高中地理必修二人口的合理容量
人口容量(人口增长,人口合理容量和环境承载力)课件高中地理湘教版(2019)必修二
水资源是估算我国西北地区资源环境承载力的主要依据。
咖喱
牛排
资源环境承载力总是相对于一定的消费水平而言的。
生活消费水平越高
我国南水北调工程其中西线调水来解决西北缺水,预计调水成功后，西北地区的环境人口容量可增加一个亿，这说明了一个什么问题？
案例1
因素2——科技发展水平
科技发展水平高可提高资源利用率
最主要的因素
影响环境承载力的因素
正相关
资 源
正相关
正相关
正相关
正相关
负相关
科 技
经 济
文化水平
开放程度
消费水平
环境承载力
资源
人口合理容量
03
01-地球上到底能够容纳多少人?
尽管当今世界的资源、环境问题相当严峻，但“地球村”的人口仍然在不断地增长那么，地球上到底能够容纳多少人?一个国家、一个地区的人口容量究竟有多大?
（1）分析占里侗寨人口长期保持在 700 左右的原因。（2）占里侗寨寨规规定一对夫妇最多只能生育两个孩子的依据是什么
（1）分析占里侗寨人口长期保持在 700 左右的原因。
（2）占里侗寨寨规规定一对夫妇最多只能生育两个孩子的依据是什么
当地的生产力水平低，经济落后。
面积小，资源不足，一对夫妇最多只能生育两个孩子，是为了减轻人口过多造成的生态环境问题，资源不足问题，其目的是实现可持续发展。
2、自然资源的数量会随着生产力水平的提高，科学技术的进步而增加。
3、不同地区不同条件下的自然资源的限制条件不一样。
土地资源—人类生产生活的主要空间场所，不可替代
矿产资源—是人类生产生活的物质基础
人口增长科技发展
水资源—人类必需，总量很大，但能直接利用的淡水却很少
2019-2020年高中地理必修2人口的分布与人口合理容量
2019-2020年高中地理必修2人口的分布与人口合理容量一、世界人口分布1.主干知识（1）人口分布衡量指标：一般以人口密度作为衡量指标。
（2）两个人口密度相同的地区，人口分布格局也不尽相同。
2.思维提示（1）从大洲来看：世界人口的分布极不平衡。
从各大洲来看，亚洲人口最多，占一半以上；亚洲连同非洲和拉丁美洲，则占世界人口的70％以上。
（2）从地区来看（如下表）：人口分布地区原因人口稠密区东亚(中国东部、日本列岛和朝鲜半岛)东亚和南亚有世界古老的文化中心，人类在此聚居的历史悠久，发展农业的自然条件优越南亚西欧世界上资本主义发展最早和商业贸易活动频繁的重要工业地带北美洲的大西洋沿岸及五大湖区北美洲的大西洋沿岸及五大湖区，是世界上最发达的工业和金融贸易区人口稀少区北美洲和亚洲的高山地形崎岖，气候寒冷撒哈拉、中亚和澳大利亚的沙漠地带气候干热，水资源缺乏亚马孙河、刚果河流域的湿热地带气候湿热南极洲、北冰洋沿岸寒冷地带气候寒冷世界人口的分布图（3）从国家来看：世界上人口超过1亿的国家，有中国、印度、美国、印度尼西亚、巴西、俄罗斯、日本、孟加拉国、尼日利亚和巴基斯坦。
3.能力提升（1）一个地区人口密度大好，还是人口密度小好？人口分布一般以人口密度作为衡量指标。
一个地区的人口数量和人口密度不能说明和决定这个地区生产力水平的高低，只有把人口的数量、密度和经济条件结合起来，才能说明问题。
例如，有些地区人口过密，劳动力过剩，就业发生问题；有些地区人口过稀，劳动力不足，资源得不到充分开发，影响经济发展。
这些问题就涉及人口分布的问题。
因此，衡量一个国家、一个地区人口分布是否合理，人口密度是否适当，应该看在一定社会历史时期，一定的生产力条件下，自然资源和人口资源的结合和利用程度。
我国社会主义现代化建设要求人口的发展和人口的分布能够与之相适应，这是一个需要逐步解决的问题。
（2）两个人口密度相同的地区，人口分布格局是否相同？如下图所示：图中两个地区的面积相同，都是一平方千米，总人口数都是5，根据公式：人口密度＝总人口数÷总面积，可以求出两地的人口密度都是5人/平方千米。
高中地理(中图版必修2)第一章1.3环境承载力和人口合理容量教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解环境承载力与人口合理容量的概念，掌握两者之间的联系与区别，能够准确描述并举例说明。
2.学会运用环境承载力、人口合理容量等相关指标，分析我国及世界各地的资源环境状况，提高对资源环境问题的认识。
3.掌握估算环境承载力和人口合理容量的基本方法，能够结合实际情况，进行简单的计算和预测。
1.必做题：
（1）结合课堂所学，运用生态足迹法估算自己所在地区的环境承载力，并简要分析其影响因素。
（2）根据人口合理容量的概念，分析我国某一地区的人口合理容量，并提出合理化建议。
2.选做题（任选一题）：
（1）搜集资料，了解全球环境承载力和人口合理容量的现状，撰写一篇短文，谈谈你对这一问题的看法。
（2）针对我国环境承载力和人口合理容量问题，设计一个简单的宣传海报，提高公众对这一问题的关注度。
4.培养学生对地理数据、图表的分析能力，提高地理信息素养。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、探究等方式，培养学生主动获取知识、解决问题的能力。
2.利用案例分析法，引导学生关注现实生活中的环境承载力与人口合理容量问题，提高学生理论联系实际的能力。
3.设计课堂互动环节，鼓励学生积极参与，培养表达、沟通、合作等社交技能。
4.创设问题情境，引导学生独立思考，培养学生批判性思维和创新意识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱环境、珍惜资源的情感，树立可持续发展观念。
2.增强学生对我国及全球环境承载力、人口合理容量问题的认识，提高社会责任感和使命感。
3.引导学生正确对待人口与环境问题，培养积极参与社会公共事务的态度。
湘教版高中地理必修二第一章第二节《人口合理容量》优质课件(共49张PPT)
文化消费水平
环境人口容量的制约因素
资源 科技发展水平
正相关
人口的文化和生活消费水平 负相关
科技发 展水平
文化生 活消费 水平
决定
开发
数量
资源
环境人 口容量
最主要 的因素
决定
消耗
数量
思考：
假如各块桶板代表 不同的资源种类，那 么“木桶效应”揭示 了什么道理？
他们从渔民变成了农民：开始注重养鸡，鸡成 了主要的蛋白来源；他们种植甘薯、芋、甘蔗， 但是产量越来越低，因为森林的消失造成了水 土流失，在风吹雨打日晒之下，土壤变得越来 越贫瘠。人们普遍处于饥饿之中，吃他们所能 找到的任何东西，还包括岛上最大的动物：人。 为了补充蛋白质他们开始吃人肉。原来颇为复 杂的社会结构崩溃了，整个社会处于战乱之中。 在1700 年左右，历经饥饿、混乱，岛上的人口 只剩下了两千人左右。在19世纪70年代幸存的 拉帕努伊人纷纷搬到塔希提岛，到1877年，由 于种种原因岛上人口只剩下了111人。
乡村正在 转变，属 过渡型
小结：
历史轨迹 一、人口增长 衡量指标
原因
“J”形曲线 人口自然增长率 生产力发展水平
3.你是否完全认同马尔萨斯的观点。如果按照 马尔萨斯的观点，将会有什么结果？
环境的限制性
环境人口容量的制约因素
资源、科技发展水平及人口的文化和生活消费水平
资源是制约环境人口容量的首要因素 正相关
科技发展水平 正相关 人口的文化和生活消费水平
负相关
科技发展 水平
文化和生活 消费水平
决定开 发数量
决定消 耗数量
人口容量＞人口合理容量
高中地理湘教版必修二PPT课件-1.2人口合理容量
(参考教材P11“自然资源概念的演变”)，结合教材回答下列问题。 有关地球环境人口容量的说法，正确的是（ ）
12年 70亿 13年 60亿 14年 50亿 30年 40亿
(2)分析1830年以 来,世界人口的增 长趋势。
100年 30亿
20亿 10亿
1830 1930 1960 1974 1987 1999 2011
探究一：“人口爆炸”
人口的“J”型曲线增长
人口的指数增长
探究二：环境的限制性
[自主探究2] 阅读材料,回答下列问题。 材料 在人类社会发展过程中,自然资源的种类、数量、规模 、范围都在不断变化。(参考教材P11“自然资源概念的演变”) ，结合教材回答下列问题。 （1）就自然资源的种类和数量而言,将来会发生什么样的变 化?
境、资源所能容纳的人口规模和经济规模的大小。
人口容量是环境承载力和社会经济发展相结合的产物。
小结
“人口爆炸”
人
口 合
环境的限制性
理
三个概念及关系
容
人口合理容量
影响因素
量
人口容量的特点
谢谢
（2）结合材料内容分析我国实际人口数量应该保持在多少才能 保证人口、资源、环境基本协调？如果超过将可能出现什么问题 ？这体现了人口容量的什么特点？
（3）单从区域资源来看，我国东部和西部单位面积人口容量一 样吗？这体现了人口容量的什么特点？
小结
思维提升
通过本课的学习，为了实现人口、资源、环境 的协调发展，人类应该怎么做？谈谈你的看法。
高中地理人口的合理容量教案
高中地理人口的合理容量教案3篇2020高中地理人口的合理容量教案一教学目标：(1) 知识与技能1.理解并能说出环境承载量、环境人口容量、人口合理容量三个概念的区别2.理解环境人口容量与四个制约因素的关系3.能够说出人类要在世界各地消除贫困并保持人口的合理容量，各国须采取相应措施(2) 过程与方法1.培养自我探究能力2.培养小组合作能力3.培养辩证思考问题的能力。
(3) 情感、态度和价值观1.进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发学生对地理事物进行分析、探究的兴趣。
2.进一步形成积极参与教学活动，主动与他人合作交流的学习习惯。
教学重点：1.环境人口容量的制约因素2.有关环境人口容量的估计教学难点：：1.环境人口容量的概念及估计2.理解人类要在世界各地消除贫困并保持人口的合理容量，各国须采取相应措施教学方法：启发式、小组合作与探究、讨论法、归纳法等教学过程：[新课导入]：4分钟导入+看书4分钟前面两节我们讲了人口增长的两种类型，人口的自然增长和机械增长。
人口的自然增长由出生率和死亡率决定，人口的机械增长是由迁移率决定。
那么同学们有没有思考过这样的问题：目前世界人口在不断的增长，地球是否能够承受得住呢?有没有一个极限呢?提问学生：现在地球有70亿左右的人口，你认为地球最多能容纳多少人?生：略教师总结：人类本身所占据的空间并不算大，但人类的生存空间却要大得多。
有人曾计算出下列有趣的结果：当前全世界所有的人口都可以放在英国的一个小岛——怀特岛上，而且人人有“立足”之地。
当前世界上所有的人，若按每人1.70米高、0.40米宽、0.30米厚计算，全都可以放进一个长、宽、高分别为1100米的大箱子里。
显然，人类是不能这样“零距离”生活的。
那么地球究竟能容纳多少人呢?为了研究这个问题，人们提出了两个概念：环境承载力和环境人口容量，请同学用三分钟的时间看书第三节第一个标题“地球最多能养活多少人”，说说什么叫环境承载力和环境人口容量?[新课教学]：一、“地球最多能养活多少人”的教学设计1、区别“环境承载力”和“环境人口容量”两概念5分钟提问学生：环境承载力的概念——环境能持续供养人口的数量; 环境人口容量概念——联合国教科文组织曾对环境人口容量下了一个较为精确的定义：一个国家或地区的环境人口容量，是在可预见到的时期内，利用本地资源及其他资源和智力、技术等条件，在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下，该国家或地区所能持续供养的人口数量。
人教版高中地理必修2第一章第三节 人口的合理容量(共26张)
1
c
b
2 a
战乱和自然灾害
是我国古代 (gǔdài)人口迁移 的主要原因 清代“闯关东”、真“人真走第十品三西页，共口27页。善”者的善人成口迁移(rén kǒu
4.我国人口迁移的特点(tèdiǎn)（新中国成立 我后国到在改20世革纪开50放～8前0年）代人口迁移(rén kǒu qiān yí)方向、 原流因向及：特点东？部 东北、西北
两种特殊(tèshū)的人口迁移
• 国际人口迁移的一种特殊形式是 国际(g，uój往ì) 往
难民
• 不利于国家及地区间的和平(hépíng)与稳定。 • 环境难民是近年来经常出现的一种移民形式，主 • 要是指因 、 、干旱、森林毁坏等自 • 然灾害或环境问题而造成的难民，他们因原有的居 • 住环境已无法生存而不得不迁移。
真人真品 善者善成 第十八页，共27页。
国际(guójì)难民
非洲(fēi zhōu)
阿富汗难民
难民
(nànmín) 真人真品 善者善成 第十九页，共27页。
两种特殊(tèshū)的人口迁移
• 国际人口迁移的一种特殊形式是 国际，(往gu往ójì) • 不利于国家及地区间的和平与稳定。难民 • 环境难民是近年来经常出现的一种移民形式，主 • 要是指因 洪涝、 、地干震旱、森林毁坏等自 • 然灾害(zāihài)或环境问题而造成的难民，他们因原有 • 住环境已无法生存而不得不迁移。
真人真下哪些属于人口迁移： （1）春节前夕民工返乡回家过年，春节后 民工潮涌(cháo yǒnɡ)向城市打工 （2）国庆期间，许多人乘着假期外出旅游 （3）九江小李同学考上南京大学，在南京 学习四年 ，寒、暑假回家 （4）习近平赴美进行国事访问 （5）钱学森赴美留学，新中国成立后归国 （6）三峡库区区民搬迁至沿海城市安家落 户
湘教版高中地理必修二 (人口容量)人口与地理环境教育教学课件
03 人口合理容量
（2）表中可承载人口量是一定的吗？可承载人口量将会在什么情况下发生变化？
不一定。同一地区，在不同的历史时期，科技发展水平、地区开放 程度、人均资源消费水平等因素发生变化的条件下，可承载人口也 将会发生变化。
03 人口合理容量
2（.与1图）中图中b 呈a正、相b关分的别是表示A A ①A对.人外口开合放理程容度量和②人资口源最数高量容量 ③B科.环技境发人展口水容平量人④境生人活口和容文量化口消合费理水容平量 AC.①.环②境③人B口.①容③量④环 C .①②④ D .②③④
D .环境承载力人口境承载力合理容量
03 人口合理容量
读最佳人口规模示意图(P、P'为不同条件下的最佳人口规模),回答(1)- (3)题。
AD ((21))图下中列反关映于了图中人口规模的叙述，正确的是 AA..人P为口较规低模生与产生力活水质平量条呈件正下相的关人口合理容量 BB..人P口'为规资模源与环生境活承质载量力呈负相关 CC..当P人'为口较规高模生低产于力最水佳平人条口件规下模的时最，大人人口口规容模量 和D.生P为活资质源量环呈境负承相载关力
01 自然增长率 人口自然增长数量=人口基数 x 人口自然增长率
-
出生率
=
死亡率
自然 增长率
人口自然增长率>0 人口增加 人口自然增长率=0 人口持平 人口自然增长率<0人口增长 人口自然增长率由正值变为0时，人口数量最多 人口自然增长率由负值变为0时，人口数量最少
03 人口合理容量
（1）哪些地区可承载人口量多？哪些地区可承载人口量少？为什么？
中温带、南温带、亚热带可承载人口量多； 北温带、热带、干旱及半干旱区、青藏区可承载人口量少。 原因： ·中温带、南温带、亚热带水热条件较优越，农业自然资源生产潜 力大，年生物量大，可承载人口多。 ·北温带、青藏高原区热量条件较差，农业自然资源生产潜力小， 可承载人口少。 ·热带地区水热条件优越，但面积较小，可承载人口量较小。 ·干旱及半干旱区水源条件较差，可承载人口量较小。自然环境对 人口发展及其地理分布有制约作用。
人教版高中地理必修2第一章第三节 人口的合理容量教案
人口的合理容量》教学设计一、教材分析:本节是人教版高中地理必修二的第一章《人口的变化》的第三节。
人地关系是地理学研究的主线之一，在人与环境的关系中，人是关键的因素之一。
因此，本章的学习有利于学生全面的理解人地关系这一人类关注的永恒话题，为生产活动与地域联系、人类与地理环境的协调发展及区域地理等相关内容的学习打下了扎实的基础。
“谋求人口合理容量”主要说明人口合理容量和人口合理容量的概念、影响因素，说明人口合理容量具有不确定和相对稳定的双重性。
指出我国必须谋求合理人口的容量，坚定不移地实施“控制人口数量，提高人口素质”的基本国策，使人口增长与资源利用、环境保护相协调。
这是对本单元知识的总结和情感态度、价值观的升华，起到了点睛的作用。
本节教材内容较好地体现了课程标准的要求。
从整体的知识结构上看，在前两节从时间和空间两个角度分析了人口变化的基本过程之后，本章用一节的篇幅阐述了“人口的合理容量”，重点说明人口与环境的关系，旨在帮助学生建立正确的人口观；通过对“地球最多能养活多少人”问题的探究，知道了人口合理容量的概念，并了解到资源、科技发展水平、人口的生活和文化消费水平对人口合理容量有很大影响；通过对“地球上适合养活多少人”问题的探究，知道了人口合理容量的概念，认识到人口增长必须与资源、环境相协调，人类才能可持续发展，才能提高人们的生活质量。
因此可以说本节在全章节中起到总结本单元知识和情感态度、价值观的升华，体现了课程标准的要求。
本节教材由“地球最多能养活多少人”和“地球上适合养活多少人”两部分内容组成。
教材设置“地球最多能养活多少人”、“地球上适合养活多少人”这两个问题作为段落的标题，激发学生探求答案而进行学习。
“地球最多能养活多少人”（最大值）、“地球上适合养活多少人”（最佳值）这样两个标题的对比，可以很好地揭示人口容量与人口合理容量的差异。
显然，最佳值小于最大值。
“环境承载力”是指在一定时期内，在维持相对稳定的前提下，环境资源所能容纳的人口规模和经济规模的大小。
中图版高中地理必修二第一章第三节资源环境承载力与人口合理容量
必修第二册·中图地理
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4．影响因素：不仅受区域 资源 、环境因素的影响，还受 经济水平 、科学 技术、社会文化和地域开放程度等因素的影响和制约。 5．提高资源环境承载力的措施 (1)人类可以通过发展生产力和 科学技术 ，提高资源利用率，开发新资源，改 善环境使其更加适合人类生存，从而提高资源环境承载力。 (2) 区域开放 程度的提高会带来更多的外界资源，也在客观上提高了资源环 境承载力。
必修第二册·中图地理
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第三节 资源环境承载力与人口合理容量
必修第二册·中图地理
新课程标准
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核心素养
1.区域认知、综合思维：能够区别区域资源环 境承载力和人口合理容量，学会评价一个地 区环境承载力和人口合理容量大小。 运用资料，并结合实例， 2．综合思维、地理实践力：结合实例，解释 解释区域资源环境承载力、人 影响人口合理容量的因素。 口合理容量。 3．人地协调观：能够结合实例，说出人口、 资源、环境三者的联系，树立正确的人口观
必修第二册·中图地理
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下图为某省区环境人口容量“木桶效应”示意图。读图，完成1～2题。
必修第二册·中图地理
1．图示省区环境人口容量主要取决于( )
A．矿产资源
B．水资源
C．土地资源
D．生物资源
2．提高该省区环境人口容量的可行性措施是( )
A．大力开采地下水
B．加快矿产资源开发
C．提高植被覆盖率
必修第二册·中图地理
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[问题探究] 问题1 乾隆年间，中国人口猛增到3亿的主要原因是什么？ 提示：开发边陲，加大了资源开发力度；农业技术进步，推广种植高产粮食 作物；中国人多食粮食少食肉的习惯等。 问题2 上述材料说明影响环境承载力的因素有哪些？ 提示：自然资源、科技发展水平、人类文化水平等。
高中地理必修二《人口的合理容量》教案
《人口的合理容量》教案【教学目标】1．理解环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的概念。
2．说出环境承载力和人口合理容量的区别。
教学重点1．环境人口容量和人口合理容量的影响因素。
2．环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性的理解。
3．由保持人口合理容量的紧迫性和解决措施，结合我国人口、资源、环境现状认识我国人口政策的合理性。
教学难点1．环境人口容量的制约因素。
2．如何正确理解环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定教学过程一、播报《新闻集锦》导入新课教学主持：你一眼，我一眼。
全体同学：你一言我一言。
主持加全体同学：《“地理眼(言)”新闻集锦》每课播报，准点开播。
主持：请看投影（多媒体播放），“零距离”接触——“五一”周庄游客如潮无暇顾及——“某风景区”售票处涌动的人头和挥舞的手臂。
主持：这真是“江山如此多娇，这边‘人头'独高！”，不难看出，这样的游览，既来不了雅兴，也损坏了风景。
为此，《杭州市政府批复西溪湿地保护总体规划》中就规定：“严格限制游客容量。
据计算，景区游人合理日容量为6340人。
对于超出景区高峰日容量的游人，规划建议采取早期预报、劝阻分流、控制进入等手段进行限制”。
……多媒体播放：相关图片和资料。
课后链接：论张家界旅游业的可持续发展。
师：今日的《新闻集锦》播报，给你带来了什么启示？一句话概括。
生：学生概括回答略。
师：刚才同学们回答的共同点都是风景区游人的合理容量问题，的确，各大风景区要想可持续发展，都必须调查论证执行“游人的合理容量”，同样，生活在地球的我们，对地球母亲来讲，也有一个“人口的合理容量”问题。
多媒体显示：第三节人口的合理容量（背景：人头涌动、人如潮水的场景）一、地球最多能养活多少人（“教会知识只能让学生拥有过去，教会方法才能使学生真正的面向未来。
”在实际教学中，要注意让学生学会用地理的眼光看问题，学会从生活中发现、提取地理问题，学会从地理资料或图象中，提取有用信息，解决生活中的实际问题，这样，学生就拥有了一双地理眼。
高中地理必修二第一章第三节《人口容量》知识点总结
高中地理必修二第一章第三节《人口容量》知识点总结思路分析：影响区域资源环境承载力的大小的因素↓区域资源环境环境承载力与人口合理容量之间的关系↓人口合理容量的意义↓保持人口合理容量的举措知识点总结：一、区域资源环境承载力1．概念：指在保证资源合理开发利用和保护良好生态环境的前提下，区域的资源环境条件所能承载的人口数量。
注：区域资源环境承载力本质是人口数量。
2．影响区域资源环境承载力大小的因素（1）自然资源的数量和质量。
（与区域资源环境承载力呈正相关）人类的生存和发展在很大程度上取决于自然资源状况。
一般来说，在既定的对外联系、经济技术水平、社会文化条件下，某区域所能承载的人口數量就如木桶能够容纳多少水一样，是由当地的自然资源“短板”决定的。
（2）社会经济和科技发展水平。
（与区域资源环境环境承载力呈正相关）作用：①不断提高资源利用的效率。
②可能发现新的资源。
③促使交通运输快速发展，从而促进区域间贸易往来。
如日本国土面积狭小，矿产匮乏，但其工业采用引进来走出去的模式，进口原料，加工产品再进行销售，以至于它的GDP位列世界第三位。
（3）人均消费水平。
（与资源环境承载力呈负相关）相同的资源环境条件，区域资源环境承载力随着消费水平的提高而降低。
二、人口合理容量1．概念：按照合理的生活方式，保障健康生活的水平，同时又在不妨碍未来人口生活质量的前提下，一个国家或地区最适宜的人口数量。
注：人口合理容量本质也是人口数量人口合理容量与区域资源环境环境承载力关系。
2．意义（1）影响人口战略。
（2）影响人口政策。
（3）影响区域的社会经济发展。
3.保持人口合理容量的措施（1）就整个世界来说①国际社会要倡导各国政府，尤其是发展中国家要尽最大可能把人口控制在合理的规模之内。
②要建立公平的国际秩序，保证人人拥有不断追求高水平生活质量的平等权利。
（2）就各国、各地区来说尊重人地协调发展的客观规律，因地制宜制定本区域可持续发展战略，既保持好生态平衡，又不断提高人们的生活质量。
1.3 人口的合理容量 人教版高中地理必修二第一章第三节 华南师大吴应智
2. 影响因素：
– – – – 资源状况 科技水平 开放程度 消费水平
1. 概念
• 环境承载力：环境能持续供养的人口数量。
• 人口又不妨碍未来人 生活质量的前提下，一个国家或地区最适 宜的人口数量。
2. 影响因素
• 资源状况，“木桶效应”
2. 影响因素
• 资源状况，“木桶效应” • 科技水平
2. 影响因素
• 资源状况，“木桶效应” • 科技水平 • 开放程度
2. 影响因素
• • • • 资源状况，“木桶效应” 科技水平 开放程度 消费水平
学者说：环境人口容量
• 世界:100亿 • 中国：16亿
P15问题研究：农民工
1. 为何到城里来？ 2. 给城市带来什么？
3. 给乡村带回什么？
小结
1. 概念：环境承载力与合理人口容量
高中地理必修二知识点总结
高中地理必修二知识点总结篇一：高中地理必修二知识点总结高中地理必修二知识点第一章人口与环境第一节人口增长模式1、人口增长模式：出生率-死亡率=自然增长率2.生条件，妇女就业状况，婚姻生育观，宗教信仰，风俗习惯，战争，自然灾害，人口政策等。
第二节人口合理容量自然资源是人类生产生活资料的主要来源自然资源是有限的：土地。
矿产资源。
森林环境人口容量的制约因素：资源（成正比）、科技发展水平（成正比）、生活和文化消费水平（成反比）。
人口容量三个特点：临界性。
相对性。
警戒性。
第三节人口迁移人口迁移的判断：空间位移；变更居住地；永久性人口迁移的类型（按是否跨越国界）：国际迁移、国内迁移人口迁移对迁入地和迁出地的影响对人口迁出地：减少迁出地人口密度、缓解人口对环境的压力有人才、劳动力的流失对人口迁入地：人口增加，人才的流入，有利于经济发展人口密度增加，人口对环境的压力增加影响人口迁移的因素自然：气候，土壤，水源，地形，资源经济：发展水平，交通通讯发展政治：政策。
战争，政治中心变更，第二章城市与环境第一节城市空间结构城市区位因素自然：地形平原，高原，山谷气候：中低纬（温度）。
沿海（降水）河流，供水，运输，军事人文：矿产。
交通。
旅游。
政治。
宗教。
科技。
商业的付租能力受市中心距离的影响最大工业的付租能力受市中心距离的影响最小OA商业付租能力最强 AB住宅付租能力最强 BC工业付租能力最强城市等级越大，数目越少，服务范围越大，服务种类越多，级别越高。
第二节城市化过程与特点城市化的标志：城市人口比重上升。
劳动力从第一产业向第二.三产业逐渐转移。
城市用地规模扩大发达国家的城市化：起步早，水平高，近期速度慢，开始出现逆城市化现象。
发展中国家城市化：起步晚，水平低，尚未达到世界平均水平，但是发展快，城市化的一般规律：城市化——郊区城市化——逆城市化——再城市化第三章区域产业活动第一节产业活动的区位条件和区域联系生产协作联系：工序—协作（布）工业聚集部件—生产（车）工业分散商贸联系：区域贸易。
湘教版高中地理必修2第一章第二节人口的合理容量说课稿
湘教版⾼中地理必修2第⼀章第⼆节⼈⼝的合理容量说课稿第⼆节⼈⼝的合理容量三维⽬标⼀、知识与技能1.了解近100多年来世界⼈⼝“爆炸性”增长的现象。
2.结合实例理解⾃然资源的数量是有限的，及⼈⼝急剧增长对⾃然资源产⽣的影响。
3.理解环境承载⼒、⼈⼝合理容量等概念，结合我国实例，了解控制⼈⼝数量的重要意义。
⼆、过程与⽅法1.⾃主学习、分析讨论。
2.通过分析环境资源这个限制性因素对⼈⼝增长快慢的影响，掌握分析、解决问题的⽅法。
3.联系我国国情，了解、分析、讨论估计我国的环境⼈⼝容量的基本研究过程。
三、情感态度与价值观1.认识⼈⼝增长过快给资源、环境等带来的巨⼤压⼒，培养学⽣正确的⼈⼝观、资源观、发展观和保护环境的意识。
2.运⽤辩证唯物主义的观点，正确看待地球的⼈⼝合理容量，并作出合理的分析与对策。
3.通过了解我国的环境容量，明确我国实⾏计划⽣育的重要性，加强对我国国情国策的理解。
教学重点1.⼈类社会经济发展与各种⾃然资源之间的关系。
2.地球及我国的⼈⼝合理容量的估计。
3.环境承载⼒、环境⼈⼝容量及其特点。
教学难点1.环境的限制性。
2.⼈⼝合理容量的估计。
教具准备多媒体课件、有关图⽚、表格。
教学过程复习1.⼈⼝增长模式的类型？2.影响⼈⼝增长快慢的根本原因？3.世界⼈⼝增长的历史轨迹是什么形的曲线？⼀、“⼈⼝爆炸”1、展⽰“⼈⼝爆炸”图⽚，谈论“⼈⼝爆炸”性增长的原因。
得出结论：社会⽣产⼒的发展，特别是第⼆次世界⼤战后，由于科技进步、⼈们的⽣活⽔平进⼀步提⾼、医疗卫⽣条件⼤⼤改善、国际⼤环境相对稳定等原因，世界⼈⼝迅速增长。
2、观察书中“世界‘10亿’⼈⼝年表”，讨论每增长10亿⼈所需要的时间。
3、阅读活动内容马：尔萨斯的⼈⼝学说，分析评论两种观点。
得出结论，赞成观点⼆。
⼆、环境的限制性1、提出问题：⼈类和⾃然资源之间有着怎样的关系？得出结论：⾃然资源是⼈类⽣产⽣活资料的主要来源。
由于世界⼈⼝的急剧增长和经济的迅速发展，⼈类对⾃然资源的需求量越来越⼤。
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什么是人口合理容量？
环境承载力：环境能持续供养的人口数量，承载力标准之一 环境人口容量：一个国家或地区在可预见的时期内，利用本
地资源及其他资源、智力和技术等条件，在 保证符合社会文化准则的物质生活水平条 件下，能够持续供养的人口 人口合理容量：按照合理的生活方式，保障健康的生活水 平，同时又不妨碍未来人口生活质量的前提
我国目前基本实现人口增长模式从传统型向现代型的转变，人口的 出生率、死亡率、自然增长率较低，但由于基数大，每年净增人口 数量依然庞大。
经济的快速发展，使我国人口与资源、环境 之间的矛盾已经相当严重，因此我国仍然需 要继续实施控制人口数量、提高人口素质的 基本国策。
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从不同国家、地区看：
均要尊重人地协调发展的客…观…规律，既要提高生活质量，又
要保持好生态、经济、社会的可持续发展
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参考P14：活动
阅读资料，并结合我国人口增长情况和人口增长模式，分析我 国人口政策的合理性。
我国资源种类和总量丰富，但人均数量少，相对资源数量有限。
资源的利用水平和开发技术较低，资源破坏和浪费现象比较严重， 加重了我国资源数量的有限性。
控制在16亿以内。
中国科学院国情分析研究小组认为，我国理想人口负
荷能力大约是7亿左右。
16亿 → 环境人口容量
7亿 → 人口合理容量
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注意 环境人口容量及人口合理容量 既有确定性，又具有不确定性
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制约环境人口容量的因素有哪些？
资源
最主要的因素 与环境人口容量成正相关
科技发展水平 与环境人口容量成正相关
人口的生活和 文化消费水平
与环境人口容量成负相关
…
…
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应该如何保持人口合理容量？
从全球看： 尽最大可能将人口控制在合理的规模之内
如(尤果其再是详发展细中一国家步) ，你认为应该利用哪些措 施建达立到公平或秩保序，持保人证大口多合数人理追容求生量活？质量(的提平示等权：力可 从(尤影其响是因发达素国入家)手分析)
下，一个国家或地区最适宜的人口数量
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什么是人口合理容量？
研究各种不同资源及环境 环境承载力 自净能力与可容纳的人口
可持续发展 规模和经济规模的关系
能12养 少.. 概人内活人念 满 涵多： 足：既 其生满 需态环足 求可境当的持人代能续口人力；容的经量需济求可以载物的，持某力质人而续一为生口又；种依活最或据水大不社几，平值损会种在提(害可环资保前境后持源证下承代续的一供载承定养
3. 原则：公平性原则；持续性力原最则重；要的共指同标性)原则
在各不同地区均能保证合
适合养活 多少人
人口合理容量
理和健康的物质和精神生 活水平、符合可持续发展 原则的前提下供养的人口 数量
Байду номын сангаас
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资料中的两个数字有什么区别？
中国科学院自然资源综合考察委员会发表了《中国土 地资源生产能力及人口承载力》报告，认为我国的人口应