语文提分到180分,黄保余讲解应对策略(资料整理)

语文提分到180分，黄保余讲解应对策略（1）
提示：本次虽然是中、高考调分，但因为是最晚2016年开始执行，因此受影响最大的，分别是现在上小学4——6年级和初三、高一年级的学生所受影响最大。

一、相关影响
1、语文一科独大，成为第一学科
对现在的五、六年级和初三、高一的孩子来说，当他们中考、高考时，所面临的情况就语文成绩提高30分，和英语学科的分数相差最高达80分，直接的差异就是，如果我们说化学是80分，英语是100分，语文一科的总分，要抵得上英语和化学加起来总分，中考、高考的得失成败，往往偏向于语文一科定天下。

2、考生分值差距前所未有的加大，一科分数相差50——70分比皆是
在这次前所未有的挑战中，最为直接的影响是，语文即将成为中小学所有学科中的第一学科，所有学生都会将更多精力放在语文上，高考时成绩最好的同学，有望可达到170分左右的成绩，而在语文上一般偏弱的学生，有可能仍然只能答100分，一科中，成绩相差70分的比皆是。

由于语文这一学科的特点，假设150分分值时，中间学生能考100分，高分学生能考130当提高到180分时，中间学生提高将极为有限，仍会是在105分左右，但以前能考130分的学生，却能考到165分以上，相差可在60分左右。

因此，语文学科改革带来的最大影响是，弱者愈弱，强者愈强，分数差距前所未有的加大。

3、盲目应对造成大量精力浪费，导致学习成绩趋不稳定状态
当所有的人都知道语文学科成为第一大学科时，必然会最为重视语文。

但语文学科的特点是外延过大，仿佛什么都要学，什么都要考，往往到头来容易导致学的不考，考的没学，学深了，却考的十分浅显，学浅了，却考的深。

盲目的学习，浪费过多精力，考试时发现不只是语文成绩没提上去，同时严重影响了其他学习的学习精力。

因此，每个家长都需要了解的，是我们该学哪些，学到什么程度，占多少比重。

这是我们后面重点要讲的。

4、小升初择校政策和重心的转变
一所学校是不是名校，受不受家长重视，其实最现实的是看这个学校学生在中考和高考时的成绩表现。

特别是总成绩的表现。

可以肯定的是，总分的高低，最重要的决定因素，将是语文成绩，因此他们必将更加侧重选拔在小学阶段，语文阅读写作、文学常识、文言文方面更有实力的孩子。

以前，在所有人问我小升初时语文重不重要时，我说，对小升初来说，数学最重要，语文其次，以前对小升初升学来说，语文只是做个点缀。

这次的改革，带来的后续影响是，语文在小初阶段择校时的重要性，将未必会低于奥数。

下面我们要讲的，是语文加分，这30分加在哪了，考试内容会发生什么样的变化，我们在哪些地方要做准备？
二、语文新增30分，增加在哪？
语文试卷总共有五个考核方面，分别是基础知识、综合性学习、文言文与文学常识、阅读和作文。

我们分五个方面来看，到底分数会增加在哪。

（一）语文基础知识
语文基础知识，通常主要是指字词书写、拼音、句子排序、病句修改、选词入句。

但我们按学习效率来看，将其分为两部分，第一类是字词书写和拼音，第二类是句子排序、病句修改、选词入句。

第二类虽然说是基础知识，其实不是，因为如果学生找对学习方法，两三个小时基本上就能解决第二类的所有问题，如果找不到，学几年，也会照样出错，所以，与其说考的是基础知识，更不如说考的是孩子的方法和技巧。

每年中考、高考的第2题到第5题（或者第2题到第6题）所要考的，其实就是第二类的三个方面（句子排序、病句修改、选词入句）。

其实，只要你的字词基础不是太弱，并且懂得相应的简单答题技巧，这三方面的必考题，基本上是100%给你送分。

比如说病句修改，要是按常规学习，你得精通语法、句子结构，才能答对题，这个你要学多久，有的孩子学几年也没学习明白。

如果只是为了应对考试，完全不用那么复杂。

病句修改其实特别简单，认真些，十几分钟就能解决。

所有的病句修改考你两个点，第一点判定是病句，很简单，连语法都不涉及，你轻读一下，只要是语言通顺，无歧义的，便不是病句，只要感觉不通顺、绕口或是理解有歧义的，就是病句。

第二点是改病句，如果你真正的想系统的学好病句修改的话，需要非常扎实的基础，但是如果只是为了考试的话，完全没必要那么做。

考试的话我们只要有三个途径就可以把这个病句修改完成，并且不会出错。

第一个途径：增，在原句义不变的情况下，给句子增加一个句子成份，使它变得通顺无歧意。

第二个途径：删，如果你发现增不能让它变得通顺，可以在保持句子原意不变的前提下，
删掉一个句子成分让他变通顺就可以了。

如果这个还解决不了，那最用“调“。

第三个途径：调，调分两种情况，一是调换句中词语的先后位置让他变通顺。

二是调换一个词语，使得语句的表达无歧义。

其实，上面的讲解，任何一个有小学五六年级水平的人，也能听懂，也懂得怎么做，但每年仍有学生出错，虽然与语文基础知识过于薄弱也有关，但更重要的，是学生在答题时缺少简洁有效的应对思路。

所以，语文答题，对一部分同学来说，是题越做越多，永远有新的题，永远有不同的题，永远有新的病句。

其实，题并没有增加，只是这个学生并没有真正进步，语文题，应是越做到最后，不是题越多越复杂，而是越少。

如果语文越学越累，越学越复杂，只能证明一件事，这个孩子学习或是努力的方向错了。

这时他需要的不是更努力，而是调整学习思路或方向。

比如说选词入句式的填空：比如请在下列方框中填入恰当的词语；也有下列句中词语运用有误（正确）的是；还有下列词语运用恰当（不当）的一项是------
上面的题，是每年高考和中考的必考题，看上去有时偏难有时偏简单，其实每年都没有变化。

因为每年不管怎么考，都其实是从一个词语或成语的三个方面进行考核，只要你清楚这点，并且能够了解这个词的基本意思，这几道题是怎么做也做不错的。

所有的词，在选择运用时，都只涉及三个考个考核面，很多同学出错，是压根不知道从这三个考核面去分析问题，而采取的是死磕硬碰的办法。

这三个考核面分别是词性（褒、贬）、风格（雅、俗）和上下文意。

词性主要是指文章中的用词，在感情色彩上要与句义相符合：如，我们年轻人要有目空一切的精神。

这句用词不当，“目空一切“是贬义词，不能用在褒义的语句环境里。

风格，风格就是雅和俗的问题，如果整段内容，描绘性的语言较多、用词考究（书面化强），或是多用修辞，我们认为这个句子是雅的，那么，选词时同样要选书面性较强、华丽的词，比如，雀巢，适合用在雅的句意环境中，而鸟窝适合用在俗的语言环境中，其实雀巢，和鸟窝，他们的句意是一样的，但风格不同，所以，有雀巢咖啡，却没有人有勇气起个鸟窝咖啡。

有一年中考，选句填空，两个句中，形容水滴落的样子，上一句用的是滚，下一句用的词是坠。

很多孩子就晕了，这有什么差别呢，其实他们的最大差别在词的风医嘱上。

最后一种情况，是根据上下文意选词，考得最多，也错得最多。

为什么？
因为很多人只学了皮毛，皮毛就是根据上下文意选词，却没有学到实质，实质就是，上下文意其实指两个方面，一是轻重程度相符；二是感情色彩相一致。

比如说有个同学的杯子从桌子下往下掉，我在半空中接住，给了那孩子，这时候有三个词“感激、感谢、感恩“，根据上下文意，该选哪个？
选感谢，因为这件事情并不是很重要，用感激和感恩偏重了的，这道题中，其实包含着做这一类题的原则——轻重程度相符合。

绝大多数出错的孩子，是在选择词的时候，没把握住轻重程度。

其实，只要他心里明白，这样的题，要的是轻重程度相符合，稍加留神，就不会出错。

可惜的是，太多的孩子并不知道该在哪方面“留神“。

我曾在语文知识地图第1册第3讲中，用一小时多的时间，将病句修改、选词填空、句子排序，全都系统的进行了讲解，平均每个点不到30分钟。

如果说，用一个半小时的时间，能解决中考和高考2——6题的问题，我相信很多孩子是不担心语文学习的。

因此，很多人对语文的恐慌，是因为不清楚语文真正考的是什么。

大家将每年必考的选词入句（填空）、病句修改、句子排序当成基础知识，是因他们确
实跟语文字词基础相关，但是更重要的是孩子要掌握一些基本的方法，才能从容应对。

我们一般将字词和拼音正确书写的考核，称为基础知识考核，其实在每年的中考、高考中，往往只有一道题，凡是教育较发达地区的学生，这道题极少有答错的。

语文考试会增加30分，基础知识方面会不会增加？
如果说是小升初考试，语文总分增加了30分，你问我会不会增加基础知识方面的考核呢，我说肯定会，而且是必须。

但中考和高考呢？
不会。

语文，有人说指的是语言文字，有的人说指的是语言文学。

其实，在我国，小学的语文，很大程度上学的是语言文字，而中学，很大程度偏向了语言文学。

从语言文学学习的角度来看，不可能会把重心放在字词拼音上，因此，虽然试卷提分30分，我们仍不赞成家长在语文基础知识这块儿死拼，这一块儿是一个耗时耗力，又效果甚微的无底洞。

所以，真正最会加分数的，是综合性学习方面的分值，提高学生的对语言的综合应用能力，是语文教育圈内的共识，也是必定加分的地方。

语文考卷上的综合应用能力题，会加多少分、题型会有什么变化，该如何应对。

我们明天继续。

（二）综合性学习类题型将成为加分重点
1、了解一下近年考试最为火热的综合性学习题
综合性学习，考题题型最为复杂，主要有信息提取类、活动策划类、材料探究类、图文转换类、广告宣传类、传统文化类，以及上述各类题型的综合考核，里面涉及到的各种题型，更是数不胜数。

虽然看似敏杂，其实如果是站在学习提高的角度上看，反而简单。

因为除了传统文化类之外，其实都只是在考核孩子的二类能力，一是概括能力；二是语言表述能力，其实都是阅读上两个最基本的能力，并没有额外新增知识或考核，只是考核的题型轻便新颖一些罢了。

因此，所谓的综合性学习，就是拿日常生活中有可能会应用到实际情形，结合语文学习的概括和表述能力而设定的一些题型。

正是因为这样，它有两个支点，一是出题内容上来看，是紧密联系日常生活实际应用，二是考核学生的概括和书面表述能力，它强调的是实践性、应用性。

2、综合性学习具体考什么？
综合性学习中，我们将考核可以分为三类，分别为概括、表述和素养，下面分别来说（1）概括类如何应对？
例：“请你仔细阅读下面两则有关转基因的材料，然后请概括出转基因食品的优势以及可能存在的风险“、“概括下面两段文字的主要内容，不超20个字”、“从下列消息中，提取四个关键词语并填写在横线上”、“为下面这段文字提炼主要观点，最正确的一项是”。

应对：真实的题型远不止所列，但想要做对这样的题，其实和题型关联不大，只在在注意三个点就够了，这三个点也就是概括的三个要求，即：简洁、明（准）确和全面。

简洁是指用尽可能少的词，概括出要点，通常任何关键信息的概括，都可以用2—4个字的词语或成语概括出来。

明（准）确，是指要点明人和事物的特征或要点，如，你概括说这件事表现了某人伟大的品质，这样不够明确，应当概括出这样伟大的品质是什么。

准确是指概括时用词要恰当，适当多用原句中的字词，容易更加准确。

全面，是指不能遗失要点。

概括能力，是整个中小学最为基础、核心的语言能力，只要概括能力提了上来，不
管题型怎么变，孩子也容易轻松面对。

我曾以概括能力、理解和表述能力的培养和训练为基础，编了一本书，叫《语文阅读得高分策略与技巧》，其中小学版（名义上是小学版，里面选的文章和训练难度基本在初二年级的程度）就主要针对上面的问题进行专题训练，并有细致讲解。

（2）表述能力类如何应对？
在综合性学习中，表述能力的考核更为多见，主要有写广告标语、写活动宣传、根据要求写句子（如感谢、致辞、生动、抒情）
看上去仍然很多，但要考的，其实只有两个点：
第一点：是基本表述类，如发表自己看法、见解、论述自身观点等。

其实只要坚持三条，就绝对不会出错。

第一条：语言清晰、流畅、有条理、完整；第二条、用词得当，语言规范、得体；第三条：围绕要点、简洁明了。

第二点，是表现力要求，如让语言更加生动、有感染力、具体等。

其实要考的，就两方面，一是表达方式的基本运用，如描写、说明、议论、叙述；二是修辞手法的应用，如对偶、排比、比喻、拟人、象征（其实最主要就考这几个）
如，让你写广告宣传标语，其实是在考对偶句，让你将语言变得生动一些，其实是考你比喻和描写的运用，如果让要求你的语言有感染力、号召力，通常其实是要你写个排比句。

这时候，需要学生了解不同修辞手法的作用，只要对方说到生动形象，就知道这是比喻或拟人的作用，只要是语言要有感染力，就知道是排比的作用。

因此，提高表述能力，除了进行基本的表述能力训练外，还需要能够熟练应用常见修辞手法和描写。

有关修辞手法的应用，我们在《语文第知识地图第一册》第2讲中有详细讲解，除此之
外，《语文阅读得高分策略与技巧》一书的初中版中也有详细的应用分析。

可以作为学习参考。

有关描写方法的运用，综合性运用题主要以考核人物的语言描写和心理描写为主，人物的语言描写主要遵守两个字“自然“，也就是人物的语言要符合人物当时的心理情感状态和身份；人物的心理活动描写主要遵循“承上启下”原则，“承上“是指要看上文发生了什么事，来推断人物的相应的第一个心理状态，“启下”是指人物的第二个心理状态要与下文中的行为相符合。

具体应用办法，家长也可以参考《语文阅读得高分策略与技巧》一书中的相应内容进行学习提高。

（3）文化素养类如何应对。

文化素养类的题型中，有的考题会是让你根据一句古诗，写出当时的情景或画面；有的是让你对某本书写个小评价，向同学推荐某本书；也有的是给一句诗进行断句。

这一类的题，综合性相对强一些，既根一个学生的文学文化素养有关，也根概括、表述、赏析能力相关。

这一类的题，应对方法不是要有意去拓展自己的知识面，而是在平时的学习中，实现自然的积累，如在学习古诗文时，自然掌握断句，如在学习描写或诗歌赏析时，自然掌握根据诗句描绘画面的能力，在提高赏析能力的同时，自然会掌握相应的评价要点。

3、综合性学习该怎么有效提高和应对。

综合性学习，会成为加分要地，6—10分不等，应对策略需基础提高和专题训练相结合，基础训练的提高包括两方面：一、提高概括和表述能力；二、练习描写方法和修辞手法的应用。

专题训练是指，在上述两方面得到加强后，多做综合性学习专项训练题，能够起到见惯不惊，灵活运用的效果。

除了综合应用题之外，真正的加分的大头，还有一块儿，那便是文言文和文学常识，其中，以文学常识中的古诗赏析为最，我们明天接着更新。

”请您描绘出这首诗中的意境或者描绘出当时的情景，这个会在综合应用题里面考像这一类题，会考的特别多为什么呢？既能结合古代这种富有底蕴的诗歌，又能检测一个孩子的语言表达能力，所以今天我们刚才说的这样题型都是会在以后中考和高考里面考的特别特别多的，以前他没机会考，因为综合应用能力题，就那么点空间、就那么点分值没机会考，所以这次肯定要增加分数的话，有可能会有几分到10分甚至会增加到这个环节上去，就是综合应用题，可能性比较大的就是至少会增加两道题来考这个，每道题3分左右，来考这个描写概括能力。

表述能力题的分值一道题一个材料一个要求涉及范围极其广，但是核心的归根结底他真正考的是我们说的最基本的几个能力，一个是概括能力、一个表述能力，一个是一个简单的理解能力，就是谁谁谁曾经说过一句话，通过这句话能看出他是什么样的人，让你概括和理解这个人性格特别，谁谁谁在临死之前说过一段话，这段话表现他什么样的精神，让你去理解和提炼这样一道题，所以说综合性学习题，它可以出五花八门各种各样都可以出，但是归根结底其实他考的能力层次是没有变的，阅读概括能力、表述能力题、理解能力题和适当的赏析，赏析变的少，所以这块要怎么做呢？先从阅读的角度去提高这几种能力，这是第一个要做的步骤。

就是不要一开始就直接去练综合训练题，因为它的提醒是非常广泛的，你没法真正的掌握它的要点，你看的都是枝叶，真正的是要把这几个练上去，练上去之后大量的去做综合性练习的题型去熟练它，知道它怎么用，这样的话我们孩子在整个的学习过程中会更好一些。

因为2016年的时候比如说分值一下子增加到180分或者150分，分值的增加肯定孩子会发现很多他没有见过的题型，其实那些题型是这样子，如果站在整个学语文的角度来说，语文是没有止境的，但是如果站在考试的角度上来说，语文其实有止境的，比如说以前总共有10个知识点，但是因为卷面的原因，他每次考试只能考6个知识点，只能考6个，但是孩子掌握了几个呢？孩子掌握了8个，那么这6个出完之后，有的孩子会占便宜，因为出的正好是他熟悉的，有的是他不熟悉的，那吃点亏。

紧跟着后面的变化其实是什么概念？总量没变，语文的学习，考试的知识点还是10个，只不过现在你给他机会了，他可以考你八道题，十道题里面他能考你八道题，这就是他真正的变化，不在于语文真的扩展到多少了。

当然前两天有人说语文分数一旦增加以后，要增加什么呢？肯定要把历史、地理、政治的内容加进去，说实话我们的语文课本就是半个政治课本，你再给我怎么加嘛，就是半个政治课本嘛，再说了文史不分家，其实所谓的那些历史的那部分不会真的考历史，它考的还是文学史，比如说中国最有影响力的四本史书是哪几本怎么怎么样，然后他们分别哪个最有影响力，比如最有影响力的四本《史记》《汉书》《后汉书》《三国志》最有名的这四本。

那这你说他是历史还是语文呢？其实它应该归到文学常识里面去，所以说千万千万不要说分值增加了，而且大家的愿望是说语文是一个综合性学科，我们一定要把历史、地理、文学方面放进去，其实不会的，老师考试的时候还是会遵循一定的文学，就你不管加什么知识还是语文的思路，只是把以前的拓展范围广了一点而已，不用因为这个原因去在历史或者地理上额外的学习，你要学好历史你就学历史、要学好地理就学地理，但完全没有必要因为语文分数的增长故意的去拓展历史或者地理，那是自然的一个结果，刚才咱们说的就是综合性学习，先解决这基本能力再去解决他各种题型问题。

网上包括我们这边也整理好多的综合性学习的题，我们紧跟着要不就在QQ群里面上传
上去，大家可以看一看，五年之内综合性学习所有的题汇编，你可以人孩子看着做一做，各种题型都有但是归根结底就这几种，做上就行，我们说综合性学习的分值有可能会增加6分左右，这个可能性非常大的，肯定要给他添加一下。

另外一个就是文学常识和文言文，文学常识和文言文在以前的比例中中考的时候就全国各地平均下来，文学常识和文言文这两块是没有完全拆开的，因为拆开起来、分析起来太累了，有的地区比重老是变，但是它的总量不变，所以我们就说它的总量。

文学常识和文言文中考的时候一般情况占的比重是22%目前，然后高考的时候占的比重是28%，这个比重也不算低了，就是这个比重是相对比较高的，虽然是整个分值增加文言文和文学常识就算它比例不增长，但是它能考的题型就会增长。

因为它的分值是不会变，比如说这道题就是3分题就是2分题这个分值是不会因为总分值变化而变化的，它要增加的是什么？是题量。

但是这块增加题量最有含金量，以前特别想考偶尔会考，但是以后因为语文的阅读和作文的分数在那压着，所以说好多老师都特别特别想考没考的一块就是古诗文赏析，就是诗歌赏析。

诗歌赏析是好多老师的一个梦想，因为语文其实说实话对学的好的孩子来说，到最后好多孩子分值仍然是拉不开的，这一次中考我们班里面考的最好的孩子的成绩是116分，他只扣了4分。

那么我们知道真正学的好一点的孩子要想再拉开的话，特别在高考选拔性考试或者是中考这些考试里面，真正能拉开分数的就是诗歌赏析，这块能见功底，而且这块的分值变的高也行、低也行，就是特别有调控性，特别方便调控。

我上中学的时候其实我最佩服的一代人就是写诗歌赏析的人，因为这么厚的一本诗歌，《唐诗三百首赏析》《宋词赏析》他赏析完之后，我最疑惑的问题就是这个老师他怎么能保证自己赏析的就不会出错，而且他怎么能保证自己赏析的没有遗漏要点，他怎么能保证自己赏析的是完善的这个是我难以想象的，我觉得这个工作是我做不到，但是等到后来慢慢慢慢因为我今年教学已经是12年了，在沉淀的过程中我发现其实诗歌赏析有一种赏析办法，是让所有的诗歌不会遗漏任何一个要点的。

我们知识地图总共三册，第二册的第六讲、第三册的第二讲是在讲诗歌赏析，它会把诗歌赏析第二册的第六讲是一个基础性的讲解，第三册的第二讲是一个总结性的讲解。

结果第三册第二讲讲完之后，我们就在海淀这个班上有个孩子，那个孩子我太佩了叫金株株，但这个名字比较搞笑。

那个孩子我们让他写诗歌赏析，写的是文质优美就你基本上挑不出毛病来，你要是拿着他的诗歌赏析你说这是一个大学教授赏析那肯定有人信，诗歌赏析非常有章法的。

比如说艺术好的诗歌它只会从这几个地方赏析，你要把这些地方赏析到了绝对不会遗漏任何一个要点诗歌赏析。

第一真正他要赏析的是什么？意象和意境，意象就是一首诗里面可以用来传递情感的一些自然集中的事物，比如说枯藤老树昏鸦，枯藤、老树、昏鸦，那么枯藤、老树、昏鸦这三个就是三个意想，然后大漠孤烟直，大漠、孤烟，长河落日圆，长河、落日就是意象，因为它能够让人传递情感，那种箫瑟的、悲凉的情感传递出来，自然界中的一切事物叫象，然后加上能够传递人的情感就变化意象了，所以说他会赏析这篇文章是怎样表达作者内心的苍凉的，你说答这篇文章通过哪些哪些意象表达了作者内心的苍凉，这就是意象的赏析点，只要出现意象我们叫它赏析。