语文学习过程中工具书使用的重要性和必要性

一
个 个 “ 字 不 认 字 ， 先 认 半 个 字 ” 的 “ 字 先 生 ” 身 认 别
方 法 ，对 普 高 语 文 教 学 的 借 鉴 达 到 了 “ 用 ” 的地 步 ， 体 上 ， 一份 份 错 别 字 满 篇 的 作 文 当 中 ， 甚 至 不 堪 入 目 的请 假 借
现不 出中职教学 的特 色 ，还有一个 方面 ，那 自然是来 自学
工具书是 专供查 找知识信 息的文献 ，它系统汇 集某方
后接 受的继 续教育 、教师培训 等还是跟普 高是一样 的 ，所
以 ， 普 高 的 理念 在 中职 教 师 头 脑 中 是 根 深 蒂 固 的 ， 相 对 普 为 字 典 、 词 典 、 百 科 全 书 、类 书 、 证 书 、年 鉴 、手 册 、 书 教 而 言 ，职 教 具 有 一 定 的 封 闭 性 ， 教 师 很 少 有 专 门 针 对 中 职 教 学 的 教 学 研 讨 、进 修 的机 会 。 另 外 ， 中 职 教 学 没 有 太 大 的升学负担 ，因而教师 提高 教学水平 的压力就 小，学 习 现 代 教 学 思 想 、 改 变 教 学Fra Baidu bibliotek观 念 的 紧 迫 感 也 弱 。 这 样 ， 很 多 学 生 实 际 又 是 什 么 样 呢 ？ 之 所 以 思 考 有 关 工 具 书 使 用 的 问 教 师 的 观 念 得 不 到 及 时 的 更 新 ，他 们 对 职 教 培 养 目标 的 特 殊性 ，培养对象 的特殊性 没有充分 的认识和 深入 的思考 ， 以致 对 很 多 问 题 模 糊 不 清 。 无 论 是 教 学 内 容 ， 还 是 教 学 气沉沉 的课堂气 氛当 中，一次次 为应付任务 的作业 当中，
语 文 学 习过 程 中工 具 书 使 用 的重 要性 和必 要 性
◎夏艳 芳
美 国 教 育 家 华 特 ・ 科 勒 涅 斯 称 “ 文 学 习 的 外延 和 Ｂ・ 语 生活的外延 相等 ”。可见 ，学习语文 是学好各科 的基础 ， 是 现 实 生 活 当 中 像 走 路 、 吃 饭 一 样 平 常 的 事 ，但 是 ，作 为 中等 职 业 学 校 的 语 文 老 师 ，受 到 来 自各 方 面 的制 约 ，使 得 献 ，从 编 辑 目的而 言 ，它 主 要 供 查考 、检 索 、而 非通 读 。 语 文 课 成 绩 总 是 不 尽 人 意 。 比 如 ， 来 自社 会 环 境 对 语 文 课 成 绩 的 制 约 ： 职 业 学 校 的 语 文 老 师 在 中 学 时 接 受 的 是 普 通 教 育 ， 在 大 学 时 接 受 的 是 面 向 普 通 中学 的 师 范 教 育 ，工 作 工 具 书 的 种 类 繁 多 ， 按 文 种 可 分 为 中 文 工 具 书 与 外
就显得尤 为重要 ，那么 ，什 么 叫工 具书 ，中职语文 学习阶 子 的注 意力 ，满足 好奇 心。时至今 日， 自己当老师 多年 以 ９１
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初 中语 文 教 学 中要 凸显 “ 学 性 ” 文
◎韩
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当 前 初 中语 文 教 学 中存 在 着 一 个 突 出 问题 ， 就 是 语 文 满 意 的 效 果 呢 ？ 对 于 初 中 生 ， 语 文 课 既 要 向他 们 传 授 语 文 教 学 的文 学 性 淡化 了 ， “ 学 味 ”减 弱 了。 一 幅幅 情 景 交 融 知 识 ， 又 要 给 他 们 文 学 熏 陶 ， 二 者 不 可 偏 废 。所 以 要 这 样 文 的 画面 ，一 个个 生动 有 趣 的情 节 ，一 个 个 血 肉 丰满 的形 象 ， 在 某 些 语 文 课 上往 往 成 了抽象 的干 巴 巴的 几条 筋 ；一 篇 篇精 彩 的文 章 ，一 首 首优 美 的 诗 歌 ，往 往 被 “ 肢解 ”成 支 离 破碎 做 的理 由， 笔者 认 为 主 要有 以下 两 点 。 首 先 ，这 是作 品 的 内容 本 身 所决 定 的 。 综 观 初 中语 文 教 材 ，题 材 广 泛 ，体 裁 多 样 。或 写 景 状
燥 、单调 、机 械 ；使 原本反映 生活并服 务于生活 的语文远 最 清 楚 的还 是 老 师 曾 经 给 我 幼 小 的 心 灵 留 下 的永 不 磨 灭 的
离 生 活 世 界 ， 这 样 ，在 五 彩 纷 呈 、 各 出 奇 招 、 的语 文 教 学 记 忆 ， 那 就 是 他 曾经 说 过 的 “ 是 我 们 好 朋 友 ， 书 中 自有 书 阵 营 里 ， 适 时地 使 用 各 种 辅 助 工 具 ，如 工 具 书 ， 以 提 高 教 黄金 屋 ，书 中 自有颜如 玉 ，字 典是我们不 开 口的老师 ” ， 学 质 量 ， 培 养 学 生 良好 的 学 习 习惯 ， 打 下 坚 实 的语 文 基 础 当 时 ， 只 觉 得 老 师 的 比 喻 是 那 样 的 生 动 、形 象 ，吸 引 小 孩
生 自身 了 ， 中职 学 校 的学 生 在 初 中 甚 至 可 能在 小 学 就 没 有 常 抓 不 懈 ，而 此 类 问题 始 终 悬 而 未 决 ， 令 人 堪 忧 。 可 见 ， 养 成 良好 的 语 文 学 习 习惯 或 没 有 正 确 地 掌 握 语 文 学 习 的 方 法 ，且 不 说 那 些 上 课 懒 得 动 脑 、动 手 、 动 口 的 学 生 ， 就 是 那 些 学 习 比 较 认 真 的 学 生 ， 很 多 人 认 为 学 语 文 就 是 上 课 听 文 需 要 重 视 平 时 的 积 累 ，一 个 字 一 个 词 都 不 要 放 过 ，查 的 老 师 分 析 字 、 词 、句 ，概 括 段 落 大 意 、 中 心 思 想 、 归 纳 写 次 数 多 了 记 的 自然 多 ，好 的 习 惯 也 自然 会 养 成 ” ， 也 就 是 作 特 点 等 ， 把 学 习语 文 的 真 谛 仅 限在 课 堂 上 ， 目的 只 停 留
在 应 试 的层 面 上 ，方 法 也 逃 脱 不 了 “ 课 记 笔 记 ， 下 课 抄 惯 。每读 一本新书 ，如果是 自己的 ，便 随手将 生字词标注 上
笔 记 ，考 试 背 笔 记 ， 考 完 全 忘 记 ，毕 业 扔 笔 记 ” 的 魔 圈 ， 脱 离 生 活 的 学 习 方 法 ， 使 本 可 生 动 活 泼 的 语 文 课 变 得 枯 积 累 在 上 。 久 而 久 之 ， 积 累 就 更 加 丰 富起 来 ， 当然 ， 记 得