幼儿园常规教育的研究

幼儿园常规教育的研究

钟兴念

【摘要】：常规教育是幼儿从家庭进入集体生活的第一"必修课" 也是教师做好课堂管理的"基本功" 常规教育的过程是教育技术和教育艺术密切结合，充分发挥师生潜能的过程。常规就是幼儿必须遵守的日常生活规则。它是幼儿园为了使幼儿使生活内容丰富而有规律，调动幼儿在一日神话活动中的主动性、积极性，培养自主性和独立性而采取的措施。幼儿常规是指对幼儿行为的标准化。具体化要求，可以理解为教师对一日活动的各个环节有序地制定一系列的行为规范，让幼儿经常固定的执行，从而形成良好的习惯。,《幼儿园》日常生活组织要从实际出发，建立必要的常规，坚持一贯性、一致性和灵活性的原则,培养幼儿良好的习惯和初步的生活自理能力。

关键词：常规常规教育内容方法反思

前言

1、什么是规矩？

《现代汉语字典》的解释是"一定的标准、法则或习惯。" 而所谓幼儿园常规是指教师根据社会的要求和幼儿发展的特点和需要，以这些标准、法则或习惯为教育内容常规究竟是什么？《现代汉语字典》里解释是"沿袭下来经常使用的规矩。"对幼儿实施教育的过程。

2.幼儿园建立常规的作用？

它是把一日生活中对幼儿的基本要求规范化、固定化、制度化，让幼儿知道什么时候可以做什么，不可以做什么，应该做怎么做、不应该怎么做，借以形成幼儿一系列神经联系，提高动作的自动化程度，减轻幼儿在日常生活中不必要的紧张。它是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规律，调动幼儿在园生活中的主动性、积极性，培养自主性和独立性而采取的措施。

一、常规教育的内容及意义

1、常规教育的内容

常规就是需要经常遵守的规则和规定。一些学者对常规的理解各不相同，有的认为常规是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规则。而有的则将常规视为规定，具体包括三方面含义：（1）遵守各种活动和休息及其顺序的规定；（2）遵守一日生活各种环节具体制度规定；（3）遵守幼儿园的一般行为规范的规定。尽管学者们对常规的理解不相同，但常规是幼儿教育的主要内容之一，不容质疑。

2、常规教育的意义

常规的建立也对幼儿园教育有着非常重要的意义，常规发挥着三种作用：（1）常规帮助幼儿适应幼儿园环境；（2）帮助幼儿学习在集体中生活；（3）维持班级活动的秩序；通过常规地培养，将道德同幼儿生活实践紧密结合起来；从而不仅可以使幼儿形成良好的生活习惯，还可以激发良好的情绪，可促进他们对生活及社会知识技能的掌握，增强行为的目的性、意识性，发展自律能力，学习与他人与集体的关系形成，从上述可以看出，幼儿园班级常规的建立，无论对于班级保教秩序，还是对于幼儿发展自身，都具有积极重要的意义。

二、幼儿园常规教育的的方法

1、给孩子平等、公平、合理的教育环境，让孩子参与进常规管理中。

在培养过程中，老师在最初的时候可以作为活动的组织者，领导全体小朋友。进行一段时间后，对于接受快,并能按老师要求很好地完成的幼儿，老师必须要给予鼓励，并让这样的小朋友来做"小老师"，代替老师做组织者，这样即能利于幼儿自信心的培养，又有利于调动幼儿的积极性。在这个过程中，老师对于好动的孩子也要多加引导，让他们也有机会表现自己。同时对每个幼儿的点滴进步应及时给予鼓励或利用红五星、小贴画进行奖励，"独立吃饭如厕、如睡觉不哭、离开座位排好小椅子"等，这样能调动幼儿的积极性，有利于一日常规的形成。

2、避免统一的常规教育方法，通过多种途径因人而异的进行常规教育。

在常规建立时，教师应在向幼儿提出要求之前，必须先想一想这项要求是否符合幼儿的年龄特点；是否站在幼儿的角度来考虑问题。如在解决班级幼儿乱扔玩具的问题时，不是孩子们机械地提出要求，而是创设情境，引导他们讨论。在幼儿园中，通常幼儿的被子、水杯、毛巾等都是一模一样的。其实，这些生活用品完全可以让幼儿自己选择，把自主权还给他们。

3、树立榜样，及时给予正面的评价激励。

幼儿的模仿性强、思维具体形象，教师、家长的言谈举止、行为习惯都是他们学习和模仿的榜样。孩子感受着周围所发生的一切，他们不仅看在眼里、记在心里，还会像镜子一样在行动上一板一眼地表现出来。因此，在日常生活中，我们必须时时、事事、处处规范自己的言行。要注重随机教育，同伴间的影响力对孩子的发展也具有不可估量的作用。教师要善于抓住日常生活中的点滴小事，把握好教育时机，让孩子向孩子学习、孩子教育孩子。在常规教育

中，教师也应多从正面引导幼儿，帮助幼儿树立自信心，对孩子正确、良好的行为要及时给予鼓励和肯定。久而久之，使之形成良好的行为习惯。

4、家园合作，统一教育观念。

生活常规的培养，除了需要老师的指导外，家长的配合也是十分的重要的。现在每个家庭基本都是一个孩子，家长往往能够看到孩子的优点，却容易忽视孩子的不足。这时，老师就要给家长一个正确的指导，与其委婉地旁敲侧击，不如直接将孩子的问题呈现出来，这样更容易让家长一目了然、加深印象。利用家园园地，向家长宣传幼儿园活动的常规细则、幼儿遵守活动常规的重要性，并与家长联系，让他们在家也给孩子定一个常规，并督促执行。让家长也加入到培养良好的常规习惯的队伍中来，真正做到家园同步。

5、常规教育要持之以恒。

幼儿年龄小，对一些常规正确与否没有准确概念对于幼儿不良的习惯教师不能简单的指责、阻止。而应正确的讲解示范使与幼儿形成正向概念，有一个可效仿的榜样。对幼儿的行为常抓不懈，当幼儿出现违反规范要求的行为时，教师要及时提醒纠正。

三、幼儿园常规教育的反思

不难发现，现有的探讨一般将常规教育看成是班级管理及教育的手段，较多关注其下面的积极意义，但在幼儿园中什么样的常规才算合理，什么样的常规真正有利于幼儿的发展，都值得幼儿教师深思。

1、一些常规不利于幼儿个性的发展

只要去过幼儿园的人一定会看到许多教师，在组织活动时整班幼儿整齐划一的小手，放在小腿上坐好；体育游戏开始之前孩子们总是规规矩矩站好听教师讲解游戏玩法，老师总是要夸某某小朋友，在活动中听指挥不乱跑；也经常会批评某某小朋友老是又跑又跳一点也不安宁。其实正常的孩子都是活泼好动的。这是他们身心健康发展的需要，从生理上讲，孩子需要跑跑跳跳，喊喊叫叫，不能像大人一样安安静静地坐着，如果我们"强迫"他们规规距距，不跑不跳，他们的动作就得不到发展，他们的性格也容易变得犹郁、孤僻，缺乏和别人合作的精神和能力，同时，孩子也是在活动中老老实实地坐着，他们怎能真正接触丰富多彩的客观世界，从而去认识周围事物呢？

2、一些常规不利于幼儿身心健康的发展

孩子正处于生长发育时期，其身心健康的发展是需要一个积极向上的环境，而有的教师在日常生活中，如发现幼儿有违反常规的行为便大声喝斥，或当着全班幼儿批评、训斥，使幼儿心理受到极大创伤，久而久之极易使幼儿形成自卑、怯懦的性格，这对幼儿的身心发展是极为不利的，如：有一次在某幼儿园，教师体罚幼儿，把小孩放在离地面1米多高的一个窄窄的暖气包平台上，，