心中的净土

寻找我心中最美的地方

2012.1.11--2013.3.1

这里有世界上最好喝的酸奶，

这里有藏族人民心中神圣的隆务寺，

这里有美丽的青海湖，

这里还有一群勇于追逐梦想的年轻人……

这个地方叫青海。

2012年的这个寒假，在我大三的下学期的这个寒假，终于让我感受到从上大学以来就很难感受得到的久违的充实感和满足感，也可以是说是我二十多年的生命中做的最有勇气，最大胆地一件事。最开始的时候，从网上看到了李康学长发布的寻找西部支教者的消息，有一些心动，因为我一直以来就想去祖国的西部，去我以前看来生活条件比较艰苦的西部看看，感受西部黄沙漫天的天气，把先进的教育带到那里，趁着自己年轻还有梦想，还有激情，为西部的教育事业贡献自己的力量。这是我内心最开始的想法，一个二十多岁的大学生在对人生迷茫，懵懂的时候，总是怀抱着改变世界的想法，现在看起来觉得挺庆幸的，幸好我一开始碰到的是这个充满温暖与关怀的团队，给我创造了一段美好的回忆，给了我以后继续追逐梦想的勇气。

当然，仅仅是一丝心动不能把握带到前往西部的火车，我也犹豫了，担心自己的能力，担心自己的身体，担心自己的安全，担心父母不同意，一旦到了做决定的时候，一系列的问题接踵而来。我把心里的想法告诉了自己最好的一个朋友，她是一个比较有想法的人，没想到，当她听到这个消息后，立刻追问我更详细的信息。和我一样，她也是怀揣着西行的梦想，渴望去社会上闯一闯，走出家乡，做出大学，去西部看一看。但和我不一样的是，她很有冲劲，有一股大无畏的精神，一旦看到自己想要做的事情，会不顾一切的去实现。所以在我的帮助下，她立刻联系了李康学长，更加清楚的了解了这个项目，在经过了一周的时间后，她最终敲定了自己去西部的计划。在这期间，我还是没有做出决定。现在看来，我性格中软弱的一面会影响我做出的决定，我以后应该尽量客服这个缺点，这是我在此次经历中获得另一个收获。当我的好朋友确定去西部以后，开始帮我分析利害，帮助我做决定，或许是觉得多了一个人作伴，很多原来不可解决的问题变得不再是问题了，最后我也决定去西部看看。

到了放寒假的这一天，当我一个人拎着笨重的行李箱在北京火车站站转地铁的时候，心里的彷徨加上身体的劳累，我心里确实问过自己这么做到底值不值，但后来的经历验证了我的想法，我这一趟是值得我一生去回味，去珍藏的。经过两天的长途跋涉，我终于在一个下午来到了西宁火车站，这就开始了我的两个月的教师生活。

从西宁到同仁县的路上，虽然是坐在小轿车中，但盘山公路还是让我吃不消，觉得相当恶心。路上偶尔出现了几次耳鸣，这真的是我第一次真真切切的感受到海拔高度带给我的不一样的感觉，这在内地是觉得感受不到的，所以虽然有一点难受，但我还是觉得很兴奋，很刺激。经过了两个小时的车程，我终于在晚上十点到了我们的公寓，公寓在黄南州同仁县最大的中学的家属楼里，该有的设施一应具有，和我原来想象的完全不一样，我和另一个原来完全不认识的女生住在一个房间里，对面是男生寝室，就这样，我们六个从不同地方来的彼此完全不认识的人，一切从新开始，在这个大家都陌生的环境里开始我们相同却又不同的人生。

来之前我心里已经做好了准备，知道自己是要来这边当老师，觉得还是很兴奋，从学生到老师角色的转变让我觉得新奇。与此同时，更多的感受是，生怕自己作为一个老师，没有那么合格，万一让孩子们失望怎么办。在上第一堂的时候，当在我的课堂上坐着的17个学生看着我的时候，我心里紧张了，而且非常紧张，我能听到自己的声音在颤抖。第一次站在

黑板前，作为老师对着你的学生，侃侃而谈，这绝对是生命中一次非比寻常的经历。我先开始介绍自己，当我告诉他们我的英文名字时，全班同学都大声的念我的英文名字，我问他们想不想有自己的英文名字，孩子们瞪大的双眼告诉了我一切，于是我承诺他们，给每个人取一个英文名字。我专业是英语，第二外语修了法语，同时又会一点点的日语，可能是这里的小孩子们以前没有听说的这么多语言，当我教他们说法语的时候，一个个竖起耳朵，表情非常专注的听我给他们讲法语，有些人还非常认真的跟着我说法语，我感到自己真的把孩子们的兴趣调动了，让我觉得有了一些成就感和自豪感。慢慢的，我就不那么紧张了，开始竭尽我所能的，把我知道的，应该教给他们的知识，全部告诉他们。我发现，在课堂是，老师永远是最重要的角色，老师的情绪和调动课堂气氛的能力是绝对会影响学生的听课水平的，所以，作为一个负责任的老师，应该始终谨记调动学生的积极性，尽自己最大的努力和学生一起共同完成每一堂课。

在结束了一节课后，开始了我的第二节初三的英语课，我迟到了，这是特别不好的一件事，在还没有开始上课之前，先给学生带来了一个不好的榜样。当我气喘吁吁地赶到课堂时，来之前的一切准备全被打乱，我很窘迫，很不自信。初三的学生集体比较安静一些，他们处在人生中重要的一次考试的准备中，因此他们没有过多的兴趣去了解老师，熟悉老师，他们关心的是老师能不能帮助他们把成绩提高的多一些。我刚开始的时候，不太了解他们，讲课的时候主要是抱着和他们亲近的想法去上课，而且给每个人机会联系他们的口语，当时的我想英语口语是最重要的一部分，我应该抓抓他们的口语，他们的口语确实不太好，很多人站起来后，讲的英语不标准，不流利，一时间课堂的氛围有点压抑。当我讲课本上的语法的时候，他们反应的也比较冷谈，我问他们明不明白的时候他们也比较被动，我没有摸清他们的水平，担心讲一些难的语法可能让课堂气氛更压抑，所以讲课的时候就挑一些细枝末节的小语法知识点讲，让他们说，他们总结。这可能是他们第一次上这样的英语课，不习惯，觉得老师什么都要学生自己去说，他们感到无所适从，第一节课后，我的班级的学生走了一些，我觉得很挫败，很沮丧。以前从来没有经历过这种事情，这让我想到，我在大学里，经常抱怨一些选修课的老师多么无聊，我多么不想上，在上了几节课后就不去上了，第一次觉得以前的自己太不懂事，设身处地的想一想老师看到教室里的学生每次在减少应该是很挫败的。和那些大学老师一样，我也是全心全意的想把自己的知识教给他们，但是没有用对方法，没有把学生的学习的兴趣抓起来，取得了事倍功半的效果。这让我明白了，不同的年级的学生应该用不同的方法去对待，不能总是用一套方法对待所有的学生，教学不是你光有满腔热情就够了，我们还得去掌握方法，了解不同的学生有不同的特点，想尽办法去调动学生的积极性。

以后的课程进展的想对顺利了一些，我是一个比较不负责任的老师，刚开始的几堂课，还积极主动的备课，但到了后来，我就开始懈怠了，每天晚上不那么认真地备课了，这样晚上不备课直接导致的结果是白天上课有时候会卡壳。虽然碰到卡壳的时候，我可以很快的跳过去，但是始终觉得还是有一些愧疚的。英语和别的科目不一样，英语要总结的东西很多，而且，总结出来的东西还要好记忆，对一些十几岁的青少年来说，一大堆的毫无规律的复杂难以记忆的语法点会让他们感到头晕转向，降低他们学习英语的乐趣，因此，我个人觉得讲英语时，一定要提前总结知识点，用最简短的总结概括最复杂的知识点，让每个同学都有兴趣去记忆。可能是父母比较忙，没有时间关心孩子的学习成绩，我发现，这里的小孩子的自觉性普遍偏低，经常不按时完成作业，特别是英语作业。英语水平是直接和平时记得东西多少有关的，单词记得少，课文背的少，自然英语这门语言的语感就不好，英语的水平可能就低一些。我几乎每天都会给学生们布置作业，其中单词更是每天都要求他们记忆，但是到第二天早上，开始上课的时候，我还是会发现有一些同学没有好好记单词，单词考试经常不及格，他们英语成绩几乎没什么提高。因此，家庭作业是学习中很重要的一部分，学生对知识