黄保余讲语文：四种能力问题该怎么解决第9页-中考.doc
黄保余讲语文2
我们来看看正确参考答案：点评：在中高考语文阅读中，分值的不同，代表着不同的答题结构和答题要点的变化。
有的同学一看第14段是过渡段，忽略了分值直接答“在文章中起到了承上启下的作用”,便只能得一分!为什么?因为我们忽略了或是不懂文章的答题结构。
当分值为2分以上时，答题结构是什么? 首先，要先点出它在文章中起到了承上启下的作用，但仅此不够，其次还要点出它承接了上文的什么内容，再引出了下文的什么内容。
因此，很多时候的“失误丢分”，其实表明我们在“答题结构”方面存在问题，我们本章将结合阅读判定分析题，来对相关的答题结构进行梳理，在学习过程中，同学们将会发现，这些“答题结构”并不繁杂。
(二)、我们如何掌握阅读考试中的“知识点”与”踩分词”1.知识点前面我们简单提到了，中学语文阅读考试有两个基点，一个是知识点，另一个是阅读能力(答题结构与思路)。
其中，知识点的考核包括五个方面，分别为文章材料、文章结构、文章语言、文章表达方式和文章主题，语文阅读上所有涉及到知识点的题，都是以此为根源产生的，同样，语文阅读中大量的分析判定题、赏析题都是以上述五大方面作为出题的基础，进行试题设计的。
因此，我们要解决语文阅读知识点的问题，就是从上面五个方面出发，层层分解到每个枝叶末角，不会遗漏，但可惜的是，很多人备考，都是从枝叶末角着手，被各种表面化的题型迷惑，越学越多，越学越乱。
我已经将这张包含所有中学要考的知识点的内容，制成了一张图表，于今年正式公布了，附在了《语文得高分策略与技巧》(初中版)的书后，供学生掌握。
2.考卷上的“踩分词”在中学语文阅读阅卷中，重点不是看你写了多少内容，而是看有没有答出考试“要点”或者说是“知识点”，我们将这些在考试中答上了便会赢得分数的“知识点”，称为“踩分词”，总为你只要“踩“到它，就会得到分数。
我们将这些“踩分词”，都通过一张图表，展现了出来，掌握或得到“踩分词”有两个途径：A、通过图书得到《语文阅读得高分策略与技巧》(初中版)后面附有知识地图，并且书中有对每个知识点的详细介绍，可以通过自学来掌握，建议将整张图上的所有知识点都背下来，当然，能在理解的基础上背下来，才是更好的效果。
黄保余：2013年中考语文,黄保余老师教你如何应考目录 (二)
2013年中考语文，黄保余老师应考策略第一部分：语文基础知识学习问题与考试思路语文基础知识在中考的时候占的分值是8——10%左右，中、高考比重相同。
我们对基础知识的定义为：语文字词、拼音、句义、词义的运用和考核。
一、基础知识在中考时对语文成绩的影响微乎其微语文基础知识存在问题不要通过课外补习或强化训练来解决。
中考时，两个语文整体成绩有差异的学生，在基础知识方面的差异通常不会在试卷上体现出来。
有次，一位文汇中学的家长给我打电话，说我的孩子这次考试考的特别次，我问哪部分？他把试卷一看，丢分的多是字词拼音还有组词解释，病句修改等基础知识。
然后她告诉我，她打算用一学期的时间，好好的报一个课外班补习一下。
其实他要真去补习了，那就反而错了，知识的吸收分两类，一类是自然吸由的，就相当于主食里的营养一样，一种是补充得来的，相当于各种进补食品一样。
如果你觉得孩子缺营养，我们能不能通知狂吃米饭馒头来补呢？不能！语文基础知识，就相当于饮食中的米饭馒头，不可或缺，但不能狂补，只是在平时吃菜时，自然补充。
所以，语文基础知识方面，如果存在问题，我们家长不能通过课外补习或强化训练来解决。
因为基础知识随着还是上初一初二的增长，会有一个自然变化增长的趋势。
我们曾经上小学时或许写很多错别字，有人会专门去改错别字，有的则只是顺便遇到了便更正过来。
但当高考的时候，很多人的错别字真不像你想象的那么多，因为你在这过程是逐步完善的，如果你专门拿出半年的时间去找自己的错别字，再加以修改，或许高考真的没错别字了，但却不知道该怎么写答案，该怎么写作文，该怎么完成阅读。
丢掉的东西会比得到的多很多。
我当时跟那个家长说，什么班都别报，你就正常学，让孩子认真听课就可以。
而且到中考的时候，那个基础知识已经变的微乎其微。
很多学校考基础知识，更多是希望孩子从一开始的时候学习的时候，认真一点、谨慎一点、扎实一点。
二、对语文丢分问题做到心里有数1、不同学校在初中时的考核思路的不同基础知识在中考和高考时虽然不易影响分数，却可能对孩子的语文成绩造成明显的影响。
黄保余谈中年级学生如何提高语文成绩
黄保余谈中年级学生如何提高语文成绩主持人：说完低年级咱们中年级，中年级这些孩子们应该怎样去提高语文成绩？黄保余：中年级就是2升3，刚才说过2升3的孩子特别有意思，如果说他第一次写作文他对作文很好奇，他会一直觉得很好奇，语文这个学科就树立信心了。
如果第一次写作文你就不好奇，甚至觉得说我上小学一二年级语文还可以，上三年级觉得作文不能写，老师也不给鼓励，就会觉得我语文是不是有问题，2升3是一个很关键的时候。
一定要让孩子对这个作文没有排斥的心理，不会犯怵不会害怕写，其实2升3的暑期还有一个任务就是特别的任务，首先家长要督促孩子学会分段，这个别看起来很小，他对孩子作文思路的理清非常的有作用。
注意分段，第二个注意标点符号的使用，他们把孩子最初的一些给孩子正一正，让孩子觉得整个语言表达是比较规律的比较顺畅的，还有一个就是说2升3的时候。
孩子可以把自己的一些见闻写下来，比如说听见的故事看见的事情写下来，这个阶段我们觉得暑期是特别重要的，当然2升3的秋季还有一个问题，各个学校都会给孩子出一些作文。
记得小时候我们常常写的作文叫什么，有一次难忘的事，学校趣闻等等等等，这些作文如果会写，当然觉得很简单，不会写的孩子会蒙了。
我们3年级的秋季安排有大量的常见作文的学习，就让孩子觉得这些作文跟他学校学的时候我都学会了，这个时候有两个方面，第一个孩子确实比别的孩子写得好，第二个树立起他的学习的信心，这个信心特别的重要。
所以就这样安排，如果说孩子对语言学习要保持一个活力，就是2升3是特别重要的，包括他的暑期还是秋季，3升4的时候我们孩子已经学会写作文了，而且好多孩子已经接触过作文培训了，很多家长孩子会放松了，我们会明显觉得这一年，即使孩子不写作文也不会明显觉得掉下去的，不会觉得。
但是有一个问题也许很多家长都不知道的，其实一个孩子作文进步最快的阶段是4年级，4年级进步快的原因是在于他已经有3年级作文学习作基础了，你4年级再给他讲一些作文的技巧方法，你会想我以前是那样写的，老师讲得真好，这就很快的能够掌握。
黄保余讲语文：学生如何更好地防止阅读丢分第2页-中考.doc
2.如何抢占高分
我们说，掌握“语文知识地图“上所有的知识点，是基础，如果要想考更高的分数，阅读的四种能力是无法跳过去的。
每年中考、高考有综合应用题，出题花样繁多，不一而足。
但只要你稍一观察你就会发现，它所有的考核，都无法逃脱概括能力、理解表述能力、判定分析能力和赏析能题的范畴。
如果明白这些，这些题无论是平时应对还是复习备考，都会变得十分简单。
如果说《中学语文知识地图第一册》所学的所有知识点体系是子弹的话，那么，这四种能力，便是枪身、是瞄准用的准星，是让子弹更加准确射向目标的保证。
因此，《中学语文知识地图第二册》是以解决阅读问题为纲，融会踩分词和阅读考试要求，进行专题训练，侧重点分为两个方面，一是结合“踩分词“进行阅读答题运用，二是答题结构与题型，每节课中以阅读概括能力、理解表述能力、判定分析能力和鉴赏能力题为引导进行学习。
如果学生短期内自学提高上述能力，可以在网上或各地新华书店购买《语文阅读得高分策略与技巧》(黄保余主编、化学工业出版社出版)或即将出版的《中学语文知识地图
第二册》。
参考黄保余和家教的看法制定下应试阅读进度计划
一黄老师的启示读《语文阅读得高分策略与技巧小学卷》，看到黄保余老师说，买同步练习是一种误区，提倡超前学习，原话如下，原书第6页：“小学课程标准，是考虑到全国的均衡问题，是偏简单的。
对于五六年级的学生，只要阅读能力不是太弱，建议选择初中一年级的阅读训练图书，根据我的长期教学研究经验，进步反而会更快些。
”又在P10页中说：“这一阶段，我们会拿出一些中考原理来供学生练习，这让很多人惊异，但事实上是我们的学生可以很好地回答这类题目”由此我得到一个结论是：“要超前学习，跨难度学习，小学就可以做中考题”二家教老师的看法读完50本经典阅读，可以做高考阅读。
我想在花2年时间，一共读完50本经典是完全可能的。
三我的理想的搞定语文的方案想法之一：整体用整本的经典阅读+深度高频率写作来取代语文应试教育我梦想中的语文教学模式，我认为要用整本的经典阅读+深度高频率写作来取代应试整本的经典阅读为主，文选为辅，其实也是叶圣陶主张的教育模式，我前面发了博文，这种模式可以深入理解，而不是断章取义的分析文本。
学校文式教学是否有用，都很让人怀疑的。
所以我就准备赌博一下，家庭中坚持叶圣陶主张的教育模式。
从现在开始，到整个初中段，我就读上100本经典阅读，则我判断应该有做高考考卷的能力。
其次，和黄老师，家教老师看法一致，就是写作非常有效的促进阅读，同时黄老师更偏激，甚至认为写作不但促进阅读，更是决定了应试阅读水平。
黄老师说，你单纯练习应试阅读没用，可如果写作好，那么就算不怎么练应试阅读，一样能应试阅读高分。
此外，目前作家家教带领的写作，和应试写作不一样，比如前面写的《北京外卖哥》，通过这个作文，实地观看大量外卖哥行为，看了大量网络视频，采访，图片，文字，深刻走入外卖哥的生活和内心。
这不光是写作，本身就是一种大语文的实践。
当然这种取代不是说学校课不上了，该上还上，但是重点，至少初二前，就以我的整本的经典阅读+深度高频率写作来作为家庭教育重点。
读书笔记之黄保余老师语文应试阅读能力发展总结
为简便起见，以下阅读能力，均指应试阅读做题的能力。
一阅读能力的核心是概括能力和表述能力一般说阅读的核心能力是概括能力，理解能力，表述能力但实际上理解能力严格来说不是一种单独的能力，只要你概括能力好，表述能力强，理解能力自然就好。
所以我个人近似认为：理解能力=概括能力+表述能力二概括能力和表述能力从何而来：源头是写作能力【黄老师药方】黄老师提到，2006春节，对郭姓同学（面临中考，阅读扣分特别多），黄老师要求孩子春节期间，每天拿一篇千字左右的叙事或抒情散文，只做划分层次和概括大意的练习，其他复杂的事都先不用做。
提高了概括能力。
后续表述能力有时间提高。
【我是怎么训练学生的一通过写作训练来提高概括能力和表述能力】P9页原文，如果一个学生概括能力，表述能力偏弱，那么他首先学到的课程会是写作，前文也讲到过，要提高孩子的阅读概括和表述能力，最快的办法不是通过做阅读题本身，而是进行写作训练。
磨刀不误砍柴工的是，这一训练不但有助于提高学生的写作水平，于此同时对学生的概括和表述能力进行快速提升。
【作文写的好，政治历史两科成绩也都会十分不错】P13页：细心的人会发现，在中学时代，作文写的好，语言表述能力强的学生，他的政治、历史两科成绩也都会十分不错；在工作单位，同事或领导中对某件事有深刻理解和认识的人，总有两种能力与他（她）如影随形，那就是概括总结分析以及表述能力。
【写作决定论】P5 我们有些语文学的特别好的家长也许会有体会，上高中时如果你的写作水平足够好，那么即使是平时阅读题做得并不多，你仍然能得到非常好的成绩。
为什么？那是因为概括能力和表述能力帮了你。
因此，这两个基本功如果还很薄弱的话，不管多早学阅读，效果都不会很理想。
三以读促写对多数人只是美好的幻想P3 我们身边有那么多人读了三四十年文学作品，但他们中间又有多少人会写文章，答案是少之有少。
既然读了三四十年文学作品的成年人都做不到，为什么我们要相信读几年课外文学书后，我们的孩子就能以读促写，可以提高写作水平了呢？我在接受《北京青年报》专访时，曾公布过一个数据，在小学阶段，只有5%的学生可以通过阅读课外书，便能非常明显提高自身的写作水平。
黄保余讲语文中学语文阅读题是怎样出的中考
［提要]我们一起，来看看语文阅读出题的源头,了解中考语文阅读题到底能考哪些内容.中学语文阅读，只能从两个基点进行考核，那就是知识点和答题结构与方法。
ﻭ我们一起，来看看语文阅读出题的源头，了解中考语文阅读题到底能考哪些内容。
ﻭ（一)、中考学文阅读题是怎样出的１．阅读题的考核方面中学语文阅读，只能从两个基点进行考核，那就是知识点和答题结构与方法。
ﻭ而知识点的考核,只能从五个方面出题，分别为文章材料、文章结构、文章语言、文章主题和表达方式;答题结构的考核,只能按四种能力出题,分别为概括能力、判定分析能力，理解表述能力和赏析能力。
那么，按排列组合来看,语文阅读的具体题型,便只有三种可能性:1.单纯考知识点的题,这样的题极少通常以填空题存在，例如：本文第6段运用了总分式的结构方式。
2。
单纯的能力考核题,这样的题以概括能力题、理解表述能力题为主，例如:本文中塑造了一个什么样的学生形象ﻭ3.知识点考核与能力考核的综合，这样的题以判定分析题和赏析能力题为主,出题量大,形式多样，且分值较大,例如:请分别从文章的语言和结构安排方面，谈谈文章好在哪里2.中考语文阅读题产生过程ﻭ在下面的内容中，我们将以知识点为例，看语文考题的产生步骤：第一步:语文知识点的考核，我们知道只能从五个方面选出,我们选中了文章的语言;第二步:文章语言部分可以出题的有四个方面，但因为语言简洁并没有明确的知识点,因此只能放在概括能力部分去出题,那么,直正可以出题的，只有三方面，分别是准确、生动和适体。
但是因为符合“适体”这一项的适合出题的文章较少，因此便成为了出题的冷门，这时候，在文章语言这一部分，真正的出题大户便是“准确”和生动。
第三步：因为语言是文章的五**面之一，而他最能出题的只有“准确”和“生动”，我们确定今年要考“准确“,第四步：“准确“,只能出两类的题，一类是词语，词语方面只能出选词填空题，另一个是句子，根据《中学语文知识地图》所示，只能出3类题，分别为病句检测或修改、句子排序和关联词搭配选择。
语文提分到180分,黄保余讲解应对策略
语文提分到180分，黄保余讲解应对策略（1）提示：本次虽然是中、高考调分，但因为是最晚2016年开始执行，因此受影响最大的，分别是现在上小学4——6年级和初三、高一年级的学生所受影响最大。
一、相关影响1、语文一科独大，成为第一学科对现在的五、六年级和初三、高一的孩子来说，当他们中考、高考时，所面临的情况就语文成绩提高30分，和英语学科的分数相差最高达80分，直接的差异就是，如果我们说化学是80分，英语是100分，语文一科的总分，要抵得上英语和化学加起来总分，中考、高考的得失成败，往往偏向于语文一科定天下。
2、考生分值差距前所未有的加大，一科分数相差50——70分比皆是在这次前所未有的挑战中，最为直接的影响是，语文即将成为中小学所有学科中的第一学科，所有学生都会将更多精力放在语文上，高考时成绩最好的同学，有望可达到170分左右的成绩，而在语文上一般偏弱的学生，有可能仍然只能答100分，一科中，成绩相差70分的比皆是。
由于语文这一学科的特点，假设150分分值时，中间学生能考100分，高分学生能考130当提高到180分时，中间学生提高将极为有限，仍会是在105分左右，但以前能考130分的学生，却能考到165分以上，相差可在60分左右。
因此，语文学科改革带来的最大影响是，弱者愈弱，强者愈强，分数差距前所未有的加大。
3、盲目应对造成大量精力浪费，导致学习成绩趋不稳定状态当所有的人都知道语文学科成为第一大学科时，必然会最为重视语文。
但语文学科的特点是外延过大，仿佛什么都要学，什么都要考，往往到头来容易导致学的不考，考的没学，学深了，却考的十分浅显，学浅了，却考的深。
盲目的学习，浪费过多精力，考试时发现不只是语文成绩没提上去，同时重影响了其他学习的学习精力。
因此，每个家长都需要了解的，是我们该学哪些，学到什么程度，占多少比重。
这是我们后面重点要讲的。
4、小升初择校政策和重心的转变一所学校是不是名校，受不受家长重视，其实最现实的是看这个学校学生在中考和高考时的成绩表现。
黄保余讲语文(阅读)
黄保余讲语文：7.语文阅读万题之本概括能力题（二）、语文阅读万题之本一一概括能力题语言概括能力是指一个学生对身边事物或文章内容所具有的归纳、简要复述和总结能力。
从小学到高中，对这能力的考核贯穿始终，可以说，凡是有语文阅读题的地方，便有语言概括能力的考核。
1、概括能力从哪些方面进行考核？概括能力的考核主要体现在以下三方面：①、是否能用简洁的语言，简明扼要地概括文章中所描述的人或事物的特征。
在平常考试中具体表现为，在叙事或写人文章中概括人物的性格特点或精神品质；在说明文中要求概括出说明对象的性质、用途、功能、作用等；在写景作文中概括出景物的特点，在抒情文章中概括出人物的思想情感等。
②、是否能根据题目要求，简洁完整地对文章整体或局部内容进行概括性复述，在平常考试中具体表现为要求学生概括文章的主要内容或故事情节；概括出某段的段落大意；通过填空题的形式，要求学生概括出事件发生发展的不同阶段等。
③、是否能够用准确（明确）而又简洁的语言，概括出文章的主要内容或人物的行为情感，这一考核，基本是融合在以上两方面的，要求在使用概括性的语言时，虽然简洁，但必须做到能够在概括时能抓住重点和主干，用准确的语言，明确地概括出发生了什么事，讲了什么内容，事物有什么样的特点等。
以上三个方面，也是我们检查一个学生在概括时有没有出问题的方法。
学生在做任何概括能力考核的阅读题时，所有的出错点都集中在以下三个方面。
厂昭濡言不够简洁彳槪括语言过于具体语言概括能力考核时的三大错误源2、撮括后遗失了部分主要内容f不完整'久概t舌时语言语过于笼毓,不够准确或明确2、如何解决概括能力弱的的问题A途径，通过《语文阅读得高分策略与技巧》（小学版）来解决。
B途径，参加《中学语文知识地图第二册》的学习，北京的孩子可以参加现场学习，外地的孩子只能通过其他途径学习，比如该课程的网络版或光盘版。
学生的概括能力的提高，应当是小学就解决的事，如果到了中学仍没有得到很好的解决，建议购买上本书，上面的专门的训练，同样，虽说上面写的是小学版，但里面的很多题都是准中考题。
黄保余讲语文：学生如何更好地防止阅读丢分-中考.doc
[提要]将“语文知识地图“踩分词”梳理表“中所有的”踩分词“熟记于心，并且能够分清他们之件的关系，比如文章的结构包括哪几个方面，每个方面又包括哪些考点等。
掌握和理清《中学语文知识地图》上所有的知识点，是我们所有学生最基本的基本功。
1、最基本要做到哪些?(1)、将“语文知识地图“踩分词”梳理表“中所有的”踩分词“熟记于心，并且能够分清他们之件的关系，比如文章的结构包括哪几个方面，每个方面又包括哪些考点等。
(2)、家长、老师或自己可以每隔半月到一月时间，检测一下对表中内容的识记情况，了解哪些方面还有遗漏。
(3)、多做中考或高考题，在做题后验证一下知识地图所列内容考试中是怎样体现的，达到对知识地图中内容的深化记忆，并且会更有信心更好地运用“知识地图“，在运用过程中，因各地出题人的参考答案并不一定规范，因此会出现个别试卷或试题与知识地图考点不吻合的情况，属于正常现象。
简要来说，就是先理清和掌握考试的“知识点“，让它不要有盲区，并且试着将它运用得更熟练些。
如果是我们《语文知识地图第一册》的学生，按老师每节课来讲的来进行学习，课后再完整识记知识地图，平时多做一些中考和高考题来验证就可以了。
《语文知识地图第一册》最重要的一点，是将知识地图上所有的踩分词进行了系统的梳理和讲解，15讲下来就是刚好把整个知识地图一张纸上的所有内容系统地讲完。
如果是没有学《知识地图第一册》的学生，可以在网上的相关视频和指导资料。
掌握和理清《中学语文知识地图》上所有的知识点，是我们所有学生最基本的基本功。
我们有一个不成文的习惯，凡是我教过的孩子，到最后中考、高考前，很多家长都会联系我，联系完约个时间会给孩子专门做知识地图的最后梳理讲解，今年中考一模考前时，就在隔壁教室，我就拿着这张图纸(知识地图表)给她讲解，挨个梳理。
后来家长打电话，跟我说孩子考了115。
巧的是，我们今年就跟115分干上了，我能统计到的跟我联系的孩子有12个孩子，有4个孩子考了115，没有超过也没有少，就是115，巧得给人一种虚假的感觉，但事实如此。
【押题】《中考必考24题》讲义
黄保余老师预测理解与赏析能力题7题第一部分：理解能力4题理解能力题是学生最为头疼的，用平常的话来说是“答不到点上”，其实所有的理解能力题，都可以用两个字解决——虚实。
第1题：文章题目在文章中的作用（2分）。
考题变形:1、你是如何理解文章标题"XXXX"的,请结合文章生活实际来答2、这篇文章以"XXXXX"为题有何好处(作用)?3、文章题目"XXXX"有什么含义?答题思路:文章题目的考核,按文章结构中的"开头、结尾、线索、照应"的知识点来答再如:考题变形例1.结合文章内容，试分析这篇文章以“冬天的脚印”为题，有什么好处，“脚印”有何深意？（5分）例2.本文以“转基因食品的到底有没有危害？”为题，有什么样的好处？（3分）例3.本文以“老照片”为题有什么好处，可不可以换成“美好的回忆”（3分）？答题思路：凡是问文章题目有什么样的好处及作用的，一概按文章开头和结尾的标准进行评价，文章开头的作用有，吸引读者和引出下文，结尾的作用有含蓄和点明中心。
其中，点明中心还有个途径，就是题照应。
参考答案例1：答，作者文章中写了自己在冬天受陌生人帮助，寻找帮助自己的人时，却只看到一双雪地留下的脚印的故事。
文章以“冬天的脚印”为题，不但能够起到引出下文的作用，还使得文章题目含蓄且富有深意，“脚印”代表着一种人与人之间爱心的传递。
例2：答，作者用设问句为题，即亮明了文章的主要内容，又起到了吸引读者的作用，给读者留下了巨大的想象空间。
1例3：答，以“老照片“为题，不但点明了文章的线索，起到了吸引读者的作用，使得文章的主题表现也更加含蓄，而“美好的回忆”则显得过于直白，缺少含蓄美。
第2题：结合生活实际，谈谈你受到的启发或你的看法考题变形：例1：读完这篇文章，请联系现实生活，谈谈你的感受。
(80字左右，3分)例2：结合本文对“淡竹”的描写，联系自己的生活经历，谈谈你对人生的理解。
中考语文 天才型讲师黄保余教你如何应考
中考语文天才型讲师黄保余教你如何应考
黄保余简介：黄保余老师，国内知名阅读写作教育专家，中国少年作家班作文培训中心主任、中华母语学习与文化发展总课组秘书长，他中学时便出版长篇小说，99年被评为首届“中国十大少年作家”，对语文阅读写作有着独……
黄保余简介：黄保余老师，国内知名阅读写作教育专家，中国少年作家班作文培训中心主任、中华母语学习与文化发展总课组秘书长，他中学时便出版长篇小说，99年被评为首届“中国十大少年作家”，对语文阅读写作有着独特的感知能力......详细
2014年中考语文黄保余老师应考策略
第一部分：语文基础知识学习问题与考试思路
一、基础知识在中考时对语文成绩的影响微乎其微..................
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二、对语文丢分问题做到心里有数.................................
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黄保余讲语文(阅读)
黄保余讲语文：7.语文阅读万题之本概括能力题（二）、语文阅读万题之本一一概括能力题语言概括能力是指一个学生对身边事物或文章内容所具有的归纳、简要复述和总结能力。
从小学到高中，对这能力的考核贯穿始终，可以说，凡是有语文阅读题的地方，便有语言概括能力的考核。
1、概括能力从哪些方面进行考核？概括能力的考核主要体现在以下三方面：①、是否能用简洁的语言，简明扼要地概括文章中所描述的人或事物的特征。
在平常考试中具体表现为，在叙事或写人文章中概括人物的性格特点或精神品质；在说明文中要求概括出说明对象的性质、用途、功能、作用等；在写景作文中概括出景物的特点，在抒情文章中概括出人物的思想情感等。
②、是否能根据题目要求，简洁完整地对文章整体或局部内容进行概括性复述，在平常考试中具体表现为要求学生概括文章的主要内容或故事情节；概括出某段的段落大意；通过填空题的形式，要求学生概括出事件发生发展的不同阶段等。
③、是否能够用准确（明确）而又简洁的语言，概括出文章的主要内容或人物的行为情感，这一考核，基本是融合在以上两方面的，要求在使用概括性的语言时，虽然简洁，但必须做到能够在概括时能抓住重点和主干，用准确的语言，明确地概括出发生了什么事，讲了什么内容，事物有什么样的特点等。
以上三个方面，也是我们检查一个学生在概括时有没有出问题的方法。
学生在做任何概括能力考核的阅读题时，所有的出错点都集中在以下三个方面。
厂芯语言不够简洁「概括语言过于具体语言概括能力考核时的三大错误源2、概括后遗失了部分主要内容■不完整3.概括时语言语过于笼统f不够准确或明确2、如何解决概括能力弱的的问题A途径，通过《语文阅读得高分策略与技巧》（小学版）来解决。
B途径，参加《中学语文知识地图第二册》的学习，北京的孩子可以参加现场学习，外地的孩子只能通过其他途径学习，比如该课程的网络版或光盘版。
学生的概括能力的提高，应当是小学就解决的事，如果到了中学仍没有得到很好的解决，建议购买上本书，上面的专门的训练，同样，虽说上面写的是小学版，但里面的很多题都是准中考题。
语文课网校,语文全阶段提分解决方案
真正的问题出自于以下三方面
孩子的作文问题，简而言之就是： 内容不具体+语言不生动+重点不突出 90%以上的各类作文问题，其实都是三大现状的延伸。 “黄保余作文训练营“紧紧抓住这三大问题，进行专题突破式提高。
作文丢分解决方案
•让写作文头疼的孩子，根据题目有内容可写； •让写的作文像流水账的孩子，可以写得具体生动； •让写作水平一般的孩子，可以写出精彩有个性的好文章； •让孩子爱上写作文，写出好作文！
看到作文题目，短时间内完成谋篇布局
你也可以 做到
掌握三大考场作文类型 有效防止作文意外丢分 开头和结尾，都在为自己的作文加分 文章新颖独特，成就高分作文
—— 阅读训练营（5-7年级） ——
主讲老师：黄保余
课程介绍——阅读训练营
课
程：黄保余阅读训练营
适合学生：5-7年级 解决问题：快速提升阅读方面的概括、理解、表述 三大能力。 减少阅读方面考试丢分。
概括能力 考核三大 错误源
表述能力考核要点
单纯表述 能力考核 要点
综合题中对表述能力的基本要求
表述能力的 基本要求
理解能力
阅读训练营教程内容
第一章：小学阅读试题中的三种能力训练
第一节 ：小学阶段语文阅读考核的三种能力
第二节 ：小学阅读中的万题之本——概括能力题 第三节 ：小学阅读中的弱中之弱——表述能力题
主要内容
语文学习四大难点 语文知识地图，解决语文方案专家 课程介绍 语文学习计划 教育理念 品质保证
语文学习五大难点
黄保余语文知识地图
《中学语文知识地图》，是我国著名阅读写作教育专家黄保余老师站在整个文学和语言学 科的基础上，以命题者的思路，将整个语文学科存在的考点进行梳理，研发出了涵盖各地 中、高考90%以上的文言文、文学常识、现代文阅读的具体考核点的《中学语文知识地图 》课程。《中学语文知识地图》，成为北京各校学生突破语文成绩的秘密武器。他的面授 班上85%以上的学生来自于人大附、北大附、四中、清华附、三帆、十一学校等全国名校， 成为北京名校学生提高语文成绩的必选和首选课程。 《语文知识地图》就是找出语文学习和考试的规律，织就一个大的脉络。比如把整个语文 阅读，总结为两个基点（踩分词+答题结构）、三种文体、四样能力（概括与表述、判定 分析、理解、赏析）、五大方面（语言、结构、主题、材料、表达）等。只要掌握了脉络， 先在脑子里有了一个清晰的框架，并且掌握住每个框架中的重点，就能做到不失分。
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2、如何解决判定能力考核问题
解决途径与上面的判定分析能力题完全相同，借助于图书或课程来解决。
我们在这里随附《语文阅读得高分策略与技巧》(初中版)上的部分资料，供家长参考。
附：第一节表达方式的赏析
一个人为了更好地与他人沟通自己的思想情感，会通过一些方式来进行表达，这些表达方式主要包括五种，分别为议论、抒情、说明、记叙和描写。
后来，人们为了方便进行文体研究，便将以议论为主的文章，称为议论文;将以说明为主要表达方式的文章，称为说明文，将以抒情、叙述和描写为主要表达方式的文章，称为记叙文。
这也就是文
体的起源。
一、表达方式的赏析
1.叙述
叙述，考点有两个：一个是人称，一个是叙
述的顺序。
(1)叙述的人称
例1本文在写作过程中采用了第二人称进行描述，请分析这样写有什么好处?
第二人称是“你”，其好处是便于沟通，读来令人倍感亲切，能够拉近读者与作者间的距
离。
另外，第一人称在赏析的时候也会出，题型仍是一样，第一人称的作用是便于表达作者丰富而细腻的情感，使得文章更有真实感。
第三人称一般不会考，第三人称在讲一个故事的过程中最正常的表达方式，第三人的作用是便于作者通过全知全晓的方式，从各个方面充分的表现人物形象和故事背景。
(2)叙述的顺序
在叙述的顺序中，最容易考的就是倒叙和插
叙。
倒叙，就是将一个故事结尾直接移到前面，他的作用是引起读者的兴趣，增强文章的生动性,使文章产生悬念,更能引人入胜。
插叙，是当故事情节进行了一半的时候，突然间停止插入新的内容，等新的内容介绍完以后原有故事和内容继续。
插叙的作用主要
包括三个方面。
(1)、对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更
严密，内容更充实。
(2)、二是便于突出人物的形象。
(3)、避免故事情节的平淡，让文章内容更加
跌宕起伏。
平叙，也叫分叙，就是故事围绕两条线索同时进行，共作用是使故事情节变得更加的扣
人心弦，引人入胜。