希区柯克电影艺术表现手法

| Xi Ju Yu Ying Shi •戏剧与影视 M
希区柯克电影艺术表现手法
徐翔延安大学
摘要：希区柯克一生执导了五十多部影片，多以悬疑、惊悚著称，在电影史上极具影响力。

影片所呈现的悬念、
惊悚是通过希区柯克独具匠心的艺术表现手法所营造，本文对希区柯克电影中的几种典型的艺术表现手法加
以分析，着重分析这几种艺术表现手法在其影片中的所起到的作用及效果，这不仅有助于影迷更深层次地解
读影片，而且还可能给同行在创作中一些新的启示
关键词：希区柯克电影艺术悬念表现手法
中图分类号J905 文献标识码:A
希区柯克在电影史上所留下的不仅仅是一部部 经典的作品，他精湛的拍摄技巧与巧妙的艺术表现手 法也值得令人称赞。

他的电影中，使其影片呈现出悬 疑、惊悚、恐怖、紧张的氛围，极具艺术感染力，时至今 曰仍然是经典。

本文以希区柯克电影中的艺术表现手 法作为研究对象，对这些艺术表现手法在影片中的作 用及产生的艺术效果展开探讨。

_、希区柯克电影作品的艺术特征
希区柯克的电影作品往往能够通过其巧妙的艺 术设计手法，将观影者带人到其构建的紧张惊险的场 景中，使观众同影片中的人物命运同呼吸的体验。

上一 秒情绪紧张刺激到转危为安后，下一秒又可能面临崩 溃绝望，希区柯克的艺术表现手法如同一只无形的手，让观众的神经拉抻到最紧绷的状态，瞬间释放恢复平 静，此时观众将会感受前所未有的情绪上的大起大落 的快感[1]。

如此，希区柯克执导的影片通常会给人留下 极深的印象，这正是希区柯克电影的艺术魅力所在。

二、希区柯克的电影艺术表现手法文章编号:1008-3359(2019)02-0147-03
(一） 悬疑表现手法
悬疑是希区柯克电影的重要标志之一，希区柯克
在设计悬疑时，与常规的设计思维不同，在他的影片
里骇人的事件并非一定要隐藏于阴暗的角落，可能就
放在明面处。

例如，根据小说改变的电影《迷魂记》，小
说原著中谜底才被最后揭开，但在电影中，希区柯克
将谜底穿插在影片中间，将悬念提早公布[2]，这种叙事
结构的设计使观众的视线不再盯着谜底，而是转到了
人物命运的变化上面。

这种巧妙的结构设计，使观众
从一个观众的身份转为剧情角色身份之中，开启了身
临其境的电影之旅。

(二) 窥视表现手法
希区柯克惯用的创作手法是以偷窥者的视角来
完成影片的创作。

他觉得，偷窥不是不正常的行为，也
不是性欲的延伸，更多的是代表人类内心真正黑暗欲
望的扩张和直面内心的惶恐[3]。

如对电影《精神病患 者》，主人公偷窥女人洗澡的这一桥段给多数观众留
下了较深的印象，片中，主人公的基本行为就是更衣
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洗澡，以偷窥洗澡中所出现的一切事物。

在如希区柯 克的电影《后窗》中也出现过，实际来说，这些都是具 有代表意义的偷窥性作品。

希区柯克看来，任何人的 心中都隐藏着偷窥他人的欲望，部分人表现的明显， 有些人压抑在内心深处。

如电影《后窗》，在这部影片 刚开始的时候，观众以角色视角来进行影片观赏，电 影中杰弗瑞由于身体受伤，行动不便等因素，长期性 的坐在窗前窥探对面住户。

电影《后窗》所呈现的视角 与电影《精神病患者》所呈现的是不同的，但他们具有 相同点:通过偷窥将人的形象特点表现出来[4]。

希区柯 克利用拍摄技术，调动电影的看点来增强悬念，使观 众更好的融入电影情节当中。

如观看电影《后窗》时， 观众容易将自身情感寄托投射在主人公身上，也想要 窥探他人的秘密，这样的感受让观众觉得有种犯罪心 理。

所以，希区柯克任何一部偷窥性的电影，观看时， 实际上都是道德的约束与犯罪心理做斗争的煎熬过 程，除了窥视手法外，希区柯克还能够根据多种手段 充分牵动观众内心并激发观众的兴趣。

(三) 弗洛伊德精神分析表现手法
希区柯克本人对弗洛伊德精神分析学非常感兴 趣，他的电影作品《精神病患者》中充分的应用了弗洛 伊德精神分析法。

影片的主人公是严重的精神病患 者，患有严重的精神分裂症，同时还是双重人格，这种 症状出现的原因是通过对母亲的依恋情节而产生，从 而对母亲的情人嫉妒和厌恶，将其陷害后，良心得到 谴责而形成这种症状。

他将母亲的尸体放在家中，经 常想象着母亲还活着，有时也会把自己当成母亲的影 子，以母亲的行为方式生活，从而渐渐的表现出双重 人格，接着主人公又杀害了玛丽莲，这种欲望的宣泄 已经膨胀到极限[5]。

在电影中，观众已经认可玛丽莲， 但是她突然被杀害，观众十分惊讶，这种悬念设计，是 希区柯克应用弗洛伊德精神分析法的美妙结晶，强调 了观众的感受，同时又引发了观众对人性复杂的深度 思考。

(四） 试听语言表现手法
电影是一门视觉和听觉的综合艺术，也是一门可 以容纳戏剧、摄影、绘画、音乐、舞蹈、文字、雕塑、建筑 等多种门类艺术的现代科技与艺术的综合体，它与其 它门类艺术有很大区别。

希区柯克也明确表示过:他 所涉及的电影无关乎主题，无关乎表演，最重要的就 是电影画面以及电影镜头感能否给观众带来震撼。

也
就是说镜头语言以及画面才是决定希区柯克电影是 否成功的主要因素，结合希区柯克巧妙的对镜头语言 的应用让观众置身处地，观众也会充分的感受到主人 公的心路历程。

如电影《后窗》，希区柯克通过对视听 语言的利用，将电影主要分为以下几个层次进行拍 摄。

首先是从屋内到屋外的场景，其次是主人公视角 的画面，最后是主人公针对所发生的一切做出的行 为。

根据多种层次而形成的画面，这样能够保证电影 的层次感以及视听语言的多样化。

在《精神病患者》中， 通过分镜头的应用，提高拍摄画面的整体效果，能够 让影片给观众留下深刻的印象。

影片中，女主人公在 浴室中被杀害的画面，浴室杀人戏的高潮部分只有45 秒，而希区柯克却花了7天的时间来拍摄这场戏，摄 影机的移位达60次。

为了更迅速准确的将整个暴力、 残忍的杀人场面表现得更加逼真，希区柯克通过对电 影画面以及镜头语言的高超应用，将本来比较单调的 电影素材拍摄成为电影史上的经典，乃至浴室杀人这 一场戏，它的分镜头成为教学拉片的范本，并获得观 众的好评。

(五)剪辑表现手法
希区柯克的电影之所以能够成为电影史上的经 典，并取得好成绩，这离不开他的妻子背后的支持。

希 区柯克的妻子是一名电影剪辑师，她帮助希区柯克更 好的完成后期剪辑工作。

到目前为止，电影作品的制 作需要进行后期剪辑工作，也就是说剪辑工作是帮助 形成高质量电影的重要手段，也是电影新的生命的诞 生。

希区柯克的电影当中，所有相关创作人员都很重 视剪辑工作。

相信很多观众都能够清楚的记得在电影 《精神病患者》中浴室杀人的片段，片段中暴力、残忍 的场面，想起来让人觉得震撼，除了希区柯克高超的 分镜头能力之外，也要归功于视频后期剪辑，这才让 经典流传。

我们知道，电影要想达到良好的效果，不仅 需要在前期剧本阶段打磨，更要在中期拍摄创作上钻 研，还要策划出过人的分镜头，最后通过后期剪辑将 所有的画面拼贴在一'起，形成一'种张力且具有新的生 命力。

其中剧中慢镜头剪辑的内容包括:俯角拍摄，玛 丽莲被杀前表情的变化，门被打开的镜头等各个层次 角度的剪辑，都是希区柯克电影的必要表现手段。

这 种交叉剪辑的被应用在悬疑电影当中，如《火车上的 陌生人》，通过交叉剪辑的方式，一方面保证整个剧情 的逻辑性，另一方面在突出悬念重点时，加重了剧情
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的神秘色彩，调动了观众的兴趣。

另外一种剪辑方式 也能在希区柯克电影中看到的，如《鸟》这部影片，梅 兰尼从听到鸟的叫声到被鸟攻击的整个过程，希区柯 克应用的近景镜头共20多个，时间只有2分钟，并且 梅兰尼被救的整个过程中，特写镜头将近有90个，并 且时间也同样只有2分钟。

要想设置出更好的悬念出 来，除了前期的剧本剧情、结构之外，还需要通过后期 的剪辑手段来完成一次全新的刺激视听体验，因此电 影剪辑手法显得如此举足轻重。

三、结语
希区柯克的这个名字不仅仅是一个名字而已，更 成了悬疑、惊悚类型片的代名词，代表了一套成熟高 超的电影艺术表现手法，这种表现手法到现在为止一 直被模仿。

希区柯克一生制作了多部优秀电影作品，进而成为一代电影大师。

关于希区柯克的采访中，这
(上接第111页）等的建立。

在理解自己的同时，理解他 人，才能更好的确立自己的身份。

至于这种身份是什 么样的身份，都在于当事人的选择，这便是文化意义 上的身份的确立。

希望通过对这些问题的反思，给当地幼儿音乐教 育者提供一些思路，使他们能在下一个十年里在音乐 教育的中有更多的突破。

参考文献：
[1]管建华.21世纪音乐教育观念的三个转向[J].南京艺术学院学报(音乐与表演版),2008,(02):101-107.样记录到：“只有通过不断的制造悬念，电影才能不断
的牵制着观众的内心，如何要拍摄浪漫电影，也要参
照一具尸体才好”，因此说希区柯克的作品具备超强
的观赏性，主要是由于独特的艺术表现手法和悬念设
置的应用，使人们在对其作品都赞不绝口。

参考文献：
[1] 王媛媛.希区柯克惊悚片中的悬念研究[J].电影文学,2018,
(02) ：56-58.
[2] 史文杰.浅析希区柯克电影情节中的悬念机制[J].西部广
播电视,2017,(14):109-110.
[3] 安桃.一部刺激心理的伟大电影—浅析希区柯克导演
的电影《惊魂记》[J].视听，2017,(05):201-202.
[4] 刘阳扬.从希区柯克的《后窗》到王安忆的《后窗》[J].小说
评论,2016,(06):177-181.
[2] 管建华.21世纪的抉择----从中国高校音乐教育的三个
“缺失”问题谈起[J].人民音乐,2015,(01):74-78.
[3] 张应华，谢嘉幸.我国当代少数民族音乐教育的目标、功能 探析[J].中国音乐,2012,(03):25-31.
[4] 覃江梅.当代音乐教育哲学研究—审美与实践之维[M].
上海:上海音乐出版社,2012.
[5] [美]托马斯•里基尔斯基.覃作为实践的音乐与音乐教育[M].江梅等译.苏州:苏州大学出版社,2015.
[6] 夏基松.简明现代西方哲学[M].上海:上海人民出版社, 2015.
[7] 王明珂.羌在汉藏之间[M].北京:中华书局,2008.
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