢取奖品。
在数学
课堂上，教师可以设置一些比赛，让学生较量，例如计算大赛、拼
图比赛等等。
三、巧用实例
在小学生的数学教学当中，实例可以帮助学生更好的理解数字
和公式。
例如，在教授百分数时，教师可以对银行拆卸年利率、商
场打折、股票涨跌等实例进行讲解。
四、趣味性学习环境
学习环境也是影响学生学习积极性的重要因素。
教师可以在教
室内创造有趣的学习环境，例如随意贴上一些数学题的答案、数学
游戏挂饰等，以增加小学生对于数学学习的兴趣和信心。
总之，小学数学教学需要以方法多样、引人入胜的方式进行，
以激发小学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，从而达到更好
的教育效果。
浅论小学数学课程的趣味性教学
浅论小学数学课程的趣味性教学小学数学课程作为学生学习的重要组成部分，其趣味性教学十分重要，趣味性教学能够激发学生学习兴趣，提高学生学习效果。
本文将从数学课程的趣味性教学的重要性、趣味性教学的具体实施方式以及趣味性教学对学生学习的影响三个方面进行探讨。
一、数学课程的趣味性教学的重要性趣味性教学对于小学数学课程的重要性不言而喻，其能够激发学生学习兴趣，帮助学生更好地理解数学知识，激发学生的创造性思维。
二、趣味性教学的具体实施方式在小学数学课程中，实施趣味性教学的方式多种多样，下面将介绍几种常见的趣味性教学的实施方式。
1. 游戏教学法：游戏是小学生最为喜爱的活动之一，教师可以在课堂上设置各种数学游戏，如数学趣味接龙、数学谜题解密等，通过游戏让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
2. 视频教学法：运用生动形象的视频教学资料，通过图文并茂、寓教于乐的方式来展现数学知识，能够吸引学生的注意力，让学生更好地理解数学知识。
3. 实验教学法：在数学课程中进行一些简单有趣的实验，如通过橡皮泥模拟几何形状、通过物品计数等，让学生在具体的实践操作中学习数学知识，增加课堂的互动性。
以上几种方式只是趣味性教学的冰山一角，教师在教学过程中可以根据自己的实际情况和学生的兴趣爱好来选择合适的趣味性教学方式。
三、趣味性教学对学生学习的影响趣味性教学对学生学习的影响是深远的，其能够对学生产生积极的影响。
趣味性教学能够提高学生的学习兴趣。
通过趣味性教学方式，学生在学习数学的过程中能够感受到学习的乐趣，从而增加对数学学习的兴趣。
趣味性教学能够增加学生的参与度。
在趣味性教学的课堂上，学生更容易参与到课堂中来，提高学生的学习积极性，增加学生在课堂上的互动。
趣味性教学能够提高学生的学习效果。
通过趣味性教学，学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，能够更好地理解和掌握数学知识，提高学习效果。
趣味性教学对学生学习产生了积极的影响，其激发了学生的学习兴趣，增强了学生的学习动力，提高了学生的学习效果。
浅论小学数学课程的趣味性教学
浅论小学数学课程的趣味性教学1. 引言1.1 引言小学数学课程作为培养学生数学思维和逻辑能力的重要课程，其教学方式至关重要。
传统的数学教学往往枯燥乏味，导致学生对数学产生不良情绪，甚至产生数学恐惧症。
采用趣味性教学方法，激发学生学习数学的兴趣和潜能，变得尤为重要。
本文将探讨小学数学课程的趣味性教学，包括趣味性教学的重要性、趣味性教学的方法以及小学数学课程的趣味性教学实践案例。
通过对这些内容的深入探讨，我们可以更好地了解如何让数学课堂变得更加生动有趣，让学生从中收获知识的同时感受到学习的乐趣。
让我们一起走进小学数学课堂，探索趣味性教学的奥秘，让数学不再是一座高不可攀的学习难关，而是一片充满乐趣和挑战的广阔天地。
2. 正文2.1 趣味性教学的重要性趣味性教学是小学数学课程中非常重要的一环。
通过趣味性教学，可以激发学生学习数学的兴趣和热情，帮助他们更好地理解抽象概念和解决数学问题。
在趣味性教学中，学生们可以通过参与各种有趣的游戏和活动，体验到数学的乐趣，从而提高他们的学习积极性和主动性。
趣味性教学还可以培养学生的合作能力和创造力，通过小组合作和讨论，激发他们的思维，促进他们的交流和合作能力的发展。
趣味性教学还可以帮助学生建立起积极的学习态度和自信心，减轻他们对数学学习的压力和抵触情绪。
趣味性教学在小学数学课程中扮演着非常重要的角色，它不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养他们的多方面能力，为他们的未来学习和发展奠定良好的基础。
2.2 趣味性教学的方法趣味性教学的方法包括多种形式，可以通过游戏、故事、实践等方式来引起学生的兴趣和注意力。
利用游戏是一个常见的趣味性教学方法。
通过将数学知识融入到游戏中，让学生在玩乐中学习，不仅增加了学习的趣味性，也提高了学生的参与度和积极性。
故事也是一个很好的趣味性教学方法。
老师可以编写与数学知识相关的情节故事，让学生通过故事了解数学知识，激发他们的兴趣和好奇心。
实践也是一种有效的趣味性教学方法。
论小学数学课堂上的趣味性教学
论小学数学课堂上的趣味性教学一、引言数学是一门抽象、逻辑严谨的学科，对学生来说，有时候难免会觉得枯燥乏味。
然而，现代数学教育的理念已经逐渐转向趣味性教学，旨在通过丰富多彩的教学活动来激发学生的学习兴趣。
本文将探讨小学数学课堂上的趣味性教学方法，以及这些方法对学生学习数学的积极影响。
二、趣味性教学的定义与意义趣味性教学是指教师在教学过程中注重为学生创设良好的学习环境，通过丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果和质量。
小学数学课堂上的趣味性教学能够使学生更加积极主动地参与到课堂活动中，从而使学习变得更加有趣、有意义。
1.激发学生的学习兴趣。
相比于单调枯燥的传统教学方式，通过趣味的教学方法，教师可以使学习内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和好奇心。
例如，可以设计一些有趣的数学游戏、竞赛活动，让学生在游戏中享受学习的乐趣。
2.提高学习效果和质量。
学生在趣味性教学中更加积极主动地参与到课堂活动中，他们可以通过与同学配合、参与竞赛等方式来巩固所学知识。
而且，趣味性教学还可以拓宽学生的思维空间，培养他们的创造力和解决问题的能力。
3.有助于培养学生的团队合作意识和交流能力。
在趣味性教学中，学生常常需要与同学合作完成任务或者进行比赛，这样可以促使学生与他人合作，培养团队协作精神和交流能力。
这些能力对学生的终身发展具有重要意义。
三、小学数学课堂趣味性教学方法小学数学课堂的趣味性教学方法多种多样，下面将介绍几种常见的趣味性教学方法。
1.游戏教学法通过设计一些有趣的数学游戏，可以让学生在游戏中体验到学习数学的乐趣。
例如，可以设计一款数字拼图游戏，要求学生通过拼凑数字的方式来完成拼图。
在游戏过程中，学生需要动脑思考如何组合数字，调动他们的逻辑思维能力和空间想象力。
另外，可以设计一种数学棋盘游戏，要求学生经过计算或者推理来移动棋子。
这样的游戏不仅可以锻炼学生的计算能力，还能培养他们的决策能力和推理能力。
浅析小学数学趣味性教学方法与途径
浅析小学数学趣味性教学方法与途径小学数学教育一直被视为学生学习的重要部分，但是很多学生对数学教学缺乏兴趣，认为数学是一门难以理解和枯燥无味的学科。
如何增强小学数学教学的趣味性成为了当前数学教育中的一个重要问题。
本文将从趣味性教学的重要性、趣味性教学方法和途径以及案例分析等方面进行浅析，希望对小学数学教学中的趣味性教学提供一些启发和帮助。
一、趣味性教学的重要性趣味性教学指的是在教学过程中通过增添趣味元素，激发学生学习的主动性和积极性，使学生在轻松愉快的氛围中对数学产生浓厚的兴趣。
趣味性教学能够改变学生对数学学习的消极态度，激发学生的求知欲和学习兴趣，帮助学生更好地理解数学知识和方法，提高学习效率。
在小学阶段，趣味性教学尤为重要。
小学生的心理特点是好奇心强，喜欢新奇、好动，但是注意力持续时间短。
如果教学内容单调、枯燥，学生很容易产生厌学情绪，导致学习效果不佳。
而通过趣味性教学，可以激发学生的好奇心，培养学生探索和发现的乐趣，使学生在轻松愉快的氛围中愿意投入到数学学习中。
趣味性教学在小学数学教学中具有重要的意义，有利于激发学生的学习动力，提高学习效果。
二、趣味性教学方法和途径1. 游戏化教学游戏是小学生最喜欢的活动之一，通过将数学教学内容与游戏相结合，可以吸引学生的注意力，使学生在玩中学，在学习中玩。
可以设计数学游戏，教学内容以游戏的形式呈现，让学生在游戏中掌握数学知识和技能。
通过游戏化教学，可以调动学生的学习兴趣，培养学生的团队合作意识和学习动力。
2. 故事化教学小学生喜欢听故事，通过将数学知识教学内容融入到精彩的故事中，可以激发学生的阅读兴趣，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
可以设计有趣的数学故事，让学生在故事情节中学习数学知识，培养学生的想象力和创造力，使学生在阅读故事的过程中愉快地学习数学知识。
3. 动手实践教学小学生具有强烈的动手实践欲望，通过让学生在实际操作中学习数学知识，可以增强学生的学习动力和兴趣。
试论小学数学教学的趣味性
试论小学数学教学的趣味性小学数学教学一直是教育界关注的一个重要话题，因为数学是一门抽象而又严谨的学科，很多学生在学习数学的过程中会觉得枯燥和无趣。
如何在小学数学教学中注入趣味性，激发学生学习数学的热情，是每个数学教师都需要思考和努力解决的问题。
本文试从不同的角度来探讨小学数学教学的趣味性，希望可以给广大数学教师以启发和帮助。
小学数学教学的趣味性可以从教材内容入手。
教师可以通过选取一些生动有趣的教材内容，如生活中的例子，实际问题，趣味性游戏等，来引导学生学习数学的知识。
在教学小学加减法的过程中，可以借助一些趣味游戏或者实际生活中的问题来进行教学，让学生在实践中体会到数学的乐趣和实用性。
在教学一些抽象的数学概念时，也可以借助一些有趣的故事或者图画来进行讲解，使学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。
小学数学教学的趣味性可以从教学方法上着手。
教师可以尝试采用一些新颖的教学方法，如多媒体教学、游戏化学习、互动教学等，来吸引学生的注意力和兴趣。
在教学数学的过程中，可以设计一些富有挑战性和趣味性的数学游戏，让学生在游戏中学习，并在竞赛中体会到数学学习的乐趣。
教师还可以通过小组讨论、角色扮演、实验观察等形式来引导学生主动参与到数学学习中，从而激发学生对数学学习的兴趣和热情。
小学数学教学的趣味性可以从课堂氛围上入手。
教师可以在课堂中营造一种轻松愉快的氛围，让学生在愉快的氛围中学习数学知识。
教师可以在教学中加入一些幽默的元素，适时讲一些有趣的笑话，或者放一些轻松愉快的音乐，来营造一个轻松活泼的课堂氛围。
教师还可以鼓励学生自由表达自己的想法和观点，让学生在教学中感受到自由和快乐，从而更容易接受和理解数学知识。
小学数学教学的趣味性还可以从教师自身的素质上入手。
教师应该具备丰富的数学知识和教学经验，同时要具备良好的教育心理素质和沟通能力，能够在教学中适时调整教学方法和手段，以满足学生的学习需求。
教师还应该具备严谨的治学态度和丰富的教学想象力，能够在教学中灵活运用各种教学手段和方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
浅析小学数学课程的趣味性教学
浅析小学数学课程的趣味性教学1. 引言1.1 小学数学课程的重要性小学数学课程的重要性不可忽视。
教师们应该重视数学教育，通过趣味性教学的方式激发学生的兴趣，帮助他们建立起对数学的正确认识和积极态度。
只有这样，学生才能在数学学习中取得更好的成绩，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
1.2 趣味性教学的必要性小学数学课程的趣味性教学是十分必要的。
现在的小学生教育竞争激烈，他们的学习负担和竞争压力都较大。
在这种情况下，如果数学课程过于死板枯燥，缺乏趣味性和互动性，学生可能会对数学产生畏难情绪，从而影响学习效果。
而趣味性教学可以吸引学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学，从而提高学习积极性和主动性。
趣味性教学还可以激发学生的求知欲和学习兴趣，使他们更加热爱数学，乐于思考和探索数学知识，提高自主学习能力和学习动力。
趣味性教学不仅可以使学习过程更加愉快和有效，而且可以培养学生的创造力、思维能力和团队合作能力，使他们在未来的学习和发展中具备更强的竞争力。
2. 正文2.1 提倡启发式教学法启发式教学法是一种注重引导学生主动探究、自主学习和独立思考的教学方法。
在小学数学课程中，提倡启发式教学法能够激发学生的学习兴趣，培养他们的解决问题能力和创造力。
通过引导学生自主思考和发现问题的解决方法，启发式教学法能够帮助学生建立起扎实的数学基础，培养他们的逻辑思维能力和创造性思维能力。
2.2 通过游戏化学习提高学生学习兴趣通过游戏化学习可以有效提高小学生对数学的学习兴趣。
在数学课堂上，老师可以设计各种有趣的数学游戏来激发学生的学习热情。
可以通过数学游戏让学生在解题的过程中感受到学习的乐趣，增强他们的学习动力。
这种方式不仅可以使学生更加专注于数学学习，还能够提高他们的学习效率。
游戏化学习还可以帮助学生培养解决问题的能力和逻辑思维能力。
通过参与各种数学游戏，学生需要动脑筋、思考逻辑关系、分析问题，从而提升他们的思维能力。
而且在游戏化学习中，学生能够在轻松愉快的氛围中学习数学知识，从而建立起对数学的兴趣。
浅谈小学数学课堂趣味性
浅谈小学数学课堂趣味性小学数学课堂，是每个孩子都要经历的学习环节。
如何让孩子喜欢数学，成为了老师和家长们共同追求的目标。
而要让数学课堂具有趣味性，就需要在教学内容和教学方法上下工夫。
一、选择适合孩子的教材小学数学教材千千万，每个教材都有它自己的特点。
而选择适合孩子的教材是开展有趣小学数学课堂的第一步。
幼儿园孩子喜欢好玩的课本，中学生学习快速的教材，而小学生则喜欢生动且细致的教材，这样的教材更容易吸引住孩子们的注意力。
例如，初中数学会用数学公式推导出数学问题的答案，但小学数学应该讲明白具体的图形、例子和特殊方法，让孩子们能够感受到数学的奥妙。
二、用身边的物品引导课堂教学小学生的好奇心非常强烈，老师在课堂上使用身边的物品和实际案例，可以提高课堂的趣味性。
例如，在子集的教学时，用许多不同颜色的球来向学生展现子集，既能说明清楚概念，又能增加学生的兴趣。
这种方法让孩子们对课堂充满了期待，更容易发挥自己的创造力和想象力。
三、将数学与日常生活结合许多家长都会听孩子在数学课上抱怨老师的教学毫无意义。
这时，老师就需要将数学与日常生活结合起来，将数学理论与生活实例相连，例如制作螺旋线风车。
这样的实例课程既让学生在实践中感受到数学的魅力，又能巩固他们在实践中所学到的知识，提高他们的兴趣和探究欲望。
四、用游戏方式进行教学游戏教育在小学数学课堂中是一个非常不错的教学方法。
例如，在小学数学中有一个“画图”问题，让孩子们通过画不同的图来解答问题，这样形式新颖的教学方式能够让学生在不知不觉中学好数学课程。
同时，老师还可以利用游戏教育让孩子们快乐的学习数学知识。
例如，Mathletics是一种非常受孩子们欢迎的数学游戏，在游戏中孩子们需要通过不断的计算器练习、闯关和比拼，来提高自己的数学能力。
五、利用教具让课堂变得生动小学数学教育在教具方面有非常丰富的选择。
例如，孩子们可以利用数学游戏生动形象地讲解未知数、绝对值、方程等数学知识，富有生动活泼的感染力。
浅析小学数学课程的趣味性教学
浅析小学数学课程的趣味性教学数学是一门抽象而又具有实际应用价值的学科，对于小学生来说，学习数学不仅可以培养他们的逻辑思维能力，还可以帮助他们建立数学思维和解决问题的能力。
由于数学本身的抽象性和复杂性，很多学生对数学课程缺乏兴趣，甚至产生畏惧心理。
如何让小学生对数学产生兴趣，成为了学校和教师们共同面临的问题。
本文将从教学活动设计、教学方法选择、教学资源利用等方面进行浅析，探讨如何在小学数学课程中实现趣味性教学。
一、设计富有趣味性的教学活动在进行数学教学时，教师们应该尽量设计富有趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣。
可以将数学知识与日常生活结合起来，设计一些富有趣味性的问题，让学生在实际问题中进行思考和解决。
在学习面积的概念时，可以给学生出一些关于房子、画框、田地等日常生活中的实际问题，让学生通过测量、比较等方法来计算面积，这样既能促使学生掌握知识，又能增加学习的趣味性。
教师还可以通过一些小游戏、实验、趣味竞赛等形式进行教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，从而增加他们的学习兴趣。
二、选择适合学生认知发展的教学方法在进行数学教学时，教师们应该根据学生的认知发展水平，选择适合他们的教学方法。
对于小学生来说，他们的认知发展水平还比较低，不能够理解抽象的数学概念，因此教师在进行教学时应该尽量采用具体形象的教学方法，比如利用教具、数学游戏等让学生亲自操作，通过感知来认识数学知识，激发他们对数学的兴趣。
教师还可以采用合作学习、探究学习等教学方法，让学生在交流合作中学习，通过发现问题、解决问题的过程中来掌握数学知识，这样既能够增加学生的学习趣味，又能够培养他们的合作精神和解决问题的能力。
三、充分利用各种教学资源丰富教学内容在数学教学中，教师应该充分利用各种教学资源，丰富教学内容，增加趣味性教学的效果。
在教学内容方面，教师可以利用教学实验、数学游戏、数学动画等教学资源，让学生在实践中探究数学知识，提高学习的趣味性。
浅论小学数学课程的趣味性教学
浅论小学数学课程的趣味性教学小学数学是学生学习的一门重要学科，它不仅对学生的逻辑思维能力和数学素养有很大的提升作用，也是培养学生学习兴趣和动手能力的重要载体。
而如何在教学中增加趣味性，激发学生学习的兴趣和潜力，是每位数学教师都面临的一项重要任务。
本文将从趣味性教学的角度，浅论小学数学课程的教学方法和策略。
一、利用教学资源丰富课堂内容趣味性是教学的一个重要特点，而教学资源的丰富程度将直接影响到教学的趣味性。
在小学数学课程中，教师可以利用各种资源来丰富课堂内容，例如图片、故事、游戏、实物模型等，来激发学生的学习兴趣。
利用图片和实物模型来展示几何图形的特点和应用，通过故事和游戏来引导学生学习数学定理和方法。
现代技术也为教学提供了丰富的资源，教师可以利用多媒体设备、互联网等资源来展示数学的应用和发展，让学生更加直观地感受数学的魅力。
通过视频展示数学在科学、工程和艺术中的应用，让学生了解数学的重要性和实用性。
二、设计富有趣味性的教学活动在小学数学课程中，设计富有趣味性的教学活动是提高教学趣味性的关键。
教师可以根据不同的课程内容和学生特点，设计各种富有趣味性的教学活动，如游戏、角色扮演、实验等，来激发学生的学习兴趣和参与度。
在教学小学数学的几何图形时，教师可以设计一些立体图形的拼装游戏，让学生通过动手操作感受立体图形的特点和变化，从而加深他们对几何图形的理解。
又如，在教学小学数学的整数运算时，教师可以设计一些角色扮演游戏，让学生利用整数来解决生活中的实际问题，培养他们的逻辑思维和动手能力。
在设计教学活动时，教师可以结合学生的兴趣和特长，让学生在活动中发挥自己的创造力和想象力，激发他们对数学学习的热情和求知欲。
通过这些富有趣味性的教学活动，不仅可以提高学生的学习效果，还可以增强学生对数学学习的兴趣和信心。
三、注重培养数学思维和问题解决能力小学数学教学不仅要注重知识的灌输，更要注重培养学生的数学思维和问题解决能力。
小学数学课堂趣味性教学探析
小学数学课堂趣味性教学探析一、数学课堂趣味性的重要性1. 激发学生学习兴趣课堂趣味性是激发学生学习兴趣的重要途径。
小学生的注意力持久性普遍较差，如果课堂内容单调乏味，学生往往会感到枯燥和无趣，从而产生学习的厌倦情绪。
而通过增加趣味性的教学方式，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，激发他们的学习兴趣和求知欲。
2. 提高学习效果有趣的教学内容和方法能够吸引学生的注意力，并激发其学习的愿望。
当学生对学习感到兴趣并投入其中时，他们更容易集中注意力，记忆和掌握所学知识。
课堂趣味性能够提高学生的学习积极性，促进他们的学习效果。
3. 培养学生创新能力趣味性教学不仅能够帮助学生掌握知识，还能够激发他们的创新能力。
在趣味性教学中，学生通常需要进行一定的思维活动和实践操作，从而培养他们的观察、分析和解决问题的能力，促进他们的创新意识和创造力。
二、实现趣味性教学的途径1. 创设情境教师可以通过创设生动有趣的情境，引起学生的兴趣。
以故事、游戏、实物等形式导入数学知识，让学生进入一种情境，从而更好地理解和掌握知识。
2. 运用多媒体多媒体教学是提高课堂趣味性的有效手段。
教师可以利用图片、音频、视频等多媒体资源，生动形象地展示数学知识，让学生在视听上获取知识，增加学习的乐趣。
3. 进行趣味性游戏数学游戏是增加课堂趣味性的常用手段。
通过丰富多样的数学游戏，可以让学生在轻松的氛围中学习数学，提高他们的学习积极性和参与度。
数学抢答、数学竞赛、数学趣味运算等游戏，都能够激发学生的学习兴趣。
4. 引导学生参与让学生参与其中是提高课堂趣味性的有效途径。
教师可以设计各种有趣的问题和任务，让学生动手实践、亲自尝试，从而培养他们的学习兴趣和能动性。
5. 创新教学方法不断探索新的教学方式和方法，也是实现趣味性教学的重要途径。
教师可以从学生的实际生活出发，设计生动有趣的教学案例，引导学生在实践中学习数学，从而使学习变得更加生动和有趣。
试论小学数学教学的趣味性
试论小学数学教学的趣味性小学数学教学的趣味性是指在数学知识的传授过程中，通过灵活多样的教学方法和游戏化的学习内容，激发学生的学习兴趣，增强学习主动性，提高学习效果的特点。
下面从教学内容、教学方法和学习环境三个方面进行论述。
一、教学内容的趣味性小学数学教学内容本身具有丰富多样的趣味性。
数形结合的内容，可以通过制作各种有趣的图形，让学生在操作图形的过程中理解数学原理；数目间的关系与计算的内容，可以通过生活中的实际例子，比如购物结算、游戏得分等，让学生在实际问题中学会灵活运用数学知识；几何图形的认识与分析的内容，可以通过拼图游戏、几何形状的剪纸等方式，激发学生对几何图形的兴趣。
在小学数学教学中，教师应运用多种趣味的教学方法，激发学生的学习兴趣。
采用启发式教学方法，让学生自己发现问题和解决问题的过程，增强学生的探究欲望；采用实验教学方法，让学生亲自进行实验、观察和总结，提高学生的实际操作能力；采用游戏教学方法，将学习内容融入到游戏中，引导学生在游戏中学习。
三、学习环境的趣味性创造良好的学习环境是提高小学数学教学趣味性的重要手段。
教室布置上注重色彩搭配、图文展示，使学生在舒适的环境中学习；教学材料的设计上选用生动有趣的图例和配图，激发学生的好奇心和求知欲；课堂组织形式上增加小组合作、同伴竞赛等活动，增加学生的互动和参与度。
小学数学教学的趣味性对于提高学生的学习兴趣和学习效果有重要的促进作用。
通过合理设计的教学内容、灵活多样的教学方法和创造性的学习环境，可以使小学数学教学更加生动有趣，激发学生的学习热情，提高学生的学习成绩。
教师应注重培养自身的趣味性，提高教学的趣味性，从而为学生打开数学学习的大门。
浅谈小学低年级数学教学的趣味性
浅谈小学低年级数学教学的趣味性小学低年级数学教学的趣味性是指在教学过程中，教师通过采用生动有趣的教学手段和方法，引发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学好数学。
小学低年级数学教学的趣味性应该体现在教学内容的选择上。
教师要根据学生的认知特点和兴趣爱好，选择具有趣味性的数学内容。
可以使用有趣的故事情节来引入数学概念，设计一些趣味性的数学游戏和活动，让学生在游戏中学习数学知识，增加学习的趣味性和可玩性。
教师在授课过程中可以通过生动形象的教学示范来激发学生的兴趣。
教师可以使用一些教学工具和素材，如数学玩具、数学实物、图片、视频等来辅助教学，让学生通过观察、操作等方式来感知和理解数学概念。
教师还可以借助幼儿园游戏、动画、歌曲等多种资源，将抽象的数学知识转化为具体的形象，使学生容易理解，也更容易接受。
教师可以通过分组合作的方式来增加学生的学习趣味性。
在小学低年级数学教学中，可以设置一些小组活动，让学生在小组内充分交流讨论，相互合作完成数学问题，从而激发学生的学习兴趣和学习动力。
教师还可以设计一些趣味性的小组竞赛活动，增加学生的参与度和兴趣。
教师要注重培养学生的创造力和实践能力，为学生提供一些有趣的数学实践活动和探究课题。
通过培养学生的探索精神和实践能力，让学生主动参与数学学习的过程，实现知识的探究和应用，从而增加学生对数学学习的兴趣和努力。
小学低年级数学教学的趣味性是促进学生学习兴趣和积极性的重要手段。
教师在教学中要注重从学生的角度出发，设计具有趣味性的教学内容和活动，激发学生的学习兴趣和动力，使数学学习成为一种愉快的体验。
教师要关注学生的个体差异，灵活调整教学策略，为每个学生创造适合他们的学习环境，让每个学生都能在趣味中学好数学。
浅析小学数学趣味性教学方法与途径
浅析小学数学趣味性教学方法与途径随着教育理念的不断更新和教学科学的发展，越来越多的教师开始关注学生的学习兴趣和学习情绪，致力于打破传统的教学模式，探索更加有趣和有效的教学方式。
在小学数学教学中，如何提高学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，是每个数学教师需要思考和解决的问题。
本文将浅析小学数学趣味性教学的方法与途径，希望为广大数学教师提供一些参考。
一、小学数学趣味性教学的意义小学数学趣味性教学是指通过丰富的教学内容和形式，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高数学学习的效果。
在小学阶段，教师在教学中应该注重培养学生对数学的喜爱和兴趣，让他们在轻松快乐的氛围中愉快地学习数学知识。
因为，只有学生对数学产生浓厚的兴趣，才能更容易地掌握数学知识，提高数学学习的效果。
1. 利用教学软件和多媒体教学手段随着科技的发展，教学软件和多媒体教学手段成为了教学中不可或缺的工具。
在小学数学教学中，教师可以运用各种教学软件，利用图片、音频、视频等多媒体教学手段，设计生动有趣的教学内容，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
这样不仅可以让学生在视听上得到更好的满足，也可帮助学生更直观地理解数学概念，提高学习效果。
2. 利用游戏教学法游戏是孩子们最喜欢的活动，教师可以巧妙地将数学知识融入到各种游戏中，让学生在游戏中潜移默化地学习数学。
可以设计一些数学题目的游戏，让学生在玩耍中主动地参与到数学学习当中。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，也可以锻炼学生的逻辑思维能力和反应能力。
3. 多样化的教学手段教师在教学中应该根据学生的不同特点和兴趣爱好，采用多样化的教学手段，使学生在不同形式的教学中得到满足。
可以通过讲故事的方式教授数学知识，或者通过实践操作的方式让学生去发现数学知识。
这样不仅可以使教学更加生动有趣，也可以激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
1. 创设良好的教学氛围在小学数学教学中，教师需要创设一个良好的教学氛围，让学生在轻松快乐的氛围中学习数学知识。
浅论小学数学课程的趣味性教学
浅论小学数学课程的趣味性教学小学数学是一门基础性强的课程，对将来学习和生活都有至关重要的影响。
但是，一些学生可能会觉得数学枯燥乏味、难以理解，缺乏兴趣学习。
因此，小学数学课程怎样才能充满趣味性呢？一、教学方式多样化小学数学课程中，传统的讲解方式可能让学生失去兴趣。
因此，在教学中教师可以考虑使用多种方式来激发学生的兴趣。
例如：1. 利用游戏的方式来教授数学知识。
例如，可以通过角色扮演、游戏竞赛、数学板游戏、智力游戏、数字迷宫等方式，让学生更易于接受和理解数学。
2. 童话故事式的讲述方式。
优秀的教师可以将数学知识融入到既生动有趣的故事中，激励学生参与，提高学生的记忆力和大脑发育。
3. 基于学生的兴趣爱好开展数学教学。
例如，对喜欢音乐的同学，可以用简单的数学原理来解释唱歌或者演奏中的旋律；对于喜欢动物的同学，可以利用计算宠物的饲养费用和喂食量等方式来讲解数学概念。
二、以生动的方式呈现数学知识生动的方式呈现数学知识会吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣。
例如，可以利用一些与学生经验相关的事物，例如水果、篮球、蜡笔等，来让学生直观学习数学知识。
比如，利用水果教授有关于体积和重量的概念，通过反复比较学生手上不同水果的重量和体积，就能够使学生快速了解数学中的概念。
另外，教师可以尝试将抽象的数学概念具体化，让学生自己动手做一些简单的实验，既能够掌握数学概念，也能够切身体验到这些概念背后的实际应用和实现流程。
三、课外补充教师可以引导学生在课外的时间中，利用科技手段来学习数学知识，例如，通过数学类的软件、视频、互动游戏，让学生在学习中更轻松，更容易理解数学知识。
同时，还可以鼓励学生参加数学竞赛、做数学练习题，培养学生的好奇心和探究精神，从而激发学生对数学的兴趣。
四、与生活紧密结合实际上，数学知识在我们的日常生活中处处都发挥着作用。
因此，将数学知识与生活当中的一些常见问题结合起来进行教学，不仅能够让学生真正明白数学知识的实际应用，还能够让学生觉得这些知识对自己的生活有所帮助。
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浅谈小学数学课堂的趣味性教学
【摘要】学习兴趣是学生学习的内部动机，是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强烈欲望，它在学习活动中起着十分重要的作用。
因此，在数学课堂教学中，我们要时刻注意发掘教材孕伏的智力因素，审时度势，把握时机，因势利导地为学生创造良好的教学情境，激发学生的兴趣，让学生在学习数学中愉快地探索。
【关键词】小学数学；课堂教学；趣味性
布鲁纳：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。
”要使学生对学习产生兴趣，教师应考虑如何找准情感激发点，根据学生好奇、好问、好动、好胜的心理特点，想方设法激发学生的学习兴趣，使教学过程波澜迭起，富有活力。
那么，如何进行小学数学课堂的趣味性教学呢？
一、营造良好的课堂氛围，调动学生学习数学的热情
课堂教学是一门艺术，也是一个过程。
它是教师有目的、有计划地引导学生掌握知识、技能，发展学生的智力、个性、体力，并形成一定思想品德的过程。
教师要创设愉悦和谐的课堂氛围，就要尊重每一个孩子的心理感受，肯定他们的一切努力，保护和激励他们所有的创造欲望和尝试，给学生参与学习和思考问题的时间，还要给学生发表言论和合
作交流的自由。
我们要在教学过程中注意营造合适的情景，使抽象问题形象化、具体化，使学生不断产生兴趣，从中体会学数学的乐趣。
教师要经常使用鼓励的方式，让全体学生的自信心都能得到激发。
尽量让每一个学生在课堂上都有练习的机会，使学生产生愉悦的感受和成就感，这种情感会促使学生保持对数学的浓厚兴趣，进而产生不断克服数学学习困难的勇气。
教师要想方设法创设最佳课堂情景来激励学生学习的动机与兴趣。
让学生乐与参与和分享，敢于竞争和展示，最大限度地挖掘每一位学生的潜力，调动每一位学生的积极性。
此外，教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个良好的学习氛围。
二、游戏活动激发学生兴趣
心理学研究表明：低年级学生学习动机浅近、单一，学习凭兴趣；理解力差，模仿力强，注意力集中时间短，易分散；思维具体形象，无意注意占优势。
这就要求我们的数学课教学不能一味地灌输知识，而应是通过不断地改进教学方法，组织开展丰富有趣的游戏活动，寓知识于游戏中，让学生在听听说说、看看读读、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中兴趣盎然地学习数学：让学生在愉快、和谐的气氛中主动获取知识，陶冶情操，发展智力，培养能力。
苏霍姆林斯基说过：学生的成就感是推动学生努力取得成就的原动力。
成功所带来的
欣喜会产生一种巨大的推动力，它可以促进学生产生更好地学习数学的愿望。
因此，作为游戏设计和组织者的老师，一定要注意在游戏前，把游戏的规则、要求，介绍清楚，同时要注意让学生在游戏中享受到成功的乐趣，这样我们就会收到事半功倍的效果。
我们教师在指导游戏时的态度应该是恢复童心，自我放开，忘我尽情，镇定自如。
我们教师还要注意游戏结束时，不忘适时鼓励学生，一张小贴纸，一个小五角星，全班有节奏的雷鸣般的掌声，都是对学生最好的肯定和嘉奖。
精心设计游戏的每个环节。
让学生对数学学习产生“意犹未尽”的浓厚兴趣。
三、创设生活化的数学情境，激发学生学习兴趣
数学来源于生活，因此，现实生活中许多事件和现象都和一定的数学知识联系着，选择和贴近学生生活，极其平常的生活事件或现象作为教学的内容，不仅能唤起学生的生活经验，而且还能激起学生自主探究的愿望，学生就乐此不疲。
因此，教师要善于从学生熟悉的实际生活中创设教学情境，让数学走进生活，让学生在生活中看到数学，接触数学，激发学生学习数学的兴趣。
如在教学《分类》时，可先让学生拿出课前已准备的自己最喜爱的玩具（汽车、火车、手枪……），图片（奥特曼、机器人、孙悟空……），水果（苹果、梨子、香蕉……）。
提问：“同学们都带来了这么多好玩、
好看、好吃的东西，应该怎样分类摆放呢？”学生兴趣盎然，各抒己见。
生1：把这些东西都放在一起。
生2：摆整齐。
生3：把好玩的放在一起，好看的放在一起，好吃的放在一起。
生4：把同样的东西放在一起。
教师抓住这个有利时机导入课题，探求新知。
然后通过小组合作把学生带来的东西进行分类，并说明分类理由，总结分类的方法。
各小组操作完后，小组代表汇报结果，生1：我们组整理玩具有：汽车、火车、手枪……生2：我们组整理图片有：奥特曼、机器人……生3：我们组整理水果有：苹果、梨子、香蕉……（学生回答分类理由和方法时，教师适时引导，及时地给予肯定和评价。
）师：各小组再按不同标准把东西分类细化。
各小组操作完后，小组代表汇报结果，生1：我们把汽车放一起，把火车放一起……生2：我们把奥特曼放一起，把机器人放一起……生3：我们把梨子放一起，把苹果放一起……
这样将知识与实际生活密切联系起来，巧妙地创设教学情境，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，放飞了学生的思维，学生把自己好玩、好看、好吃的东西通过动手实践、自主探索、合作交流、体验，参与知识的形成过程和发展过程，理解掌握了分类的思想方法，获取了学习数学的经验，成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者，同时也提高了学生的观察能力，判断能力和语言表达能力。
四、通过对学生的评价增加学习兴趣
这里的“评价”是指教师对学生答问或作业的口头或书面评价。
数学教材本身因其感情色彩较少，难以引起学生的直接兴趣。
如果数学教师能在教学语言、语速、语调和语气上风趣一些，幽默一些，对学生的答问、作业的评价上恰当地赋予一点情感味，那么，学生在学习数学过程中可增添不少妙趣，乐学而不疲。
如在一次教学中，一学生发现了3的倍数特征时，我立即表扬，“你真能干，你是咱班将第一个发现真理的数学家”；又如学生发现了另外一种简便的方法时，我对他说，“你真聪明。
”；在学生解题终于成功时，我又说：“恭喜你，成功了”等等，用以激发学生的求成心。
在对待学生作业中有困难的同学，我总是用一些深情地惋惜语。
如“真遗憾”、“差一点就对了”、“没关系再说一次”、“下次肯定会更好”。
……这些尊重、期盼、惋惜的用语对中差生来说，其作用不仅是情感上的补偿而且是心理上的调整，可以使他们在学习数学的探索中，变无趣为有趣，变有趣为兴趣，变兴趣为乐趣。