带有钟的成语教学设计4篇

带有钟的成语教学设计4篇
带有钟的成语教学设计4篇

带有钟的成语教学设计4篇Idiom teaching design with clock

带有钟的成语教学设计4篇

前言:小泰温馨提醒,本教案根据教学设计标准的要求和针对教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下:【下载该文档后使用Word打开,按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】

1、篇章1:钟的基本解释教学设计

2、篇章2:钟字相关成语有:教学设计

3、篇章3:带有钟字成语解释教学设计

4、篇章4:钟字有关成语意思教学设计

钟是一种计时的器具,也指一种响器,哪些四字成语包含了钟呢?接下来网小泰将带来钟字成语内容,希望对大家的学习有所帮助。

篇章1:钟的基本解释教学设计

1.金属制成的响器,中空,敲时发声:警~。编~(古代乐器。把一系列铜制的钟挂在木架上组成,用小木槌击奏。各时代形制大小不一,枚数也不同)。~鼎(古铜器总称,上面铭刻文字)。

2.计时的器具:~表(钟和表的总称)。座~。~鸣漏尽(晨钟已鸣,夜漏将尽。喻年届迟幕)。

3.指某个一定的时间,小时:~头(小时,如“开了一个~~的会”)。

4.杯子。

5.集中,专一:~情(感情专注)。~爱(特别爱)。~灵毓秀(指美好的自然环境产生优秀的人物)。

篇章2:钟字相关成语有:教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】鸣钟列鼎五鼎万钟钟漏并歇钟鼎之家以莛撞钟掩耳盗钟黄钟大吕现钟不打鼎食钟鸣暮鼓晨钟钟鼓之色老态龙钟钟鸣漏尽鸣钟食鼎黄钟毁弃塞耳盗钟钟鼎山林以莛叩钟击钟陈鼎老迈龙钟窃钟掩耳鼎食鸣钟盗钟掩耳钟鸣鼎重朝钟暮鼓毁钟为铎一见钟情

篇章3:带有钟字成语解释教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】1)老态龙钟:形容年老体衰,行动不灵便。

2)暮鼓晨钟:佛教规矩,寺里晚上打鼓,早晨敲钟。比喻可以使人警觉醒悟的话。

3)盗钟掩耳:盗:盗窃;钟:古代一种乐器。偷钟时捂住自己的耳朵。比喻自欺欺人。

4)鼎食鸣钟:鼎:古代炊器;钟:古代乐器。击钟列鼎而食。形容贵族的豪华生活排场。

5)朝钟暮鼓:佛寺晨撞钟,暮击鼓以报时。

6)现钟不打:比喻有现成的东西却不加利用。

7)掩耳盗钟:捂住耳朵偷钟。比喻自己欺骗自己。

8)钟鼎之家:富贵宦达之家。

9)钟鸣鼎重:谓官高位重。

10)做一日和尚撞一日钟:俗语。比喻遇事敷衍,得过且过。也有无可奈何,勉強从事的意思。

11)钟鼓之色:指欢欣喜乐的面色,像欣赏音乐时表现出的那样。

12)钟鼓馔玉:指鸣钟鼓,食珍馐。形容富贵豪华的生活。

13)钟灵毓秀:钟:凝聚,集中;毓:养育。凝聚了天地间的灵气,孕育着优秀的人物。指山川秀美,人才辈出。

14)钟漏并歇:比喻年老衰残。

15)钟鸣鼎列:指官高位重。同“钟鸣鼎重”。

16)做一日和尚撞一天钟:俗语。比喻遇事敷衍,得过且过。

17)做一天和尚撞一天钟:俗语。过一天算一天,凑合着混日子。比喻遇事敷衍,得过且过。也有无可奈何,勉強从事的意思。

18)钟鸣鼎食:钟:古代乐器;鼎:古代炊器。击钟列鼎而食。形容贵族的豪华排场。

19)钟鸣漏尽:漏:滴漏,古代计时器。晨钟已经敲呼,漏壶的水也将滴完。比喻年老力衰,已到晚年。也指深夜。

20)一见钟情:钟:集中;钟情:爱情专注。旧指男女之间一见面就产生爱情。

21)以莛叩钟:莛:草茎。原意是钟的音量大,用草茎去敲,就不能使它发出应有的响声。后比喻学识浅薄的人向知识渊博的人请教。

22)钟鼎人家:富贵宦达之家。同“钟鼎之家”。

篇章4:钟字有关成语意思教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】1)钟鼎山林:比喻富贵和隐逸。

2)现钟弗打:比喻有现成的东西却不加利用。同“现钟不打”。

3)晨钟暮鼓:暮:傍晚。佛教规矩,寺里晚上打鼓,晚上敲钟。比喻可以使人警觉醒悟的话。

食。形容贵族的豪华排场。

5)二缶钟惑:二:疑,不明确;缶、钟:指古代量器。弄不清缶与钟的容量。比喻弄不清普通的是非道理。

6)黄钟长弃:比喻贤才不用。同“黄锺毁弃”。

7)黄钟大吕:黄钟:我国古代音韵十二律中六种阳律的第一律。大吕:六种阴律的第四律。形容音乐或言辞庄严、正大、高妙、和谐。

8)黄钟毁弃:黄钟:黄铜铸的钟,我国古代音乐有十二律,阴阳各六,黄钟为阳六律的第一律;毁:毁坏;弃:抛弃。比喻贤人遭受摈斥。

9)黄钟毁弃,瓦釜雷鸣:黄钟被砸烂并被抛置一边,而把泥制的锅敲得很响。比喻有才德的人被弃置不用,而无才德的平庸之辈却居于高位。

10)黄钟瓦釜:瓦釜:泥土烧成的大锅,用作乐器,音调最为低。比喻高雅优秀的或庸俗低劣的;贤才和庸才。

11)毁钟为铎:将钟改铸为铃。毁大物为小物,比喻随心所欲的愚蠢行为。

食。形容贵族的豪华排场。

13)击钟鼎食:打钟列鼎而食。形容贵族或富人生活奢华。

14)老迈龙钟:形容年老体衰,行动不便。

15)塞耳盗钟:比喻自欺欺人,硬要掩盖掩盖不了的事情。

16)山崩钟应:比喻同类事物相感应。

17)声如洪钟:洪:大。形容说话或歌唱的声音洪亮,如同敲击大钟似的。

18)铜山西崩,洛钟东应:比喻重大事件彼此相互影响。

19)五鼎万钟:指高官厚禄。

20)漏尽钟鸣:比喻人的生命已到尽头。同“漏尽锺鸣”。

21)鸣钟列鼎:钟,打击乐器,泛指一般乐器;鼎,盛物食器。谓用食时身边响着乐器,眼前列着鼎器。后形容古代贵族高官生活的豪奢。

22)鸣钟食鼎:钟,打击乐器,泛指一般乐器;鼎,盛物食器。谓用食时身边响着乐器,眼前列着鼎器。形容古代贵族高官生活的豪奢。

《有趣的成语》教案

《有趣的成语》微课教学设计 绥阳县实验小学韩颖 教学目标: 1、让学生知道成语的来源和丰富的传统文化。 2、帮助学生掌握积累成语的方法,激发学生热爱中国传统文化的热情和民族自豪感。 教学重点: 1、激发学生认识成语与中国传统文化的关系。 2、帮助学生掌握积累成语的方法。 教学难点: 帮助学生掌握积累成语的方法。 教学准备:课件。 教学过程: 一.谈话导入 师:同学们,你们听老师说一段话,想想看这段话在遣词造句上有什么特点呢在汉语的广阔天地里,有一个成语世界,那里鸟语花香,令人流连忘返;那里争奇斗艳,令人心旷神怡;那里百花齐放令人目不暇接;那里还有源远流长的历史故事,读后令人回味无穷。是啊,这短短的一段话里就用了8个成语。我们说话或写文章时如果能恰当的运用一些成语,会使我们的表达更生动有趣、简洁明了哦。 中国是个具有五千年悠久历史和灿烂文化的文明古国,祖先为我们留下了丰富而又宝贵的文化遗产。韵味十足的语言就是其中之

一,成语是这个语言宝库中的瑰宝。我们先了解一下成语是怎么来的呢 所谓成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语。它是比词大而语法功能又相当于词的语言单位。成语大多由四字组成。 一般来源于:①历史故事。②寓言故事。③神话或其他传说。④古典文学作品。(课件出示) 看来成语世界还真是博大精深,有着无穷的趣味,现在我们就一起去感受一下吧。 二、看图猜成语(课件出示) 请同学们仔细看图,根据图画的内容来猜一猜这是什么成语 (三言两语)你可真厉害。 (七窍生烟)真棒! (闭门思过)真是善于思考的孩子。 这幅呢(多此一举)一下子就抓住了图画的特点。 (见缝插针)恭喜你! (狭路相逢)答对了。你们可真是积极动脑的孩子,老师佩服你们的智慧。 三、含植物名称的成语(课件出示) 同学们,除了可以看图积累成语,还可以分类积累哦,看这些都是一些含有植物名称的成语,我们一起来读一读,记一记。 投桃报李风吹草动 奇花异草桃红柳绿 移花接木青梅竹马 落花流水枯木逢春

《有趣的成语》教案

《有趣得成语》微课教学设计 绥阳县实验小学韩颖 教学目标: 1、让学生知道成语得来源与丰富得传统文化。 2、帮助学生掌握积累成语得方法,激发学生热爱中国传统文化得热情与民族自豪感。 教学重点: 1、激发学生认识成语与中国传统文化得关系。 2、帮助学生掌握积累成语得方法。 教学难点: 帮助学生掌握积累成语得方法。 教学准备:课件。 教学过程: 一、谈话导入 师:同学们,您们听老师说一段话,想想瞧这段话在遣词造句上有什么特点呢?在汉语得广阔天地里,有一个成语世界,那里鸟语花香,令人流连忘返;那里争奇斗艳,令人心旷神怡;那里百花齐放令人目不暇接;那里还有源远流长得历史故事,读后令人回味无穷。就是啊,这短短得一段话里就用了8个成语。我们说话或写文章时如果能恰当得运用一些成语,会使我们得表达更生动有趣、简洁明了哦。 中国就是个具有五千年悠久历史与灿烂文化得文明古国,祖先为我们留下了丰富而又宝贵得文化遗产。韵味十足得语言就就是其中

之一,成语就是这个语言宝库中得瑰宝。我们先了解一下成语就是怎么来得呢? 所谓成语就是语言中经过长期使用、锤炼而形成得固定短语。它就是比词大而语法功能又相当于词得语言单位。成语大多由四字组成。 一般来源于:①历史故事。②寓言故事。③神话或其她传说。④古典文学作品。(课件出示) 瞧来成语世界还真就是博大精深,有着无穷得趣味,现在我们就一起去感受一下吧。 二、瞧图猜成语(课件出示) 请同学们仔细瞧图,根据图画得内容来猜一猜这就是什么成语? (三言两语)您可真厉害。 (七窍生烟)真棒! (闭门思过)真就是善于思考得孩子。 这幅呢?(多此一举)一下子就抓住了图画得特点。 (见缝插针)恭喜您! (狭路相逢)答对了。您们可真就是积极动脑得孩子,老师佩服您们得智慧。 三、含植物名称得成语(课件出示) 同学们,除了可以瞧图积累成语,还可以分类积累哦,瞧这些都就是一些含有植物名称得成语,我们一起来读一读,记一记。 投桃报李风吹草动 奇花异草桃红柳绿 移花接木青梅竹马

成语故事教案(八篇)

第一课水滴石穿 一、教学目的: 1、阅读成语故事《水滴石穿》。 2、理解故事的愿意和现在引用的转换意。 二、教学过程: 1、谈话导入,激发兴趣 师:你知道哪些成语故事?指名学生说一说。 生1:我知道这则成语故事“水滴石穿”讲的是宋朝的一个县令张乖崖看见一个管理仓库的小吏将仓库里的一枚铜钱放进了自己的口袋对他说的话。 生2:“水滴石空”这个成语的意思是说缺点、错误虽小,但累积起来,就会造成很大的危害。 生3:现在,常从积极方面来使用,比喻学习或者做事只要有恒心,坚持不懈,就能够战胜困难,取得成功。。 2、学习“水滴石穿”这个成语: ⑴初读成语,注意读准字音。 ⑵指名学生读成语故事,及时纠正字音。 ⑶了解寓意: 师:这个成语故事告诉我们一个什么道理? 老师相机加以说明:“水滴石穿”这一个成语出自文中县令张乖崖的故事,是说他看见仓库管理小吏私自把一枚铜钱放入自己的口袋而严加询问,写出了“绳锯木断,水滴石穿”的批语。意思缺点错误虽小,但积累起来也会造成很大的危害。后来也比喻做事要有恒心,坚持不懈,就能战胜困难,取得成功。 3、知识的拓展延伸 说说学习单元课文后其他方面的收获。 4、作业:

把这个成语故事讲给家长听。 教学反思 “水滴石穿”是一个成语故事,目的是教师引领着学生走近文本,深入文本,让学生自己去感悟,去思考,在积极的思维和情感活动中,加深对文本的理解和体验。让学生去理解“水滴石穿”的精神,从而有所启发、感悟。在教学中,学生的理解有时很肤浅,他们只从表面上了解石头是被水滴滴穿了,水滴很顽强,但在“水滴石穿”的过程中水滴所表现的内在精神却被抛在一边,而“水滴石穿”精神的理解则是学生这节课有感而发的基础。 第二课滥竽充数 教学目标: 1、学习,《滥竽充数》的生字词。 2、详细讲解前两则成语故事。 3、让学生认真领悟两则成语故事的寓意。 教学重点: 1、理顺故事发展的思路,把握重点字词句。 2、让学生体会两则成语故事包含的寓意。 教学过程: 一、导入新课,揭示课题 师:同学们,你们一定知道不少成语了,谁来说几个给大家听听? 生回答 师:同学们积累得还真不少,那有同学知道成语的来源吗? 生思索回答 师引导学生,让学生知道成语的来源主要有两个:一是民间口语,一是书本记载,本记载包括故事,典故,寓言。 师:今天啊,我们就一起来学习《成语故事》。带领学生读课题。 二、引读导悟《滥竽充数》 1、师:《自相矛盾》我们就学到这里,接下来我们一起来学习第二则故事。板书课题(滥竽充数)让学生齐读。 师:下面请同学们自己把课文读一读,你们思考一下你们在读的时候需要做些什么? 生:画出本课生字词,画出不理解的地方。 生读课文。 师:老师来检查一下你们读书的情况。

小学五年级语文教案——“成语接龙”教学设计

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 小学五年级语文教案——“成语接龙”教学设计 活动目标: 1、认识9个生字,会写8个字。 2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。 3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 教学过程: 1、讲故事:同学们,你们知道哪些成语和成语故事?把喜欢的故事讲给同学听好吗?(学生讲故事)说说从这个故事中你明白了什么?(学生谈感受)许多成语和故事能使我们受到启发,让我们认真读一读吧! 2、说成语:今天,我们做一个有趣的游戏,游戏的名字叫成语 1 / 4

接龙(首尾相接)快快开动脑筋,想想你知道那些成语。 (每组10人,到前面说成语,说不上来即被淘汰,看谁取得最后胜利) 3、识字: 1)、出示第一组成语,学生自由读,认识生字。 2)、出示寸、益、彰三个字,读字音,交流识字方法。 4、以小组为单位,学习二、三组成语。 5、小组派代表汇报学习所得。 6、讲成语故事。 1)、学生自愿交流。 2)、听了故事后你知道了什么? 7、写字:

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 1)、出示要求会写的8个生字,引导学生观察,说说自己的发现。 2)、找出自己觉得不好的字,教师范写指导 3)、学生描红,临写,教师巡视指导。 4)、自己评评,看看有哪些进步。 5)、同桌互评,共同进步。 8、练习: 1)、把成语填完整。 ()苗()长()到渠成()井()天取()补短 2)、把你收集到的成语写下来,和同学互换。互相读一读,记一记。 9、课外阅读指导。 3 / 4

成语复习课优秀教学设计

“湖北移动校讯通杯”第八届“教育技术理论与实践”征文评选活动暨 注:①此表由参赛教师填写。请各地电教馆(站)组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。 ②网上注册号必填

《六年级成语复习课》教学设计 麻城市中馆驿镇中心小学张丽 教材分析: 为了突出成语的重要,特将成语单独作为一部分。成语是汉语中的精粹,是人们长期以来习 用的简洁、精辟的固定词组或短句。汉语中的成语常常由四个字组成,一般都有出处。许多成语都 有一个生动有趣、富含哲理的故事。因此,学习成语不仅能积累词汇,而且能增强阅读、理解水平, 了解历史,拓宽知识面,另外如果能恰当地使用它,会使语言更精练,更形象生动,提高我们的写作水平。 学情分析 本节课的教学对象是小学六年级的学生,尽管在小学阶段他们通过不同的版块陆陆续续地学习 了近600个成语,但是各年级教材中,成语呈现的内容比较分散,学生又缺乏系统归类的能力,因而学生脑海中积淀的成语也是杂乱无序的,为了帮助学生系统地学习、积累、运用成语,这节以学生自主、合作、探究的成语专题学习就显得非常有必要 设计理念 1整合教学资源一一提高实效。网络平台的搭建,为学生提供了一个小学阶段的成语词库, 使教材内容系统化、直观化,有利于学生高效、便捷地复习巩固已学成语。2、创设游戏情境一一 寓教于乐。学生在轻松活泼的游戏氛围中,通过自主探究,有效地巩固并梳理了积累成语的各种好方法。3、再现生活场景一一学以致用。学习语言重在应用,本节课我利用信息技术再现了大量的生活场景,丰富学生的语言素材,旨在引导学生在生活中恰当地运用成语,内化输出,提高课堂教学的生动性和实效性。 教学目标: 1帮助学生梳理成语的归类方法,培养学生自主整理复习成语的能力。 2、感悟成语的博大精深,激发学生学习成语的兴趣。 3、激发学生对成语的热爱。 教学重难点:激发学生学习成语的兴趣,培养学生自主整理复习成语的能力。 教学准备:多媒体课件 课时安排:一课时 教学过程: 、导入新课

教学生积累成语教学设计(新)

我发现我们学生的作文语言干涩,平淡乏味,原因是学生积累的词汇量少,特别是没有形成积累成语的习惯,更没有掌握积累成语的方法。为了帮助学生积累丰富的成语,提高运用成语的能力,因此,我在初一下学期开始利用课前三分钟,有意识地培养学生积累成语。经过几个学期的训练,大部分学生在收集成语过程中,深入了解了成语的实质内涵,了解成语故事中蕴涵的丰富的中国文化和中国人文精神,从而能正确自然地在写作中运用成语。这节课是对上阶段积累的归纳与总结,通过活动,对几个学期的成语积累进行回顾,让同学在活动中感受积累的快乐,也通过学以致用,让学生感受到学习的成就感,从而激发同学更高的学习热情,投入到下一阶段的成语积累中去。 教学目标: 1、激发学生积累成语的兴趣,引导学生坚持不懈地积累成语,运用成语 2、让学生知道成语是中国灿烂文化宝库中的艳丽奇葩,通过积累成语让学生深入了解祖国文化,从而热爱祖国文化,热爱语文。 3、培养学生自主、合作、探究的学习的精神。 教学重点:

正确理解和使用成语 活动形式: 成语竞猜成语接龙成语典故成语纠错成语运用课前准备 1、让每个学生备好一本成语词典。 2、让学生自由组成四人小组。 教学实录: 师:今天老师请大家一起做一个游戏。我们的游戏叫做“呼之欲出——成语竞猜”, 游戏一:“呼之欲出——成语竞猜” 游戏规则:首先抽两位同学上来,一同学背对黑板猜,一同学面对黑板作语言和动作的提示。老师把两个成语写在黑板上,——鬼鬼祟祟、怒目而视 生1:形容一些人做了亏心事,然后跟偷偷摸摸差不多,行动不敢光明正大。 生2:鬼鬼祟祟 生1:形容一个人对另一个人很生气,瞪着他的眼睛。 生2:怒目而视 师:其实在我们的成语积累和运用当中,还有很多方法。那么,

最简单的成语接龙40个教学设计3篇

最简单的成语接龙40个教学设计3篇The simplest teaching design of 40 idioms

最简单的成语接龙40个教学设计3篇 前言:小泰温馨提醒,本教案根据教学设计标准的要求和针对教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下:【下载该文档后使用Word打开,按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1:最简单的成语接龙40个教学设计 2、篇章2:最简单的成语接龙40个教学设计 3、篇章3:最简单的成语40个造句教学设计 成语接龙大家应该够了解吧,那成语是怎样接龙的呢?下面是小泰带来的最简单的成语接龙40个的内容,欢迎阅读 篇章1:最简单的成语接龙40个教学设计 欢天喜地,地大物博,博大精深,深情厚意,意气风发,发扬光大, 大功告成,成年累月,月下老人,人才辈出,出乎意料,料事如神, 神通广大,大庭广众,众所周知,知无不言,言不由衷,忠心耿耿,

耿耿于怀,怀才不遇,遇事生风,风清月明,明争暗斗,斗鸡走马, 马如游鱼,鱼水深情,情同手足,足智多谋,谋取私利,利欲熏心, 心花怒放,放任自流,流芳百世,世界闻名,名不虚传,传为佳话, 话音刚落,落花流水,水落石出,出其不意。 篇章2:最简单的成语接龙40个教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】人才济济+济困扶危+危言危行+行云流水+水泄不通+通力合作+作威作福+福无双至+至高无上+上雨旁风+风情月债+债多不愁+愁眉锁眼+眼高手低+低三下四+四大皆空+空前绝后+后生可畏+畏葸不前+前车之鉴+鉴往知来+来去分明+明白了当+当门抵户+户限为穿+穿壁引光+光前裕后+后起之秀+秀而不实+实与有力+力争上游+游刃有余+余波未平+平淡无奇+奇珍异宝+宝刀不老+老态龙钟+钟灵毓秀+秀才人情+情窦初开+开山祖师+师老兵破+破瓜之年+年富力强+强人所难+难解难分+分秒必争+争猫丢牛+牛鬼蛇神+神出鬼没+没精打采+采薪之忧+忧患余生+生死存亡+亡羊得牛+牛鼎烹鸡+鸡犬不宁+宁缺毋滥+滥用职权+权衡轻重+重见天日+日以继夜+夜以继日+日新月异+异端邪说+说黑道白+白璧无瑕+瑕瑜互见+见兔放鹰+鹰瞵鹗视+视而不见+见猎心喜+喜新厌旧+旧调重弹+弹尽

成语活动课教学设计

成语活动课教学设计 1、引导学生自觉主动地学习、积累、运用成语,体会成语的魅力,锻炼学生的思维能力,激发学生学习语文的兴趣。 2、培养学生积极的竞争意识与合作能力。 1、布置学生搜集成语。 2、多媒体课件和实物投影仪。 3、准备若干张答题纸,数朵红花和数面红旗。 1、把学生分为六组进行活动,学生在答题纸上示答案,口答无效。 2、教师作为主持人,负责评定并为优胜组颁奖。 一、导入 同学们,在汉语的广阔天地里,有一个成语世界,那里风和日立,青山绿水令人流连忘返;那里万紫千红,奇花异草令人心旷神怡;那里生机勃勃,珍禽异兽令人目不暇接;那里还有琅琅上口的至理名言,读后令人受益匪浅。今天,我们就一同去游览成语世界,进行一些有趣的成语竞答。 二、游成语世界,进行竞答 1、成语植物园 首先我们来到成语植物园,这里有依依杨柳,婷婷莲花,累累硕果……一派赏心悦目的景象,我们就一同欣赏吧!。看后出示:

请把以下成语填完整 成在胸望止渴暗花明 百步穿雨后春一现 出水投报满天下 学生按小组讨论,将答案写在答题纸上。答后依次在投影仪上出示,评出前二名获胜组,奖与红旗红花。 参考答案: 成在胸望止渴暗花明 百步穿雨后春一现 出水投报满天下 2、成语生肖园 师生共看课件师稍作解释。 看后学生竞答:含有十二生肖的成语12个,五分钟内能写出最多的优胜组,取二名奖与红旗红花。 参考答案: 鼠目寸光 汗牛充栋 虎口余生 守株待免龙潭虎穴 虎头蛇尾马到成功亡羊补牢 杀鸡敬猴鸡犬不宁 狗血喷头人怕出名猪怕壮

3、成语数字园 写出带有“一、二、三、四……九”的成语9个,9个为底数,不重复。 写出以“十、百、千、万”开头的成语4个 第题请各组在四分钟内写出,第题在两分钟内写出。写后交流答案,评出前二名优胜组,奖与红旗红花。 参考答案: 一心一意、一分为二、不三不四、四面八方、四通八达五光十色、六神无主、七零八落、五花八门、半斤八两、九牛一毛、九死一生、九牛二虎之力 十全十美、百花齐放、千军万马、万紫千红 4、趣味成语园 师:经过紧张的竞答,接下来我们到成语趣味园轻松一下: 看课件,展示两组数字,猜成语 看课件:两件式样一样的衣服,颜色一样,甚至连衣架也一样,只有衣服纽扣不一样。猜一成语 一位老太太眼含泪水,读着一封信:“十几年没有音讯的女儿,今天终于找到了……” 用不同成语表达画面意思。 三、“我演你猜”说成语 每组选派代表表演一个成语,或用哑语比一成语,其余

《成语故事》教学设计教案

10 《成语故事》教学设计 一、教学分析: (一)内容分析: 课文由两个成语故事组成。《自相矛盾》主要写的是古代有一个人卖矛和盾,他先夸盾好,什么矛也戳不破;然后又夸矛好,什么样的盾都能戳破。当旁人问他:"拿你的矛刺你的盾,会怎么样呢?"那人哑口无言,说不出话来。"什么矛也戳不破"和"什么样的盾都能戳破"是不能同时存在,是相互矛盾的。这个成语比喻语言、行动前后相抵触;《滥竽充数》主要讲的是战国时,齐宣王喜欢听许多人一齐吹竽,南郭先生不会吹,也混在中间充数。后来齐泯王继位,喜欢一个一个地吹竽给他听,南郭先生只好逃走了。这个成语故事比喻没有真正的才干,却混在行家里面充数,或拿不好的东西混在好的里面充数。 成语故事短小、生动,富有教育意义,适合儿童阅读。让学生明白成语故事中蕴含的深刻道理是教学的重难点。 (二)教学对象分析: 学生从一到二年级已经学过不少成语故事,所以对成语故事不陌生。孩子们大都非常喜欢这些短小精悍的故事。教学时注意:要加强朗读训练;教学中我们要引导学生联系自身的生活经验,感受成语故事中的形象,理解故事的寓义。 二、教学目标 (一)知识和能力 1.学会本课生字词,在阅读中能联系上下文和自己的积累,推想文中词语的意思。学会用关联词语“总是”、“不要… …而要… …”造句。正确、流利、有感情地朗读故事,复述故事。 (二)过程和方法 2.朗读课文,知道两则成语故事的内容,结合自己的生活经验理解两则成语故事所包含的意思。 3.了解成语故事的特点,学习作者采用对比的表现手法刻画人物形象,并根据《滥竽充数》的内容进行创编故事。 (三)情感态度和价值观 4.凭借课文中具体的语言材料,使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。 三、教学重难点 (一)教学重点: 理解故事的内容,能结合自己的生活经验知道这二个成语的意思。 (二)教学难点: 凭借课文中具体的语言材料,在理解寓意的过程中受到启发教育。 四、教学准备: 学生:完成预习单。(见后附件1) 教师: 1.教学课件 2.根据学生的预习单查看预习情况,使学生更有针对性、实效性。 五、教学时间: 2课时 六、教学过程 第一课时 一、导入新课,明确目标(辅助环节)

成语接龙展示课教学设计刘兴艳

成语接龙展示课教学设计 刘兴艳 一、课前交流。 1、孩子们,今天我们第一次来到这么大的地方,你的心情是怎样的?你能用学过的成语来表达一下自己的心情吗?(这样的练习要经常运用,教师随机进行,以提醒或者训练孩子们的成语运用。比如看到一朵花让孩子们形容一下,今天的天气来形容一下等等。) 2、老师这儿有些表示心情的成语,我们来看看,你想选择哪一个来表达?依次出示读一读。(作为对成语的补充与归类。) 3、学生回答,教师随机点评。 二、复习旧知。 1、下面我们一起读读背背前面的学过的内容。 2、学生展示背诵。(教师要采取不同的激励措施,调动学生读背的兴趣。这个环节大组比赛效果好。) 三、学习新知。 1、正读音。 (1)听录音拼读,做到手指眼看嘴跟念,目的是为了把每个成语的发音读准确。 (2)提醒学生边读边记录认为难读的成语。 2、逐过关。 (1)排火车逐个过关。 (2)随时订正读错的成语。

3、生字认一认。 (1)孩子能认多少算多少,不要强求。 (2)重点是教给孩子定位识字的方法。教师适当点拨个别字。 4、成语猜一猜。 目的是激发学生学习成语的兴趣,加深成语印象。教师结合生活实际说一句话,孩子想想可以用哪个成语表达。也可让能力强的孩子来出题。也可配图来猜。 5、成语诵一诵。 配不同的音乐,加不同的动作来读背成语。即使有的孩子当堂背不过,时间久了,他们知道这个环节,在前面的学习中会更加努力,否则这个环节只有看着别人做的份了。 四、结束环节。 1、我们的课就学到这里。今天有这么多老师来听小朋友们上课,你想用什么成语来祝福一下他们? 2、老师这里也有几个表示祝福的成语,你觉得哪个合适? 3、让我们用数字成语一起祝福在座的老师们:学生齐读。 五、现场互动。 请与会老师随意说一个字,学生以这个字为龙头进行接成语。

数字成语教学教案

数字成语教学教案 1.学习收集数字成语。感受数字成语的奇妙,体会中国文化的博大精深。 2.培养学生收集整理知识的能力,快乐学习,快乐收集。 小黑板、幻灯片。 师:今天由王老师和大家共同完成这节课,首先为活跃课堂气氛,我们大家先做个小游戏,好吗?游戏略师:游戏做完了,下面老师给大家讲个故事,想听吗?过程略 成语《大公无私》就是说一个人极其公正,没有私心。这也是老师对同学们的要求。将来长大了,走进社会做一个大公无私的人。 师:好了,故事讲完了,我们这节课就从成语开始。板书课题《数字成语荟萃》 在成语家族中,有这么一个分支,成语的首个字是由数字构成的。比如:一心一意、一目十行、一模一样、一字千金、一刀两断…… 大家看:他们的第一个字是什么?“数字一”大家还能找出一些吗? 师:下面我们在进行一个游戏,老师来描述,大家根据老师的描述来猜成语,好吗?

一步登天、一针见血、一模一样、一言既出,驷马难追、一毛不拔、一贫如洗、一窍不通、一刀两断…… 师:一字成语看来我们掌握的不错,下面我们自己动手来收集其他数字开头的成语,可以吗?不过为了公平和时间的关系,老师对大家来个分组,竖排分成A,B,C,D四组,A 组你们收集二、三、四字开头的成语;B组你们收集五、六、七开头的成语;C组的同学收集八、九、十字开头的成语;D 组的同学收集百、千、万字头的成语。大家可以稍作分工,一人收集,其他人记录,这样节省时间。限时3分钟,好大家开始。 师:3分钟时间到,我们干什么事情都要有个时间观念。通过大家的举手情况,我知道大家都收集了不少,表现的真棒!你们自己收集的成果还是由你们来展示吧!每组找一个代表上来写,把你们刚才找到的全写上去,好吗? 二字头:二龙戏珠,二一添作五,二人同心,其利断金,两面三刀,两全其美,…… 三字头:三心二意,三生有幸,三长两短,三顾茅庐,三令五申…… 四字头:四通八达,四海为家,四海升平,四分五裂,四面八方…… 五字头:五颜六色,五湖四海,五体投地,五彩缤纷,五光十色……

成语故事教案教学文案

成语故事教案

成语故事 第一课水滴石穿 一、教学目的: 1、阅读成语故事《水滴石穿》。 2、理解故事的愿意和现在引用的转换意。 二、教学过程: 1、谈话导入,激发兴趣 师:你知道哪些成语故事?指名学生说一说。 生1:我知道这则成语故事“水滴石穿”讲的是宋朝的一个县令张乖崖看见一个管理仓库的小吏将仓库里的一枚铜钱放进了自己的口袋对他说的话。 生2:“水滴石空”这个成语的意思是说缺点、错误虽小,但累积起来,就会造成很大的危害。 生3:现在,常从积极方面来使用,比喻学习或者做事只要有恒心,坚持不懈,就能够战胜困难,取得成功。。 2、学习“水滴石穿”这个成语: ⑴初读成语,注意读准字音。

⑵指名学生读成语故事,及时纠正字音。 ⑶了解寓意: 师:这个成语故事告诉我们一个什么道理? 老师相机加以说明:“水滴石穿”这一个成语出自文中县令张乖崖的故事,是说他看见仓库管理小吏私自把一枚铜钱放入自己的口袋而严加询问,写出了“绳锯木断,水滴石穿”的批语。意思缺点错误虽小,但积累起来也会造成很大的危害。后来也比喻做事要有恒心,坚持不懈,就能战胜困难,取得成功。 3、知识的拓展延伸 说说学习单元课文后其他方面的收获。 4、作业: 把这个成语故事讲给家长听。 教学反思 “水滴石穿”是一个成语故事,目的是教师引领着学生走近文本,深入文本,让学生自己去感悟,去思考,在积极的思维和情感活动中,加深对文本的理解和体验。让学生去理解“水滴石穿”的精神,从而有所启发、感悟。在教学中,学生的理解有时很肤浅,他们只从表面上了解石头是被水滴滴穿了,水滴

很顽强,但在“水滴石穿”的过程中水滴所表现的内在精神却被抛在一边,而“水滴石穿”精神的理解则是学生这节课有感而发的基础。 第二课滥竽充数 教学目标: 1、学习,《滥竽充数》的生字词。 2、详细讲解前这则成语故事。 3、让学生认真领悟这则成语故事的寓意。 教学重点: 1、理顺故事发展的思路,把握重点字词句。 2、让学生体会这则成语故事包含的寓意。 教学过程: 一、导入新课,揭示课题 师:同学们,你们一定知道不少成语了,谁来说几个给大家听听? 生回答 师:同学们积累得还真不少,那有同学知道成语的来源吗? 生思索回答 师引导学生,让学生知道成语的来源主要有两个:一是民间口语,一是书本记载,本记载包括故事,典故,寓言。 师:今天啊,我们就一起来学习《成语故事》。带领学生读课题。 二、引读导悟《滥竽充数》

成语接龙课教案

《成语接龙》教案 一、眼脑机能训练 1、定点凝视训练(1分钟) 2、横向快速移动训练 3、纵向快速移动训练 4、掌心敷眼 教学内容成语接龙 斑驳陆离离经叛道道听途说说三道四四面楚歌歌功颂德德高望重重于泰山山清水秀秀外慧中中庸之道道路以目目不暇接接踵而至至善至美美不胜收收锣罢鼓鼓乐喧天天昏地暗暗送秋波 教学目标1.培养记忆能力2. 提高专注能力3.快速朗读能力4.快速反应能力5.增强合作能力6.培养竞争意识 教学准备 1.投影 教学过程 师生活动目标 一、“闻花香”深呼吸练习腹式呼吸腹式呼吸创造学习环 境。 二眼脑机能训练 1.定点凝视训练(投影) 调整坐姿: 3 2 1 1、定点凝视训练的要求是: 闭上嘴巴不出声深吸一口气记时——开始 2、横向快速移动训练,要求是 闭上嘴巴不出声深吸一口气记时——开始 报数 用手指头报数 纵向快速移动训练,要求是 闭上嘴巴不出声深吸一口气记时——开始 报数 3、掌心敷眼(两手掌心相对快速搓热,不是用力) 坐好了! 头不动眼不眨30秒 头不动眼球动30秒 要诚实 小朋友举手报数 头不动眼球动30秒 培养幼儿的 注意力和眼 球快速移动 的训练

三、新授课右手扶书 1、听录音2遍(听录音的要求是) (左手点读) 2、听录音跟读,幼儿跟读3-5遍。 3、教师领读 4、变节奏读分别用4—4 、3—1 2—2、1—3、 5、(1)大小声音变变变(教师用手势引领幼儿用大 声、小声变换诵读) (2)小动物(模仿小动物的形态、声音进行广播、4种动物) (3)我当小老师(个别幼儿领读,大家跟读) 左手指字 看准字形听准字音 看准字形读准字音 根据老师手势变换大 小声 根据要求模仿小动物 跟读 集中 初步了解成 语接龙,做到 发音标准。 四、游戏活动(巩固练习)5分钟 1、手指操训练 2、闪视训练 3、限时阅读两次。给学生1分钟时间用最大声、最快速、最清晰的读,看哪个学生在1分钟时间内读的遍数多,就是今天的擂主 4、学生全体诵读两遍 5、成语故事:东施效颦(提高专注力)手握球,手指动,快 速转 通过多种游 戏,提高幼儿 的兴趣,从而 提高记忆力。 结束部分1.预习下节课内容,放录音,两遍 2.总结本课:表扬全班小朋友 手指点默读 说出表现好的小朋友 名字 培养良好的 学习习惯,养 成预习习惯。

成语教案校本

《语文乐园》活动课教案 一、活动目的: 〈〈语文课程标准〉〉中明确指出:学习方式变革的实质是学习理念的根本性转变。它把“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”作为语文课程的基本理念,也是向我们语文教育工作倡导的一种适合时代要求的新的学习方式。语文新课程的总目标是“全面提高学生的语文素养”。语文素养的提高,离不开丰富的积累。六年级学生已经有了一定的知识积累,充分挖掘其知识潜能、弘扬个性指导学生开展实践活动,根据日常生活的需要,运用常见的表达方式,具体明确、文从字顺地表达自己的意思,培养习作能力,从而进一步提高学生的语文素养。 二、活动准备: 1、成语词典 2、多媒体课件 三、活动内容: 1、成语大本营 2、成语巧当家 3、巧手总动员 四、活动形式: 说一说、演一演、写一写 五、课时安排: 十二课时 六、具体安排: 第一课时 教学目的:帮助学生积累成语,继续训练写一段具体的话。 教学过程: 一、开场白: 祖国的语言是一座富有的精神宝库,是一座迷人的艺术宫殿。成语就是这精神宝库里璀璨夺目的明珠,就是这艺术宫殿里五光十色的珍宝。成语,或则源于历史典故,或则取自古代寓言,或则见于文章典籍,或则出于里巷市井。几千年来,有的早就流行于世,活跃于人们的口头笔下;有的虽然长年尘封于埋,蒙上历史的灰尘,但一经拂试,依然会放射出异样的光泽。在历史的长河里,在现实生活中,不少成语经受了岁月的考验,越发显示出强大的生命力。 历来善于写诗为文的人,为了加强作品的说服力和艺术感染力,无不重视成语的正确运用。不论说话或写作,准确地恰当地使用一些成语,会使谈吐风趣,文章生动活泼。因此,从小掌握一定数量的成语是一件十分有意义的事情。

《有趣的成语》课文教学设计

《有趣的成语》课文教学设计本课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平,把“创设情境—自主识字—自主写字—熟读成诵—拓展积累”这几个教学环节融于闯关活动中,极大地激发起学生的学习热情。抓住“趣”字,让学生在读中悟,读中积累,培养学生学习成语的兴趣。 1、认识本课16个生字,会写10个字。 2、通过朗读,记住12条成语,了解成语的意思。 3、感受自主识字的乐趣,感受汉字的形体美。 识记生字,积累成语。 1、学生:搜集以数字开头的成语及相关的成语故事。 2、教师:多媒体课件一组,生字卡片。 1~2课时。 1.配音:嗨!小朋友们好!我是蓝猫!今天,我将和大家一起学习《有趣的成语》。成语是我们中华民族语言文字中的瑰宝,大家想和成语交上好朋友吗.只要你们在学习中能顺利闯过三关,你的愿望就一定会实现! 2.闯关行动现在开始,首先进入第一关:我会认。 1.想不想去读一读这些成语.如果在读的过程中遇到了不认识的生字,你打算怎么办呢. 2.现在请你们用这些方法自己试着读一读成语,遇到红拼音的生字多读几遍。

3.同桌合作读一读这些成语。 4.看着大家这么团结友爱,成语里的生字娃娃急着要和大家见个面,你们看,他们全部都跑出来了。现在请大家自由拼读这些音节,检查是不是叫准了每个字娃娃的名字。 5.现在字娃娃摘掉了拼音小帽,你还能认识他们吗.请抢读生字。 6.老师交给小组长一个任务,想办法利用生字卡片让每个组员都认识这些生字。 7.游戏:蓝猫钓鱼。 8.现在我郑重宣布:你们已经顺利闯过第一关了,爱学习的孩子们,让我们向第二关“我会写”前进吧! 1.请认真观察这些字有什么相同的地方. 2.这个部首叫什么名字.你能再说出几个带“礻”的字吗. 3.要写好“神”字,你还想给大家提个什么醒. 4.咱们来比比看,谁能把这个字写得既正确又漂亮。 5.同桌都写完的孩子交换书,互相欣赏一下对方的字。如果你觉得他哪个字写得好,就在这个字的头上画一朵小红花,并告诉他好在哪里。 1.请用你自己喜欢的方式再来读读成语,边读边想你知道了哪些成语的意思. 2.请把你读懂的成语的意思说给小组内的伙伴听一听。

《成语故事》阅读教案

成语故事 第一课水滴石穿 一、教学目的: 1、阅读成语故事《水滴石穿》。 2、理解故事的愿意和现在引用的转换意。 二、教学过程: 1、谈话导入,激发兴趣 师:你知道哪些成语故事?指名学生说一说。 生1:我知道这则成语故事“水滴石穿”讲的是宋朝的一个县令张乖崖看见一个管理仓库的小吏将仓库里的一枚铜钱放进了自己的口袋对他说的话。 生2:“水滴石空”这个成语的意思是说缺点、错误虽小,但累积起来,就会造成很大的危害。 生3:现在,常从积极方面来使用,比喻学习或者做事只要有恒心,坚持不懈,就能够战胜困难,取得成功。。 2、学习“水滴石穿”这个成语: ⑴初读成语,注意读准字音。 ⑵指名学生读成语故事,及时纠正字音。 ⑶了解寓意: 师:这个成语故事告诉我们一个什么道理? 老师相机加以说明:“水滴石穿”这一个成语出自文中县令张乖崖的故事,是说他看见仓库管理小吏私自把一枚铜钱放入自己的口袋而严加询问,写出了“绳锯木断,水滴石穿”的批语。意思缺点错误虽小,但积累起来也会造成很大的危害。后来也比喻做事要有恒心,坚持不懈,就能战胜困难,取得成功。 3、知识的拓展延伸

说说学习单元课文后其他方面的收获。 4、作业: 把这个成语故事讲给家长听。 教学反思 “水滴石穿”是一个成语故事,目的是教师引领着学生走近文本,深入文本,让学生自己去感悟,去思考,在积极的思维和情感活动中,加深对文本的理解和体验。让学生去理解“水滴石穿”的精神,从而有所启发、感悟。在教学中,学生的理解有时很肤浅,他们只从表面上了解石头是被水滴滴穿了,水滴很顽强,但在“水滴石穿”的过程中水滴所表现的内在精神却被抛在一边,而“水滴石穿”精神的理解则是学生这节课有感而发的基础。 第二课滥竽充数 教学目标: 1、学习,《滥竽充数》的生字词。 2、详细讲解前这则成语故事。 3、让学生认真领悟这则成语故事的寓意。 教学重点: 1、理顺故事发展的思路,把握重点字词句。 2、让学生体会这则成语故事包含的寓意。 教学过程: 一、导入新课,揭示课题 师:同学们,你们一定知道不少成语了,谁来说几个给大家听听? 生回答 师:同学们积累得还真不少,那有同学知道成语的来源吗? 生思索回答 师引导学生,让学生知道成语的来源主要有两个:一是民间口语,一是书本记载,本记载包括故事,典故,寓言。 师:今天啊,我们就一起来学习《成语故事》。带领学生读课题。 二、引读导悟《滥竽充数》 1、师:接下来我们一起来学习一则故事。板书课题(滥竽充数)让学生齐读。 师:下面请同学们自己把课文读一读,你们思考一下你们在读的时候需要做些什么? 生:画出本课生字词,画出不理解的地方。

《有趣的成语》教学设计

有趣的成语教学设计 河南镇平察院小学王蕴 一、激趣导入,揭示课题 (老师)在我们的生活中,有很多有趣的词语。大家看这些成语:(多媒体出示成语的图片)让学生猜。有口是心非、一目十行、四脚朝天、丢三落四,它们大都是由四个字组成的,而且形式固定不变,人们把这样一些词语叫做成语。(板书课题。)大家看看这些成语都有什么共同的地方?他们有趣吗? 今天,我们将学习《有趣的成语》。请同学们打开书,仔细观察一下,这些成语有趣在哪儿? 参考资料 成语是人们长期以来约定俗成的、形式简洁而意思精辟的定型的词组或短句。它有极强的概括和表现能力,既生动形象又精练深刻,为人们所喜闻乐见。成语大多由四个字组成,一般都有出处。 二、学习课文 1. 学生活动。 ⑴读书观察,这些成语有趣在哪儿?说一说。 ⑵对照生字表,勾出本课的生字并自学。 ⑶自由朗读课文。 2. 师生共同活动。学习生字、生词。 ⑴师生齐读课文。 ⑵检查自学情况: 读词语卡片,读生字卡片。 可抽读、小组读、开火车读。建议各学习小组之间开展竞赛,比一比,哪组小朋友读得整齐,读得准确。获胜的小组奖励一朵小红花。 ⑶指导学生学习生字生词。 方法: 可请小老师教。 老师主要是调动学生学习的主动性、灵活性,把学习与生活实际联系起来。 如: 教学“一望无际”的“际”,老师可提问: ⑴谁能读准这个汉字的读音?教同学们读三遍。(启发积极性,读准字音。) ⑵想一想,用什么样的方法能帮助我们记住这个字呢?(鼓励学生主动学习。) ⑶同学们还在哪些地方见过这个字?(加深印象。) 老师对难点、重点加以强调。 3. 师生共同活动,学习课文。 ⑴朗读课文。齐读,抽读,开火车读。 ⑵简单理解一些常用成语的意思,并练习说话。 成语意思的理解方法: 用图示或讲故事(有典故的成语)的形式。 如: 教学“一望无际”,可这样帮助学生理解词语的意思。 首先展示图画: 看不到边际的一片田野一望无际的星空一望无际的沙漠 一望无际的大海 老师指图讲解: ⑴这是一望无际的田野,它一直向远处延伸,没有尽头。一望无际就是一眼看不到边,非常辽阔。 ⑵除了田野一眼望不到边之外,还有什么也是一望无际的?

长字开头的成语接龙怎么做教学设计3篇

长字开头的成语接龙怎么做教学设计3篇 How to do the teaching design of the idiom "Ji elong" at the beginning of a long character

长字开头的成语接龙怎么做教学设计3篇 前言:小泰温馨提醒,本教案根据教学设计标准的要求和针对教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下:【下载该文档后使用Word打开,按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1:长字的解释教学设计 2、篇章2:以长开头的成语接龙教学设计 3、篇章3:长字开头成语意思教学设计 长字是一个简单的汉字,长开头怎么做成语接龙呢?接下来小泰给大家带来的长字开头成语接龙相关内容,欢迎大家学习借鉴。 篇章1:长字的解释教学设计 cháng 1.两端的距离:~度。 2.长度大,与“短”相对,指空间,亦指时间:~短。~空。~短句(词的别名)。~夜(a.漫长的黑夜;b.喻黑暗的日子)。~风破浪(喻志趣远大)。~歌代哭(以歌代哭)。

3.优点,专精的技能:特~。专~。各有所~。 4.对某事做得特别好:他~于写作。 zhǎng 1.生长,成长:~疮。 2.增加:~知识。 3.排行第一的:~子。~兄。~孙。 4.辈分高或年纪大:~辈。~者。家~。 篇章2:以长开头的成语接龙教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】长吁短气→ 气吞山河→ 河倾月落→ 落落大方→ 方枘圆凿→ 凿壁偷光→ 光采夺目→ 目中无人→ 人定胜天→ 天外有天→ 天伦之乐→ 乐不可支→ 支支吾吾→ 吾膝如铁→ 铁证如山→ 山穷水尽→ 尽善尽美→美中不足→ 足智多谋→ 谋事在人→ 人命关天→ 天外有天→ 天伦之乐→ 乐不可支→ 支支吾吾→ 吾膝如铁→ 铁证如山→ 山穷水尽→ 尽善尽美→ 美中不足→ 足智多谋→ 谋事在人→ 人定胜天→ 天壤之别→ 别有洞天→ 天翻地覆→ 覆地翻天→天经地义→ 义薄云天→ 天涯海角→ 角立杰出 篇章3:长字开头成语意思教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】

《漫游成语王国》教学设计

漫游成语王国 一、学习目标: 1、知识和能力:通过成语分类,帮助学生梳理学过的成语,能够正确理解、运用成语,提高学生学习成语的兴趣。 2、过程与方法:让学生在动口说一说,动手写一写的过程中,帮助学生积累一些成语,使学生能丰富自己的语言。 3、情感、态度与价值观:在多种形式的参与活动中,让学生感受到成语丰富的内涵,从而扩大视野,升华情感,受到熏陶。引发学生的合作和竞争意识,体验成功的快乐。 二、教学重点:理解、使用、积累学过的常用成语。 三、教学难点:激发热爱成语、为祖国语言文化而自豪的思想感情。 一、导入新课: 1、今天,老师将带领大家走进一个特殊的王国。(出示目标)首先请认真听我说一段话。想一想,这段话有什么特点? (课件)在汉语的广阔天地里,有一个成语王国。 那里风和日丽,山青水秀叫人流连忘返; 那里姹紫嫣红,奇花异草叫人目不暇接; 那里生机勃勃,珍禽异兽叫人耳目一新; 那里还有至理名言,读了让人受益匪浅。 2、谁能说一说你从这段话里发现了什么? 3、这短短的一段话就用了11个成语。那么,什么成语?所谓成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语。表示一般概念的固定词组或句子,绝大部分是由四个字组成的。也有三字、五字、六字等多字成语,"如

"莫须有""想当然"之类,也有"桃李满天下""真金不怕火炼""江山易改,本性难移"之类多字成语,但在成语中占少数。在说话或写文章时,恰当运用一些成语,会使表达简洁明了、生动有趣。四年来,同学们学了不少成语,平常也积累了一些,这节复习课,我们就来漫游成语王国,选出成语大王,大家可要加油啦! 二、复习内容 第一站:成语对对碰(学生根据分类提示说成语。) 老师按照成语的结构形式,把它们分为ABAC、AABC、ABCC型,回顾一下我们学过的成语都有哪些? 同学们积累的成语可真不少!把它们按结构形式分类有助于记忆。(板书:结构)老师也为大家整理了一些,我们一起来读一读。 (ABAC)无边无际--若隐若现自由自在如怨如诉不折不扣不慌不忙. (AABC)蒸蒸日上—-涓涓细流帘帘飞瀑滔滔江水空空如也跃跃欲试(ABCC)千里迢迢——人声鼎沸可怜巴巴生气勃勃清波漾漾人影绰绰得意扬扬 过渡:在成语王国里,还有许许多多由数字组成的成语,那可真是“五花八门,五彩缤纷”。下面我们将要登上的是成语数字岛, 第二站:成语数字岛 1、指名回答。 ()窍不通()神无主 ()体投地()万火急 ()里挑一()载难逢

中华古代成语故事教学设计

中华古代成语故事教学设计 Teaching design of Chinese ancient idiom stor y

中华古代成语故事教学设计 前言:小泰温馨提醒,本教案根据教学设计标准的要求和针对教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。 成语是历史的积淀,每一个成语的背后都有一个含义深远的故事,是我国几千年以来人民智慧结晶。以下是小泰给大家精选整理的中华古代成语故事,欢迎大家阅读,供您参考。 长风破浪 比喻志向远大,不怕困难,奋勇前进。 南朝宋国著名将领宗悫从小就有雄心壮志,喜欢舞枪弄剑,他的叔父宗炳问他的志向,他回答说:“愿乘长风破万里浪!”,后来他带兵攻打林邑国,运用计谋取胜,被封为左卫将军。 拔苗助长 比喻违反事物发展的客观规律,急于求成,反而坏事。 从前宋国一个农夫担心自己田里的禾苗长不高,就天天到田边去看。三天过去了,禾苗没见动静。他想出一个办法,就急忙奔到田里,把禾苗一棵棵拔高一些。回去对儿子说禾苗长高了一大截,儿子跑到田里一看,禾苗全都枯死了 一叶障目

眼睛被一片树叶挡住,指看不到事物的全貌。 有个书呆子从古书上读到“蝉翳叶”的故事,信以为真,就四处寻找,把蝉躲藏处的树叶全部摘下,拿回家遮脸作试验,问妻子能不能看见他。妻子气愤说看不见。他就拿这片树叶去街上行窃,被抓后说:“我一叶障目,你们能看见吗?” 千呼万唤 形容再三催促。 白居易用诗歌为民请命,得罪了当时的权贵。因此被贬到江州做司马。他来到浔阳江边与即将离别的朋友送行,风吹着芦苇传来阵阵凄凉。他们上船喝起了酒来,江面上传来一阵琵琶声。他们驱船靠近,千呼万唤才见到那位犹抱琵琶半遮面的佳人。 杯水车薪 杯水车薪用一杯水去救一车着了火的柴草。比喻力量太小,解决不了问题。 从前有一个樵夫在山上打柴,听到救火声就跑去救火。后来他的柴车也着了火,正好看到路边有一个杯子,就拿杯子跑到河边去装水来救火,但火势太大,一杯水根本就是无济于事,一整车柴全部被烧毁。 -------- Designed By JinTai College ---------

相关文档
最新文档