关于义务教育语文课程标准的修订
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广大语文教师对于课程标准的修订，最突出的意见和建议是在一些具体的内
容上，并且希望，设定的课程目标更加切合学生的实际发展状况，“课程目标”
“教学建议”和“评价建议”增强可操作性。
修订工作组深入研究在课程改革实验中了解到的问题，根据儿童的认知发展
的规律和学习语文的特点，经过系统的梳理之后，着重考虑对相关内容的目标、
要求进行适当的调整。
百度文库-让每个人平等地提升自我在有的部分原先设定的目标难度过高，需要适当降低；有的地方需要补充说
明，要强调改变繁琐的教学过程和过于理性、抽象的要求；有的地方要修改对“目
关于义务教育语文课程标准的修订（一）
一、义务教育语文课程标准修订的基本情况
二、“修订稿”对“实验稿”的充实与调整的主要内容
三、语文课程修订的基本思路
四、语文教学中的若干关键因素
五、语文课程实施中值得重点关注的几个问题
六、语文教师在课程改革和建设中的作用
一、义务教育语文课程标准修订的基本情况
语文课程标准的修订，一方面是依据全教会确立的坚持以人为本、全面实施
二、“修订稿”对“实验稿”充实与调整的主要内容
1、加强社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透。
学科课程标准是国家意志的体现，世界各个不同社会制度国家都对母语教育
课程是否体现主流意识形态给予特别的关注。我国是社会主义国家，课程标准当
然应该以社会主义核心价值体系作为最根本的指导思想。
语文课程是一门属于人文学科范畴的基础课程，承担的是祖国语言文化传承
新增两个“字表”，《识字、写字教学基本字表》《义务教育语文课程常用字表》
（5）结构体例与标题
课程标准的结构体例和标题也作了一些调整，尽可能和其他学科课程标准取
得一致，如，“前言”部分的“课程性质”“课程基本理念”“课程设计思路”的
标题及相关内容（比较：实验稿的“课程标准设计思路”）；“实施建议”四个部
二、课程基本理念
三、课程设计思路
第二部分课程目标与内容
一、总体目标与内容
二、学段目标与内容
第一学段（1～2年级）
第二学段（3～4年级）
第三学段（5～6年级）
第四学段（7～9年级）
第三部分实施建议
一、教学建议
二、评价建议
三、教材编写建议
四、课程资源开发与利用建议
附录
附录1优秀诗文背诵推荐篇目
附录2关于课外读物的建议
强调课程的目标和内容须聚焦于“语言文字运用”，突出“实践性”、“综
合性”特点。语文课程的内容十分丰富，语文教学可以因教师风格的差异而异彩
纷呈，但是教学目标和内容都必须围绕一个核心，教学的种种举措和行为也都应
该指向这个核心。
4、根据儿童认知发展规律和学习语文的特点，进一步增强课程目标的切合
性和教学实施的可操作性。
素质教育的战略主题，努力落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出深
化课程和教学改革、加强教师队伍建设、提高教育质量、坚持改革创新的目标。
另一方面是依据对调查中收集到的意见的研究分析。大体情况说明如下：
实验稿目录
第一部分前言
一、课程性质与地位
二、课程的基本理念
三、课程标准的设计思路
第二部分课程目标
附录3语法修辞知识要点
附录4识字、写字教学基本字表
附录5义务教育语文课程常用字表
1、课程标准的各个部分都进行了修订，修订幅度有所不同。
2、从课程标准的构成部分来看，改动幅度大的地方主要是：
（1）“前言”
导语完全重写；
“课程性质”的表述有重要的补充；
“课程基本理念”和“设计思路”也有较多的修改。
（2）“课程目标与内容”
一、总目标
二、阶段目标
第一学段(1～2年级)
第二学段(3～4年级)
第三学段(5～6年级)
第四学段(7～9年级)
第三部分实施建议
一、教材编写建议
二、课程资源的开发与利用
三、教学建议
四、评价建议
附录
一、关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议
二、关于课外读物的建议
三、语法修辞知识要点
修订稿目录
第一部分前言
一、课程性质
确的回答。这些意见是正确的。这一次的修订，关于“课程性质”的表述，作了
如下修改：
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段
的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中
外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，
是语文课程的基本特点。（《语文课程标准》2011）
向，并努力把它有机地渗透到课程目标和内容以及课程实施的各个方面，与学科
教学尽可能水乳交融，紧密结合。
2、进一步突出本次课程改革的核心任务——培养学生的社会责任感、实践
能力和创新能力。
根据当今社会和教育事业发展的需要，语文课程标准的修订继续坚持学习方
式、教学方式和评价方式的改革，对课程目标与内容、教学wk.baidu.com议和评价建议再作
的功能，更应该着力贯彻《国家中长期教育规划纲要》的精神，把坚持育人为本、
德育为先作为课程的灵魂。
语文课程是一门让学生学会运用语言文字进行交际的实践性课程，同时也承
担着育人的宗旨，应该将社会主义核心价值体系通过渗透的方式，融入到课程实
施的方方面面。
本次义务教育语文课程标准的修订，强化了社会主义核心价值体系的思想导
“总体目标与内容”和“学段目标与内容”，在内容方面和语言表述方面也有较
多修改。
（3）“实施建议”
“教学建议”增加了比较多的具体建议；
“评价建议”也补充了具体建议，结构上有较大的调整；
“教材编写建议”有所补充。
（4）“附录”
“优秀诗文背诵推荐篇目”，比“实验稿”增加15篇，在具体篇目上略有调整；
“关于课外读物的建议”例举的书目有所增补和调整；
分的排列顺序。
但有的地方，语文课程还是根据本学科的特点来安排，课程标准中未设“内
容标准”这一类，不强求与别的学科保持完全统一，语文课程标准里的“内容”
与“目标”融在一起；标题则采用“课程目标与内容”，下面一级标题未采用按
内容划分的“分目标”的名目，而是按学段提出“目标”，称为“学段目标与内
容”；“总目标”则称为“总体目标与内容”。
适当的调整，在本课程里进一步促进人才培养模式的变革，引导学生关注社会和
自然，关注自己的成长，学会学习、学会合作，学会创新，着重培养他们的社会
责任感、实践能力和创新能力。
3、进一步突出语文课程的核心目标——学习祖国语言文字的运用。
长久以来，教学大纲和课程标准都没有直截了当回答“语文课程是什么”的
问题。近些年，许多语文教师和研究工作者强烈要求《语文课程标准》能作出明
容上，并且希望，设定的课程目标更加切合学生的实际发展状况，“课程目标”
“教学建议”和“评价建议”增强可操作性。
修订工作组深入研究在课程改革实验中了解到的问题，根据儿童的认知发展
的规律和学习语文的特点，经过系统的梳理之后，着重考虑对相关内容的目标、
要求进行适当的调整。
百度文库-让每个人平等地提升自我在有的部分原先设定的目标难度过高，需要适当降低；有的地方需要补充说
明，要强调改变繁琐的教学过程和过于理性、抽象的要求；有的地方要修改对“目
关于义务教育语文课程标准的修订（一）
一、义务教育语文课程标准修订的基本情况
二、“修订稿”对“实验稿”的充实与调整的主要内容
三、语文课程修订的基本思路
四、语文教学中的若干关键因素
五、语文课程实施中值得重点关注的几个问题
六、语文教师在课程改革和建设中的作用
一、义务教育语文课程标准修订的基本情况
语文课程标准的修订，一方面是依据全教会确立的坚持以人为本、全面实施
二、“修订稿”对“实验稿”充实与调整的主要内容
1、加强社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透。
学科课程标准是国家意志的体现，世界各个不同社会制度国家都对母语教育
课程是否体现主流意识形态给予特别的关注。我国是社会主义国家，课程标准当
然应该以社会主义核心价值体系作为最根本的指导思想。
语文课程是一门属于人文学科范畴的基础课程，承担的是祖国语言文化传承
新增两个“字表”，《识字、写字教学基本字表》《义务教育语文课程常用字表》
（5）结构体例与标题
课程标准的结构体例和标题也作了一些调整，尽可能和其他学科课程标准取
得一致，如，“前言”部分的“课程性质”“课程基本理念”“课程设计思路”的
标题及相关内容（比较：实验稿的“课程标准设计思路”）；“实施建议”四个部
二、课程基本理念
三、课程设计思路
第二部分课程目标与内容
一、总体目标与内容
二、学段目标与内容
第一学段（1～2年级）
第二学段（3～4年级）
第三学段（5～6年级）
第四学段（7～9年级）
第三部分实施建议
一、教学建议
二、评价建议
三、教材编写建议
四、课程资源开发与利用建议
附录
附录1优秀诗文背诵推荐篇目
附录2关于课外读物的建议
强调课程的目标和内容须聚焦于“语言文字运用”，突出“实践性”、“综
合性”特点。语文课程的内容十分丰富，语文教学可以因教师风格的差异而异彩
纷呈，但是教学目标和内容都必须围绕一个核心，教学的种种举措和行为也都应
该指向这个核心。
4、根据儿童认知发展规律和学习语文的特点，进一步增强课程目标的切合
性和教学实施的可操作性。
素质教育的战略主题，努力落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出深
化课程和教学改革、加强教师队伍建设、提高教育质量、坚持改革创新的目标。
另一方面是依据对调查中收集到的意见的研究分析。大体情况说明如下：
实验稿目录
第一部分前言
一、课程性质与地位
二、课程的基本理念
三、课程标准的设计思路
第二部分课程目标
附录3语法修辞知识要点
附录4识字、写字教学基本字表
附录5义务教育语文课程常用字表
1、课程标准的各个部分都进行了修订，修订幅度有所不同。
2、从课程标准的构成部分来看，改动幅度大的地方主要是：
（1）“前言”
导语完全重写；
“课程性质”的表述有重要的补充；
“课程基本理念”和“设计思路”也有较多的修改。
（2）“课程目标与内容”
一、总目标
二、阶段目标
第一学段(1～2年级)
第二学段(3～4年级)
第三学段(5～6年级)
第四学段(7～9年级)
第三部分实施建议
一、教材编写建议
二、课程资源的开发与利用
三、教学建议
四、评价建议
附录
一、关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议
二、关于课外读物的建议
三、语法修辞知识要点
修订稿目录
第一部分前言
一、课程性质
确的回答。这些意见是正确的。这一次的修订，关于“课程性质”的表述，作了
如下修改：
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段
的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中
外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，
是语文课程的基本特点。（《语文课程标准》2011）
向，并努力把它有机地渗透到课程目标和内容以及课程实施的各个方面，与学科
教学尽可能水乳交融，紧密结合。
2、进一步突出本次课程改革的核心任务——培养学生的社会责任感、实践
能力和创新能力。
根据当今社会和教育事业发展的需要，语文课程标准的修订继续坚持学习方
式、教学方式和评价方式的改革，对课程目标与内容、教学wk.baidu.com议和评价建议再作
的功能，更应该着力贯彻《国家中长期教育规划纲要》的精神，把坚持育人为本、
德育为先作为课程的灵魂。
语文课程是一门让学生学会运用语言文字进行交际的实践性课程，同时也承
担着育人的宗旨，应该将社会主义核心价值体系通过渗透的方式，融入到课程实
施的方方面面。
本次义务教育语文课程标准的修订，强化了社会主义核心价值体系的思想导
“总体目标与内容”和“学段目标与内容”，在内容方面和语言表述方面也有较
多修改。
（3）“实施建议”
“教学建议”增加了比较多的具体建议；
“评价建议”也补充了具体建议，结构上有较大的调整；
“教材编写建议”有所补充。
（4）“附录”
“优秀诗文背诵推荐篇目”，比“实验稿”增加15篇，在具体篇目上略有调整；
“关于课外读物的建议”例举的书目有所增补和调整；
分的排列顺序。
但有的地方，语文课程还是根据本学科的特点来安排，课程标准中未设“内
容标准”这一类，不强求与别的学科保持完全统一，语文课程标准里的“内容”
与“目标”融在一起；标题则采用“课程目标与内容”，下面一级标题未采用按
内容划分的“分目标”的名目，而是按学段提出“目标”，称为“学段目标与内
容”；“总目标”则称为“总体目标与内容”。
适当的调整，在本课程里进一步促进人才培养模式的变革，引导学生关注社会和
自然，关注自己的成长，学会学习、学会合作，学会创新，着重培养他们的社会
责任感、实践能力和创新能力。
3、进一步突出语文课程的核心目标——学习祖国语言文字的运用。
长久以来，教学大纲和课程标准都没有直截了当回答“语文课程是什么”的
问题。近些年，许多语文教师和研究工作者强烈要求《语文课程标准》能作出明