民族政策三四课学案

第三课各民族共同开发保卫祖国疆域

第四课各民族共同创造中华文明

开篇的话：我们伟大的祖国有约950万平方千米的广表土地，还有约300万平方千米的辽闹海

域。几千年来，各民族共同开发了祖国的大好河山，共同建设和保卫了国家。在长期的历史发展过程中，中华各民族都以自己的勤劳、智慧，创造了绚丽多彩的文化。这些各具特色的民族文化在互相依存中共同繁荣发展，逐渐熔铸成中华文明。

学习目标：

1.了解中国的疆域和版图是各民族在长期的历史发展中共同开发形成的。

2.知道边疆各民族为开发保卫祖国疆域做出的努力和史实。

3.了解各民族共同创造了中华文明。

4.掌握各民族创造了哪些中华文明。

教学重点、难点：①各民族开发保卫祖国疆域的史实②各民族创造了哪些中华文明

(每完成一项学习任务，在任务前括号内划“√”。)

导入新课：（2分钟）

讲授新课：

一、定向自学（15分钟）

（一）自主学习课本P15-28内容，同时勾画出以下知识点：

（）1.边疆各民族为开发保卫祖国疆域，促进经济文明交流做出了哪些贡献？ (P15-17)

（）2.坎儿井是哪些民族的智慧?青藏高原上生活的是哪个民族？马本斋、关向应分别是哪个民族的英雄？

（）3.中华文明对世界的贡献有什么？布达拉宫是哪个民族的象征？

（二）完成预习题

1、在东北地区的黑龙江、松花江、乌苏里江流域以及大小兴安岭、长白山等地区，生活着、达斡尔、、鄂温克鄂伦春、赫哲等民族，他们不畏艰险，与严寒搏斗，为东北地区的早期开发做出了卓越的贡献。

2、在北部辽阔的大草原，等民族的先民，很早就在这里过着游牧生活，从事畜牧业生产。

3、在西北的新疆居住着维吾尔、汉、回、哈萨克、柯尔克孜、塔吉克等民族，他们他们发明了“”用来灌溉农田，在干旱的主要从事春牧业和农业生产。

4、回族满族都是令日本侵略者闻风丧胆的抗日英雄。我国少数民族的抗日斗争为抗日战争的性利做出了不可磨天的贡献。

5、西南、东南地区的、、布依、瑶、侗、白、傣、等民族，很早就生话在云贵高原、大小凉山、珠江流域和东南沿海地区，为开发这此地区建立了不朽功勋。

青藏高原是世界最高的高原，被称为“世界屋脊”。人民很早就在那里劳动、生活。

6、纳西族古老的文字是世界上仅有的能使用的图画象形文字，是民族文字的活化石。

二、合作研学（5分钟）

（）（一）同桌之间讨论预习题中的错题

（）（二）全对者默背勾画的相关知识点

（ )（三）完成课本P20-21页练习题。

三、展示激学+精讲领学（10分钟）

（）（一）学生展示讨论成果

（二）教师精讲本课重难点、易混点及常考点

（三）本课知识点清单

1、各少数民族为开拓保卫祖国边疆做了哪些努力？

①在东北地区的黑龙江、松花江、乌苏里江流域以及大小兴安岭、长白山等地区，生活着满、达斡尔、朝鲜、鄂温克鄂伦春、赫哲等民族，他们不畏艰险，与严寒搏斗，为东北地区的早期开发做出了卓越的贡献。

②在北部辽阔的大草原，蒙古族等民族的先民，很早就在这里过着游牧生活，从事畜牧业生产。

③在西北的新疆居住着维吾尔、汉、回、哈萨克、柯尔克孜、塔吉克等民族，他们他们发明了“坎儿井”用来灌溉农田，在干旱的主要从事春牧业和农业生产。

④西南东南地区的苗、壮、布依、瑶、侗、白、傣、高山等民族，很早就生话在云贵高原、大小凉山、珠江流域和东南沿海地区，为开发这此地区建立了不朽功勋。

青藏高原是世界最高的高原，被称为“世界屋脊”。藏族人民很早就在那里劳动、生活。

2、坎儿井是哪些民族的智慧?青藏高原上生活的是哪个民族？马本斋、关向应分别是哪个民族的英雄？

①维吾尔、汉、回、哈萨克、柯尔克孜、塔吉克等民族②藏族

③回族马本斋满族关向应都是令日本侵略者闻风丧胆的抗日英雄。我国少数民族的抗日斗争为抗日战争的性利做出了不可磨天的贡献。

3、中华文明对世界文明的贡献有什么？

文学艺术：诗歌、戏剧、小说科技方面：水稻、船尾舵、四大发明

天文历法：农历、十月太阳历思想：儒家、道家、法家等

四、反馈固学（13分钟）

（）（一）背诵知识点清单

（）（二）习题巩固

1、(2018邢台一模10)为迎接宁夏回族自治区、广西壮族自治区成立60周年，同学们组织了丰富多彩的活动。小强在手抄报中设计了民族杰出人物这板块，:以下属于回族杰出人物的是 ( )

①成吉思汗②郑和③马本斋④关向应

A.①④

B.②③

C.①②③

D.③④

2、广壮族自治区除了汉族之外，还有壮苗彝、侗族等11个少数民族。2018年12月门日是广西壮族自治区成立60周年纪念日.广西地区将举办系列庆祝活动。铜鼓，花山崖壁、干栏式建筑，以及丰富多彩的民族民间文学、音乐舞蹈等都是广西壮族自治区各少数民族文化艺术的现宝，我国采家多种举措传承和发展壮族优秀文化。这说明( )

①少数民族的传统节庆丰富多彩②我国尊重和保护少数民族文化③中国是中华各民族共同的祖国④我国有着辉煌灿烂的文化艺术

A.①③

B.①④

C.①②④

D.②④

人类学民族学经典书目

书目 1.雷蒙德·弗思：《人文类型》，华夏出版社，200 2. 上海图书馆综合阅览室 C912.4/5063-1 归还参考外借资料 2.[英]马凌诺夫斯基著; 费孝通译：《文化论》，华夏出版社，2002. 上海图书馆综合阅览室 C912.4/7133 归还参考外借资料 3.克利福德·格尔兹著，纳日碧力戈等译：《文化的解释》中文版，上海人民出版社，1999. (参考: 瞿明安主编，《现代民族学》（下卷：第一册，第47章文化解释论），云南人民出版社，2009) 4.马林诺夫斯基《西太平洋的航海者》（1922）上海图书馆综合阅览室 K891/7133 归还参考外借资料 5.费孝通著：《江村经济》，北京：三联出版社/1985. 上海图书馆综合阅览室 C915.2/5843-1 归还参考外借资料 6.马歇尔·萨林斯著，张宏明译《土著如何思考——以库克船长为例》上海人民出版社，2003. 7.露丝·本尼迪克特著，黄道琳译《菊与刀》，北京：光明日报出版社，1988. 综合阅览室 K313.03/5273-1 归还参考外借资料 8.[英]埃文思－普里查德著褚建芳阎书昌赵旭东译《努尔人：对尼罗河畔……》华夏出版社2002. 9.[英] 贝特森《纳文——围绕一个新几内亚部落的一项仪式展开的民族志实验》（1936） 10.[美] 拉比诺《摩洛哥田野作业反思》（1977）上海图书馆综合阅览室 Q98/5023 归还参考外借资料 11.乔治·E·马尔库斯米开尔·M·J·费彻尔/著王铭铭蓝达居/译：《作为文化批评的人类学》，生活·读书·新知三联书店，1998. C912.4/7120 12.[美] 克利福德，[美]马库斯编《写文化》，商务印书馆，2006. 上海图书馆综合阅览室 K18/4223 归还参考外借资料 13.恩格斯著：《家庭、私有制和国家的起源》，北京：人民出版社,1954.10 上海图书馆综合阅览室A124/8405-1 归还参考外借资料 14.特纳《仪式过程：结构与反结构》，中国人民大学出版社,2006. 上海图书馆综合阅览室 B933/2521 归还参考外借资料 15.林耀华著，庄孔韶，林余成译：《金翼：中国家族制度的社会学研究》，北京：生活·读书·新知三联书店， 1989. 上海图书馆综合阅览室 I246.5/4992 归还参考外借资料 16.[美]保罗·康纳顿.《社会如何记忆》，上海人民出版社，2000. 上海图书馆综合阅览室 C912/0225 归还参考外借资料 17.王铭铭著：《社会人类学与中国研究》北京：生活·读书·新知三联书店，1997年6月上海图书馆综合１

七年级历史上册第20课北方民族大融合导学案

第20课北方民族大融合【学习目标】 1、概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。 2、培养学生理解和思考历史上的民族关系问题和追踪历史发展基本线索的初步能力。 3、初步树立维护民族团结和祖国统一的历史价值观。学习重点：北魏孝文帝改革。【学习过程】一、独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题） 1、4世纪后期，我国东北地区的族，建立了政权，定都（今），439年，统一了流域。各族人民长期生活在一起，在生产技术和生活习俗上相互影响，已成为趋势。 2、北魏孝文帝把都城从迁到。迁都以后，进一步实行改革，主要的措施包括：在朝廷中必须使用，禁用；官员及家属必须穿戴服饰；将鲜卑族的姓氏改为姓氏，把皇族由姓改为姓；鼓励；采用；学习汉族的礼法，尊崇，，提倡尊老、养老的风气等。 3、思考： ⑴孝文帝为什么要迁都洛阳？孝文帝的迁都并不是一帆风顺的。他遇到的阻力也不小。孝文帝遇到了哪些阻力？他巧妙地采取了什么措施而达到了迁都的目的呢？ ⑵孝文帝改革成功的原因是什么？ ⑶“动脑筋”（第116页） ⑷“活动与探究” 自己不能解决的问题：二、合作探讨（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高）（一）小组合作学习（小组内交流自学成果→围绕疑难点讨论）（二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化）第一子目：北方的统一和民族融合 1、教师指名让学生说出自己学到的知识，师适当引导、补充； 2、结合插图，师讲解主要问题。第二子目：北魏孝文帝迁都洛阳 1、教师指名让学生说一说自己所了解的主要知识，师适当引导、补充； 2、讨论解决“思考⑴” 第三子目：北魏孝文帝的改革措施 1、教师指名让学生说一说自己所了解的主要知识，师适当引导、补充； 2、讨论解决“思考⑵”“思考⑶”。活动与探究（小组竞赛：每小组各出1名代表，选其中一道题竞答；其他组同学可修正、补充；师及时引导、点拨、评价）三、扣标整合（围绕学习目标，梳理知识，形成网络）北方民族大融合顺应促趋改革的背景

新人教部编版六年级语文上册(延伸阅读)中华民族的最强音

中华民族的最强音 “起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉，筑成我们新的长城……” 无论走到哪里，只要听见这歌声，每一个中国人都会激动起来，中华民族的自豪感就会油然而生. 这就是中华人民共和国的国歌，原名《义勇军进行曲》. 1935年，日本帝国主义侵占我国东北三省之后，又把魔爪伸向了华北.人民群众自愿组织起义勇军，奋起抗战.戏剧家田汉以此为题材，写了一个电影剧本《风云儿女》，电影的主题歌就是《义勇军进行曲》.田汉是在被国民党特务逮捕前，把这首歌词写在香烟的包装纸上的.后来，这首歌词交到音乐家聂耳手中.聂耳看到这振奋人心的歌词，激发起极大的创作热情，立即动手谱曲.他把自己关在简陋的住房里，一会儿弹琴，一会儿高唱，一会儿按着节拍走动.他把对祖国和人民的爱，对敌人的恨，都倾注到每一个音符中.这首歌曲高昂激越，催人奋进，尤其是结尾句：“我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！进！”坚定有力，反映了中国人民在反侵略战争中万众一心、勇往直前、誓死保卫祖国的伟大精神，唱出了中华民族的最强音. 1935年7月，电影《风云儿女》上映，这首歌迅速传遍全国，长城内外，大江南北，无数爱国志士唱着它，走上抗日救亡前线，这首歌成为鼓舞人民的战斗号角. 1940年，美国著名黑人歌唱家保罗·罗伯逊热情地唱起这首歌，并灌制了唱片.于是，这首歌又传遍世界，成为世界反法西斯战线一首高昂的战歌. 1949年9月，新中国建立前夕，全国政协讨论国歌时，著名画家徐悲鸿和著名建筑学家梁思成，力荐用这首歌作为新中国的国歌.毛主席、周总理都支持他们的意见.这时有人提出：歌词中有一句“中华民族到了最危险的时候”，而眼下革命取得胜利，新中国即将成立，是否应该把这句改一下.周总理说：“我们面前还有帝国主义反动派，我们的建设越有进展，敌人越嫉恨我们，就越想法破坏我们，你能说不危险了吗？倒不如留下这句词，使我们耳边警钟长鸣.”一席话使人豁然开朗，全体政协委员一致通过：以《义勇军进行曲》作为代国歌.

民族学和人类学的关系探究

民族学和人类学的关系探究本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！人类学作为民族学的相关学科在中国似乎也一直以老前辈的身份自居，在其刚刚进入中国时，人们在研究民族学时，也情不自禁地将其和人类学归入了同一血统。而这一血脉相承的关系也必然受到了学者们的关注，不论是从概念的界定上还是研究过程与方法的总结上，都明确地体现出了民族学和人类学的关系。首先，笔者注意到民国时期学者们在概念的界定上谈到了民族学和人类学的关系。凌纯声认为“因民族学的研究对象为文化，故又称‘文化人类学’;林惠祥认为：”在欧洲大陆民族学等于文化人类学，民族学这一名称在英美也很盛行，其意义与欧洲大陆无别，而与文化人类学可通用。在英美文化人类学又别称为’社会人类学‘“.他还将三个名称的关系标列为文化人类学=民族学=社会人类学；杨堃指出：”若就学科本身来讲，民族学和文化人类学应指同一门学科而言。从研究方法上来说，民族学和文化人类学也是一致的，即都是运用参与观察等田野调查的方法。“……据蔡元

培的《说民族学》一文，蔡元培对民族学定义时指出：”英国的’社会人类学‘、美国的’文化人类学‘和当前合称的’社会文化人类学‘,在研究对象和范围上与民族学相近。“……以上是当时国人对于民族学的看法。由他们的定义中，我们可以看出，在当时，人们在探讨民族学时始终站在人类学的视野上，基本上都将民族学归于人类学范围内，认为民族学等同于人类学的一个分支--文化人类学。其次，我们也可以看看当时国人对于民族学的研究主体--各个民族的记录。吕思勉在《中国通史》这本书中将民族史分位两个大部分来记述，前部分为文化史，后部分为政治史。而文化史部分占了全书的三分之二，只有仅剩的三分之一用来略述政权的更迭。在文化史部分我们又可以看到它既包括了衣食、住行、教育、学术，同时还包括政体、阶级、财产、赋税等。若是我们利用政治学的观点来深究此部分的内容，将会记得在政治学当中有这样一句话”经济、政治、文化是社会生活的三个基本领域，其中，经济是基础，政治是经济的集中表现，而文化是经济和政治的反应，一定的文化由一定的经济所决定又反作用于一定经济给予政治、经济以重大影响。“可见，在政治学当中，

第20、21、22课北方民族大融合---导学案

第20课北方民族大融合学习目标识记：北魏统一黄河流域的时间，孝文帝迁都洛阳，孝文帝改革的措施；理解：民族大融合；分析：孝文帝改革的作用。学习重点：北魏孝文帝的改革措施难点：正确认识民族大融合的含义自主学习（用15分钟时间阅读课文，找出下列问题并记忆。） 1、北魏的建立：（1）时间_________（2）地点_________（3）民族_________ 2、北魏统一黄河流域的时间_________ 3、北魏孝文帝迁都洛阳：（1）原因_________ （2）作用_________ 4、北魏孝文帝的改革措施：（1）语言_________ （2）服饰_________ （3）姓氏_________ (4)联姻_________ （5）汉制_________ （6）学礼法，尊孔子_________ 合作探究 1、评价历史人物（让学生学会评价历史人物的方法）有人说孝文帝是我国历史上著名的改革家。你说呢? 2、链接生活在今天的日常生活中，汉族和少数民族相互影响的现象有没有？找找看！精讲点拨 1、民族融合与汉化不等同。历史上有两种民族同化，一种是强制同化，另一种是自然同化。民族融合是指几个民族在共同的精神和思想基础上互相影响，形成一个从来没有的新民族。 2、以汉族为主体的中华民族是不断发展壮大的，汉族也是在与周边各族不断融合中发展的。3至6世纪的民族大融合在中国古代历史中具有突出地位，各族人民在生产、文化、生活、习俗等方面相互学习、相互影响，逐渐接受农耕定居生活和先进的汉族文化，北方少数民族完成了封建化的过程。达标检测一、选择题 1.南北朝初期，完成了对黄河流域统一的政权是A.北魏B.西魏C.东魏D.北齐 2.北魏是由下列哪个少数民族建立的 A.匈奴族 B.鲜卑族 C.羯族 D.氏族 3.北魏孝文帝改革的根本目的是 A.促进北方民族融合 B.加速北方各民族封建化的进程 C.学习和接受汉族先进文化 D.巩固北魏对中原广大地区的统治 4.北朝包括的朝代有 ①宋②齐③梁④陈⑤北魏⑥东魏⑦西魏⑧北齐⑨北周 A.①②③④⑤ B.②③④⑤⑥ C.⑤⑥⑦⑧⑨ D.④⑤⑦⑧⑨ 5.北魏孝文帝将都城从平城迁到A.长安 B.洛阳 C.开封 D.邺城二、论从史出→阅读材料后再回答： “迁都洛阳……要求鲜卑人采用汉姓，学说汉话，改穿汉服。……尊敬孔子，以孝治国，提倡尊老、养老的风气。” （1）材料中所反映的是哪位皇帝进行的改革？（2）这些改革起到什么作用？（3）我们应如何评价这个历史人物？答：北魏孝文帝看清了历史发展的潮流，顺应历史发展的趋势，冲破保守势力、习惯势力的阻挠，放弃本民族的旧俗，接受先进文化，大力推行改革，是中国古代杰出的政治家、改革者。

民族团结教育教学案

《民族团结教育》教案一、教学目标 1、知识与能力：了解我国民族的名称及构成、我国56个名族分布的特点。掌握党和政府对少数民族的政策，少数民族跨入社会主义，实行民族区域自治，各族人民共同繁荣以及民族工作的成就。 2、过程与方法：归纳各族人民在共产党领导下走上社会主义道路的史实，培养学生通过具体事件发现历史发展规律的能力；在学习的过程中，倡导积极思考、与他人交流合作的学习方法，并鼓励学生用此方法来解决学习中遇到的问题。培养学生用历史的眼光来分析历史与现实问题，注重历史学习与现实的密切联系。 3、情感态度与价值观：各族人民在共产党的领导下走社会主义道路，取得了辉煌的成就；党和政府的民族政策是民族大团结和各民族共同繁荣的根本保证。我们要维护国家统一、巩固各族人民大团结。通过对有关民族工作知识容的学习，进一步认识我国是一个多民族的国家，民族团结对国家的发展至关重要。二、教学重难点 1、教学重点：民族区域自治的容和意义、人民政府实行各民族共同发展的政策。 2、教学难点：我国实行民族区域自治的原因。三、教法讲述法、讨论法、谈话法四、学法小组讨论法、自主探究法、阅读法五、课时：一课时六、课型：新授课七、教学过程导入新课：同学们，今天老师给你们带了一份小礼物，保证你们看了会喜欢。看！这是什么？（老师拿出一人民币）你们带了吗？如果带了就和老师一起看人民币背面的文字。除了汉语拼音外，你知道它们是哪些民族的文字吗?（依次是：蒙、藏、维，壮）想一想，为什么要在人民币上印制少数民族文字？中国是一个多民族国家，人民币作为国家的法定货币，与各族人民的生活息息相关。在人民币上印制少数民族文字，不仅方便少数民族地区人民的生活，促进少数民族地区经济的发展，

义勇军进行曲导学案

眉县首善镇东关小学新课程有效教学——行动工具北师大版小学四年级上册《中华民族的最强音》导学案单元主题：音乐课题：中华民族的最强音指导教师：班级：组名：姓名：教材简析这篇课文详细记叙了《义勇军进行曲》的诞生、传唱、定为国歌的过程。实现了其为“中华民族的最强音”的社会价值，是一篇介绍经典音乐作品的说明文。表现出作者对作品的喜爱和唤醒世人报效祖国的强烈愿望。整篇文章用饱含激情的笔墨描绘着一幅幅有血有肉的高昂激越、催人奋进的画面，充满着浓浓的爱国情。教学目标 1、读准生字词的音，理解重点词语的意思。 2、阅读课文，体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义。 3、唱国歌，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。 4、查找资料，了解抗日战争的历史，激发学生热爱祖国的思想感情。教学重、难点

体会《义勇军进行曲》被定为国歌的现实意义，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。【知识链接】 1、田汉（1989-1968）：话剧作家，戏曲作家，电影剧本作家，小说家诗人，歌词作家。中国现代戏剧的奠基人。多才多艺。他是中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》的词作者。 2、聂耳（1912-1935）中国音乐家，中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》的曲作者。聂耳的代表作品还有《毕业歌》《前进歌》《大路歌》《卖报歌》《梅娘曲》，歌剧《扬子江暴风雨》及民族器乐曲《翠湖春晓》。【预习检测】一、不看书，填写下列信息。 1、“中华民族的最强音”指的是歌曲《》。 2、《义勇军进行曲》诞生在年。 3、《义勇军进行曲》词作者是，曲作者是。 4、《义勇军进行曲》最初是电影《》的主题曲。 5、课文里的“敌人”指的是。 6、《义勇军进行曲》在被定为中华人民共和国国歌。二、完成下列各题。 1、给生字注音。血（）肉魔爪（）逮（）捕嫉（）恨压（）迫振（）奋人心豁（）然开朗

音乐教案

中华民族的最强音预习提示: 无论走到哪里,一听到中华人民共和国国歌的曲调,每个中国人都会激动起来,中华民族的自豪感就会油然而生.那你知道《义勇军进行曲》被定为国歌的现实意义吗?用心读读课文,感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。教学目标 1.学会12个生字，理解重点词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵、积累精彩词句。 3.体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。 4.激发学生热爱祖国，努力学习，长大报效祖国的强烈情感和愿望。教学重难点体会《义勇军进行曲》被定为国歌的现实意义，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。教学准备 1.《中华人民共和国国歌》课件 2.学生搜集国歌的相关资料教学安排 2课时教学过程第一课时教学目标 1.学会12个生字，理解重点词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵、积累精彩词句教学重难点重点字词理解。

教学过程一、谈话，导入新课 1.师：同学们，大家知道我们周一来学校后第一件重要的事是什么吗？我们学校有重要活动时，第一项又是什么？每当我们国家有重要活动时，第一项又是什么呢？ 2.可见，国歌在我们国家、在我们每个人心中的地位是何等的重要、何等的神圣！只要你是个中国人，无论你身处何方，一听到这国歌声都会激动起来，民族自豪感就会油然而生，这节课我们就来学习一篇与国歌有关的文章。板书课题。二、初读课文，整体感知 1.学生自读课文，要求：（1）自己解决生字词，把课文读通顺，初步了解课文主要内容。（2）再读课文，找出读懂和不懂的地方，做好批注。 2.小组交流：（1）检查自学生字词情况。（2）交流读懂的地方，共同解决不懂的问题。 3.全班交流：交流已解决的问题（谈收获），讨论未解决的问题（提问题）。教师引导学生梳理，并将重点问题放入下节课解决。三、再读课文，理清思路默读课文，思考：课文围绕着“中华民族的最强音”讲了哪些内容？学生交流汇报。第二课时教学目标 1.体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。 2.激发学生热爱祖国，努力学习，长大报效祖国的强烈情感和愿望。教学重难点体会《义勇军进行曲》被定为国歌的现实意义，感受“中华民族的最强音”

《北方民族大融合》教案01

北方民族的大融合教学目标：基础知识：识记：南北朝时期我国民族大融合的基本史实,包括自十六国以来北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实。体会：我国古代历史上,民族融合的历史过程和中华民族形成的历史进程。能力训练过程方法：阅读理解：北方少数民族进入中原以后,对中原人民生产生活造成的影响。全面思考问题：北魏孝文帝迁都洛阳的原因和意义(为什么有些鲜卑贵族反对迁都洛阳?为什么他们无法阻挡迁都?) 综合思维概括表述归纳列举本课的知识点:黄河流域的统一、北方民族融合的趋势、北魏迁都洛阳、北魏孝文帝的改革措施及其作用。情感态度价值观：历史唯物主义观点：民族融合是指若干民族在共同的经济基础和思想基础上互相影响,逐渐形成新民族的过程,属于“自然同化”范畴。民族情感：认识到民族间的经济文化交流是我国历史上民族关系的重要内容,也是实现民族融合的前提条件。教学重点：北魏孝文帝的改革措施和作用。教学难点：正确认识民族大融合的含义。教学过程：一、导入新课：复习提问: 1、东汉末年,黄河流域以北的哪些少数民族开始向中原地区迁移?到西晋时,出现了什么情况? (有匈奴、鲜卑、羯、羌、氐等族向中原地区迁移。西晋初年,人数达几百万。他们同汉族

劳动人民长期杂居,互相影响,民族界限日益缩小。但是,他们同时遭受汉族官僚地主的压迫,历尽苦难。西晋末年,他们趁西晋内乱,起兵反晋,匈奴的一支武装还灭了西晋。) 2、西晋灭亡后,南北各出现哪些政权?史称什么? (此后,内迁各族和汉族在黄河流域先后建立了16个政权,史称“十六国”。317年,西晋皇族逃到江南建立新的政权,史称“东晋”。420年,东晋大将夺得政权,江南先后经历四个朝代的更替,史称“南朝”。) 过渡置疑:黄河流域“十六国”最后演变成什么朝代?他们的活动对历史发展产生了怎样的影响? 二、组织学生学习和探究新课：北方的统一和民族的融合指导学生阅读106-107页“导入框”以及“北方的统一和民族的融合”课文、插图《北魏骑马俑》、《穿裤褶服的南朝乐队》、《穿汉族服装的少数民族贵族》,思考回答: 1、北魏统一黄河流域是哪个世纪?他们是哪个少数民族建立的?这时,黄河流域出现了什么样的历史趋势?(5世纪,鲜卑族,民族融合) 2、当时黄河流域民族融合在服装上的表现如何?(南朝的汉族乐手穿上了北方少数民族的“裤褶服”,北方少数民族贵族穿上了汉族服装。) 过渡讲解:这说明了汉族与少数民族不但在生产技术上相互学习,而且在生活习俗上也相互影响。他们之间出现了大融合的趋势,中华民族获得新的发展。在这过程中,北魏政权起了很大的作用。三、北魏孝文帝迁都洛阳：指导学生阅读107-108页“北魏孝文帝迁都洛阳”和“北魏孝文帝改革的措施”课文、“文献资料?《魏书》摘录”、“鲜卑姓氏改为汉姓”表等,思考回答: 1、北魏孝文帝为什么要迁都洛阳?(A、北魏原来的都城平城地理位置偏僻,一方面容易受到北方少数民族的威胁,另一方面又不利于对广大中地区的统治、不利于接受汉族先进的文化; B、当时洛阳已很繁荣,北魏孝文帝要通过建都洛阳取得汉族地主认可的正统地位;同时想达到统一全国的目的。) 2、为什么有些鲜卑贵族反对迁都洛阳?为什么他们无法阻挡迁都?(他们抱残守缺,观念落后。迁都符合历史发展趋势,是任何力量无法阻挡的。)

中华民族的最强音教案(3篇)

中华民族的最强音教案（3篇）：国歌中国国歌中华民族的最强音教案第一篇： 2 一、教材分析：课文详细地记叙了《义勇军进行曲》的诞生、传唱，定为国歌的过程，突现了其为”中华民族的最强音”的社会价值，课文浅显易懂，密切结合实际，切合学生的语言习惯，是一篇介绍经典音乐作品的说明文。二、学情分析四年级的学生已具备一定的独立学习语文的能力，对文本的理解与感受逐渐接近作者的情感。同时学生搜集信息的能力也越来越强，方式呈现多样化，搜集的资料内容越来越广，量逐渐增大。教学中教师可紧扣教学重点，引领学生走进文本，借助搜集的资料，从多渠道学习课文，感受中华民族最强音的深刻内涵。三、教学目标 1.学会12个生字，理解重点词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵、积累精彩词句。 3.体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义，感受”中华民族的最强音”的深刻内涵。 4.激发学生热爱祖国，努力学习，长大报效祖国的强烈情感和愿望。四、教学重难点体会《义勇军进行曲》被定为国歌的现实意义，感受”中华民族的最强音”的深刻内涵。五、教学准备 1.《中华人民共和国国歌》课件 2.学生搜集国歌的相关资料六、教学时间 2课时七、教学过程第一课时 (一)创设情境，导入新课

1.师：同学们，你们喜欢音乐吗？今天老师请同学们欣赏一首歌。放国歌课件。 2.听了国歌，你有什么感受？（学生说） 3.是呀，只要你是个中国人，无论你身处何方，一听到这歌声都会激动起来，民族自豪感会油然而生，这节课我们来学习一篇与国歌有关的文章。板书课题。 (二)初读课文，整体感知 1.学生自读课文，要求：（1）自己解决生字词，把课文读通顺。（2）找出读懂和不懂的地方，做好批注。 2.小组交流：（1）互相指读生字，检查自学生字情况。（2）交流读懂的地方，共同解决不懂的问题。 3.全班交流：（1）开火车读课文，评议朗读情况。（2）交流已解决的问题，讨论未解决的问题。（重点问题放入下节课解决） (三)再读课文，理清思路默读课文，思考：课文围绕着”中华民族的最强音”讲了哪些内容？指名汇报，教师相机板书：诞生传唱定为国歌第二课时 (一)细读课文，交流研讨 1.默读全文，思考：为什么说这是中华民族的最强音？为什么将《义勇军进行曲》定为国歌？ 2.小组交流讨论。 3.全班交流。引导学生从以下三个方面体会中华民族的最强音的深刻内涵：（1）从国歌的诞生中体会。 ①指名读第三自然段，思考：为什么说这首歌唱出了中华民族的最强音？引导学生找出相关的句子（这首歌曲高昂激越……唱出了中华

(整理)中央民族大学民族学人类学研究生考试历年试题.

中央民族大学民族学人类学研究生考试历年试题 06年试题! 中央民族大学2006年招收攻读硕士学位研究生入学考试试题科目:321人类学概论(人类学基础知识) 一.填空(每空1分,共10分) 1.英国人类学家__________是古典进化论的代表人物之一.他在__________中提出了著名的文化定义. 2.__________是美国现代人类学的奠基人之一,他的__________论述了人类学的品格及在现代生活中的意义. 3.在北美,人类学包括了四个分支,它们分别是__________, __________, __________和__________. 4.__________是美国著名的女人类学家,其代表作__________叙述了文化的不同选择之路,明确了人类学的目的在于理解他人的文化. 二.名词解释(每小题5分,共40分) 1.<<缅甸高地的政治制度>>; 2.婚姻; 3.种族; 4.马林诺斯基; 5.<<金翼>>; 6.物质文化; 7.音位; 8.文化模式. 三.简答题(每题15分,共60分) 1.按照人们对超自然力量的不同理解,我们可大致将宗教信仰划分为几种类型? 2.弗里的里希.拉策尔对文化人类学的主要贡献有哪些? 3.解释人类学的理论渊源有哪几方面? 4.体质人类学由几个方面构成? 四.论述题(40分) 什么是应用人类学?在我国可以开展哪些方面的应用人类学研究,前景如何? 中央民族大学2005年博士生入学考试专业课试题专业：文化人类学理论与方法导师：王建民 205 人类学通论一、解词（25分）跨文化比较米德核心家庭《江村经济》族群二、简答题（45分） 1、何为体质人类学，有哪些分支，对人类学的研究有何意义？ 2、何为生态人类学？ 3、中国民族学研究有哪些特点？三、论述题（30分）

七年级历史上册第20课《北方民族大融合》导学案人教新课标版

第20课北方民族大融合学习目标：识记：北魏统一黄河流域的时间，孝文帝迁都洛阳，孝文帝改革的措施；理解：民族大融合；分析：孝文帝改革的作用。重点难点：重点：北魏孝文帝的改革措施难点：正确认识民族大融合的含义自主学习：（用15分钟时间阅读课文，找出下列问题并记忆。） 1、北魏的建立：（1）时间：（2）地点：（3）民族： 2、北魏统一黄河流域的时间： 3、北魏孝文帝迁都洛阳：（1）原因：（2）作用： 4、北魏孝文帝的改革措施：（1）语言：（2）服饰：（3）姓氏： (4)联姻：（5）汉制：（6）学礼法，尊孔子：合作探究： 1、评价历史人物（让学生学会评价历史人物的方法）有人说孝文帝是我国历史上著名的改革家。你说呢? 2、链接生活在今天的日常生活中，汉族和少数民族相互影响的现象有没有？找找看！（从衣食住行等方面寻找）精讲点拨： 1、民族融合与汉化不等同。民族同化指的是一个民族（或其一部分）丧失本民族特点而成为另一个民族的现象。历史上有两种民族同化，一种是强制同化，另一种是自然同化。民族融合是指几个民族在共同的精讲基础和思想基础上互相影响，形成一个从来没有的新民族。 2、以汉族为主体的中华民族是不断发展壮大的，汉族也是在与周边各族不断融合中发展的。3至6世纪的民族大融合在中国古代历史中具有突出地位。各族人民在生产、文化、生活、习俗等方面相互学习、相互影响。各族人民经历了一场社会经济文化的大变动，逐渐接受农耕定居生活和先进的汉族文化，北方少数民族完成了封建化的过程。达标检测：一、选择题 1.南北朝初期，完成了对黄河流域统一的政权是 A.北魏 B.西魏 C.东魏 D.北齐 2.北魏是由下列哪个少数民族建立的 A.匈奴族 B.鲜卑族 C.羯族 D.氏族 3.北魏孝文帝改革的根本目的是 A.促进北方民族融合 B.加速北方各民族封建化的进程 C.学习和接受汉族先进文化 D.巩固北魏对中原广大地区的统治 4.北朝包括的朝代有 ①宋②齐③梁④陈⑤北魏⑥东魏⑦西魏⑧北齐⑨北周 A.①②③④⑤ B.②③④⑤⑥ C.⑤⑥⑦⑧⑨ D.④⑤⑦⑧⑨ 5.北魏孝文帝将都城从平城迁到

19秋学练优道法九上(RJ)--精品学案：7.1 促进民族团结

第四单元第七课第一框促进民族团结一.学习目标 1.知道我国是统一的多民族国家；理解民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度。 2.了解加快民族地区发展的措施；知道维护和促进民族团结是公民的义务。二.自主预习 1.我国是统一的多民族国家【是什么】民族分布特点呈现、、杂居的特点处理民族关系的坚持民族、民族和各民族的基本原则基本原则基本政治制度将作为一项载入宪法和法律，各族人民真正成了国家的主人形成了的社会主义新型民族关系社会主义新型民族关系

2.民族平等的表现【是什么】各民族不论人口多少、经济社会发展程度高低、风俗习惯和宗教信仰有多大差异，都是社会主义大家庭中的一员，具有的社会地位。各民族在国家和社会生活个领域享有的权利，承担的法定义务。 3.为什么要加快民族地区发展？【为什么】加快民族地区经济社会文化发展，逐步缩小发展，促进民族地区，是增进民族、发展社会主义民族关系的。 4.国家维护民族团结、促进民族繁荣的措施【怎么做】（1）经济上：长期以来，特别是改革开放以来，国家进一步加大对欠发达民族地区的______________，推动___________________战略，实施__________________行动，通过输入技术、管理、人才等方式增强民族地区自我发展能力。（2）社会上：国家支持民族地区________________，实施积极的______________，初步建立____________，从而促进民族关系更加融洽，社会更加和谐稳定，人民群众有更多的获得感。（3）文化上：国家大力扶持少数民族文化的________________________，积极促进各民族之间的文化交流，使少数民族文化获得前所未有的发展。三．重难点探究（人与自然和谐发展）至今，在壮乡的很多地方，还流传着一段周恩来总理“一字之改”的佳话－－壮族旧为“僮族”，“僮”是多音字，其中一种字义指的是封建时代被使役的未成年“书僮”。1965年，

《中华民族的最强音》读后感

《中华民族的最强音》读后感据教育部网站消息，2020年全年在华学习的外国留学人员总数首次突破26万人，来华留学生的生源国家和地区数、我国接受留学生单位数及中国政府奖学金生人数均创新中国成立以来新高。今天，我们学习了《中华民族的最强音》这一课，我知道了国歌的真名叫《义勇军进行曲》。真正确立龙作为中国图腾地位的人，是闻一多。他在《伏羲考》一书中建立了今天广为流传的说法，“所谓龙便是因原始的龙（一种蛇）图腾，兼并了许多旁的图腾，而形成的一种综合式的虚构的生物……”他的论证方式接近循环论证，使用材料也是任意拼接。所谓“化合式图腾”，并没有相应的人类学理论作为支撑。 1949年9月，新中国即将成立前夕，徐悲鸿和梁思成力荐把《义勇军进行曲》定为国歌，毛主席和周恩来同意了，忽然有一个人说：“里面有一句歌词叫‘中华民族到了最危险的时候’，可是新中国即将成立，是否把这句歌词改一下?”周总理说：“我们身边还有帝国主义反动派，我们中国越先进，敌人就越嫉恨我们，你能说不危险吗?倒不如留下这句词，使我们耳边警钟长鸣。”全体政协委员一致通过，《义勇军进行曲》作为代国歌。后来经过时间的检验，《义勇军进行曲》被正式定为国歌。每当五星红旗在蓝天飘扬，国歌声在晴空回荡时，民族自尊的血液就会在千千万万炎黄子孙的血管中沸腾。我心中一片汹涌澎湃，雄壮的国歌声中有力的音符告诉我肩负了中华民族伟大复兴的光荣历史任务。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰! 回望历史的长河，无数先辈名垂青史，他们用自己的赤胆忠诚誓死?I卫自己不屈的民族，从威震敌胆的民族英雄岳飞，到“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥，为建设民主主义中国而抗争的孙中山，为开创社会主义新时代的一代伟人毛泽东，唤醒东方经济巨龙的邓小平，推进“三个代表”的江泽民，贯彻八荣八耻的胡锦涛……每个名字都闪烁着耀眼的光芒。是啊，正是这样一个向来不屈不挠的民族，哺育了一代又一代中华儿女，又是这不屈不挠的民族精神，唤醒沉睡于心底的自豪。铺开历史画卷，在漫漫无边的岁月中，1949年10月1日，这个看似平平无奇的日子，却被永远镌刻上了无数先烈用鲜血染红的旗帜，尽情挥洒五星耀眼璀璨的光芒，仿佛在向全世界全宇宙宣誓：中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!是的，这一天，对于一个受尽欺凌，饱经沧伤的民族来说是多么地让人热血沸腾啊!亿万华夏儿女欢呼雀跃，热泪盈眶。沉睡了千百年的东方龙终于冲破荆棘冲向了世界上空。

民大民族学人类学2001-2009年试题人类学理论

民大民族学人类学2001年试题人类学理论 01年人类学理论简答： 1简述莫斯的交换理论 2.简述结构主义人类学产生的政治背景和学术背景论述： 1试述功能学派的理论要点、并分析功能学派主要代表人物马林诺斯基和布朗学术观点的异同。2试述米德萨摩亚研究的主要理论贡献及有关问题的争论。 3.试总结前人有关人类学中国化或本土化的主要观点，并提出你的看法。人类学概论名词解释和简单填空 1.整体论 2. 文化相对主义 3. 意义（meanings ） 4. 濡化 5. 人类学包括-- 分支A._B._C._D._ 6. 写出家庭术语的下分类别（3 种为限）A._B._C._ 简答 1.解说人类学如何研究文化的变迁（原因、过程、结果） 2.人类学宗教研究涉及宗教的起源、宗教的仪式及其功能的象征理论等，试说明之。 3.举出1940 年代几位中国著名人类学家出版的田野工作代表作（3 本为限），并说明每本书主要依据的理论和作品大意。 04年人类学概论一填空 1 弗思(RaymondFirth)是____国人类学家,他六十多年前发表的______,1944年由中国学者____先生翻译成中文.

2 _____是美国人类学奠基人之一,他的_____论述了人类学的品格及在现实生活中意义. 3 在英国,现代人类学的奠基人是_____和______.,这一学派通常被称为_____ 4 ____是美国著名的女人类学家,其代表作_____叙述了文化的不同选择之路,明确了人类学的目的是在于理解他人文化. 二名词解释 <西太平洋航海者> 亲属称谓核心家庭成丁礼"船货运动"摩尔根语言的谱系分类图腾信仰三简答题 1 什么是古典进化论? 2 功能学派的主要特点有哪些? 3 什么是生态人类学? 4 马林诺夫斯基对人类学的主要贡献是什么? 四论述题人类学包括哪些分支,其内容如何?你认为研究人类学对现代社会有什么意义? 人类学理论与方法一名词解释 <原始文化> 莫斯(marcel Mauss)许琅(火字旁的)光多线进化论<文化的解释> 二简答题 1传播学派有哪些主要代表人物?他们各自提出了什么主要理论? 2人类学实地调查(田野工作)有哪些鲜明的特点? 三论述题 1 试论摩尔根对文化人类学的贡献和理论缺陷. 2 马林诺夫斯基和拉得克里夫-布朗有哪些共同点哪些不同点? 3 试总结前人有关人类学中国化或本土化的主要观点? 05年试题

《国歌》教案

《国歌》教案一、课型：综合课二、年级：六、七年级三、教师：延津县胙城乡初级中学王言言四、课时：一课时五、教学内容：《中华人民共和国国歌》六、教学目标： 1、通过欣赏《中华人民共和国国歌》，感受歌（乐）曲所反映的祖国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新气象和人民奋勇向前、意气风发的情景,从中受到爱国主义教育。 2、能根据教师的指挥手势有感情地背唱《中华人民共和国国歌》，做到音准节奏准确，情绪饱满。 3、理解重音与渐强音记号的含义，并能用歌声表现。七、教学重点：唱国歌八、教学难点:节奏感休止拍音程推进九、教学方法:听唱练习十、学具准备: MP3 音箱等十一、板书设计：中华人民共和国国歌（《义勇军进行曲》）

十二、教学过程：（一）、组织教学。师生问好。（二）、自我介绍（同学们好，这个学期的音乐课由我来和大家共同学习、讨论。我姓郭…，希望可以和大家愉快的度过我们每一节课。……）（三）、新课导入。师：同学们，你和你的父母及家人组成了一个家，同学们在一起组成了一个班、一个年级、一个学校。很多人在一起就组成了一个国家，中华人民共和国由全体中国人民组成。每个国家除了有国名之外，还有国旗、国徽和国歌。我们大家从小学开始，每逢升旗仪式，都要对冉冉升起的国旗行注目礼，还要齐声唱国歌，相信大家对这首歌曲的旋律应该很熟悉了，那么我们今天就来复习和详细了解一下这首歌曲。师：首先，大家知道歌曲的原名是什么吗？生：《义勇军进行曲》。师：那么，它的词曲作者分别是谁呢？生：…… 师：《义勇军进行曲》由中国诗人田汉作词，中国音乐家聂耳作曲，创作于1935年，当时中华民族正处于生死存亡的关头。原是电影《风云儿女》的主题歌，表现了中华民族勇往直前、不屈不挠的战斗精神。1949年9月27日，中国人民政治协商会议决定此歌为中华人民共

《北方民族大融合》教学设计

第21课北方民族大融合一、课标内容 1、三国两晋南北朝时期，出现了长期的分裂局面，西部和北部的少数民族大量涌入中原，逐步实现了与汉族的融合。 2、概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。二、教学目标 1、知识与能力北方少数民族大量内迁的时间内迁的主要民族及其影响北魏建国和统一北方的年代北魏孝文帝改革的背景、内容、影响北朝政权名称北周统一北方。 ①通过对少数民族内迁影响的分析，培养学生透过现象认识事物规律的能力。 ②通过对北魏孝文帝改革的分析，培养学生正确评价历史人物和事件的能力。 2、过程与方法 ①通过对北方少数民族内迁和北魏孝文帝改革历史知识的了解，理解北方民族融合的历史过程。 ②运用阅读、讨论和联想比较法，探究北方民族大融合的进程和影响。 3、情感态度与价值观 ①内迁各族都是中华民族大家庭的成员，他们同汉族杂居相处，互相学习，逐渐融合，对祖国北方的发展做出了贡献。由此证明，中华民族的历史是汉族与少数民族共同创造的。 ②北魏孝文帝的改革适应了历史发展的趋势，加速了北方各少数民族的封建化进程，促进了北方的民族大融合，有利于北方经济的恢复和发展。北魏孝文帝是我国历史上杰出的少数民族政治家、改革家。三、教学纲要（一）北方的统一 1、西晋统一南北 2、西晋时大量内迁的少数民族 3、少数民族内迁的影响 4、东晋和十六国（二）迁都洛阳与孝文帝改革

1、北魏建立、迁都和民族融合趋势增强 2、北魏孝文帝改革 3、北魏的分裂和北周统一北方四、重点难点分析 1、北方少数民族内迁 2、北魏孝文帝改革五、教学过程 1、引入新课（略） 2、新课教学（一）北方的统一 1、西晋统一南北提问：三国鼎立局面是怎样结束的? 教师提示三个年代：263年、265年、280年。然后说明：263年，魏灭蜀。265年，司马炎代魏建晋。280年，西晋灭吴统一南北，标志三国鼎立时期结束。 2、西晋时大量内迁的少数民族提问：北方少数民族大量内迁是在何时?内迁的少数民族主要有哪些?他们迁人内地后分布在什么地区? 第一、二问学生看书能够回答。第三问应运用《西晋内迁各族分布图》进行讲解。匈奴人内迁后，主要分布在山西中部和南部。羯族人是匈奴族的另一支，随匈奴人南迁，分布在山西东南部。鲜卑人原居住在东北地区，后逐渐占据原北匈奴旧地，控制了从辽河流域到河西走廊的大片土地，还有一部分迁居长城以南。氐族人原居甘肃东南部，后来有一部分迁到陕西和甘肃东部。羌族人则在陕西和甘肃东部一带同汉族杂居。 3、少数民族内迁的影响．提问：北方少数民族的内迁产生了哪些影响? 学生看书后展开讨论，然后教师作如下归纳：北方少数民族的内迁有利于民族融合。具体表现在三个方面： ①内迁各族大都仰慕汉族文明。(以匈奴贵族刘渊为例说明。) ②内迁各族的文化习俗也对汉族产生了影响。 ③各族的生产技术和经济相互影响。汉族学习少数民族的畜牧业经验和技术，少数民族

中华民族的最强音(小学语文四年级)

小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案编订：XX文讯教育机构

中华民族的最强音(小学语文四年级) 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。学情分析四年级的学生已具备一定的独立学习语文的能力，对文本的理解与感受逐渐接近作者的情感。同时学生搜集信息的能力也越来越强，方式呈现多样化，搜集的资料内容越来越广，量逐渐增大。教学中教师可紧扣教学重点，引领学生走进文本，借助搜集的资料，从多渠道学习课文，感受中华民族最强音的深刻内涵。教材分析：课文详细继续了《义勇军进行曲》的诞生、传唱、定为国歌的过程，突出了其为“中华民族的最强音”的社会价值。课文浅显易懂，密切结合实际，切合学生的语言习惯，是一篇介绍经典音乐作品的说明文。围绕“中华民族的最强音”这个主题，文章汇集了大量的信息，并作了准确精当的阐述，表现出作者对作品的喜爱和唤醒世人报效祖国的强烈心愿。一、教学目标： 1.学会12个生字，理解重点词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵、积累精彩词句。 3.体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。 4.激发学生热爱祖国，努力学习，长大报效祖国的强烈情感和愿望。二、教学重、难点：体会《义勇军进行曲》被定为国歌的现实意义，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵三、教学准备 1.《中华人民共和国国歌》课件 2.学生搜集国歌的相关资料四、教学课时： 2课时五、教学过程：第一课时 (一)创设情境，导入新课 1.师：同学们，你们喜欢音乐吗？今天老师请同学们欣赏一首歌。放国歌课件。 2.听了国歌，你有什么感受？（学生说） 3.是呀，只要你是个中国人，无论你身处何方，一听到这歌声都会激动起来，民族自豪