(教科版)三年级语文上册课件 知音 1
小学语文《知音》教案设计
小学语文《知音》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解并掌握课文《知音》中的生字词。
学生能够理解课文的大意，领会故事的主题思想。
1.2 技能目标学生能够正确流利地朗读课文，提高朗读能力。
学生能够通过课文学习，培养自己的想象力和思维能力。
1.3 情感目标学生能够领悟友谊的重要性，学会珍惜朋友。
学生能够培养自己的同理心，关心他人的感受。
第二章：教学内容2.1 课文内容课文《知音》讲述了一个关于友谊的故事，通过主人公的经历，引导学生理解知音的重要性。
故事中主人公通过与他人的交流和互动，逐渐认识到知音的珍贵，并学会了珍惜朋友。
2.2 生字词教学针对课文中的生字词，进行讲解和练习，帮助学生掌握正确的读音和写法。
学生能够理解生字词的含义，并能够运用到实际的语言环境中。
第三章：教学方法3.1 朗读法在课堂上，教师引导学生正确流利地朗读课文，提高朗读能力。
学生通过朗读，更好地理解课文的内容和情感。
3.2 互动讨论法教师组织学生进行小组讨论，引导学生表达自己的观点和感受。
学生通过互动讨论，培养自己的想象力和思维能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师通过引入故事情节，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
4.2 朗读课文教师引导学生正确流利地朗读课文，注意语音语调和表情。
4.3 讲解生字词教师针对课文中的生字词进行讲解，帮助学生掌握正确的读音和写法。
4.4 互动讨论教师组织学生进行小组讨论，引导学生表达自己的观点和感受。
第五章：作业布置5.1 课后作业教师布置相关的课后作业，巩固学生对课文内容的理解和掌握。
作业可以包括朗读课文、默写生字词、写读后感等。
第六章：教学评估6.1 课堂互动评估教师通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况等，评估学生的学习状态和理解程度。
教师可以通过问答、讨论等方式，了解学生对课文内容的理解和思考。
6.2 课后作业评估教师对学生的课后作业进行批改，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
【小学课件】《知音》优质PPT课件2
读“知音”
整体感知
请你认真地朗读课文并思考： 这是一只什么样的鸟？ 鸟的知音你认为应该是谁？ 为什么？
明“知音”
欣赏小画眉
默读课文，画出描写画眉的句子并相互交流。
“尤其是那只画眉，不仅长得漂亮，叫得也最亮，音色也最 动听，观众围了密匝匝一圈儿。” “老人将那鸟儿逗弄一番，那鸟叫得更欢更响了，并扑扇了 几下翅膀，眼睛一眨不眨地望着笼外的世界。”
湘教版语文 五年级 上册
学习目标
1．能正、流利地朗读全文，有感情地朗读重点段落， 学习这种写法。
2．用不同的方法理解“知音、密匝匝、行当、一唱一和、 互唤互答、应和”这几个词语。
3．组块阅读，感悟人、动物之间建立“知音”关系就能 实现人和动物之间和睦相处。
聊“知音”
有哪位同学知道“知音”的故事吗？
聊“知音”
一夜伯牙乘船游览。面对清风明月，他思绪万千， 于是又弹起琴来，琴声悠扬，渐入佳境。忽听岸上有 人叫绝。伯牙闻声走出船来，只见一个樵夫站在岸边， 他知道此人是知音当即请樵夫上船，兴致勃勃地为他 演奏。伯牙弹起赞美高山的曲调，樵夫说道：“真好！ 雄伟而庄重，好像高耸入云的泰山一样！”当他弹奏 表现奔腾澎湃的波涛时，樵夫又说：“真好！宽广浩 荡，好像看见滚滚的流水，无边的大海一般！”伯牙 兴奋色了，激动地说：“知音！你真是我的知音。” 这个樵夫就是钟子期。从此二人成了非常要好的朋友。
春秋时代，有个叫俞伯牙的人，精通音律，琴艺高超，是 当时著名的琴师。俞伯牙年轻的时候聪颖好学，曾拜高人为 师，琴技达到水平，但他总觉得自己还不能出神入化地表现 对各种事物的感受。伯牙的老师知道他的想法后，就带他乘 船到东海的蓬莱岛上，让他欣赏大自然的景色，倾听大海的 波涛声。伯牙举目眺望，只见波浪汹涌，浪花激溅；海鸟翻 飞，鸣声入耳；山林树木，郁郁葱葱，如入仙境一般。一种 奇妙的感觉油然而生，耳边仿佛咯起了大自然那和谐动听的 音乐。他情不自禁地取琴弹奏，音随意转，把大自然的美妙 融进了琴声，伯牙体验到一种前所未有的境界。老师告诉他： “你已经学了。”
2016年三年级语文上册1拐弯处的回头(教科版)精选教学PPT
楼兰里闲坐稍等片刻，待我琴音落罢 ，笑摇 羽扇， 盈一缕 缠绵， 等你寒 暄。搁 下离殇 ，执一 人玉手 天涯为 伴，不 离不散 ，谁愿 ？
流光蠢蠢欲试，起身总想做些什么。 伸手， 轻触光 阴的棱 角，指 尖顿觉 疼痛。 我不愿 细视， 或许是 因为悲 欢夹杂 ，喜忧 参半； 亦或许 是心事 参差不 齐，却 没有人 愿来为 我修剪 。轻叹 ，繁华 三千， 菩提千 年。
课文详解 二、课文理解 10、是啊，此时此刻，弟弟的眼睛里 闪着的是泪光，这是怎样的泪光？
幸福的（他觉得），愧疚的，（他 认为），感动的（他发现）……
课文详解 二、课文理解
11、就是这瞬间的回头使我 们竟如此动情，就让我们入情入
境地读读第四自然段，表达出此
刻你心中的感受吧。（师生配合 读）
这个看似简单的动作，其中
半辈风尘，浸没了多少流年里的痴怨 ；一笺 离思， 轻描淡 写间， 苍老了 谁的容 颜？菩 提千年 ，繁华 三千： 菩提本 无树， 明镜亦 非台， 本来无 一物， 何处惹 尘埃， 身是菩 提树， 心如明 镜台， 时时勤 拂拭， 勿使惹 尘埃。 穿越时 空隧道 ，梳理 红尘脉 络。千 年之前 ，是谁 于繁华 深处遗 落了一 颗菩提 种子？ 千年之 后，又 是谁在 菩提树 下静静 等候， 等另一 颗菩提 凋落于 尘世间 ？
写法点拨
本文巧妙地运用了大量的侧面描写
的方式来表现父亲的性格特点，如同学 的话“大部分爸爸都这样”，说明父亲大 都不愿意将自己对子女的爱表现出来； 他们“站在那注视着爸爸远去 的背影”，大家都很想验证那 位同学的话，从另一个侧面 描写了父爱的特点——含蓄。
拓展提升
与父爱有关的名言： 1、父爱是沉默的，如果你感觉到了
我始终信奉前世，却不信宿命难逃， 止步于 望川河 畔，黄 昏淡淡 ，橙光 柔撒， 亲吻了 彼岸花 开。芳 香盈袖 ，隔 一水轻柔，盼你来此与我邂逅。可是 ，四下 无语天 色晚， 雁鸣唤 同伴。 抬头， 望黄昏 愁送孤 雁，孤 雁捎去 云笺， 谁在笺 上把情 愫写满 ？轻轻 的闭上 眼，眸 前柔动 仍是你 不老的 容颜， 脑中刻 写依旧 是我铭 心的誓 言。这 一世注 定情长 爱短， 寻你又 何妨？
教科版三年级上册语文《知音》快乐读书屋五课件
你知道“知音”的 意思吗？ 关于“知音”的来历还有 一个故事。
膝盖 融入 游览 愉快 普通 心境 回忆 狠狠地 一辈子 波涛澎湃 高耸入云
膝 境 忆 狠 愉 涛 融 耸 览 普 辈
波涛澎湃
高耸入云
一、给加点字选择正确读音 膝盖（xī qī）
二、写出下列词语的近义词 愉快— 普通— 心境—
“八拜之交”
1)知音之交--伯牙子期 2)刎颈之交--廉颇相如 3)胶膝之交--陈重雷义 4)鸡黍之交--元伯巨卿 5)舍命之交--角哀伯桃 6)生死之交－－刘备、张飞和关羽 7)管鲍之交－－管仲和鲍叔牙 8)忘年之交－－孔融和祢衡
益者三友：
友直、友谅、友多闻
“知音！你真是我的知音！”
千 金 易 得 ， 知 音 难 求 ”
伯牙绝弦 伯牙善鼓琴，钟子 期善听。伯牙鼓琴， 志在高山，钟子期曰： “善哉，峨峨兮若泰 山！”志在流水，钟 子期曰：“善哉，洋 洋兮若江河！”伯牙 所念，钟子期必得之。 子期死，伯牙谓世再 无知音，乃破琴绝弦， 终身不复鼓。
“
春日忆李白
真好啊！雄伟而庄重，好像高 耸入云的泰山一样！ 真美啊！宽广浩荡，好像看见 滚滚的流水，无边的大海一般！ “知音！你真是我的知音！”
从来没有一个人能听 出他蕴涵在琴声里的 心意，所以他每次弹 琴，都会觉得很寂寞。
从来没有一个人能听 从来没有一个人能听出他 蕴涵在琴声里的心意，所 以他每次弹琴，都会觉得 很寂寞。
白也诗无敌，飘然思不群。 清新庾开府，俊逸鲍参军。 渭北春天树，江东日暮云。 何时一樽酒，重与细论文。
沙丘城下寄杜甫 我来竟何事？高卧沙丘城。 城边有古树，日夕连秋南征。
猜一猜这两 首诗分别是 谁写的？
李白与杜甫的友情，可能是中国文化 史上除俞伯牙和钟子期之外最被推崇的了， 但他们的交往，也是那么短暂。相识已是太 晚，作别又是匆忙，李白的送别诗：“飞蓬 各自远，且尽手中杯”，从此再也没见面。 多情的杜甫在这以后一直处于对李白的思念 之中，不管流落何地都写出了刻骨铭心的诗 句；李白应该也在思念吧，…… ——关 于 友 情（节选） 余秋雨
教科版语文三年级上册 知音 课后作业 PPT课件
二、遇知音——喜悦。
1．根据意思选择合适的词语。 生机勃勃 兴致勃勃
(1)兴趣很浓。( 兴致勃勃 ) (2)形容生命力旺盛，朝气蓬勃。( 生气勃勃 ) 2．俞伯牙兴致勃勃地为樵夫演奏了一曲又一曲。这个樵夫就是
_钟__子__期___。 3．俞伯牙为什么演奏了一曲又一曲？
_因__为__俞__伯__牙__把__钟__子__期__视__为__知__音__。__________________________ 4．文中能体现俞伯牙遇到知音的喜悦心情的词语是__兴__致__勃__勃___
。
三、失知音——悲痛。 1．选词填空。(填序号)
①悲痛 ②悲凄 (1)第二年，俞伯牙____①____地来到钟子期的坟前。 (2)回忆往事，俞伯牙弹出的曲调越来越___②_____。 2．上面的两个词语体现了钟子期死后，俞伯牙___悲__伤__行为是： __俞__伯__牙__把__琴__摔__碎__了______。
4．俞伯牙发誓__一__辈__子__再__也__不__弹_琴__了_____。 5．俞伯牙(果真)再没有弹过琴，(因为)他知道，世界上
(再也)找不到像钟子期这样的知音了。 如果去掉括号中的词语，句子在表达上有什么不同？ _如__果__去__掉__括__号__中__的__词__语__，__会__使__句__子__不__如__原__句__生__动__，___ _表__达__的__情__感__不__如__原__句__表__达__得__淋__漓__尽__致__。_____________
一、无知音——寂寞。 1．选词填空。(填序号)
①寂寞 ②蕴含 ③陶醉 俞伯牙非常喜欢弹奏古琴，常常____③____得忘了时间。 但是，从来没有一个人能听出他___②_____在琴声里的心 意，所以他每次弹琴，都会觉得很___①_____。 2．“寂寞”在本文中的含义是( B )
2016年三年级语文上册1拐弯处的回头(教科版)优秀PPT教学课件
不一会母亲就端着一大碗捞面走进来，我起身要去接，她大叫：“你别动，碗很烫。”我便又坐下来。她把碗放在我面前，递给我筷子，催着我赶紧吃。 母亲总是这样，吃饭时候总要催促我趁热吃。以前听到她催，心里总是一阵怨气，偏慢吞吞不紧不慢，任由她唠叨。今日我却拿起筷子，夹起面条送到嘴里。
那就不是父爱了！（冰心） 2、 慈父之爱子，非为报也。
（《淮南子》） 3、 父爱的德行是儿子最好
的遗产。（达.芬奇）
心灵感悟
父爱无言，拐弯儿处的一个回头，就 表现了父亲对孩子含蓄而深沉的爱。这 也让我们明白了，爱有时不需要过多的 语言，一个动作，一个眼神，就能表达 出浓浓的亲情。
随堂练习
1、根据课文内容填表
子发现他的牵挂，于是（不经意似的） 回头，不想让孩子看出他的担心，他 （瞟）了弟弟一眼，然后（才）消失在 拐弯儿处。这几个词语足可以看出爸爸 对弟弟的紧张和关心。
课文详解 二、课文理解
7、可爸爸为什么不表现出来 呢？爸爸要教会儿子什么？
爸爸不希望弟弟成为小鸡，一直需 要母鸡的保护，爸爸希望儿子成为雏 鹰，在蓝天上自由翱翔。是 在以这种方式教会孩子要坚强。
门前小土坡在夜色下显得有些陌生而拘谨，似乎把我当成远方客人。得知我要回来，一进门就看到母亲正朝着门口快步走来，她打量着我一直笑，拉我进屋。 “快坐下，坐车很难受吧？”母亲像个得到心爱玩具后的孩子般兴奋，我便坐在沙发上。
“去洗洗手吧，一路上出汗多”，我刚要起身，母亲又赶忙示意我别动，对我说：“我给你端来，你别起来。”不等我回话，转身到院子里了。 母亲端来水，递给我毛巾，转身又小跑着到厨房去了。我知道母亲在给我做捞面。记得初中时候一天上午放学，由于母亲忙农活做饭晚了，我一生气准备不吃饭就上学去。母亲也是这样让我坐着，转身小跑到厨房为我做捞面。
知音PPT
理解词语 澎湃： 形容波浪互相撞击。 造句：大海上汹涌澎湃的波涛让人惊心动魄。 噩耗： 指自己的亲人或自己敬爱的人死亡的消息。 造句：听到这个噩耗，他立刻晕了过去。
高耸入云： 高高地直立，直入云端。形容建筑物、
山峰等高峻挺拔。 造句：我最大的愿望是有天能登上高耸
入云的珠穆朗玛峰。
理解词语
兴致勃勃：形容兴头很足。 造句：全班同学早就集合好，兴致勃勃地向
点词语造句)
妈妈一边唱歌，一边做家务。 ____________________________________
知音
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
体会俞伯牙和钟子期的深厚友谊，理解“千金易
得，知音难求”的含义。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
春游地进发了。
依依不舍：形容非常留恋，十分舍不得。 造句：小林要转学了，大家都依依不舍地跟 他道别。
第一部分(第1自然段)知音难觅。写俞伯牙琴技高
超却无人能懂，他为此而感到寂寞。 第二部分(第2自然段)偶遇知音。写俞伯牙终于遇 到音乐的知音钟子期，并约好第二年再见面。 第三部分(第3、4自然段)断琴绝弹。写钟子期病
知音
第 一 课时
助读资料
字词精讲
初读感知
当堂检测
1.会认9个生字。理解由生字组成的词语。（重点）
2.自主阅读，理解课文内容。（重点）
相关资料
1.俞伯牙：春秋时代的琴师。
既是弹琴能手，又是作曲家，被
尊称为“琴仙”。现在的琴曲 《高山流水》《水仙操》传说都
2017-2018年教科版(六三制)语文小学三年级上册《知音》资料俞伯牙
《知音》资料俞伯牙伯牙，春秋战国时代楚国郢都（今湖北荆州）人。
虽为楚人，却任职晋国上大夫，且精通琴艺。
伯牙抚琴遇就是他在探亲回国途中发生的故事。
这个故事最早是从民间口头流传下来的，历史上并无确切记载。
在古籍中，最早见于战国郑人列御寇著《》一书中有关于伯牙抚琴的故事。
经考证，伯牙本姓伯，说他“姓俞名瑞，字伯牙”是明末小说家在小说中的杜撰，史志载为汉阳人氏，乡民以子期为荣，口耳相传一句俚词：“子期遇伯牙，千古传知音。
”明代，冯梦龙编撰《》，特意到汉阳探源访佚，由于汉阳话“遇伯牙”中的“遇”与“俞”读音相同，都是去声，便把“子期遇伯牙，千古传知音。
”误听为“子期俞伯牙，千古传。
”伯牙也就成了冯梦龙笔下的俞伯牙了——《》，收于《警世通言》。
由于《》影响巨大，俞伯牙这名字越传越远，遂以讹传讹了。
笔者久居汉阳，瑞、俞二字读音难辨，乡人口音重，读时音调还会尖声上扬，很有特点，所以作为苏州人的冯梦龙当时会听走音。
至于“名瑞，字伯牙”也者，当为“小说家言”。
而在此之前的《》与《》、《史书》、《》等书中均为“伯牙”。
伯牙详述历代文献关于伯牙的记载颇多，最早见于战国郑国人列御寇所著《列子·汤问》篇：“伯牙善鼓琴，钟子期善听。
伯牙鼓琴，志在登高山。
钟子期曰：“善哉！峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉！洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。
伯牙游于泰山之阴，卒逢暴雨，止于岩下；心悲，乃援琴而鼓之。
初为霖雨之操，更造崩山之音。
曲每奏，钟子期辄穷其趣。
伯牙乃舍琴而叹曰：“善哉！善哉！子之听夫志,想像犹吾心也。
吾于何逃声哉？”伯牙从小非常聪明，天赋极高，又很喜欢音乐，他拜当时很有名气的琴师为老师。
学习了三年，伯牙琴艺大长，成了当地有名气的琴师。
但是伯牙常常感到苦恼，因为在艺术上还达不到更高的境界。
伯牙的老师成连知道了他的心思后，便对他说，我已经把自己的全部技艺都教给了你，而且你学习得很好。
至于音乐的感受力、悟性方面，我自己也没学好。
三级上册语文课堂课件掌 声部编本
状元成才路
第三部分（ 4-5 ）：__乐__观__自__信__的__英__子________。
三级上册语文课堂课件掌 声部编本
三级上册语文课堂课件掌 声部编本
三级上册语文课堂课件掌 声部编本
整体线索，生动地记叙了身患残疾而忧郁
自卑的 在 英子
鼓起了两生次活掌的声勇中气，变得
的故事。 活泼开朗
三级上册语文课堂课件掌 声部编本
三级上册语文课堂课件掌 声部编本
课文详解
痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她…走…路的…姿…势。 ……………………
英子：自卑、孤独、忧郁
三级上册语文课堂课件掌 声部编本
三级上册语文课堂课件掌 声部编本
小儿麻痹症：医学上称脊髓灰质炎。它是一 种急性传染病,由病毒侵入血液循环系统引起,部 分病毒可侵入神经系统。患者多为一至六岁儿童, 主要症状是发热,全身不适,严重时肢体疼痛,发生 瘫痪。俗称小儿麻痹症。
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落叶 丢三落四
降落
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空调 调皮
风调雨顺
我会写
掌 班默腿轮 投 调 摇 晃烈 勇
三级上册语文课堂课件掌 声部编本
解词语
文静：文雅安静。 轮流：依照次序一个接替一个，周而复始。 注视：注意地看。 犹豫：迟疑不决，拿不定主意。 持久：保持长久。 鼓励：激发，勉励。 忧郁：心情忧伤、愁闷。 歧视：不平等地看待。
结构梳理
25.掌声
因病残疾 上台演讲 变了个人 需要掌声
《知音》课件
伯牙绝弦：绝，断绝。伯牙 因为子期死了，就把琴摔碎， 再也不弹琴了。
解 题
朗读课文 注意停顿
伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯 伯牙／ 鼓琴，钟子期／善听。 牙鼓琴，志在高山，钟子期曰： 善哉， 牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉， 峨峨兮／ 泰山！ 志在流水， 峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期 善哉，洋洋兮／ 江河！ 曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙 所念，钟子期／必得之。子期死， ／所念，钟子期／必得之。子期死，伯牙 ／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦， 再无知音， 破琴／绝弦， 终身／不复鼓。 终身／不复鼓。
2、伯牙是一个技艺高超的音乐家，生 活中应该不缺少别人的赞美，但他因为 钟子期的死而“绝弦”了，你怎样看待 他的举动？结合课文内容说说你的理解。
“世再无知音”
“人之相识，贵在相知，人之 人之相识，贵在相知， 相知，贵在知心”钟子期死了， 相知，贵在知心”钟子期死了， 伯牙再也没有了知音， 伯牙再也没有了知音，再也没有 人能真正欣赏自己的音乐， 人能真正欣赏自己的音乐，理解 自己的感受，所以他决定“ 自己的感受，所以他决定“绝 弦”。同时他的举动也是对知音 的悼念。 的悼念。
伯牙善鼓琴，钟子期善听。 善于，擅长。 “善”，善于，擅长。 伯牙善于弹琴，钟子期善于欣赏。 伯牙善于弹琴，钟子期善于欣赏。 伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰： “善哉，峨峨兮若泰山！” “善哉”，太好了。“峨峨”，高。 善哉” 太好了。 峨峨” 好像。 “兮”，啊。“若”，好像。 伯牙弹琴的时候，心里想到高山， 伯牙弹琴的时候，心里想到高山， 钟子期（听了） 太好了！ 钟子期（听了）说：“太好了！简 直就像高大的泰山啊！ 直就像高大的泰山啊！”
初读课文
1、文中哪些地方可以体现 钟子期是伯牙的知音？ ？
《知音》 精品课件(共18张)
• 2.结合课文内容，说说为什么少年 才是小鸟的“知音”。
二、合作探究
(一)精读课文，探索内涵
1.自读课文第二自然段，用笔在文中画出描 写鸟语园热闹景象的句子。
•“草地上有许多老人。” •“他们把各自的鸟笼挂在树上，然后仰着头， 侧着目，美美地听鸟儿互唤互答。” •“那儿有八哥，有黄鹂，有百灵，有鹦鹉，它 们叫得各有韵味，各有声色，每个鸟笼都招引了 不少观众。”
少年背古诗前 少年背古诗后
围观者
哄笑
没做声
养鸟
愤愤
老人
怔住
读句子，体会标点符号的用法：
1 我这鸟儿叫得怎么样？ （疑问句，需要回答） 我怎么听着这鸟唱的不是（反问句，不需要回答） 美歌呀？
2 真是美鸟唱美歌呀！
（赞扬的语气）
唱的是忧愁的歌，是痛苦 （申诉、责备的语气） 的歌！
拓展练习：
1 老人最后会怎么做？请发挥 你的想象，写几句话。
•
和
，让老人由得意到生气再到最后
的 渴望 ；更让围观向者往由
到
。我体会到
了少年的态度坚决和不依不饶的精“神哄及笑对”小鸟的喜爱之情。
“不做声”
“怔住了”
三、再读课文，体会情感
有感情地朗读课文：
• 朗读1、2自然段时，要读出清晨公园 的热闹、画眉的惹人喜爱。
• 分角色朗读3~17自然段，要读出画眉 对笼外的向往和渴望，读出人物心理的 特点及相应的语气。
2 请你设计一则爱鸟、护鸟 的广告语。
3 收集、阅读有关鸟类的资 料，了解人与鸟类和谐共处的 重要性。
知音故事
春秋时期，有个著名的琴师叫俞伯牙，他 非常擅长弹琴。有个樵夫叫钟子期，善于倾听。 伯牙弹高山的曲子，钟子期说：“好啊！高峻 的样子像泰山！”伯牙弹流水，钟子期说： “好啊！水势浩荡的样子像江河！”伯牙心里 想的，钟子期一定知道。伯牙说：“你真是我 的知音。”子期死后，伯牙认为世上再也没有 他的知音了，就摔破了琴，终生不再弹。
小学三年级语文《知音》原文及教案(精选)
1.小学三年级语文《知音》原文春秋时，晋国有一个叫俞（ｙú）伯牙的人，他非常喜欢弹奏古琴。
他经常带着古琴到花树下，到流水边，一边弹，一边不知不觉地把情感和心境（ｊìｎｇ）都融（ｒóｎｇ）进琴声，常常陶醉得忘了时间。
但是，从来没有一个人能听出他蕴涵（ｈáｎ）在琴声里的心意，所以他每次弹琴，都会觉得很寂寞。
一个夜晚，俞伯牙乘船游览（ｌǎｎ）。
面对清风明月，他非常愉（ｙú）快，又弹起琴来。
悠扬的琴声，传出很远很远。
忽然他听到有人叫好。
伯牙闻声走出船来，只见一个樵（ｑｉáｏ）夫站在岸边。
伯牙看这个人穿着普（ｐǔ）通，心中很不高兴，想：一个樵夫，对琴声叫好，一定是乱叫的。
俞伯牙接着弹起赞美高山的曲调，他听樵夫说道：“真好啊！雄伟而庄重，好像高耸（ｓǒｎｇ）入云的泰山一样！”当他弹奏表现奔腾澎湃的波涛（ｔāｏ）的乐曲时，樵夫又说：“真美啊！宽广浩荡，好像看见滚滚的流水，无边的大海一般！”伯牙兴奋极了，知道这个人是知音。
他当即请樵夫上船，激动地说：“知音！你真是我的知音！”他兴致勃勃地为樵夫演奏了一曲又一曲。
这个樵夫就是钟子期。
两个人说到很晚才依依不舍地分了手。
临别时，两人结拜为兄弟，并约定第二年再见面。
时光过得飞快，转眼一年过去了。
俞伯牙想念钟子期，当他如约来到钟子期家，却听到子期已不幸去世的噩（è）耗（ｈàｏ）。
他悲痛地来到钟子期的坟前，把古琴摆在坟前的石阶上，盘膝（ｘī）坐好，一面弹，一面回忆（ｙì）去年和钟子期结拜的往事，弹出的曲调也越来越悲凄。
一曲终了，他突然举起琴，狠（ｈěｎ）狠地摔在地上，“哐（ｋｕāｎｇ）啷（ｌāｎｇ）！”一声，琴身裂成了几段。
俞伯牙抱着墓碑痛哭：“子期，你死了，我弹琴给谁听呢？现在我把琴摔碎，一辈（ｂèｉ）子再也不弹它了！”俞伯牙果真再没有弹过琴，因为他知道，世界上再也找不到像钟子期这样的知音了。
教科版语文三年级上册知音【第1课时】ppt优质公开课课件
逝，俞伯牙断琴发誓再不弹琴。
本文说了谁和谁的故事？
本文说了俞伯牙和钟子期的故事。
这个故事讲述的是琴师俞伯牙遇到知音钟 子期，一见如故，并相约一年以后再见，但是 不幸的是钟子期病逝，俞伯牙悲痛至极，断琴
发誓终生不再弹琴。俞伯牙对知音的这种深深
的感情让我们感动，人的一生难遇知音，遇到
了要好好珍惜。
1．用“√”给加点字选择正确的读音。 境界(jìn jìng) ﹒ √ 游览 ) ﹒(lǎng lǎn √ 高耸(sǒng zǒng) ﹒ √ 普通 ) ﹒ (pǔ pú √ 波涛 ) ﹒(táo tāo √ 盘膝(qī xī) ﹒ √
2．用“\”划去括号内不正确的字。 (1)我们做什么事都要(任 (2)大家(愉 (3)爸爸发(很 认)真、仔细。
4．读一读，连一连。
悠扬的
奔腾的 高耸的 滚滚的
波涛
琴声 流水 泰山
sǒng
心境
游览
高耸
多音字
乐
yuè（音乐）
lè（欢乐）
理解词语
蕴含：蕴藏包含。 造句：这篇文章蕴含着丰富的情感。 游览：从容地行走观看名胜、风景等。 造句：今天我和妈妈游览了许多地方。 愉快：开心，快乐，舒畅。 造句：看到眼前的美景，他心情十分愉快。 悠扬：形容声音高低起伏而和谐。 造句：悠扬的琴声在屋子里回荡。
理解词语 澎湃： 形容波浪互相撞击。 造句：大海上汹涌澎湃的波涛让人惊心动魄。 噩耗： 指自己的亲人或自己敬爱的人死亡的消息。 造句：听到这个噩耗，他立刻晕了过去。
高耸入云： 高高地直立，直入云端。形容建筑物、
山峰等高峻挺拔。 造句：我最大的愿望是有天能登上高耸
入云的珠穆朗玛峰。
理解词语
兴致勃勃：形容兴头很足。 造句：全班同学早就集合好，兴致勃勃地向
《知音》PPT课件2
2.读一读最感动你的一段文字！
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。 29、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要 在路上，就没有到不了的地方。 30、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者，也不要做安于现状的平凡人。 31、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 32、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子
《知音》教学课件
辈
坟
墓
坟字繁体（墳）从土从贲，“贲”意为“前 冲”，“土”与“贲”联合起来表示"冲天而起 的墓"。 墓字从莫，莫字意为日在草丛之中，时当黄 昏，太阳下山，死者此时下葬，与太阳一起隐 没，故墓葬不垒坟包。 结论:坟者有土包耸起，表示死者有冤屈，心 中不平;墓者地表平平，表示墓主系正常死亡， 没有冤屈。
教科版小学语文三年级上册第五单元
知
音
林口县古城镇中心小学 张晓芬
知 音
《列子·汤问》是 列子所注，包含许多民 间故事、寓言和神话传 说的书籍。
古代伯牙善于弹琴，钟子期善于听琴， 能从伯牙的琴声中听出他寄托的心意，子 期死，伯牙绝弦，以无知音者。 ——《列子·汤问》 后以“知音”比喻对自己非常了解的 人、知己朋友。
同学们试想一下，如果俞伯牙的琴 声是哀婉的，那钟子期就能知道他现在 的心情是什么样的？
悲伤、难过、忧伤。
如果俞伯牙的琴声是欢快的，那钟 子期就能知道他现在的心情是什么样的？
开心、高兴、兴奋、快乐。
钟子期是做什么的？
樵 夫
心理描写
伯牙看这个人穿着普通，心中很不高兴， 想：一个樵夫，对琴声叫好，一定是乱叫的。
陶醉
蕴含
寂寞
游览
悠扬
澎湃
噩耗
石阶
高耸入云
回忆
墓碑
一辈子
依依不舍
俞伯牙和钟了期是怎样成为知音的 呢？朗读第二自然段寻找问题答案。
“真好啊！雄伟而庄重，好像高耸 入云的泰山一样！” “真美啊！宽广浩荡，好像看见滚 滚的流水、无边的大海一般！”
“啊”字前面音节尾音音素是u ao 时，读作wa。
“真好啊！雄伟而庄重，好像高耸 入云的泰山一样！” “真美啊！宽广浩荡，好像看见滚 滚的流水、无边的大海一般！”
2017-2018年教科版(六三制)语文小学三年级上册《知音》资料知音故事
《知音》资料知音故事故事伯牙从小就酷热爱音乐，他的老师曾带着他到东海的，师傅说是找，便走了许久。
伯牙见老师还不回来，就沿着一条小路找师傅。
发现了一个美丽的地方，便弹出一首好曲。
这时师傅突然出现，说：“好啊！仙师被你找到了！”师傅带他领略大自然的壮美神奇，使他从中悟出了音乐的真谛。
他弹起琴来，琴声优美动听，犹如一般。
虽然，有许多人赞美他的琴艺，但他却认为一直没有遇到真正能听懂他琴声的人。
他一直在寻觅自己的。
有一年，伯牙奉晋王之命出使楚国。
八月十五那天，他乘船来到了汉阳江口。
遇风浪，停泊在一座小山下。
晚上，风浪渐渐平息了下来，云开月出，景色十分迷人。
望着空中的一轮明月，伯牙琴兴大发，拿出随身带来的琴，地弹了起来。
他弹了一曲又一曲，正当他完全沉醉在优美的琴声之中的时候，猛然看到一个人在岸边一动不动地站着。
伯牙吃了一惊，手下用力，“啪”的一声，琴弦被拨断了一根。
伯牙正在岸边的人为何而来，就听到那个人大声地对他说：“先生，您不要疑心，我是个打柴的，回家晚了，走到这里听到您在弹琴，觉得琴声绝妙，不由得站在这里听了起来。
”伯牙借着月光仔细一看，那个人身旁放着一担干柴，果然是个打柴的人。
伯牙心想：一个打柴的樵夫，怎么会听懂我的琴呢？于是他就问：“你既然懂得琴声，那就请你说说看，我弹的是一首什么曲子？”听了伯牙的问话，那打柴的人笑着回答：“先生，您刚才弹的是赞叹弟子的曲谱，只可惜，您弹到第四句的时候，琴弦断了。
”打柴人的回答一点不错，伯牙不禁大喜，忙邀请他上船来细谈。
那打柴人看到伯牙弹的琴，便说：“这是！相传是造的。
”接着他又把这瑶琴的来历说了出来。
听了打柴人的这番讲述，伯牙心中不由得暗暗佩服。
接着伯牙又为打柴人弹了几曲，请他辨识其中之意。
当他弹奏的琴声雄壮高亢的时候，打柴人说：“这琴声，表达了高山的雄伟气势。
”当琴声变得清新流畅时，打柴人说：“这后弹的琴声，表达的是无尽的流水。
”伯牙听了不禁惊喜万分，自己用琴声表达的心意，过去没人能听得懂，而眼前的这个樵夫，竟然听得明明白白。
《知音》说课
音
钟子期
谢
谢 大 家
升华，体会“知音”
拓展，珍惜“知音”
设疑，板书“知音”
快速朗读课文 思考：（
初读，感知“知 音”
）是（ ）的知音。
再读，领悟“知音”
知音！你真是我的知音。
升华，体会“知音”
“子期，你死了，我弹琴给谁听呢？现 在我把琴摔碎，一辈子再也不弹它了。”
拓展，珍惜“音”
知
音
板书设计：
知
音
俞伯牙
知
结合三年级学生的认知特点，我认为 1、了解课文内容是本课的重点。 2、懂得什么样的人才能算是知音是本课的难点。
说教法
整堂课中我采用了多媒体课件与课文的阅读 、理解和拓展相融合的方式进行，达到视听效果 和想象的完美结合，这样既直观形象，又便于学 生理解与接受。
说学法
质疑法：边读边质疑，在释疑中得到新的知识
教 科 版 小 学 语 文 三 年 级 上 册
知 音
《知音》说课内容
1 2 3 4 4 5 6 7 8 说教材 说学情 说目标 说教法 说学法 说教学手段 说步骤
板书设 计
说教材
《知音》是教科版语文三年级上册第五单元快 乐读书屋中的一篇阅读课文。它讲述的是俞伯牙 断琴谢知音的故事。文章通过人物的语言、行为 、心理活动描写刻画人物形象。故事情节曲折动 人，情感悲戚感人。再现历史故事，表达了对人 与人之间真挚感情的赞美之情。
说学情
三年级的学生对于知音这人历史故事了解的并 不多，对于这个词所表达的含义知之甚少。大部 分学生能够在独立的条件下读通、读顺课文，并 且了解课文的大意，但是他们还是不能用准确、 清晰的语言概括文章的大意和表述自己的观点。
学目标
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4．谁最了解它的这种想法？ “你看，这鸟在笼里惶恐不安，东张西望，生活再笼子 里，是它最大的痛苦和不幸！”
明“知音” 走近鸟语园 5．听了少年的这番话，老人会怎么做呢？
6.“它是在悠然的叫呢，还是在忧郁地叫？也许，它是 在告诉人们就是谁是自己的知音。” 谈谈你对这句话的理解。
做“知音” 1.你认为人和动物之间怎样才能和睦相处呢？ 2.读一读最感动你的一段文字！
教科版 语文 三年级 上册 第五单元
学习目标
1．能正确、流利地朗读全文，有感情地朗读重点段落， 学习这种写法。
2．用不同的方法理解“知音、密匝匝、行当、一唱一和、 互唤互答、应和”这几个词语。
3．组块阅读，感悟人、动物之间建立“知音”关系就能 实
现人和动物之间和睦相处。
聊“知音”
有哪位同学知道“知音”的故事吗？
明“知音” 走近小树林 轻声朗读第一自然段：
1.这片小树林给你什么印象？你从哪儿感受到的？
2.这只被关在笼里的画眉看到这种情景会怎么想呢？
明“知音” 走近鸟语园 朗读第二自然段 1．“而最招人耳目的，要算鸟语园了。” 这句话用在这 里 的作用是什么？
2.鸟语园有什么特点？
明“知音” 走近鸟语园
聊“知音”
一夜伯牙乘船游览。面对清风明月，他思绪万千， 于是又弹起琴来，琴声悠扬，渐入佳境。忽听岸上有 人叫绝。伯牙闻声走出船来，只见一个樵夫站在岸边， 他知道此人是知音当即请樵夫上船，兴致勃勃地为他 演奏。伯牙弹起赞美高山的曲调，樵夫说道：“真好！ 雄伟而庄重，好像高耸入云的泰山一样！”当他弹奏 表现奔腾澎湃的波涛时，樵夫又说：“真好！宽广浩 荡，好像看见滚滚的流水，无边的大海一般！”伯牙 兴奋色了，激动地说：“知音！你真是我的知音。” 这个樵夫就是钟子期。从此二人成了非常要好的朋友。
整体感知
请你认真地朗读课文并思考： 这是一只什么样的鸟？ 鸟的知音你认为应该是谁？ 为什么？
明“知音”
欣赏小画眉
默读课文，画出描写画眉的句子并相互交流。
“尤其是那只画眉，不仅长得漂亮，叫得也最亮，音色也最 动听，观众围了密匝匝一圈儿。” “老人将那鸟儿逗弄一番，那鸟叫得更欢更响了，并扑扇了 几下翅膀，眼睛一眨不眨地望着笼外的世界。”
聊“知音”
若是人和鸟之间也形成了这种“知音”关系， 你猜猜，这会是一个什么样的故事呢？
读“知 音”
生字学习
yīng wǔ huáng zhēng zā
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
yǐ
鹦鹉惶怔匝矣
密匝匝 行当
读“知 音”
“有人学着鸟叫，吹起了口哨，鸟声哨声一唱一和 （yī chàng yī hè）。” 这句话中“一唱一和”的情景你见过吗？ 谁来表演一下你的生活中一唱一和的情景？
春秋时代，有个叫俞伯牙的人，精通音律，琴艺高超，是 当时著名的琴师。俞伯牙年轻的时候聪颖好学，曾拜高人为 师，琴技达到水平，但他总觉得自己还不能出神入化地表现 对各种事物的感受。伯牙的老师知道他的想法后，就带他乘 船到东海的蓬莱岛上，让他欣赏大自然的景色，倾听大海的 波涛声。伯牙举目眺望，只见波浪汹涌，浪花激溅；海鸟翻 飞，鸣声入耳；山林树木，郁郁葱葱，如入仙境一般。一种 奇妙的感觉油然而生，耳边仿佛咯起了大自然那和谐动听的 音乐。他情不自禁地取琴弹奏，音随意转，把大自然的美妙 融进了琴声，伯牙体验到一种前所未有的境界。老师告诉他： “你已经学了。”