提高小学中年级学生品词析句能力的实践探索

龙源期刊网 提高小学中年级学生品词析句能力的实践探索

作者：徐丹

来源：《速读·上旬》2019年第10期

我们的教材为学生提供各类文本，从大量阅读中开拓他们的视野，从多样题材中的阅读中培养他们的语感，然而学生的语感素质（语言和认识）和技能（感觉、知觉、记忆、联想、思维等）却不尽人意。多数学生存在着读文不懂，听言不清，说句不顺，写话不通的状况。导致这样的阅读能力与他们语感的缺失密不可分。该如何培养他们的语感，提升他们的语感呢？

在小学阶段，我们先要以词句为突破口，对学生进行有效的语感训练。优化词句教学，扎扎实实对学生进行语言文字训练，是学生理解、领会课文内容的重要途径，对于提高学生的语言理解能力和表达能力，促进思维发展都起着重要的作用。

一、本课题的研究内容

1.对词句品读现状的调查分析，了解“词句教学”在三年级课程标准中的要求。

2.在指导学生理解感悟词语时有哪些点拨的方法，在不同主题、不同单元、不同类型课文中教学词语时的方法。我在日常教学中，引导学生品读词语时有哪些因素影响学生品读的效果。

3.学生平时品词品句时采用哪些方法，在方法选择上有哪些，品读的过程是怎样的。

二、课题研究的实践

我以“词句”作为研究的切入口，主要做了以下几方面的工作。

1.学习理论，积淀自身理论素养。在课题制定之初，得到了陈校长和李博士的悉心指点，让我有了清晰的思路，明确了课题研究的方向。

课题确立之后，我便查阅与课题相关的资料、理论与实例，在教研组开展学习和讨论，有了一定的理性认识。自学了相关文章，在学习中掌握本课题发展动态，并积极吸取同行的研究成果，不断充实自己的研究，从理论的高度理清了自己课题研究的方向，为研究打下了扎实的基础。