初二物理上册第一章 第二节

1.2《测量长度和时间》教学设计

【教学目标】

1、知识与技能 (1) 会使用适当的工具测量时间和长度 (2) 知道测量有误差，误差和错误有区别

2、过程与方法 (1) 体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。 (2) 体验探究长度间接测量的探究过程。

【重点】（1）认识常用的计时工具和长度测量工具。（2）用刻度尺测量物体长度。【难点】误差和错误的区别

【教学方法】演示法、观察法、实验与讨论

【教具】三角板、直尺一套（提前让学生各自带一套）

【教学过程】：新课教学师：长度测量在生活中非常重要，如要量体裁衣。这节课我们一起来讨论长度的测量。先请同学们作个智者，用什么方法判断：（1）二位同学的高矮；（学生讨论）师：测量是比较的过程，是指将待测的量与公认的标准量进行比较的过程。要科学精确的测量物体的长度就要借助一定的仪器，同时还要有一个比较的标准，这个标准就叫单位。展示常见的测量长度的工具：刻度尺，三角板，卷尺，游标卡尺，螺旋测微器等，让学生观察书上图片。

（一）长度的测量 1、长度单位师：以前每个国家都有不同的长度标准，中国市尺，英国英尺，（以故事的形式讲解英尺的由来），但各个国家的标准不统一，为方便国际间的交流制定出了一个统一的标准。引出国际单位制中的基本单位：米（m）。师：同学们还知道哪些测量长度的单位？对于比米大的距离，我们可用千米（km）表示，比米小的距离用分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）和纳米（nm）表示。（进率）

2、刻度尺的使用 (1)先让学生观察自己有的尺，注意：测量范围，起始点，大格小格的单位，零刻度线等 (2)归纳刻度尺正确的使用方法： a、认。观察刻度尺的三个基本特征：零刻度线的位置；分度值；量程（概念）。 b、量。（提问学生怎么测量）使零刻度线对准被测物体的一端，刻度线紧靠并平行被测物体。思考：如果刻度尺一端损坏或0刻度线模糊，你能正确读出物体的长度吗？没有平行是什么结果？演示一些错误的放法。 c、读。视线垂直尺面对准待测物体。注意刻度尺的最小刻度值和单位。测量长度往往要求比较精确，就要进行估读，即要估读到分度值的下一位。 d、记。不但要记下测量值，还要正确写上单位。指出：没有单位的实验记录是没有意义的

3、误差与错误 (1)在测量过程中要进行估读就，不可能非常准确，测量值和真实值之间必然存在着差异，这个差异就叫测量误差。由于仪器本身不可能做的非常精确，实验者对实验的观察总会有偏差，因此误差总是存在的，不能消灭，但尽量减小误差。减小误差的方法：多次测量的平均值会更接近真实值，误差较小。

(2) 错误是指不按实验操作的有关规定的做法，是不正确的测量方法产生的，所以只要严格按要求去做，错误是可以避免的，而误差是不可避免的。各自实验实验：练习使用刻度尺学生分组实验，教师巡视指导，提高学生长度估测的准确度。如课本的长和宽4、长度的估测提问：如果我们手边没有刻度尺，又需要粗略地知道物体（如物理课本、课桌、教室……）的长度时，你有什么办法吗？回答：用人体的指距、跨步距离……进行粗测。学生实验：引导学生灵活运用现成的长度测量工具——指距、跨步距离等粗测课桌的长和宽、教室的长和宽，并与用刻度尺测量的结果进行对照。（教师巡视指导，纠正学生的错误操作）学生汇报测量结果，组织学生讨论测量结果的正误。找一找：在你身上找到长度等于lm、ldm、Icm、lmm的不同部位，今后在没有刻度尺的时候，你就可以用这些身体上的刻度进行粗略的测量。

5、时间测量

停表（图）使用规则说明。例题训练。

议一议：1秒钟可以做什么事情？选择合适的计时工具，测一测你脉搏1min跳动的次数。通常所说的脉搏是指把手按在手腕桡骨侧摸到血管的搏动．健康成年人安静时的脉搏数，每分钟应为60～80次，运动后或发烧生病时脉搏会加快．测定你的脉搏，每次测一分钟，测三次，计算它们的平均值．

点拨：常用铅笔笔芯直径大约l毫米，小拇指宽约有1厘米，手掌的宽大约有1分米，成年人的腿长大约1米。分组活动：现在请同学们合作，测出你的身高是多少？手臂长是多少？走一步路的距离是多少？大拇指指甲宽是多少？估一估：请用你身上的尺估测一下课桌的高度，教室的宽度等一些常见物体的长度。．