“向中国人脱帽致敬”阅读训练及答案
六年级上册语文试题-第一单元学业水平检测｜北师大版
第一单元学业水平检测(时间:90分钟总分:100分)一、字词训练营(27分)1.看拼音,写汉字;完成超级链接。
(12分)(1)奥运会开幕了!新闻记者在自己的工作ɡǎnɡ wèi( )上撰写了一篇又一篇ɡǎo zi( ),然后发布到网上,供人们liú lǎn( )。
饿了,他们就吃一小dié( )花生米;困了,就fú( )在桌子上打个盹:他们是最bànɡ( )的!(2)帆船比赛正在进行,突然狂风nù hǒu( ),bō tāo( )汹涌,像是要xiān fān( )正在比赛的帆船。
超级链接:(4分)A.我想用、来赞美新闻工作者。
(填写四字词语)B.请你再用两个四字词语形容一下帆船比赛现场的恶劣环境: 、。
2.用“”给下列加点的字选择正确的读音。
(7分)(1)大雨过后,宫殿．(diàn gòng)后面的白桦．(huáhuà)树像是被洗涤．(tiáo dí)了一样。
(2)华．(huáhuà)罗庚围着国旗转．(zhuǎn zhuàn)了一圈．(quān juàn)又一圈,最后坚定地说:“我一定要回到中华．(huáhuà)大地!”3.火眼金睛,辨字组词。
(4分)4.选词填空。
(4分)寂静平静安静幽静(1)五个孩子正在海风呼啸声中( )地睡着。
(2)( )的海面上白帆点点,在天空的映衬下显得悠然又安详。
(3)在春光明媚的早晨,我沿着( )的林荫大道散步。
(4)夜幕降临了,窗外( )的小路上,三三两两地行走着晚归的人。
二、句子闯关岛(9分)1.渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
(缩句)(2分)2.《人民文学》杂志要发表这个报告。
我把记录稿作了整理,送给总理审阅。
(用恰当的关联词语连成一句话)(2分)3.“银白的树干、灰绿的树冠,随着阵阵山风,摇曳着身躯和手臂,仿佛在向我们低吟浅唱……”句中表示颜色的词语有( )( ),像这样的词语我还能写三个、、;这是一个拟人句,我也能再写一句这样的句子: (5分)三、课文巩固吧(6分)在本单元中,我们认识了几位道德高尚的人,分别是生活、工作的周总理, 的桑娜夫妇,的看林人,他们用自己的实际行动践行着社会主义核心价值观。
5[1].向中国人脱帽致敬
![5[1].向中国人脱帽致敬](https://img.taocdn.com/s3/m/07487c4469eae009581bec4d.png)
花木兰，林黛玉，孙悟空，鲁智深
我骄傲，我是中国人 ！
长城是我扬起的手臂，
泰山是我站立的脚跟。
诗歌朗诵 小时候 我在这头 长大后 我在这头 后来呵 我在外 母亲在那头 乡愁是一张窄窄的船票 新娘在那头 乡愁是一方矮矮的坟墓 母亲在里头 乡愁是一湾浅浅的海峡 大陆在那头
《留学生之歌》
祖国啊，请听我们的歌 为理想我们赴远方 去把中华弘扬 去把中华弘扬 那一年，初学到异乡 朋友们热情又善良 爱情花儿多芬芳 青春之歌多悠扬 孜孜求学拼搏向上 珍怀乡愁勇挺胸膛 朝朝夕夕奋创辉煌 朝朝夕夕再创辉煌
歌词欣赏
我们的歌高亢嘹亮 来自五洲多语齐唱 中国，祖国，故乡，我们的向往 故乡，祖国，中国，永远屹立在东方
“我” 与” “ 大 胡 子” 教 授 的 交 锋
第一个回合 关于中国人如何工 作的问答
第二个回合 关于国籍的问答 第三个回合 关于如何解决台湾 问题的问答 第四个回合 关于中国富强的标 准的问答
“我” 的 回 答 赢 得 了 敬 意
表现了“我”的机变得体、敏捷睿智、理直气壮、大义凛
阅读理解：认真阅读课文并完成下列图表
作者简介
钟丽思，1988年赴法国留学， 现为法国巴黎阿拉贝电影制片厂 编导，兼为《天下华人》法国主 笔、《看世界》杂志专栏作家。
记叙文
记叙文四要素 记叙的顺序 描写种类(对象) (角度) 人物描写的方法 时间、地点、人物、事件 顺叙、倒叙、插叙、补叙 人物描写、环境描写 正面描写、侧面描写 肖像描写、行为描写 语言描写、心理描写 细节描写
变被动为主动， 引出谬论 巧妙避开正面 交锋
4、关于中国 眼睛明亮 富强标准的对 笑容灿烂 话
评价与作用 刁钻古怪 思路敏捷
站、狠狠一 字一字感慨 万千
新疆教育出版社汉语必修2：2 向中国人脱帽致敬
教授： 5、您走遍了中国吗？ 我： 除台湾省外，先生
教授：6、在台湾问题上，谁该负主要责任呢？ 我：我们的父辈。 同学：笑
教授：7.台湾问题应该如何解决呢？ 我：一人做事一人当，我们的父辈还健在呢。
“
教授：8.您是否知道他想如何解决台湾问题？ 我：如今台湾问题并非最重要。
教授：9.什么问题才是最重要的？ 我：如何使中国尽早富强起来。
四）请一名同学朗读第四自然段。 问题：对话课的教授有什么特点？ 答：留着大胡子，他提问刁钻古怪，
以教学严谨而闻名于全校。
五）请四名同学分角色有感情地朗读五至二十六 自然段，其他同学边听边找出教授提的问题， “我”的回答。
教授提出了哪些问题？“我”是怎么回 答的？同学们有什么反应？
教授： 1、作为记者，在中国如何工作？ 我： 我写我愿意写的东西 。
三、学习课文 一）请一名学生朗读第一自然段，其他同学找
出故事发生的时间、地点、人物 时间：那年的十二月 地点：巴黎十二月大学的一堂对话课 人物：我
二）请一名同学朗读第二自然段。 问题：一节对话课多长时间？ 答 : 两个半钟头。 三）请一名同学朗读第三自然段， 问题：对话课的特点是什么？
答：问题或大或小，或严肃或轻松，千般百样无 奇不有。
谢谢大家
五、板书设计：
向中国人脱帽致敬
课前：初步了解 教授治学严谨 提问刁钻古怪
课中：
提 国内如何工作
戒备心理
维护祖国
问 两个中国的问题 是非不要让 的尊严，
回 台湾问题的责任 避锋芒回击 赢得教授
答 中国富强的标准 民族责任感 的尊敬
课后：大陆台湾血脉相连 同喜同贺民族情结
六、布置作业：
1.复述课文； 2.同步练习册 3.在维护民族团结、维护祖国统一方面，我 们应该怎样做？
山东中职语文第二册第3单元 第13课 向中国人脱帽致敬(带练习)
如前所述，现实中的信息必须以人类语言作为自己的唯一载体。 信息化时代诞生了一种特殊的语言，这种语言就是用以再现被人脑 加工处理后的信息，并使之能够被认识、被理解、被获取、被保存、 被利用以及被再造的计算机语言。计算机语言虽然也是人类创造， 并且也逐渐被广泛使用，但是其背后支撑它的强大的计算机技术却 掌握在少部分专业人士手中，公众被远远地甩到了高科技发展的边
(1)我不能同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的 权利 。 (2)国家干部要正确行使人民赋予的 权力 。
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三、文学常识 报告文学是一种在真人真事基础上塑造艺术形象，以文学手段 及时反映现实生活的文学体裁。它的基本特征是新闻性、文学性， 借助叙写现实生活中确实存在的先进人物，反映多彩多姿的生活， 揭露为人们嗤之以鼻的丑恶事物。
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2．理清结构 全文可分为三部分。 第一部分(1～3)，在课前，侧面铺叙了“大胡子”教授刁钻古怪 总使人”难看“的形象。 第二部分(4～29)，写课中，“我”与教授的整个对话过程。 第一个回合(4～9)，写课后，“我”与台湾学生结伴而行。
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第二个回合(10～16)，关于国籍的回答。 第三个回合(17～24)，关于如何解决台湾问题的回答。 第四个回合(25～29)，关于中国富强标准的回答。 第三部分(30)，写“我”与台湾学生结伴而行。
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2．结合语境，解释下列加点的词语。 (1) “教授先生，我们的父辈还健．在．哩！” 健在：健康地活着 (2)狠狠用眼盯．着．这个刁钻古怪的教授。 盯：瞪
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3．画线句“教室里便响起一片松动椅子的咔咔声”是 环境描写 描写。其作用是什么？
衬托出紧张的气氛，也写出同学为“我”的回答过关松了一口 气，各国同学替“我”捏着一把汗。
新疆教育出版社汉语必修2：2 向中国人脱帽致敬
3._____我需要他，____这幅画一直挂在我的书桌前， 多年不曾换过。
A.只要……就……
B.虽然……但是……
C.因为……所以……
D.不管……都……
4.无论谁______________。 A.听到这个消息都很高兴 B.这个消息听到都很高兴 C.都很高兴这个消息听到 D.听到这个消息很都高兴
——不能删除的词语
1.______我们共同努力，竞赛______能取得胜利。
A.如果……就……
B.尚且……何况……
C.与其……不如……
D.无论……都……
2.徐师傅告诉我，_____________。 A.他已经这件事答应下来了 B.这件事已经他答应下来了 C.这件事他已经答应下来了 D.已经这件事他答应下来了
2.成分残缺。 如：鲁迅先生在斗争中创造的杂文，成了文学艺术中
的奇葩。 3.只要有勤奋、肯吃苦的决心，什么样的难题都难不
倒你。
3.结构混乱。 如：止咳祛痰片，它里面的主要成分是由远志、贝母、
桔梗、氯化铵等配制而成。
4.表意不明。 如：我们欣赏别人，别人也会欣赏我们。生活会因为
7.星期天，我_____去打篮球，_____去踢足球。 A.哪怕……也…… B.一边……一边…… C.如果……就…… D.不是……就是……
8.冬眠是动物躲避严寒的________________。 A.生理适应一种复杂的现象 B.复杂的生理一种适应现象 C.复杂的生理适应一种现象 D.一种复杂的生理适应现象
结构后面的“上，下，中，里，之上，之下，之中”不 可省去。
你怎么不在作品上标上自己的名字呢？
4.动态助词不能删除。如：着、了、过、看… 例如： 1）这场球踢得太烂了，我气得差点把电视机砸了。 2）昨天我去过三次，可你都不在家里。 3）依我看，他今天不会来的，大家还是回去吧。
八年级语文向中国人脱帽致敬
这一刻，最后的一头北方白犀牛真正的俯世而去，留有的白犀牛的遗憾，或许会随着科学家的努力研究消失，可，我们又真切的知道，纯正的北方白犀牛早已没有了血脉留存的可能，遗憾从来便是 遗憾。
二、悲哀
“苏丹”的抱憾一生，很大程度上也反映了我们这个世界当下的现状，濒危动物愈来愈濒危，随着时间推移，不濒危的动物也渐渐因为人类各种行为而进入濒危的行列。“苏丹”的种族，存活于世 五千万年，这是如何一个巨大而漫长的数字啊，但是，随着“苏丹”的老死亡，只上终止符号。
同样的例子还有太多，《动物世界》里播过无数，博物馆的生物馆里也大剌剌地展示着许多，小学中学课本里书写的，甚至网络上随处可查：仅存10只左右的加湾鼠海豚、野外已灭绝的华南虎、远 东鲍、白鳍豚，极危的黄胸鹀……
2014年美国杜克大学做了一项研究，因为人类活动，动物灭绝的速度加剧了近千倍！野生动物非法贸易、人类对天然栖息地的侵占、环境污染、传播外来入侵物种……都是导致野生动物濒临灭绝的 原因之一。犀牛的灭绝，只是因为多了一群人因为犀牛角，因为所谓的健康之药，所谓的强壮的权威地位引来的灭绝。大抵，一切的死亡，不过是因为人类的私欲人类的贪婪，世界各国的野生动物的濒 危，这是普遍的现状，悲哀的现状。
从《向中国人脱帽致敬》中看应答技巧
从《向中国人脱帽致敬》中看应答技巧示例文章篇一：《从〈向中国人脱帽致敬〉中看应答技巧》哎呀呀，同学们，你们知道吗？最近我读了一篇特别牛的文章，叫《向中国人脱帽致敬》，这里面的应答技巧可太值得咱们学学啦！文章里讲的是在国外的一堂课上，教授突然向中国留学生发难，那场面，紧张得就像考试前的最后一分钟！可咱们这位中国留学生一点儿也没慌，他的应对那叫一个厉害！咱们先来说说，面对别人尖锐的问题，得先冷静，就像在暴风雨中稳住小船一样。
要是一慌张，那不就乱了阵脚啦？你想想，假如有人突然问你：“为啥你这次考试没考好？”你要是慌里慌张地说：“哎呀，我不知道啊！”这能行不？再看看文章里的中国留学生，教授问他：“作为来自台湾的中国人，你怎么看中国的统一问题？”这问题多刁钻啊！但他不紧不慢地回答：“只有一个中国，教授先生，这是常识。
”这回答，多干脆，多有力！这就好比在战场上，敌人扔过来一颗炸弹，他稳稳地接住，然后又给扔了回去。
还有啊，回答问题得有理有据。
就像建房子，得有牢固的地基。
要是光说些空话，谁能信你？文章里的留学生在回答关于中国富强的问题时，列举了好多数据和事实，让教授都没法反驳。
这多牛啊！咱们在生活中也是一样，比如说同学说：“你说你学习好，有啥证据？”你要是能有条有理地说：“我上次考试考了多少分，作业完成得怎么样。
”这不就让人信服了？而且啊，回答问题要有自信。
自信就像是身上的铠甲，能保护咱们不受伤害。
要是自己都对自己的回答没信心，那还能指望别人相信吗？就像参加比赛，你自己都觉得赢不了，那还怎么赢？文章里的留学生，从头到尾都充满自信，那气势，仿佛在说：“我就是对的，你能拿我怎么样？”这种自信，难道不值得咱们学习吗？哎呀，同学们，你们说是不是这个理？咱们以后遇到问题，可不能乱了方寸，要冷静思考，有理有据，还要充满自信！这样才能像文章里的留学生一样，让人刮目相看！我的观点就是，从这篇文章中学到的应答技巧，对咱们的成长太有帮助啦！咱们可得好好记住，用到实际生活中去！示例文章篇二：《从〈向中国人脱帽致敬〉中看应答技巧》嘿，朋友们！你们知道吗？最近我读了一篇特别牛的文章，叫《向中国人脱帽致敬》。
向中国人脱帽致敬
许多国人和外国人交往时，以优秀 的表现赢得外国人的尊重，也使我们 国家的尊严得到维护。周总理以其机 智诙谐的回答即反击了对方的挑衅,又 维护了本国的尊严,树立了中国在国际 上的威信。 今天我们要学的一篇文章也与机智 的问答有关,不过,它发生在法国。那 么,这又是谁?又遇到了怎样的刁难呢?
[生字词]
共四个回合
第一回合(4--9):关于中国人如何工作 的问题； 第二回合(10--16):关于国籍的问题； 第三回合(17--26):关于如何解决台湾 问题的问题； 第四回合(27--31):关于中国富强的标 准的问题。)
第一回合：关于中国人如何工作的问答。 教授 ：记者、首长、工作 “我”：（直接回答）“概括地讲” “愿意” 大家 ： “窃笑”、“哄”、“笑”、 “竖”。 ------大家的反应说明了他们对我的 回答由衷的佩服和满意， 证明了我 的成功。
了解课文主要人物之间的关系
对话时，选择语气和措辞必须顾及语境和谈 话对象，文中“我”与“教授”的谈话语气、 措辞上有什么不同？
教授：做为一个外国人，教授出于为了了解：“一个中 国人是如何看待他们自己的国家的”的目的，反复提问， 咄咄逼人的措辞，穷追不舍地考问，出自于一个既是口 语老师，又是外国人的“教授”口中，就不是刁难，而 是顺理成章，因为作为一名尽责敬业的口语老师，教授 必须以各种手段来提高学生的语言表达能力，应变能力 及论辩能力，而课文也介绍所有的学生都领教过什么叫 “难堪”，说明教授不单单对我才提出那么难的问题。 “我”: 则把握了自己既是学生又是中国人的特殊身份， 语气既幽默又坚定，措辞既巧妙又准确，既不失民族尊 严，又不伤害师生感情，有理有节，对答如流。
教授的提问
第一个问题看似随意，关于我的工作情况，表面 上是作为老师对学生的关心，可是其中有弦外之 音，话中有话，涉及到外国人颇为关注的“中国 有无新闻自由”的问题。教授的第一个问题正好 应证了前面的提到的“刁钻、古怪”。
《向中国人脱帽致敬》阅读及答案
《向中国人脱帽致敬》阅读及答案向中国人脱帽致敬记得那是12月,我进入巴黎十二大学。
我们每周都有一节对话课,为时两个半钟头.在课堂上,每个人都必须提出或回答问题. 问题或大或小,或严肃或轻松,千般百样,无奇不有.入学前,云南省《滇池》月刊的一位编辑,向我介绍过一位上对话课的教授:”他留着大胡子而以教学严谨闻名于全校.有时,他也提问,且问题刁钻古怪得很.总而言之你小心,他几乎让所有的学生都从他的课堂上领教了什么叫做’难堪’……”我是插班生,进校时,别人已上了两个多月课.我上第一节对话课时,就被教授点着名来提问:”作为记者,请概括一下您在中国是如何工作的“我说:”概括一下来讲,我写我愿意写的东西.”我听见班里有人窃笑.教授弯起一根食指顶了顶他的无边眼镜:”我想您会给我这种荣幸:让我明白您的主编是如何工作的“我说:”概括一下来讲,我的主编发他愿意发的东西.”全班”哄”地一下笑起来.那个来自苏丹王国的阿卜杜勒鬼鬼祟祟地朝我竖大拇指.教授两只手都插入裤袋,挺直了胸膛问:”我可以知道您是来自哪个中国的吗“班上当即冷场.我慢慢地对我的教授说:”先生,我没有听清楚您的问题.”他清清楚楚一字一句,又重复一遍.我看着他的脸.那脸,大部分掩在浓密的毛发下.我告诉那张脸,我对法兰西人的这种表达方式很陌生,不明白”哪个中国”一说可以有什么样的解释.”那么,”教授说,”我是想知道:您是来自台湾中国还是北京中国“雪花在窗外默默的飘.在这间三面墙壁都是落地玻璃的教室里,我明白地感觉到了那种突然冻结的沉寂.几十双眼睛,蓝的绿的褐的灰的,骨碌碌瞪大了盯着三个人来回看,看教授,看我,看我对面那位台湾同学.”只有一个中国.教授先生,这是常识.”我说.马上,教授和全班同学一起,都转了脸去看那位台湾人.那位黑眼睛黑头发黄皮肤的同胞正视了我,连眼皮也不眨一眨,冷冷地慢慢道来:”只有一个中国,教授先生.这是常识.”话音才落,教室里便响起了一片松动椅子的咔咔声.教授先生盯牢了我,又递来一句话:”您走遍了中国吗“”除台湾省外,先生.””为什么您不去台湾呢“”现在还不允许,先生.””那么,”教授将屁股放了一边在讲台上,搓搓手看我,”您认为在台湾问题上,该是谁负主要责任呢“”该是我们的父辈,教授先生.那时候他们还年纪轻轻呢!”教室里又有了笑声.教授先生却始终不肯放过我:”依您之见,台湾问题应该如何解决呢如今“”教授先生,我们的父辈还健在哩!”我说,”我没有那种权力去剥夺父辈们解决他们自己的难题的资格.”我惊奇地发现,我的对话课的教授思路十分敏捷,他不笑,而是顺理成章地接了我的话去;”我想,您不会否认邓小平先生该是你们的父辈.您是否知道他想如何解决台湾问题“”我想,如今摆在邓小平先生桌面的台湾问题并非最重要的.”教授浓浓的眉毛好像一面旗子展了开来,向上升起:”什么问题才是最重要的呢,在邓小平先生的桌面上“”依我之见,如何使中国尽早富强起来是他最迫切需要考虑的.”教授将他另一边屁股也挪上了讲台,换了个更舒服的姿势坐好,依然对我穷究下去:”我实在愿意请教:中国富强的标准是什么这儿坐了二十几个国家的学生,我想大家都有兴趣弄清楚这一点.”我突然一下感慨万千,竟恨得牙根儿发痒,狠狠用眼戳着这个刁钻古怪的教授,站了起来对他说,一字一字的:”最起码的一条是:任何一个离开国门的我的同胞,再也不会受到像我今日承受的这类刁难.”教授倏地离开了讲台向我走来,我才发现他的眼睛很明亮,笑容很灿烂，他将一只手掌放在我的肩上,轻轻说:”我丝毫没有刁难您的意思,我只是想知道,一个普通的中国人是如何看待他们自己国家的.”然后,他两步走到教室中央,大声宣布:”我向中国人脱帽致敬.下课.”出了教室,台湾同胞与我并排走.好一会儿后,两人不约而同看着对方说:”一起喝杯咖啡好吗“【作者介绍】钟丽思，是1988年赴法国留学的女作家，现为法国巴黎阿拉贝电影制片厂编导，兼为《天下华人》法国主【课文提示】１，本文是一篇政论性与文学性相结合的报告文学，不仅真实性强，而且文学色彩浓厚。
32、向中国人脱帽致敬
一天，北宋名将曹玮正大宴宾客，突然，一名士兵 慌慌张张跑进来，大声报告：“大事不好，有好 多士兵叛逃到西夏那边去了！”一听到这消息， 众将官和宾客都面面相觑，曹玮也暗吃一惊。但 曹玮深知，身为主帅，切不可举止失措，以免动 摇军心。于是，他故意压低声音说了一句话。宴 席散后，人多嘴杂，曹玮的话很快就传到西夏人 那里。谁知西夏人竟把这句话视为珍宝，并且立 即一个不留地把叛逃过来的宋兵全部杀掉，还把 这些人的头颅抛到北宋的边境内。你知道曹玮说 的是怎样一句话吗？
xián 扣人心弦
不卑不亢
找出本文的时间、地点、人物、 事件？
时间：那年的十二月 地点：巴黎十二大学的一堂对话课 人物：教授、我、其他国家的留学生 事件：我和教授对话
理清文章脉络。
课前——课中——课后
文章可以分为几部分？请简要叙述。
本文是一节对话课，根据内容大致可分为三 部分： 第一部分：课前（第1～第3自然段）介绍学 校的基本情况，侧面铺叙，初步勾勒教授 的形象。 第二部分：课中（第4～第29自然段）写教 授“刁钻古怪”的提问和我机变而理直气 壮的回答，最终赢得教授的脱帽致敬，维 护了国家的尊严和独立。 第三部分：课后（第30自然段）血脉相联的 同胞欢喜同行。
在这堂对话课上，教授提了哪几个问题？“我”是 如何回答的？
教授 “我” 1、您在中国是如何工作的？ 我写我愿意写的东西 2、您的首长是如何工作的？ 我的首长发他愿意发的东西 3、您是来自哪个中国？ 我没听清楚你的问题 4、您是来自台湾中国还是北京中国？ 只有一个中国，这是常识 5、在台湾问题上，谁该负主要责任？ 该是我们的父辈 6、台湾问题应如何解决？ 我们没有权力……难题的资格 7、邓小平先生想如何解决台湾问题？ 在邓小平先生……并非最重要 8、在邓小平先生的桌上什么问题才是最重要的？ 使中国尽快富强起来 9、中国富强的标准是什么？ 任何一个离开国门……这类刁难
向中国人脱帽致敬习题
向中国人脱帽致敬钟丽思（1）记得那是十二月，当八十年代的最后一页即将翻过的时候，我进入巴黎十二大学进修。
我们每周都有一节对话课。
（2）入学前，有人向我介绍该校一位上对话课的教授：“他留着大胡子，以教学严谨闻名于全校，提问刁钻古怪，几乎让他所有的学生领教过什么叫‘难堪’……”（3）我是插班生，进校时，别人已上了两个多月课。
我上第一堂对话课时，就被这位教授点着名来提问：“作为记者，请概括一下，您在中国是如何工作的?”（4）我说：“概括地讲，先生，我写我愿意写的东西。
”（5）我听见班里有人窃笑。
（6）教授弯起右手食指顶了顶他的无边眼镜：“我想您会给我这种荣幸：让我明白您的首长是如何工作的。
”（7）我说：“我坦诚地告诉先生，我的首长发他愿意发的东西。
”（8）全班“哄”地一下笑起来。
那个来自苏丹王国的阿卜杜勒鬼鬼祟祟地朝我竖了竖大拇指。
（9）教授两手插入裤袋，扬起头问：“我可以知道您是来自哪个中国的么?”（10）班上当即冷场。
我看看教授的脸，那脸，大部分掩在浓密的毛发下。
我正视着那张脸，慢慢地说：“先生，我没听清楚您的问题。
我对法兰西人的这种表达方式很陌生。
”（11）教授把问题重复了一遍，解释说：“我是想知道，您是来自台湾中国还是来自北京中国?”（12）窗外，雪花默默地飞。
在这间三面墙壁都是落地玻璃的教室里，我明明白白地感受到了那种几乎凝固的沉寂。
几十双眼睛，蓝的绿的褐的灰的，骨碌碌都瞪大了，盯着三个人来回看。
看教授，看我，看我对面那位台湾同学。
（13）“只有一个中国，教授先生。
这是常识。
”我斩钉截铁地说。
马上，教授和许多同学都转过脸去看那位台湾同学。
那位黑眼睛黑头发黄皮肤的同胞，连眼皮也不眨一下，冷冷地慢慢地说：“只有一个中国，教授先生。
这是常识。
”（14）教室里响起一片松动椅子的咔咔声。
（15）教授先生盯牢了我，又递过来一句话：“您走遍了中国么?”“除台湾省外，先生。
”“为什么您不去台湾呢?”“我走遍了大陆，但我无法走过台湾与大陆之间的海峡，先生。
沪教版语文八上《向中国人脱帽致敬》word同步测试
二向中国人脱帽致敬一、关于字词（一）请根据下面的语句从课文中找出相应的词语。
1．这是一个湖，它有很多名称，如昆明湖、昆明池、滇南泽，在云南省昆明市西南。
（）2．行事暖昧而不光明。
（）3．非常寂静；杳无音讯。
（）4．故意把事情弄复杂，出难题使人为难。
（）5．寻根究源。
（）（二）按照拼音填空。
1．mǐn jié ( ) 2．shū dì ( )3．kā fēi ( ) 4．niàng jiǔ ( )二、关于课文（一）阅读课文，体会下列加点字的作用。
1．雪花在窗外默默地飘。
2．那位黑眼睛黑头发黄皮肤的同胞正视了我，连眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道来：“只有一个中国。
教授先生。
这是常识。
”3．我突然感慨万千。
我站起来，狠狠地用眼盯着这个刁钻古怪的教授，一字一字地说……4．出了教室，台湾同胞与我并排儿走。
好一会儿后，两人不约而同地看着对方说：“一起喝杯咖啡好吗？”（一）浏览课文，回答下列问题。
1．文中授对“我”提出的问题很多，但都是围绕着一个目的而提问的。
这个目的是。
2．在众多问题中，根据问题的实质可以归结为哪几个方面？（1）（2）（3）（4）3．下面是文中教授向“我”提问时的动作的描写，联系语境，说说这些描写在谈话中的作用。
（1）教授弯起一根食指顶了顶他的无边眼镜。
（2）教授两只手都插入裤袋，挺直了胸膛。
（3）教授先生盯牢了我，又递来一句话。
（4）教授侧着身子，搓搓手看我。
（5）教授浓浓的眉毛如旗般展了开来，随即升起。
（6）教授换了个更舒服的姿势坐好，依然对我穷究下去。
（7）教授倏地离开了讲台笑着向我走来。
作用：4．文中几次写到了教室里的笑声？请找出来，体会这几次笑声的描写在文中的作用。
如：（1）我听见班里有人窃笑。
（2）。
（3）。
作用：。
5．下面属于“大胡子”教授性格特征的是：（在正确选项后的□内画√）（1）真诚□（2）虚伪□（3）严谨□（4）正直□（5）刁钻□（6）自私□三、扩展练习和语文活动（一）1986年，在全国十城市辩论邀请赛上，西安队与贵州队就“母亲私拆女儿的信对不对”展开辩论，下面是一段节选。
《向中国人脱帽致敬》同步练习答案
《向中国人脱帽致敬》同步练习答案一、（一） 1.滇池 2.鬼鬼祟祟 3.沉寂 4．刁难 5．穷究（二） 1.敏捷 2.倏地 3.咖啡 4.酿就 5.剥夺 6.刁钻古怪二、（一）1．“默默”：拟人，悄无声息的。
揭示课堂气氛的沉寂，反衬问题的严肃性。
2．“正视”：目光正对对方，说明严肃的态度。
“冷冷地”、“慢慢”：说话时的语气坚决，语调平缓。
3．写出了“我”的义愤感，表现了“我”对教授的不满。
4．“不约而同”表明台湾海峡两岸的中国人心心相印，两岸人民血脉相联，共同为中华之崛起而奋斗，共同为中国人的地位升高而感到欢悦。
（二）1．“一个普通的中国人是如何看待他们自己的国家的”。
2．（1）在国内新闻工作者是如何工作的？（2）世界上有几个中国？（3）台湾问题是谁的责任？（4）中国富强的标准是什么？3．这些动作显示出教授的随意和自然，使他的问题显得看似平实而实则刁钻、别有用意，同时也缩短了师生距离，营造了一种时而宽松、时而紧张的课堂氛围。
4．（2）全班“哄”地一下笑起来。
（3）教室里又有了笑声。
作用是：笑声是课堂气氛活跃的表现。
从侧面反映出教授提出的问题时而严肃，时而轻松。
也可看出“我”的回答的机智和巧妙。
5．（1）（3）（4）（5）三、胜者应该是贵州队。
母亲私拆女儿的信对不对？若从对女儿关心爱护的角度看，应该说对。
贵州队如果也从这一角度讲，必定会输给西安队。
为了驳斥对方的观点，贵州队从法律观念，从尊重子女的角度讲，就讲出了新意，讲清了道理，从而驳倒对方取得胜利。
可见，在辩论中，必须知己知彼，扬长避短，论据充分，逻辑严密，但最关键的一条是，要选取最佳的辩论角度。
选好辩论角度，有时在不利的形势下也会别开生面，变被动为主动，最后取胜。
课后练习答案一、选择题1.B2.A3.D4.A5.D二、填空题1.（1）“狠狠用眼戳着”形容“我”目光锐利如同利剑般直刺教授，表现了对教授的愤慨之情。
（2）教授此时已被“我”的精彩回答听折服。
向中国人脱帽致敬课前练习题
向中国人脱帽致敬预习【自学指导】１，了解文章的文学性：用文学语言和文学手法描写社会生活中富有典型特征的片断，及时再现生活中真实的人物、场景、气氛，学习本文对写作素材的选用与布局。
２，理解气氛渲染的艺术效果，学习用对话刻画人物性格的方法和欲扬先抑的写法。
３，学习作者理直气壮维护国格的大无畏精神，明白只有树立自尊的人格，才能赢得他人敬重的道理，增强个人自信心，增强民族自尊心。
【思维训练】１，本文的文学体裁是什么？题目的隐义是什么？２，“几乎让所有的学生都从他的课堂上领教了什么叫做‘难堪’”中，“几乎”不能删除的原因是什么？３，“我听见班里有人窃笑。
” 句中的“窃笑”有哪两层意思？４，第二回合是关于国籍的问答。
教授设计这个问题的目的是什么？５，“雪花在窗外默默地飘”与“那种冻结的沉寂”，分别照应什么？６，第三回合是关于如何解决台湾问题的问答。
“除台湾省外”和教授“搓搓手看着我”，对于塑造“我”的形象有什么作用？７，“我看着他的脸。
那脸，大部分掩在浓密的毛发下。
”“我才发现他的眼睛很明亮，笑容很灿烂。
” 这两次对教授的外貌描写，具有什么不同的作用？８，本文描写“大胡子”教授采用了什么写作方法？其实他是一个什么样的人？９，“我”与教授的问答围绕哪几个问题？这些问题的过渡有什么特点？有什么作用？10，本文的环境描写有什么作用？11．文章主题是什么？12，在对话课上，大胡子教授提出问题，如此“刁钻古怪”，后来，他为什么竟会对“我”“脱帽致敬”，前后态度是否矛盾？为什么？13，“我”与教授对话完了，教授宣布：“向中国人脱帽致敬。
下课。
”文章到此可以搁笔，为什么最后还要添写一节，交代“我”与台湾同胞准备去喝咖啡？此节能否省略？。
向中国人脱帽致敬(定稿)
记叙文知识一、记叙文六要素第一要素是时间，年，月，日，时，要写清楚。
第二要素是地点，写环境和发生事情的地点。
第三要素是人物，写事情里的人物。
第四要素是起因，为何发生这件事。
第五要素是经过，来龙去脉写清楚。
第六要素是结果，交代好结局。
二、记叙顺序：顺叙，倒叙，插叙，补叙，分叙。
三、常用的表达方式：叙述，描写，议论，说明，抒情。
四、人物描写：外貌,语言,神态,动作,心理和细节描写。
五、环境描写：自然环境和社会环境。
⏹六、常用的修辞手法⏹1．比喻⏹比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。
⏹明喻甲像乙比喻词“像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如”例：那小姑娘好像一朵花一样。
⏹暗喻甲是乙比喻词“是、成为”例：那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。
⏹借喻甲代乙例：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。
⏹2．拟人⏹把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
⏹作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
⏹例句：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
⏹3．夸张⏹夸张对事物的性质，特征等故意地夸大或缩小。
⏹作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
⏹例句:柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。
（故意夸大）⏹例句:只能看到巴掌大的一块天地。
（故意缩小）⏹4．排比⏹把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。
⏹作用：增强语言气势，增强表达效果。
⏹例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
⏹5．对偶⏹字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
⏹作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
⏹例句：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
⏹6．反复⏹作用：为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。
《向中国人脱帽致敬》
（2）他是一开始就非常尊敬我吗？ 不是
（3）从什么地方可以看出来？ “教授却始终不肯 . 放过我”……
结构探析
文章可以划分成几大块？每部分 的主要内容是什么？
·（1－3）介绍学校的基本情况，侧面铺叙，初步勾勒 教授的形象。 ·（4－29）写教授“刁钻古怪”的提问和我机变而理 直气壮的回答，最终赢得教授的脱帽致敬，维护了国 家的尊严和独立。 ·（30－30）血脉相联的同胞欢喜同行。
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深入探讨
第四回合：关于中国富强的标准问答
教授：1、邓小平最重要的事情是什么？2、中国富强的标准
是什么？
我： “站”、“狠狠”、“一字一字”；说明我当时已经到
了无法忍受的地步。
小结：此时此刻我才真正明白教授问题的真实目的，我在回答
过程中获得胜利了，显示了中国人的自强自信，不卑不 亢，团结精神。教授则显现了他伟大的人格，表达了他 真诚的希望中国富强、人民自强的良好愿望。
并暗示了国家宽松的政治气氛和人民舒畅的心情。
大家： “窃笑”、“哄”、“笑”、“竖”；大家的反映说明
了他们对我的回答由衷地佩服和满意，证明了我的成 功。
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深入探讨
第二回合：关于国籍的问答
教授：1、来自哪个中国？2、来自台湾中国还是北京中国？
这是敏感的政治问题，国际上有“两个中国”的暗流。他的语言、动作、 神态表现的狡黠、傲慢、挑衅，想使我“难堪”，事实上，他想了解中 国留学生的政治敏感。
4．文中几次写到了班中的笑声，请找出来，体会这几次笑声 的描写在文中的作用。如：
（1）我听见班里有人窃笑。
/ （2）_ 全__班_“__哄__”__地__一__下_笑__起______教__室_. _里__又__有_了__笑__声__。___ 来。
八年级语文向中国人脱帽致敬
那幸存家的羊“花脸”，就识趣地“咩咩——咩咩——”地叫了两声，算是温顺地答应福来鞭子的呼唤。
几家的羊从胡同，从柴门出来，那些羊们都挨挨挤挤地往福来身上靠，羊眼温柔，那声音就像在讨好，福来就像检阅兵士的上将军，把什集各家羊的方面军扫视一眼，说，今天去沙河坝。
对福来的将军站位，我家的羊炉匠颇看不上眼，炉匠也有领袖群伦的气质，炉匠见过福来死皮赖脸地抄我作业，炉匠曾用角抵过福来几次，福来拿鞭子吓唬炉匠，有次炉匠把福来的裤裆都抵破了， 福来只是用鞭子吓唬，他不敢下手，他抄我的作业是其一，他家的母羊，还要我家炉匠的眷顾，才能下崽。
到沙河坝子，我家的炉匠才是头羊，福来只是在羊群的边上，看哪只羊想逸出队伍，偷吃路边的庄稼。他那乌黑发亮的鞭子，还有那红的缨子，才一甩，击在半空，“啪”的一声警告，清脆得紧。
福来就喜欢放羊，他爹用鞭子抽他叫他上学，他总是从课堂偷跑。
什集的羊，像人，也以群分，有好几拨，脾气志趣相投的就混在一起，气味不对的就裂穴，我们和福来幸存的这群，一百多只，大羊几十只，小羊七八十只，如水泊梁山的天罡地煞。绵羊，山羊， 绵羊是曹濮平原独有的小尾寒羊，山羊也别异，是青山羊。绵羊多雪白，也有局部黑眼圈、黑屁股的；山羊，则是四青一黑，设色均匀，背、唇、角、蹄为青，两前膝为黑，像是缀的黑补丁，又像春节 写对联溅出的墨点；青山羊，不论公母，都有角，有须，有髯，一看，老于世故像沉思的哲学家，山羊姓山，多奇崛，好爬高，无论是墙茬子、粪堆还是屋脊、树梢、草垛，都是展现身段的道场。我们 这里说山，是形容词，指敢斗狠冒险敢豁出，那蹄子在一排排的屋瓦上，荡逸过去如铆钉，如雨点，踢踏的舞步，在外人眼一觊，毫 无章法节奏，其实步步惊心动魂，步步踏实落实，故意给乡村匮乏的生活制造话题。
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向中国人脱帽致敬钟丽思记得那是十二月，我进入巴黎大学。
我们每周都有一节对话课，为时两个半钟头。
在课堂上，每个人都必须提出或回答问题。
问题或大或小，或严肃或轻松，千般百样无奇不有。
入学前，云南省《滇池》月刊的一位编辑向我介绍过一位上对话课的教授：“他留着大胡子，以教学严谨闻名于全校。
有时，他也提问，且问题刁钻古怪得很。
总而言之你要小心，他几乎让所有的学生都从他的课堂上领教了什么叫做‘难堪’……”我是插班生，进校时，别人已上了两个多月课。
我上第一堂课时，就被教授点着名来提问：“作为记者，请概括一下您在中国是如何工作的。
”我说：“概括一下来讲，我写我愿意写的东西。
”我听见班里有人窃笑。
教授弯起一根食指顶了一下他的无边眼镜：“我想您会给予我这种荣幸：让我明白您的首长是如何工作的。
”我说：“概括一下来讲，我的首长发他愿意发的东西。
全班“哄”地一下笑起来。
那个来自苏丹王国的阿卜杜勒鬼鬼祟祟地朝我竖大拇指。
教授两只手都插入裤袋，挺直了胸膛问：“我可以知道您是来自哪个中国的吗？”班上当即冷场。
我慢慢地对我的教授说：“先生，我没听清楚您的问题。
”他清清楚楚，一字一句，又重复一遍。
我看着他的脸。
那张脸，大部分掩在浓密的毛发下。
我告诉那张脸，我对法兰西人的这种表达方式很陌生，不明白“哪个中国”一说可以有什么样的解释。
“那么，”教授说，“我是想知道：您是来自台湾中国还是北京中国。
”雪花在窗外默默的飘着。
在这间三面墙壁都是落地玻璃的教室里，我明白的感受到了那种突然冻结的沉寂。
几十双眼睛，蓝的绿的褐的灰的，骨碌碌瞪大了盯着三个人来回看，看教授，看我，看我对面那位台湾同学。
“只有一个中国。
教授先生。
这是常识。
”我说。
马上，教授和全班同学一起，都转了脸去看那位台湾人，那位黑眼睛黑头发黄皮肤的同胞正视了我，连眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道来：“只有一个中国，教授先生。
这是常识。
”话音才落，教室里便响起了一阵松动椅子的咔咔声。
教授先生盯牢了我，又递来一句话：“您走遍了中国吗？”“除台湾省外，先生。
”“为什么您不去台湾呢？”“我走遍了大陆，但我无法走过台湾与大陆之间的海峡，先生。
不过，待到海峡上搭起桥来，台湾与大陆连成一片的时候，我会‘走’到台湾去的，先生。
”“那么，”教授将屁股放了一边在讲台上，搓搓手看着我，“您认为在台湾省问题上，该是谁负主要责任呢？”“该是我们的父辈，教授先生，那会儿他们还年纪轻轻哩！”教室里又有了笑声。
教授却始终不肯放过我：“依您知见，台湾问题应该如何解决呢，如今？”“教授先生，中国有句老话，叫做‘一人做事一人当’。
我们的父辈还健在哩！”我说，也朝着他笑，“我没有那权利去剥夺父辈们解决他们酿就的难题的资格。
”我惊讶地发现我的对话课的教授思路十分敏捷，他不笑，而是顺理成章地接了我的话去：“我想，您不会否认邓小平先生该是你们的父辈。
您是否知道他是如何想解决台湾问题？”“我想，如今摆在邓小平先生桌面的，台湾问题并非最重要。
”教授浓浓的眉毛如旗般展开来：“什么问题才是最重要的呢，在邓小平先生的桌面上？”“依我之见，如何使中国尽早富强起来是他最迫切需要考虑的。
”教授将他另一边屁股也挪上讲台，换了个更舒服的姿势坐好，依然对我穷究下去：“我实在愿意请教下去：中国富强的标准是什么？这儿坐了二十几个国家的学生，我想大家都有兴趣弄清楚这一点。
”我突然一下感慨万千，竟恨得牙根发痒，狠狠用眼戳着这个刁钻古怪的教授，站了起来，一字一句地对他说：“最起码的一条是：任何一个离开国门的我的同胞，再也不会受到像我今日承受的这类刁难。
”教授倏地离开了讲台向我走来，我才发现他的眼睛很明亮，笑容很灿烂。
他将一只手掌放在我的肩上，轻轻说：“我丝毫没有刁难你的意思，我只是想知道，一个普普通通的中国人是如何看待他们自己的国家的。
”然后，他两步走到教室中央，大声宣布：“我向中国人脱帽致敬。
下课。
”出了教室，台湾同胞与我并排儿走。
好一会儿后，两人不约而同地看着对方说：“一起喝杯咖啡好吗？”(选自《青年文摘》，有改动)12、请用简明扼要的语言概括本文主要内容。
（2分）13、有人认为第（2）自然段插入对教授的介绍与全文的中心关联不大，应该删去，你同意这个说法吗？谈谈你的理由。
（3分）
14、本文的语言富有表现力，请从下面两句话中任选一句，抓住加点的字词进行赏析。
（2分）（1）我突然一下感慨万千，竟恨得牙根发痒，狠狠用眼戳着这个刁钻古怪的教授。
（2）教授倏地离开了讲台向我走来，我才发现他的眼睛很明亮，笑容很灿烂。
15、对文章内容和写法理解分析有误的一项是 ( ) （2分）A、文章主要以对话展开情节，在睿智的课堂问答和激烈的思想交锋中尽显人物的性格。
B、文中“连眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道来……”运用细节描写，传神地表现出台湾同学对课堂对话不感兴趣，懒得回答。
C、“教授浓浓的眉毛好像一面旗子展了开来，向上升起。
”这里运用比喻，形象地写出了他微妙的变化。
D、“我向中国人脱帽致敬”，表达了教授对“我”不卑不亢、机敏应对的表现的由衷钦佩。
16、结尾对于文章而言往往有意想不到的效果，好的结尾耐人寻味。
试从内容和表达的角度，谈谈本文的结尾“味”在哪里。
（4分）参考答案：12、我在巴黎大学的对话课上，有礼有节、争锋相对地回击了教授的故意刁难，赢得了教授和同学们的尊重。
13、不同意。
因为这段内容是对教授的侧面描写，交代了这位教授教学严谨，提问刁钻古怪的特点，使“我”未见这位教授，先对他已有所了解，为下文回答教授的提问作好了心理准备；另一方面也为下文教授向我提出一系列刁钻的问题埋下了伏笔。
14、（1）“狠狠用眼戳着”形容“我”目光锐利，如同利剑般直刺教授，表现了对教授的愤慨之情。
（2）教授此时已被“我”的精彩回答所折服。
“倏地”就表现了他的极度兴奋，“眼睛明亮”“笑容灿烂”都是教授的内心情感的外在表现，也是“我”眼中教授的新形象。
15、正确答案 B，这段细节描写不是表现出台湾同学对课堂对话不感兴趣，懒得回答。
而是表现了他同样对教授如此的提问说法表示不满与不屑。
16、内容上：我俩并排儿走、不约而同地邀请对方表明在我们心中达成了“一个中国”的共识也意味着是两岸青年的共识；在“一个中国”的前提下，两岸青年的结成同盟，融洽相处，发人深思；表达上：获得教授与大家的尊重和赞赏后，我俩内心的轻松、坦然与紧张的课堂气氛形成对比，张弛有度，很有韵味。