统编版(部编版)语文八年级下册第2单元《综合性学习：倡导低碳生活》教案
部编新人教版八年级语文下册第二单元 综合性学习《倡导低碳生活》教学设计
部编新人教版八年级语文下册第二单元综合性学习《倡导低碳生活》教学设计本次综合性研究的目标是唤起学生对地球环境破坏的认识，树立环保意识，并让学生在日常生活中践行低碳生活理念，成为环保小达人。
同时，我们也将积极宣传低碳生活理念，增强身边人的环保意识，为绿色家园贡献力量。
在课前准备环节中，我们观看了纪录片《行星地球》，并进行了讨论。
此外，我们还留心观察了生活中的环境问题，并用文字、照片或小视频的方式记录下来，在课上进行了展示。
接下来，我们明确了环境问题的概念，即由于人类活动对周围环境造成的影响，以及这种影响对人类生产、生活和健康的影响。
我们还了解了人类面临的四大环境问题。
第一个环境问题是全球气候变暖。
由于人口增加和生产活动规模的扩大，向大气释放的温室气体不断增加，导致大气质量受到影响，气候有逐渐变暖的趋势。
全球气候变暖将对全球产生各种不同的影响，如极地冰川融化、海平面上升等，可能导致生态系统发生变化和破坏，对人类生活产生一系列重大影响。
第二个环境问题是臭氧层破坏。
臭氧层是一个很脆弱的大气层，如果进入一些破坏臭氧的气体，就会和臭氧发生化学作用，导致臭氧层破坏。
臭氧层被破坏，将使地面受到紫外线辐射的强度增加，对地球上的生命带来很大的危害，如增加皮肤癌发病率、伤害眼睛、抑制植物生长等，影响生态平衡和水体的自净能力。
第三个环境问题是生物多样性减少。
人类活动对生态系统造成的影响导致许多物种灭绝或受到威胁，生物多样性减少。
生物多样性的减少会影响生态系统的平衡，进而影响人类的生产和生活。
最后一个环境问题是资源短缺。
人类的生产和生活离不开资源，但随着资源的消耗，资源短缺成为一个全球性的问题。
资源短缺会对人类的生产和生活带来很大的困难，因此我们需要节约资源，保护环境。
通过本次研究，我们了解了环境问题的概念和人类面临的四大环境问题，这将有助于我们更好地认识环境问题，践行低碳生活理念，保护我们的绿色家园。
八年级语文下册综合性学习：倡导低碳生活(教案)
展示环节四
第四小组：“我为低碳代言”组
1.小组选派三名代表做汇报演讲。
2.其他组同学投票评选“演讲之星”。
展示环节五
第五小组：低碳达人组
1.表演以“低碳生活”为主题的情景剧或相声等。
2.其他组同学投票评选“最佳表演奖”。
教师总结：倡导低碳生活理念，争做低碳达人，从日常生活的点滴做起，比如在平时生活的小事中，少开一盏灯，节约一度电，我们的一件小事，是缓解全球气候变暖的迫切需要，就让我们做一名“低碳生活”的践行者吧！
人类与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。但随着人口的增多，人类活动日趋频繁，空气污染、土壤沙化、水土流失、温室效应等现象都在加剧。为此，我们应当树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，倡导简约适度、绿色低碳的生活方式。提高环保意识，践行低碳生活，共建绿色和谐家园，这要求我们从现在做起、从身边做起。这节课就让我们一起走进低碳生活，了解低碳生活，做“低碳生活的践行者”。
学生听歌，并思考
本环节通过播放公益环保歌曲营造氛围，让学生对学习主题有充分的认同感，激发学生的学习积极性。
讲授新课
一、自主学习，了解低碳生活
1.了解低碳生活
师：要倡导践行低碳生活，我们得先了解低碳生活。
师：请同学们结合课本资料夹中“资料一”及课件出示的资料，提炼信息，了解低碳及低碳生活。
2.了解低碳生活的必要性
部编版初中语文八年级下册
《综合性学习 倡导低碳生活》教学设计
课题
综合性学习 倡导低碳生活
单元
第二单元
学科
语文
年级
八年级下册
教学目标
1.理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，知道怎样践行低碳生活。
八年级语文下册综合性学习倡导低碳生活教案
课题名称：倡导低碳生活一、教学目标：1.了解低碳生活的概念和重要性；2.理解低碳生活的具体做法和方法；3.提高学生的环保意识，培养学生良好的环保习惯；4.倡导低碳生活，呼吁学生从点滴开始，为社会环境保护作出贡献。
二、教学重难点：1.低碳生活的概念和重要性；2.低碳生活的具体做法和方法。
三、教学准备：1.多媒体课件；2.录制低碳生活的宣传短片。
四、教学过程：Ⅰ.导入（5分钟）1.引入话题：你知道低碳生活是什么吗？它与我们的生活有什么关系？2.使用多媒体课件展示低碳生活的图片和概念，引发学生思考。
Ⅱ.新课讲授（10分钟）1.讲解低碳生活的概念和重要性。
2.分享一些低碳生活的实例，让学生了解低碳生活的具体做法和方法。
3.播放低碳生活的宣传短片。
Ⅲ.案例分析（15分钟）1.分组活动：教师将学生分为若干小组，每组选择一个实际的场景，如学校、家庭、超市等，分析该场景中存在的高碳行为，讨论如何通过低碳生活方式改变或减少这些高碳行为。
2.小组讨论后，每组派代表分享讨论结果，并教师进行点评。
Ⅳ.情景表演（15分钟）1.根据前面案例分析的结果，每组学生进行一场低碳生活的情景表演。
2.教师和其他学生观看表演后，提出建议和改进意见。
Ⅴ.制作环保海报（20分钟）1.将学生分为若干小组，每组选择一个低碳生活主题，如节约用电、减少浪费等，设计并制作一张环保海报。
2.学生在海报上展示低碳生活的重要性、具体做法和方法。
Ⅵ.总结（5分钟）1.教师提问：通过今天的学习，你对低碳生活有什么新的认识？2.学生回答问题并进行总结，教师进行点评。
五、教学拓展：1.组织学生访问社区环保站或垃圾分类站，了解垃圾分类的重要性和做法。
2.倡导学生参与社区环保志愿者活动，亲身感受环保行动的乐趣和意义。
六、教学评价：1.通过课堂讨论、情景表演和海报制作等形式，评价学生对低碳生活概念和具体做法的理解程度。
2.对学生的参与度、创新能力和团队合作能力进行评价。
第二单元综合性学习《倡导低碳生活》教学设计+2023—2024学年统编版语文八年级下册
综合性学习倡导低碳生活一、教学目标（1）理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，知道怎样践行低碳生活。
2）学会写宣传口号和倡议书。
3）通过学习树立低碳环保的意识，热爱与保护环境，践行低碳生活的良好品质，树立主人翁意识。
二、过程与方法：（1）情境教学法。
通过环境污染视频，帮助学生意识到人类活动使大气中二氧化碳的含量不断增加，久而久之就产生了“温室效应”，导致我们的生活环境不断的招到破坏。
所以“倡导低碳生活”迫在眉睫。
（2）多媒体教学法。
通过多媒体播放相关图片资料，让学生了解“温室效应”的原因是二氧化碳的大量排放。
所以“倡导低碳生活”迫在眉睫。
（3）分组活动教学法。
培养学生自主、合作、讨论、探究的能力。
三、情感态度与价值观：通过学习树立低碳环保的意识，学会热爱与保护环境，践行低碳生活的良好品质，树立主人翁的责任感。
鞭策自己成为低碳生活的倡导者、传播者和践行者。
懂得倡导低碳生活就是保护地球，保护我们赖以生存的家园。
四、教学重、难点重点：践行低碳生活，提高环境意识。
难点：把低碳生活落实到生活的具体行动中。
五、教学课时：一课时六、教学过程（一）导入：视频创设情境。
思考：1.说一说：在视频中你看到了什么？你有什么感受？2.想一想：是什么原因使我们的地球生病了？人与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。
但随着人口的增多，人类活动的日趋频繁，空气污染、土壤沙化、水土流失、温室效应等都在加剧。
为此，我们应当树立和践行“绿水青山就是金山银山”的理念，倡导简约适度、绿色低碳的生活方式，提高环保意识，践行低碳生活，共建绿色和谐家园。
这节课就让我们一起走进低碳生活，了解低碳生活，做“低碳生活的践行者”。
（二）认识低碳生活明确：1.什么是低碳？低碳，就是指较低的温室气体（主要指二氧化碳）的排放。
2.什么是低碳生活？低碳生活，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而降低碳，特别是二氧化碳的排放量，进而减少对大气的污染，减缓生态恶化，要求从节水、节电、节气和回收四个环节来改变生活细节。
八年级语文部编版下册第二单元综合性学习《倡导低碳生活》说课稿
八年级语文部编版下册第二单元综合性学习《倡导低碳生活》说课稿一. 教材分析《倡导低碳生活》是八年级语文部编版下册第二单元的一篇综合性学习课文。
这篇课文主要围绕低碳生活的概念、意义以及如何在日常生活中实践低碳生活展开。
通过学习这篇课文，学生可以了解到低碳生活的重要性，提高自己的环保意识，并学会如何在日常生活中采取行动，为保护地球环境做出贡献。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的环保意识，但对低碳生活的理解还不够深入。
他们生活中的一些不良习惯，如浪费能源、过度消费等，需要通过学习得到改正。
此外，学生对于如何在生活中实践低碳生活可能存在一些困惑，需要通过课文学习得到解答。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解低碳生活的概念、意义，掌握课文中的关键信息。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会如何在生活中实践低碳生活。
3.情感态度与价值观：提高环保意识，树立低碳生活的观念，养成节约能源、保护环境的良好习惯。
四. 说教学重难点1.重点：低碳生活的概念、意义以及如何在日常生活中实践低碳生活。
2.难点：如何引导学生从日常生活中发现低碳生活的实践方法，并将其付诸行动。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方式进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实例等辅助教学，增强课堂的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些与环境污染相关的图片，引导学生思考环境问题，引出低碳生活的主题。
2.自主学习：让学生阅读课文，了解低碳生活的概念、意义，并记录下关键词语。
3.合作探讨：学生分组讨论，探讨如何在日常生活中实践低碳生活，并将讨论结果进行分享。
4.教师讲解：针对学生讨论中出现的问题，进行讲解，引导学生正确理解低碳生活。
5.实践环节：让学生举例说明自己在日常生活中是如何实践低碳生活的，以及遇到的困难和解决方法。
6.总结：对课堂内容进行总结，强调低碳生活的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极实践。
第二单元综合性学习《倡导低碳生活》教案2021-2022学年部编版语文八年级下册
一、教学内容
《倡导低碳生活》教案，取材于2021-2022学年部编版语文八年级下册第二单元综合性学习。教学内容主要包括以下部分：
1.理解“低碳生活”的含义，学习相关的词汇和概念。
2.阅读和分析课内阅读材料《低碳，让生活更美好》，学习文章结构和论证方法。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《倡导低碳生活》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过节能减排的做法？”比如，关灯节水、减少一次性用品使用等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索低碳生活的奥秘。
五、教学反思
在完成《倡导低碳生活》这一章节的教学后，我思考了整个教学过程，有以下几点感悟和反思：
首先，关于教学内容的设计，我认为将低碳生活的概念与学生的日常生活紧密联系在一起，能够有效提高他们的学习兴趣和参与度。在讲授过程中，我发现学生们对于节能减排的具体做法非常感兴趣，这说明教学内容与实际生活相结合的方式是成功的。
2.增强学生的思维发展与提升，通过分析文章结构和论证方法，培养逻辑思维和批判性思维。
3.强化审美鉴赏能力，让学生在感受文本语言美的同时，认识到环保的重要性，提升生活审美情趣。
4.增进文化传承与理解，了解低碳生活与我国传统文化中节约、环保观念的契合，培养学生的文化自信。
5.培养学生的社会责任与担当，通过实践活动，激发学生关注环境问题，积极参与低碳行动，形成良好的社会责任感。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与低碳生活相关的实际问题。
统编版八年级语文下册教学课件《第二单元 综合性学习：倡导低碳生活》
环保宣传口号 低碳生活，快乐你我。 绿色出行，低碳环保。 人人做环保，世界更美好。 过低碳生活，做绿色公民。 节能减排，守护蓝天。
环保倡议书
“呵护美好家园，共建低碳校园”倡议书
亲爱的同学们：
你们好！近些年，全球变暖、海平面上升、极端天气越来越频繁的 问题，层出不穷，甚至已经开始影响到我们每个人的日常生活。而寻其 根源，原因却也出自我们自身。据资料显示，我国主要以火力发电，每 发1千瓦时电就会排放0.272千克碳粉尘、0.997千克二氧化碳、0.03千 克二氧化硫、0.015千克氮氧化物。日积月累，污染便越来越严重。为 了保护环境，共建低碳社会，现向全校师生发出以下倡议：
——姚雪痕《低碳生活》（上海科学技术文献出版杜2013年版）
1. 开展以“低碳生活，变废为宝”为主题的小设计、 小发明、小制作等比赛活动。
2. 开展“低碳生活小妙招”征集活动。 3. 开展低碳生活手抄报展评活动。 4. 开展“环保低碳，从我做起”的主题实践活动。
二、搜集资料，撰写宣传文稿权威 人士搜集相关可靠数据，了解相关知识。
综合性学习 倡导低碳生活
学习目标
1. 了解我国目前的环境问题，把握低碳生活的概念及倡 导低碳生活的意义。
2. 培养搜集、分析、整理资料及撰写宣传文稿的能力。 3. 主动宣传并践行绿色环保理念，养成低碳环保的生活
方式。
探究示例
一、确定宣传主题 阅读“资料一”，并搜集一些资料，了解什么是低
碳生活，以及践行低碳生活的一些原则、做法。围绕 “低碳生活，我们可以做什么”的话题，全班一起讨论， 确定各组的宣传点。
根据专家统计：每节约1千瓦时电，就相应节约了0.4千克标准煤，同时 减少污染排放0.272千克碳粉尘、0.997千克二氧化碳、0.03千克二氧化硫、 0.015 千克氮氧化物。
第二单元综合性学习倡导低碳生活-2023-2024学年八年级下册语文同步教案(统编版)
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《倡导低碳生活》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意到哪些行为可以减少碳排放？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索低碳生活的奥秘。
-倡导低碳生活的表达方式：学会如何撰写倡议书，以影响他人加入低碳生活的行列。
-举例：分析优秀倡议书的结构和语言特点，指导学生进行写作练习。
2.教学难点
-低碳生活与日常行为的结合：学生往往难以将理论知识与实际生活相结合，需要引导他们发现生活中的低碳实践机会。
-举例：讨论如何在校园中减少一次性用品的使用，如何在家庭中节约用水用电。
此外，在总结回顾环节，学生们能够较好地掌握本节课的知识点，但在提问环节，部分学生显得有些拘谨，不敢提出自己的疑问。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中多鼓励学生提问，让他们敢于表达自己的观点。
反思本次教学，我认为在以下几个方面需要改进：
1.提高理论教学的趣味性，通过生动的案例和贴近生活的实例，让学生更容易理解和接受低碳生活的概念。
2.增强学生思维发展与品质，培养分析问题、解决问题的能力，学会从多角度审视低碳生活的意义；
3.提高学生文化传承与理解素养，了解节能减排在传统文化和现代生活中的重要性；
4.培养学生审美鉴赏与创造能力，通过实践活动，激发学生对低碳生活美的追求和创新意识；
5.增进学生社会责任感与参与意识，让学生在实际行动中关注环境保护，践行低碳生活。
2.加强课堂讨论的引导，确保学生围绕主题展开讨论，提高讨论效果。
3.鼓励学生提问，培养他们的思考能力和解决问题的能力。
4.在实践活动环节，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与机会，提高他们的实践能力。
综合性学习倡导低碳生活-部编版八年级语文下册教案
综合性学习倡导低碳生活-部编版八年级语文下册教案一、教学目标1.了解低碳生活的概念和意义；2.掌握低碳生活的实践方法；3.培养学生的环保意识和行为习惯。
二、教学重点1.低碳生活的概念和意义；2.低碳生活的实践方法。
三、教学难点1.如何培养学生的环保意识和行为习惯。
四、教学准备1.教师准备PPT、黑板、课件；2.备置课本、彩笔、评价表格等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示图片或视频等形式，引导学生了解低碳生活的概念和意义，并激发学生的探究兴趣。
2. 学习（30分钟）（1）读懂课文学生先读一遍课文《低碳生活就是一种时尚》。
然后，教师通过问题导引、卡片活动、小组讨论等方式，帮助学生理解课文内容，并重点讲解“低碳生活”的概念和意义。
（2）掌握低碳生活的实践方法学生分小组探究，自学名词“低碳水果”，体验选择、购买和食用低碳水果的过程，并总结低碳生活的实践方法。
学生根据课文内容和自主探究结果，完成任务单并分享探究成果。
3. 拓展（10分钟）将低碳生活扩展到更广泛的领域，探讨如何在生活实践中执行低碳生活。
4. 实践（30分钟）学生分小组自主实践低碳生活，如文中所述的选择健康食物，节约用水等，然后模拟情景，为观众展示低碳生活的实践方法。
最后学生在小组内互评，究竟哪个小组做得最佳。
5. 反思（5分钟）学生和教师共同总结学习成果，分析过程中的强、弱项，培养探究规律的意识和方法。
六、作业完成《低碳生活实践方法调查》报告，并以组为单位，根据讨论结果总结一份小组报告。
七、教学评价通过对学生探究和实践成果的评估，评价学生对低碳生活的理解和实践能力。
八、教学反思教师要巩固复习教学知识，并结合学生的实际生活情况，在后续的教学中重点思考如何引导学生更全面深入地探究低碳生活和环保工作。
综合性学习倡导低碳生活-部编版八年级语文下册教案
综合性学习倡导低碳生活-部编版八年级语文下册教案一、教学目标1.了解什么是低碳生活，为什么要倡导低碳生活。
2.理解低碳生活的运动和具体实践行动。
3.培养学生的环保意识，提高其保护环境的能力。
4.提升学生的综合素质，激发学生的创新精神。
二、教学重点1.低碳生活的定义和实践。
2.如何倡导低碳生活，运动和行动。
三、教学难点1.如何加强学生的环保意识和创新精神。
2.如何提高学生的综合素质，培养其解决问题的能力。
四、课程展开1. 导入（10分钟）通过播放一段视频，引导学生关注二氧化碳的危害和低碳生活的重要性，激发学生的环保意识。
2. 学习（50分钟）（1）什么是低碳生活？在学生理解环境问题和碳排放基础上，引导学生进一步认识低碳生活及其内涵，全面了解低碳生活的本质，深刻认识全社会关注低碳生活及其实践意义。
（2）如何倡导低碳生活？介绍倡导低碳生活的规划、运动和行动，包括倡导节能环保，提倡生态建设，弘扬绿化理念等，教授相关知识和实践行动。
（3）低碳实践的具体行动具体介绍校园低碳实践、家庭低碳生活、社区低碳实践方法和技巧，详细介绍低碳实践的实际步骤及其具体实践方法。
3. 总结（10分钟）回顾本课程内容，让学生对低碳生活有更深刻、更全面的认识。
4. 作业（20分钟）要求学生撰写一篇低碳生活的文章，介绍低碳生活的内涵和实践方法，推动环保运动。
要求文章中体现个人见解和反思，并借助书本材料或网络资料等支持真实性和可操作性。
五、教学反思1.在布置作业时要考虑到不同学生之间的差异，因地制宜安排不同的学习任务。
2.需要加强巩固和复习环节，让学生能够更好地掌握本课程所涉及的知识点，从而决定学生是否有所提高。
3.在教学素材和技术运用上要多样化，在课堂上创造多种形式，充分利用现代教育工具，提高教学效率和质量。
【部编版】八年级语文下册第2单元综合性学习倡导低碳生活活动目标教案
综合性学习倡导低碳生活活动目标1．引导学生理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，知道作为青少年学生怎样践行低碳生活。
2．提高学生在现实生活中实践低碳生活的能力；培养学生调查统计、参观、搜集和分析处理资料、撰写研究报告的能力。
3．激发学生树立低碳生活、绿色环保的意识，培养热爱与保护环境，践行低碳生活的良好品质，树立地球主人翁的责任感。
活动准备安排学生课前阅读教材第50到52页的“资料夹”，了解并掌握相关概念和信息。
课时安排1课时活动过程一、新课导入人与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。
但随着人口的增多，人类活动的日趋频繁，空气污染、土壤沙化、水土流失、温室效应等等都在加剧。
为此，我们应当树立和践行“绿水青山就是金山银山”的理念，倡导简约适度、绿色低碳的生活方式。
今天，我们就来分工合作，组织一次有关“低碳生活、绿色环保”的主题宣传活动。
二、确定宣传主题活动指导：阅读“资料一”，了解什么是低碳生活以及践行低碳生活的一些原则、做法。
然后围绕“低碳生活，我们可以做什么”的话题，全班一起讨论，分组确定宣传点。
活动示例：(1)节能低碳，政府先行。
(2)少坐汽车多行走，低碳健康我拥有。
(3)低碳走进千万家，节能环保我参加。
(4)节省水电讲环保，低碳生活我来造。
(5)呵护生态家园，共享碧水蓝天。
(5)变废为宝，节约地球资源。
三、搜集资料，撰写宣传文稿活动指导：1.围绕专题，了解相关知识。
可以从一些权威网站搜集最新的可靠数据，也可以从地理课本、百科全书中查找相应的介绍，还可以访问权威人士，咨询相关学科老师。
2.实地考察，获取直接资料。
走出校园，用笔记录，用相机拍摄。
比如村边小河清水不再，泡沫四溢，实地考察一下，记下你的感受；拍摄一张雾霾锁城、行人戴口罩出行的照片，会发现保护环境是多么迫切。
3.参阅“资料二”“资料三”撰写宣传文稿。
所写的宣传文稿，既要有客观的资料呈现，又要融入自己的感受和思考，还要提出一些切实可行的措施，方便大家践行。
第二单元综合性学习《倡导低碳生活》教学设计+活动材料+阅读材料 部编版语文八年级下册
综合性学习《倡导低碳生活》教学设计活动过程综合性学习《倡导低碳生活》阅读材料材料一转向低碳经济、低碳生活方式的重要途径之一，是戒除以大量消耗能源、大量排放温室气体为代价的“面子消费”、“奢侈消费”的嗜好。
今年第一季度全国车市销量增长最快的是豪华车，其中高档大排量的宝马进口车同比增长82% 以上，大排量的多功能运动车SUV 同比增长48.8% 。
与此相对照，不少发达国家都愿意使用小型汽车、小排量汽车。
提倡低碳生活方式，并不一概反对小汽车进入家庭，而是提倡有节制地使用私家车。
日本私家车普及率达80% ，但出行并不完全依赖私家车。
在东京地区私家车一般年行使3000 至5000 公里，而上海私家车一般年行使1.8 万公里。
国内人们无节制地使用私家车成了炫耀型消费生活的嗜好。
(节选自《科学与文化》)材料二转向低碳经济、低碳生活方式的重要途径之二，是全面加强以低碳饮食为主导的科学膳食平衡。
低碳饮食，就是低碳水化合物，主要注重限制碳水化合物的消耗量，增加蛋白质和脂肪的摄入量。
目前我国国民的日常饮食，是以大米小麦等粮食作物为主的生产形式和“南米北面”的饮食结构。
而低碳饮食可以控制人体血糖的剧烈变化，从而提高人体的抗氧化能力，抑制自由基的产生，长期还会有保持体型、强健体魄、预防疾病、减缓衰老等益处。
但由于目前国民的认识能力和接受程度有限，不能立即转变。
因此，低碳饮食将会是一个长期的、艰巨的工作。
不过相信随着人民大众普遍认识水平的提高，低碳饮食将会改变中国人的饮食习惯和生活方式。
(节选自《科学与文化》)材料三低碳生活，离我们并不遥远，它确实已经走进我们的生活，在二氧化碳的减排中，普通公民拥有改变未来的力量，这也是公民承担保护环境，践行低碳责任生活的主观方面。
公民承担积极的节能减排，保护环境的责任，主动践行低碳生活方式公民承担践行低碳生活的积极责任，需要从日常生活中方方面面做起：第一，少买不必要的衣服并且采取节能方式洗衣。
第二单元综合性学习《倡导低碳生活》教案-部编版语文八年级下册
第二单元综合性学习倡导低碳生活活动目标：1.理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，知道怎样践行低碳生活。
2.通过学习树立低碳环保的意识，热爱与保护环境，践行低碳生活的良好品质，树立主人翁意识。
3.鞭策自己成为低碳生活的倡导者，低碳理念的传播者，低碳生活的践行者。
懂得倡导低碳生活就是保护地球，保护我们赖以生存的家园。
活动过程：一、认识低碳生活阅读教材“资料一”，了解、认识低碳生活1.低碳指较低的温室气体(二氧化碳为主)排放。
2.低碳生活就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而降低碳（特别是二氧化碳）的排放量，进而减少对大气的污染，减缓生态恶化的生活方式，要求从节水、节电、节气和回收四个环节来改变生活细节。
二、宣传低碳生活阅读教材“资料二”、“资料三”，宣传低碳生活1.“节能减排” 不仅是当今社会的流行语，更是关系到人类未来的战略选择，一起减少全球温室气体排放，意义十分重大。
2.追求健康生活，不仅要低脂、低盐、低糖，也要低碳。
3.“低碳生活”节能环保，有利于减缓全球气候变暖和环境恶化的速度，势在必行。
减少二氧化碳排放，选择“低碳生活”，是每位公民应尽的责任。
三、争做低碳达人阅读教材“资料四”，思考如何争做低碳达人？低碳生活对于我们普通人来说是一种态度。
因此我们应做到：落实环保行动，从现在做起，从小事做起，积极参加植树活动，注意节电、节水、节油,节气，提倡绿色消费、低碳消费，努力实现“低碳梦”。
譬如：少搭乘1次电梯，就减少0.218kg的碳排放量；少开冷气1小时，就减少0.621kg的碳排放量；少用灯泡1小时，就减少0.041kg的碳排放量；少丢1kg垃圾，就减少2.06kg的碳排放量；省一度电，就减少0.638kg的碳排放量；省一度水，就减少0.194kg的碳排放量；如果一天做到每一项，那么我们可以每天减少21.173kg的碳排放量；如果全中国每人每天做到每一项，那么每天可以减少296,4220,0000kg的碳排放量；如果全世界每人每天都能做到每一项，那么我们每天可以减少1,0586,5000,0000kg的碳排放量……节约用水：一水多用，清洗衣物或是漂洗蔬菜后较干净的水，可以用来擦家俱、拖地板、冲厕所（自来水厂出来的水，是可以用来做饭和饮用的呀）。
【部编版】八年级语文下册《综合性学习：倡导低碳生活》优质课教学说课稿
【部编版】八年级语文下册《综合性学习：倡导低碳生活》优质课教学说课稿一. 教材分析《综合性学习：倡导低碳生活》是部编版八年级语文下册的一篇课文，本节课的主要内容是通过文章的阅读，让学生了解低碳生活的概念，认识到低碳生活的重要性，从而在日常生活中养成良好的低碳生活习惯。
教材以生活中的实例为导入，引导学生思考，通过阅读课文，使学生了解低碳生活的内涵和意义。
教材内容贴近生活，具有很强的现实意义，能够引起学生的共鸣。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，他们生活在一个信息爆炸的时代，对新鲜事物充满好奇，但也容易受到不良信息的影响。
他们在生活中普遍存在浪费资源、不注重环保等问题，对于低碳生活这一概念可能比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们通过阅读课文，了解低碳生活的意义，从而改变自己的生活习惯。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，了解低碳生活的概念和意义，学会在生活中倡导低碳生活。
2.过程与方法：通过小组讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生养成良好的低碳生活习惯，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：通过阅读课文，理解低碳生活的概念和意义。
2.难点：如何引导学生将低碳生活理念应用到日常生活中，养成良好的低碳生活习惯。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：以生活中的实例引入课题，让学生思考低碳生活的意义。
2.阅读理解：学生自读课文，理解低碳生活的概念和意义。
3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己对低碳生活的理解和实践经验。
4.案例分析：教师展示相关案例，引导学生分析低碳生活的重要性。
5.实践指导：教师给出低碳生活的建议，引导学生养成良好的低碳生活习惯。
第2单元综合性学习：倡导低碳生活【2024春统编八下语文完全备课(教学设计)】
《综合性学习：倡导低碳生活》教学设计【教学目标】1.收集整理资料，了解低碳生活。
2.理解低碳生活意义，梳理环保理念。
3.学习制作宣传材料，开展宣传活动。
【重点难点】1.了解低碳生活，理解低碳生活意义。
2.梳理环保理念，开展宣传活动。
【课时安排】1课时【教学过程】一、观察图片，引入话题1.教师提问，引发学生思考：观察图中北极熊母子的处境你能推想它们接下来会怎样呢？多则新闻曾报道，擅长游泳的北极熊频繁溺亡，你知道原因吗？学生发表看法，教师引导：北极熊因冰层大面积融化而溺亡，这是环境污染导致北极温度升高造成的。
2.引入话题，关注低碳生活。
（板书：综合性学习：倡导低碳生活）二、出示目标，学生齐读师：我们先来看一下我们的学习目标——课件出示：1.收集整理资料，了解低碳生活。
2.理解低碳生活意义，梳理环保理念。
3.学习制作宣传材料，开展宣传活动。
——学生齐读三、搜集资料，认识低碳1.阅读“资料一”，并搜集一些资料，了解什么是低碳，什么是低碳生活。
资料助读：（1）低碳，指较低（更低）的温室气体（二氧化碳为主）排放。
随着世界工业经济的发展、人口的剧增、人类欲望的无限上升和生产生活方式的无节制，世界气候面临越来越严重的问题，二氧化碳排放量越来越大，地球臭氧层正遭受前所未有的危机，全球灾难性天气屡屡出现，已经严重危害到人类的生存环境和健康安全，连人类曾经引以为豪的高速增长或膨胀的GDP也因为环境污染、气候变化而大打折扣。
（2）低碳内涵为：低碳社会、低碳经济、低碳生产、低碳消费、低碳生活、低碳城市、低碳社区、低碳家庭、低碳旅游、低碳文化、低碳哲学、低碳艺术、低碳音乐、低碳人生、低碳生存主义、低碳生活方式。
低碳经济和低碳生活是其核心内容。
（3）低碳生活，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低二氧化碳排放量，减少对大气的污染，减缓生态恶化。
也就是低能量、低消耗、低开支的生活。
2.观看这些图片，谈谈你的发现。
垃圾污染植被破坏土地干涸大气污染预设：生态平衡遭到严重破坏，如森林减少、草原退化、物种灭绝、沙漠化、水土流失、土壤退化、大气臭氧层遭到破坏（南极臭氧空洞）、温室效应、气候异常、资源短缺等，地球环境在不断变差。
初中语文八年级下册第二单元《综合性学习倡导低碳生活》教案
初中语文八年级下册第二单元《综合性学习倡导低碳生活》教案一、教材分析本单元主题为“综合性学习倡导低碳生活”，主要围绕学习低碳生活的概念以及低碳生活对环境的影响展开。
在教学过程中，教师可以通过多种途径，引导学生认识低碳生活的重要性，激发他们购物、饮食、旅游、娱乐等方面的低碳意识。
在理论知识的学习过程中，学生还可以借助《综合性学习倡导低碳生活》这篇文章，加强对低碳生活的理解和认知。
二、教学目标1.掌握低碳生活的概念和重要性；2.意识到个人行为对环境的影响；3.能够运用学到的知识，改变生活中的不良习惯；4.培养环保意识和责任心。
三、教学重难点1.低碳生活的概念、原则和实践；2.意识到自身行为对环境的影响；3.培养“绿色习惯”。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师用简单明了的语言介绍“低碳生活”这一概念，让学生在概括中了解何为低碳生活。
教师还可以通过图片、视频等多种形式，引导学生认识低碳生活与环保的联系。
2. 阅读《综合性学习倡导低碳生活》（20分钟）教师发放阅读材料《综合性学习倡导低碳生活》，组织学生认真阅读。
阅读完毕，教师可通过提问或让学生在文中圈出重要内容等形式，检测学生的阅读理解度。
3. 名人低碳生活故事分享（20分钟）教师设计名人低碳生活故事，如马云、扎克伯格等，让学生了解名人的低碳生活方式，同时谈谈自己的生活中是否也存在不良的环保行为，并进行讨论和交流。
4. 小组讨论（30分钟）教师将学生分为小组，让他们就低碳饮食、低碳出行、低碳娱乐等三个方面展开讨论，分析并总结出现代生活中存在的环保问题，并提出解决方案。
5. 总结（5分钟）教师根据学生的讨论情况，对学生进行总结，并强调低碳生活对于环境保护的重要性。
同时，鼓励学生在日常生活中多做出一点行动来保护环境。
五、教学评估本单元的教学评估，可通过学生的学习笔记、小组讨论记录、环保实践记录等多种形式进行。
同时，教师可以通过讲评的方式，做到及时纠错，帮助学生加深认识和理解。
部编版语文八年级下册第二单元综合性学习《 倡导低碳生活》说课稿
部编版语文八年级下册第二单元综合性学习《倡导低碳生活》说课稿一. 教材分析部编版语文八年级下册第二单元综合性学习《倡导低碳生活》，这是一节贴近生活、富有时代感的语文课。
教材从生活中的低碳现象入手，引导学生关注环保，培养学生的环保意识。
教材内容丰富，包括阅读理解、写作、口语交际等各个方面，旨在提高学生的语文综合素质。
二. 学情分析八年级的学生已具有一定的阅读和写作能力，对生活中的现象有自己独立的看法。
但部分学生可能对环保意识重视不够，对低碳生活的理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从生活实际出发，关注环保，培养学生的低碳生活意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能理解低碳生活的意义，掌握相关的语文知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，学生能提高自己的语文综合运用能力。
3.情感态度与价值观：学生能树立环保意识，倡导低碳生活，关注可持续发展。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生关注低碳生活，培养学生的环保意识。
2.教学难点：如何引导学生将语文知识与生活实际相结合，提高学生的语文综合运用能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与，提高学生的语文素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源等手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以生活中的低碳现象为切入点，引导学生关注环保，导入新课《倡导低碳生活》。
2.阅读理解：让学生阅读有关低碳生活的文章，理解低碳生活的意义，提高学生的阅读理解能力。
3.写作训练：让学生结合自己的生活实际，撰写关于低碳生活的作文，培养学生的写作能力。
4.口语交际：学生进行小组讨论，交流自己对低碳生活的看法，提高学生的口语交际能力。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调低碳生活的重要性，激发学生的环保意识。
七. 说板书设计板书设计应突出低碳生活的主题，采用简洁明了的词语和图示，展示低碳生活的内涵和意义。
2024年八年级语文下册教学设计全册第2单元综合性学习 倡导低碳生活
综合性学习倡导低碳生活设计说明此单元综合性学习的主题为“倡导低碳生活”,目的是让学生从青少年时期起,便形成尊重自然、顺应自然、保护自然的意识,并能够基于自身知识、实践经验倡导低碳生活方式。
因此,此单元设计以学生为主,开展学习与宣传低碳生活的相关活动。
学习目标1.理解低碳生活的概念,了解低碳生活的意义。
2.确定宣传主题,收集资料,分享“为倡导低碳生活,自己能做什么”。
3.根据收集到的宣传资料,拟写宣传标语。
4.拟写倡议书。
教学重难点1.引导学生分享低碳生活的方式,理解低碳生活的意义。
2.组织学生拟写宣传标语,学写倡议书,宣传低碳生活方式。
教学方法讲授法实践法合作探究法资源与工具(一)资源影视作品:以“低碳生活”为主题的纪录片。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时。
教学过程一、学习情境(播放低碳生活纪录片)人与自然是生命共同体,人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。
但随着人口的增多,人类活动日趋频繁,空气污染、土壤沙化、水土流失、温室效应等环境问题日益严重。
为此,应当引导青少年从小树立和践行“绿水青山就是金山银山”的理念,倡导简约适度、绿色低碳的生活方式。
二、阅读课本资料阅读课本中资料夹的内容。
三、学习任务一教师活动学生活动设计意图1.介绍低碳生活。
低碳生活,指要减少生活和工作中耗用的能量,从而减少二氧化碳的排放,达到减少对大气的污染,减缓生态恶化的目的的一种生活方式。
2.指导学生分享低碳生活方式。
1.倾听。
2.小组讨论交流,确定宣传主题,展示宣传材料,分享“为倡导低碳生活,自己能做什么”的内容。
(1)倡导低碳生活,从节约用水做起。
有效措施:①在家中用水时注意循环使用。
②在学校里,饮水机的水按需使用,不可浪费。
③看到卫生间有漏水的现象,及时告诉老师。
④看到学校有浪费水的现象,要及时制止。
(2)倡导低碳生活,从绿色出行开始。
有效措施:①出门选择步行或者骑自行车。
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综合性学习
倡导低碳生活
一、教学目标
1.理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，知道怎样践行低碳生活。
2.通过学习树立低碳环保的意识，热爱与保护环境，践行低碳生活的良好品质，树立主人翁意识。
3.鞭策自己成为低碳生活的倡导者，低碳理念的传播者，低碳生活的践行者。
懂得倡导低碳生活就是保护地球，保护我们赖以生存的家园。
二、教学重难点：认识低碳生活、宣传低碳生活、争做低碳达人。
三、教学用具：多媒体课件网络资料
四、教学时间：一课时
五、教学过程
〈一〉新课导入
同学们，人与自然是生命的共同体，人类必须尊重自然，顺应自然、保护自然。
但随着人口的增多，人类活动的日趋频繁，空气污染日益严重。
我们有必要保护环境，倡导低碳生活。
今天让我们一起走进第二单元的综合性学习《倡导低碳生活》。
〈二〉进入新课
1.认识低碳生活
低碳，英文为lowcarbon，意指较低的温室气体（二氧化碳为主）排放。
低碳生活，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放量，进而减少对大气的污染，减缓生态恶化，要求从节水、节电、节气和回收四个环节来改变生活细节。
2.宣传低碳生活
减少二氧化碳的排放，就是低能量、低消耗、低开支的生活。
“节能减排”，不仅是当今社会的流行语，更是关系到人类未来的战略选择。
提升“节能减排”意识，对自己的生活方式或者消费习惯进行简单易行的改变，一起减少全球温室气体（主要是减少二氧化碳）排放，意义十分重大。
追求健康生活，不仅要“低脂”、“低盐”、“低糖”，也要“低碳”！“低碳生活”节能环保，有利于减缓全球
气候变暖和环境恶化的速度，势在必行。
减少二氧化碳排放，选择“低碳生活”，是每位公民应尽的责任。
如果说保护环境、保护动物、节约能源这些环保理念已成行为准则，低碳生活则更是我们急需建立的绿色生活方式。
“低碳生活”虽然是新概念，但提出的却是世界可持续发展的老问题，它反映了人类因气候变化而对未来产生的担忧，世界对此问题的共识日益增多。
可见低碳生活和我们的生活息息相关。
3.争做低碳达人
低碳生活，对于我们普通人来说是一种态度，因此我们应做到：落实环保行动，从现在做起，从小事做起，积极参加植树活动，注意节电、节水、节油、节气，提倡绿色消费、低碳消费，努力实现“低碳梦”。
少搭乘1次电梯，就减少0.218kg的碳排放量；
少开冷气1小时，就减少0.621kg的碳排放量；
少用灯泡1小时，就减少0.041kg的碳排放量；
少丢1kg垃圾，就减少2.06kg的碳排放量；
省一度电，就减少0.638kg的碳排放量；
省一度水，就减少0.194kg的碳排放量；
如果一天做到每一项，那么我们可以每天减少21.173kg的碳排放量；
如果全中国每人每天做到每一项，那么每天可以减少29642200000kg的碳排放量；
如果全世界每人每天都能做到每一项，，那么我们每天可以减少1058650000000kg的碳排放量……
〈三〉拓展练习
阅读链接
地球一小时
地球一小时（EarthHour）也称“关灯一小时”，是世界自然基金会应对全球气候变化所提出的一项全球性节能活动，提倡于每年三月的最后一个星期六当地时间晚上20:30，家庭、社区、企业和政府关上不必要的电灯及耗电产品一小时，以此来激发人们对保护地球的责任感，以及对气候变化等环境问题的思考，表明对全球共同抵御气候变暖行动的支持。
“透过黑暗，我们能创造一个包容与可持续发展的世界！”过量二氧化碳排放导致的气候变化目前已经极大地威胁到地球上人类的生存。
公众只有通过改变全球民众对于二氧化碳排放的态度，才能减轻这一威胁对世界造成的影响。
2016年3月
19日，全球178个国家和地区的逾350个著名性地标建筑通过熄灯一小时来表达对全球最紧迫的环境问题的关注。
研讨练习
题一：地球是我们的家园，我们作为地球的主人，就应该好好保护地球。
为了倡导节约能源，让我们的家园变得更绿色，更环保，校学生会将举行“低碳生活从我做起”的主题活动。
材料一：温室气体让地球“发烧”。
随着工业化进程的深入，温室气体，主要是二
氧化碳的大量排出，导致全球气温升高、气候发生变化。
全球变暖使得南极冰川开始融化，进而导致海平面升高。
本世纪末海平面可能升高1.9米，远远超出此前的预期。
地球“发烧”也给人类的健康造成了巨大的危害。
水温升高导致蓝藻迅猛繁衍，从供水体系到天然湖泊都会受到污染，从而引发人体消化系统、神经系统和皮肤的疾病。
低碳生活，已成为人类急需建立的生活方式。
材料二：低碳指较低或更低的温室气体(二氧化碳为主)排放。
“低碳生活”已成为
越来越多的人的共识。
它的倡导，反映了人类因气候变化而对未来的担忧。
全球变暖等气候问题致使人类不得不考量目前的生产和生活方式，优化和约束某些生产和消费行为，从而实现减少碳排放量的目标。
“低碳生活”的提出，不仅告诉人们可以为减碳做些什么，还告诉人们可以怎么做。
材料三：中国环境科学学会秘书长任官平说：“节能就是最大的减碳。
”
请根据上面的材料，完成“低碳生活”的相关问题。
（1）低碳生活是指：“低碳生活”指以节能的方式，以较低或更低的温室气体（二氧化碳为主）排放实现减少碳排放量的目标的生活方式。
（2）为本次活动拟一条宣传标语。
示例：
①低碳生活，从我做起。
②低碳，让我们的生活更美好。
③温室效应我不要，低碳生活我拥抱。
（3）在“低碳生活，我们能做什么”的主题班会上，大家推荐你做主持人。
请写出你的开场白。
“低碳”是一种生活习惯，在提倡健康生活的今天，“低碳生活”不再只是理想，更是一种值得期待的生活方式。
让我们走进“低碳生活”，为我们的美好生活献计献策，共建我们美好的家园。
题二：今年5月16日“绿色中国行——走进武汉”大型公益宣传活动在武汉市举行，为此，我们学校也开展了以“我为绿色武汉添色彩”为主题的语文综
合性学习活动，请你参加并完成以下任务。
（1）你所在的小组准备了解一下你校同学对于“绿色出行”的认识情况，请帮忙设计一个调查问题。
示例：你知道怎样才能做到绿色出行吗？绿色出行对环保有什么影响？
（2）班级读报活动中李子同学搜集了以下三则新闻。
读完后请你用一句话概括这三则新闻的主要内容，并且为“我为绿色校园添色彩”的活动提一个建议。
新闻一：世界自然基金会发起了“地球一小时”活动，通过熄灯一小时等实际行动引领低碳生活，推进节能减排。
该活动在全球128个国家的4600多座城市同步进行。
新闻二： 5月16日由中国绿化基金会、绿色中国杂志社、武汉市委、市政府等单位主办的大型公益活动“绿色中国行”来到武汉。
朱军、何晴、刘劲等明星在中山公园参加了植树造林活动，拉开了“绿色中国行——走进武汉”大型公益活动的序幕。
新闻三：5月17日由共青团武汉市委、中国少年先锋队武汉工作委员会联合举办的“保护地球·绿色行动”活动，在洪山区市政广场进行，通过义卖环保作品、爱心捐赠、现场书画等方式，向市民倡导低碳生活。
共同点：世界各地都十分重视绿色环保、节能减排，开展各种活动倡导低碳生活。
建议：围绕“绿色”“环保”“节约”来设计活动即可。
（3）十一期间，天气晴朗，气温适宜。
你们全家准备去黄陂蔡店锦里沟游玩。
爸爸、妈妈正在为是乘车还是开车而犹豫不决时，你说：
“_____________________。
”听完你的建议后，爸爸妈妈决定一家人乘公汽出行。
示例：爸爸、妈妈，我想咱们应该提倡绿色环保，我们开车和乘公共汽车哪一个更环保，我们就选择哪一个，好不好？
〈四〉总结提升：同学们，今天这节课我们认识了低碳生活，宣传了低碳生活，我们一定要争做“低碳生活”的达人。
〈五〉布置作业：搜集一些有关“低碳生活”的标语。