生理心理学第七章学习与记忆
心理学导论复习重点之记忆_毙考题
心理学导论复习重点之记忆第七章记忆一、记忆概述健忘20秒：亨利.古斯塔夫.莫莱森(H.M)(一)记忆的含义记忆是在人的头脑中积累和保存个体经验的心理过程，也是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。
编码是人类获得个体经验的过程，相当于记忆中记的阶段。
在记忆的过程，编码有不同的层次或水平，主要有视觉的、听觉的和语义的编码，不同的编码方式对记忆有不同的影响。
存储是把感知过的事物、体验过的情感、做过的动作、思考过的问题等，以一定的形式保持在人的头脑中。
知识的存储有时也叫知识的表征，它可以是实物的图像，也可以是一系列概念或命题。
提取是指从记忆中查找已有信息的过程，是记忆过程的后一个阶段，相当于记忆中忆的阶段。
再认和回忆是提取的基本形式。
记忆好坏是通过信息的提取表现出来的。
(二)记忆的过程从传统心理学来讲，记忆包括：识记、保持、回忆和再认三个环节-记忆过程。
从认知心理学的观点来讲，记忆包括编码、储存和提取三个环节-对应心理过程。
记忆从识记开始，识记是学习和取得知识经验的过程;知识经验在大脑中储存和巩固的过程叫保持;大脑中提取知识经验的过程可以表现为回忆，也可以表现为再认。
从大脑中提取知识和经验的过程叫回忆，又叫再现;识记过的材料不能回忆，但在它重现时却能有一种熟悉感，并能确认是自己接触过的材料，这个过程叫再认。
记忆过程的这三个环节，也可以说编码、储存和提取这三个环节是密切联系不可分割的。
(三)记忆的种类1. 记忆按信息保持时间和编码方式分为：瞬时记忆(感觉记忆)、短时记忆、长时记忆图尔文将长时记忆分为两类：情景记忆和语义记忆。
(1)情景记忆：自己亲身经历过的、有时间、地点和情节的事件的记忆。
受一定的时间和空间的限制，容易受到干扰，记忆不够稳定。
如想起自己参加过的一个会议或曾去过的地方。
(2)语义记忆：又叫语词-逻辑记忆，是用语词概括的各种有组织的知识的记忆。
不易受到各种因素的干扰，比较稳定，提取也比较容易。
心理学：生理心理学考试答案
心理学：生理心理学考试答案1、单选多突触反射是（）.A.跟腱反射B.提睾反射C.屈曲反射D.膝跳反射正确答案：C2、单选作为颜色视觉光生物化学基础的细胞是（）.A.视杆细胞B.水平细胞C.神（江南博哥）经节细胞D.视椎细胞正确答案：D3、单选按其发生的生物效应机制和作用加以分类的受体是（）A.肽类受体B.激素受体C.自感受体D.药物受体正确答案：C4、单选脑事件相关电位中潜伏期约100毫秒左右的负波是（）.A.N1波B.N2波C.N2a波D.N2b波正确答案：A5、填空题（）核是睡眠与觉醒周期的生物钟。
正确答案：视交叉上6、单选异相睡眠的开关细胞是（）.A.延脑网状大细胞B.桥脑网状大细胞C.蓝斑中的小细胞D.缝际核正确答案：B7、多选与注意生理心理学有关的理论是（）.A.非随意注意的朝向反射理论B.前运动中枢控制理论C.丘脑激活理论D.丘脑网状核闸门理论正确答案：A, B, D8、单选脑干上部的（）对维持觉醒状态起重要作用。
A.上丘B.下丘C.中脑D.网状上行激活系统正确答案：D9、单选（）属中枢神经系统的结构。
A.脑神经B.脊神经C.脊髓D.面神经正确答案：C10、单选帕帕兹环路的生理心理学功能与（）.A.记忆有关B.空间辨别学习有关C.情绪体验有关D.短时向长时记忆转化有关正确答案：C11、单选脊髓运动神经元发挥最后共同公路的功能时，存在着许多生理现象：聚合、分散、闭锁、（）和分数化。
A.易化B.耽搁C.开放D.整合正确答案：A12、填空题中脑、（）和（）统称为脑干。
正确答案：桥脑；延脑13、填空题记忆的双重分离现象能最可以的证明（）信息过程和（）信息过程是三个不同的记忆功能系统。
正确答案：编码存贮；提取14、单选静止性震颠是（）损伤所致.A.小脑B.锥体系C.前庭核D.锥体外系正确答案：D15、单选我国生物学家卢于道和朱鹤年于1937年电刺激猫脑发现（）.A.假怒中枢B.怒叫中枢C.惩罚中枢D.奖励中枢正确答案：B16、单选近年来所积累的科学事实表明下丘脑旁室核是（）中枢.A.性行为B.情绪性攻击行为C.饱中枢D.饥饿中枢正确答案：C17、单选突触后电位的特点是（）.A.可以总和B.快电位C.双向传递D.全或无正确答案：A18、单选性反射的初级中枢位于（）.A.脊髓腰段B.下丘脑性两形核C.下丘脑腹内侧核D.颞叶皮层正确答案：A19、单选经典饥饿中枢是（）.A.下丘脑外侧区B.下丘脑腹内侧核C.背侧下丘脑D.隔区正确答案：A20、单选浅感觉包括触觉、压觉、振动觉和（）等，它们的感受细胞都分布在皮肤中。
生理心理学
一：选择题1 病人能分辨男女老少，可以识别陌生人面貌的某些特征，却不能根据熟人的面貌判断熟人的身份，甚至不能识别配偶儿女。
病人患有（面孔失认症）2 主要研究动物生态行为规律与脑功能的关系。
（神经行为学）3 上行多巴胺系统起源于（基底神经节的黑质）（中脑的腹侧被盖区）4 有机体对刺激输入的反应强度是习惯化和敏感化两种作用的整合。
注意可能是通过这种方式实现的。
（双重过程模型）5 每种感受器只有（一种）适宜刺激。
6 引起视觉的外周感觉器官是（眼睛）7 味觉的辨别力使人能主动的选择食物，这是受血液中的（化学成分）的影响。
8 影响知觉恒常性的因素（遗传）（刺激图形在视网膜成像的方位）9 （视知觉理论）10 （格式塔心理学家）提出了原型匹配理论。
11 （非陈述性记忆）是具有自主或反射性质的记忆，又称内隐性记忆。
不依赖意识和认知过程，几乎不能用语言表达出来。
需要多次重复才能逐步形成。
12 在丰富化环境中（乙酰胆碱酯酶含量增高，大脑皮质重量增加，突触数目增多）相比于贫乏化环境。
13 布洛卡区（运动性失语症）、威尔尼克区（感觉性失语症）、弓形束（传导性失语症）14 能理解语言，但不能用语言对话，能发音，不能组成语言，电报式的（运动性失语症）15 参与恐惧性情绪活动的有（岛叶皮层前部）（内侧额叶皮层）（扣带回前部）（眶额皮层）16 （多巴胺）与愉快的情绪体验有关，被描述为一种使人产生“感觉良好”的化学物质。
17（横断损伤）在外科手术条件下用刀在脑的不同水平上横断，使断脑之间的上下联系中断。
18 注意的神经网络包括：（警觉网络）、（定向网络）、（执行网络）二简答题：1 生理心理学的研究方法和技术：P5（1）脑立体定位技术（2）脑损伤法：①不可逆损伤：横断损伤、吸出损伤、电解损伤、药物损伤；②可逆损伤：扩布性阻抑、冰冻方法、神经化学损伤。
（3）刺激法：包括电刺激法、化学刺激法（4）电记录法（ERP）（5）生物化学分析法（6）分子遗传学技术（7）脑成像技术2 感受器的一般生理特性：P31（1)感受器的适宜刺激各种感受器有各自最敏感的能量刺激形式。
生理心理学学习与记忆
人生体理解心剖理生理学学
海马结构图示
人生体理解心剖理生理学学
人生体理解心剖理生理学学 海马损伤典型案例：H.M. 的遗忘症
海马
H.M.失去了手术两年前的记 忆，并且无法再形成新的记忆
人生体理解心剖理生理学学
遗忘症
❖ 概念：对于一段时间内的生活经历全部丧失或部 分丧失。
❖ 分类：按照所遗忘的时间段不同分为 ☆ 逆行性遗忘 ☆ 顺行性遗忘
常用于研究短时记忆功能。
人生体理解心剖理生理学学
2、延迟非匹配样本任务（DNMS）
要求猴子记住前一次的正确反应，并在下一次做出 和前一次不同的选择。例如：前一次右边容器有 食物，下一次食物就会出现在左边的容器中。实 验记录不同间隔时间动物记忆的保持状况。 DNMS是研究工作记忆的经典实验范式，研究发 现，前额叶皮层是参与工作记忆最重要的脑区
人生体理解心剖理生理学学
2、突触可塑性的表现形式★ 突触效能可塑性
突触可塑性 突触形态可塑性 突触数量可塑性
人生体理解心剖理生理学学
（1）突触效能可塑性（突触传递效能可塑性） 长时程增强（LTP）
长时程抑制（LTD) ①学习记忆与突触传递的长时程增强★ 长时程增强是突触传递效能的易化现象 。 长时程增强是学习记忆的电生理学基础。
❖ Tanzi认为突触部位的经常使用类 似于肌肉锻炼那样可能引起生长 作用，从而使连接部位的功能得 到加强。
❖ 1949年Hebb（赫伯）提出了神 经元之间的功能的突触假说。
人生体理解心剖理生理学学
❖Hebb突触假说 突触的可塑性性（可修饰性）★ 如果神经元A（突触前神经元）的轴突与神 经元B（突触后神经元）之间空间位置足够 接近，并且重复激活神经元B，那么，两种 神经元或者两者之一的生长过程和代谢会 发生改变。
什么是生理心理学(两篇)
引言概述：生理心理学是一门研究人类行为和心理过程的学科，它从生理和心理两个层面探索人类行为和思维的机制。
本文将进一步阐述生理心理学的概念和原理，并在此基础上分析人类行为和心理过程的关联。
通过对生理心理学的深入了解，我们可以更好地理解人类行为和心理的本质以及其对生活的影响。
正文内容：1.生理心理学的特征1.1定义生理心理学1.2生理心理学的起源和发展1.3生理心理学的研究方法和技术1.4生理心理学的应用领域2.神经系统与行为2.1神经元的结构和功能2.2神经系统的组成和分工2.3神经递质的作用2.4神经系统与行为的关系2.5神经可塑性对行为的影响3.感觉与知觉3.1感觉器官的作用和结构3.2感觉信息的传递和加工3.3知觉的形成和认知过程3.4感觉和知觉的错觉和扭曲3.5感觉和知觉的发展和变化4.学习与记忆4.1学习的定义和类型4.2学习的条件和机制4.3记忆的构成和过程4.4记忆的分类和存储4.5学习和记忆的应用和变化5.情绪与情感5.1情绪和情感的定义和特征5.2情绪的产生和表达5.3情绪与心理健康的关系5.4情绪调节和情感管理5.5情绪和情感的发展和变化总结：生理心理学作为一门研究人类行为和心理过程的学科，通过对生理和心理层面的探索，揭示了人类行为和思维的机制。
我们了解到神经系统是人类行为的基础，感觉和知觉是我们与外界的连接，学习和记忆是知识和经验的获取和保存方式，情绪和情感则是我们对世界的体验和反应。
生理心理学的研究不仅为我们提供了对人类行为和心理的深入理解，也为相关领域的研究和应用提供了重要的理论依据和实证支持。
通过深入学习生理心理学的知识，我们能够更好地理解自己和他人的行为和心理过程，进而提升个人的生活质量和心理健康。
引言概述：生理心理学是研究人类行为和认知过程与生理机制之间关系的一门学科。
它探讨了人类心理活动与神经系统、生物化学、生理学的相互影响和相互关系。
通过深入理解人类的生物学和心理学特征，生理心理学为我们提供了许多关于人类行为和认知的重要洞察。
生理心理学知识点总结
生理心理学知识点总结生理心理学是研究人的生理过程与心理过程之间相互关系的学科领域。
它探讨了许多与人类行为和认知有关的重要知识点。
本文将对生理心理学的几个重要知识点进行总结。
知识点一：感知与知觉感知是指我们通过感觉器官接收外界刺激，并对其进行处理和解释的过程。
知觉则是根据感知结果构建对外界事物的认知和理解。
感知与知觉的过程包括感觉器官的接收、传递神经信息、大脑对信息的加工和解释等。
知识点二：认知与注意认知是指人类对信息进行处理、存储和使用的过程，包括知觉、思维、记忆等。
注意是指有意识地将注意力集中在特定信息上的过程，它对认知起着重要的调节和控制作用。
知识点三：情绪与情感情绪是人们对特定事件或刺激的体验，它包括不同的情感维度，如快乐、悲伤、愤怒等。
情感则是对情绪的主观体验和感受，是情绪的内在表现。
知识点四：学习与记忆学习是指通过经验或训练获取新知识或技能的过程。
记忆则是学习后信息的存储和再现过程。
学习和记忆过程包括感知、编码、存储和检索等环节。
知识点五：生物钟与睡眠生物钟是人体一种内在的生物机制，调节着身体各项生理和心理活动的节奏。
睡眠则是人们周期性的休息状态，对身体和大脑功能的恢复至关重要。
生物钟和睡眠与人的精神状态、行为表现等密切相关。
知识点六：脑的结构与功能人脑是复杂的神经系统器官，包括大脑、小脑和脑干等部分。
大脑是心理活动的中枢，控制着认知、情绪、运动等重要功能。
不同脑区的结构和功能不同，对人的行为和心理过程产生着巨大影响。
知识点七：压力与应对压力是指人在面临挑战、威胁或不利条件时，心理和生理上的应激反应。
适当的压力可以激发人的学习和工作积极性，但过度的压力可能导致身心健康问题。
人们通过积极应对和适应来调节和缓解压力。
知识点八：人格与个体差异人格是指个体稳定的行为方式和心理特征，包括认知、情感和行为等方面。
每个人的人格特征各不相同，个体差异对人的行为和心理过程产生着重要影响。
人格的形成受遗传和环境等多种因素的交互作用。
05.02 你能说出骑自行车的步骤吗？——学习与记忆的分类
生理心理学学习与记忆你能说出骑自行车的步骤吗？——学习与记忆的分类学习与记忆的分类机体所保存的关于它所生存的环境信息和它自身的信息都可看作是记忆。
个体记忆种族记忆根据不同的标准可把学习、记忆分为不同的类型。
非联合型学习在刺激与反应之间不形成明确联系的学习形式称为非联合型学习。
习惯化和敏感化属于典型的非联合型学习。
习惯化指一个非伤害性刺激重复作用时，机体对该刺激的反应逐渐减弱的过程。
敏感化指当一个强刺激存在时，机体对一个弱刺激的反应得到加强。
联合型学习在刺激与反应之间建立联系的学习称为联合型学习。
巴甫诺夫的经典条件反射。
斯金纳的操作式条件反射。
成熟性学习或熟练与技巧性学习无论联合型学习还是非联合型学习，经过多次训练可以达到非常熟练的程度。
这时的学习呈现出短潜伏期自动化行为模式。
认知学习与经验式学习不同，高等灵长类和人类的许多学习过程，并不总是建立在重复的个体经验基础之上，往往一次性观察或模仿就会完成。
这种学习也称“顿悟式学习”，它通常建立在视觉认知过程的基础上，又称为认知学习。
观察与模仿是青少年攻击行为形成的主要学习方式。
观察与模仿观察与模仿是青少年攻击行为形成的主要学习方式。
情绪性学习阳性情绪行为模式阴性情绪行为模式主动性躲避反应被动性躲避反应冲突性情绪行为模式味-厌恶式学习对大白鼠的味觉刺激更易与毒物间形成联系，而声或光刺激则容易与足底或皮肤电刺激间形成联系。
这种学习行为模式既有联合型学习的特点，也有非联合型学习的特点。
印记式学习鸟类和低等哺乳动物中的特殊习得行为模式。
其特征是母亲的行为类型对子代产生深刻印记式影响，以致它的作用可以持续终生。
陈述性记忆是指对事实或时间及其相互关系的记忆，又称外显记忆。
陈述性记忆依赖于对信息的获得和回忆的意识表达，依赖于评价、比较和推理等认知过程。
常常只经过一个测试或一次经验就可形成，能够用语言简明地表达出来。
陈述性记忆包含了对片段信息的加工，脑可利用这些片段信息重组过去的事件或情节。
生理心理学论文(精选)(二)
生理心理学论文(精选)（二）引言概述：本文是关于生理心理学的论文，内容主要针对精选的研究和进展。
生理心理学是研究人类或动物行为和心理活动与生理过程之间的关系的学科。
通过理解生理过程如何影响心理活动，我们可以更好地理解人类行为和心理疾病的形成机制。
本文将从5个大点来阐述生理心理学的相关研究和进展。
一、感知和知觉1. 感觉器官的作用和结构2. 知觉过程中的生理机制3. 知觉误差和错觉的形成原因4. 脑神经机制对感知和知觉的影响5. 感知和知觉与心理状态的关系二、学习和记忆1. 学习的生理基础2. 多种记忆过程的神经机制3. 记忆递归和巩固的作用4. 学习和记忆在认知功能中的作用5. 年龄和学习记忆能力的关系三、情绪和应激反应1. 情绪的生理基础2. 情绪对心理和身体的影响3. 应激反应与心理疾病的关联4. 应激管理策略的生理效应5. 心理健康与情绪调节的关系四、意识和注意力1. 意识的生理机制和神经基础2. 注意力对认知和行为的影响3. 注意力缺陷与认知功能障碍的关系4. 认知增强和调节能力的生理机制5. 多任务处理和分心的生理效应五、睡眠和梦境1. 睡眠周期和生理规律2. 睡眠对记忆和大脑健康的重要性3. 失眠和睡眠障碍的生理原因4. 梦境的功能和神经机制5. 睡眠调节和改善方法的生理效果总结：通过对以上5个大点的阐述，我们可以看到生理心理学在理解人类行为和心理疾病方面的重要性。
感知和知觉、学习和记忆、情绪和应激反应、意识和注意力、睡眠和梦境等方面的研究，不仅促进了我们对人类行为和心理活动的深入理解，同时为心理健康管理和疾病治疗提供了重要的依据。
在未来，生理心理学研究将继续深入发展，为人类的生活和健康作出更大的贡献。
生理心理学笔记总结
生理心理学笔记总结生理心理学是一门研究神经生物学基础上的人类行为和心理机制的学科。
它主要研究神经系统、内分泌系统和生理学对人类行为和心理的影响以及这些系统如何与环境互动。
一、神经系统和生理学基础神经系统是控制人体各种生理和心理功能的主要系统。
它由中枢神经系统和周围神经系统组成。
中枢神经系统包括了大脑和脊髓，而周围神经系统则包括了与肌肉和器官相连的神经。
神经元是神经系统的基本组成单位。
它由细胞体、轴突和树突组成。
神经元接收到来自其他神经元的信息，并将这些信息传递给其他神经元或靶细胞，从而产生各种生理和心理反应。
神经元之间的信息传递通过神经递质完成。
神经递质是一种化学物质，它能够在神经元之间传递信息。
常见的神经递质有多巴胺、去甲肾上腺素、乙酰胆碱等。
生理学是研究生命现象和生命机制的学科。
它研究人体的各种生理过程，如新陈代谢、消化、呼吸、循环、排泄等。
这些生理过程是人体维持正常生命活动所必需的。
二、情感与情绪情感是情绪和心理体验的总称。
它包括了对外界刺激的感受、主观反应以及生理反应。
情感的形成是一个复杂的过程，它受到基因、环境、生物、心理和社会因素的影响。
情绪是一种有意识的主观体验，通常由生理和心理反应组成。
常见的情绪有喜悦、愤怒、悲伤、惊讶、恐惧等。
情绪可以通过语言、面部表情、行为等方式进行表达。
人类的情感和情绪与大脑的结构和功能密切相关。
情感和情绪的产生和调节受到了大脑中的不同区域和神经递质的影响。
例如，杏仁核是情绪形成和调节中的关键结构，多巴胺和去甲肾上腺素是情绪调节中的重要神经递质。
三、记忆和学习记忆是人类对于过去经验的存储和回忆。
它包括了短时记忆和长时记忆。
短时记忆能够存储短期的信息，如电话号码、地址等；长时记忆则能够存储更为持久的信息，如个人经历、历史事件等。
学习是指人类通过经验和环境改变行为和认知的过程。
学习可以分为经典条件作用和操作性条件作用。
经典条件作用是指通过两个或多个刺激之间的关联性来形成条件反射，如狗的唾液分泌和铃声的关联；操作性条件作用则是通过奖励或惩罚来增强或减弱某种行为。
心理学记忆学习PPT学习教案
会计学
1
记忆：人脑就是计算
机
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第一节 记忆概述
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一、什么是记忆
记忆：是脑对外界输入信息进行编码、存储 和提取的过程。记忆连接着人们的心理活动的 过去和现在，是人们学习、工作和生活的基本 机能。
人脑对经历过的事物的反映，包括识记、保 持、再认和回忆三个环节。
一、保持
（一）概念 保持是人们通过实践所获得的知识经验在 头脑中储存与巩固的过程。它是记忆的一 个环节。 （二）记忆内容的变化 1.保持曲线 2.保持量的增加（记忆恢复现象）
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（二）记忆内容的变化
Bartlett用图画作材料，应用顺序再产生的方法进行 的研究，同样证实了他的设想。
表-现-利为用外记部记忆忆手恢段复现象
--注意脑的健康和用脑卫生
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长时记忆的信息提取
再认
--再认是指人们对感知过 、思考过或体验过的事物， 当回忆它再度呈现时，仍能认识 的心理过程。 --回忆是人们过去经历过的事物的形象或概念
在人们的头脑中曾经出现的过程。
----回影忆响的策再略和认条件的：因联想素是回：忆的再基认础、定 依赖于材料的性质和数量、 势和兴趣直接影响回忆的方向和效果、双重提取、
3.长时记忆
长时记忆阶段，短时记忆中
贮存的信息经过复述、编码， 与个体经验建立了丰富而牢固 的意义联系，就可能转入长时 记忆系统中。这些信息在个体 需要时可以被检索并提取，从 而得到再现。
长时记忆的时间为1分种以 上乃至终生；第21页长/共86时页 记快的容量 极大，包括人所记住的一切经
22
语义编码
什么是生理心理学(二)2024
什么是生理心理学（二）引言概述：生理心理学是研究身体生理与心理活动之间相互关系的学科。
本文将延续前一篇文章，继续探讨生理心理学的相关内容。
首先，我们将讨论感觉与知觉在生理心理学中的作用。
其次，我们将探讨学习与记忆和情感与动机在生理心理学中的重要性。
然后，我们将重点讨论意识与无意识之间的关系。
接着，我们将深入探讨睡眠与梦境对心理活动的影响。
最后，我们将总结本文的主要观点。
正文：一、感觉与知觉在生理心理学中的作用1. 感官器官的结构和功能，如眼睛、耳朵和皮肤的作用。
2. 感觉与感知的差异，感觉是对外界刺激的直接反应，而知觉则是对感觉信息的解释和理解。
3. 感觉与知觉的神经基础，包括感觉神经传递信息的过程和大脑中负责感知的区域。
二、学习与记忆在生理心理学中的重要性1. 学习的基本过程，包括输入信息、编码、存储和检索等步骤。
2. 记忆的类型，包括短期记忆和长期记忆，并探讨海马和额叶在记忆中的作用。
3. 生理学习理论，如经典条件作用和操作条件作用，以及它们对心理活动的影响。
三、情感与动机在生理心理学中的重要性1. 情感的生理基础，包括大脑中负责情绪处理的神经结构，如杏仁核和前额叶皮层。
2. 情感对认知和行为的影响，如情绪的调节作用和情绪对决策的影响。
3. 动机的生理基础，如奖赏系统和多巴胺的角色，以及动机与行为之间的关系。
四、意识与无意识之间的关系1. 意识的定义和特征，包括自我意识和注意力。
2. 无意识的概念和研究方法，如隐喻和失忆症等。
3. 意识与无意识之间的相互作用，如无意识过程对决策的影响。
五、睡眠与梦境对心理活动的影响1. 睡眠的生理过程和不同睡眠阶段的特征。
2. 睡眠障碍与心理健康的关系，如失眠和睡眠呼吸暂停症。
3. 梦境的定义和理论，如弗洛伊德的梦解析理论和反映性梦境理论。
总结：通过本文的探讨，我们可以看到生理心理学是一个多领域的学科，涵盖了感觉、知觉、学习、记忆、情感、动机、意识、无意识、睡眠和梦境等方面。
生理心理学主要知识点总结
生理心理学主要知识点总结生理心理学是研究人类行为和精神活动与生理机制之间关系的学科。
它涉及到神经系统、生物化学、荷尔蒙、认知、情绪等多个领域。
下面将对生理心理学的主要知识点进行总结。
一、神经系统与大脑结构人类的神经系统包括中枢神经系统和外周神经系统。
中枢神经系统由大脑和脊髓组成，而外周神经系统则包括感觉神经和运动神经。
大脑的结构主要包括脑干、小脑、边缘系统和皮质系统。
脑干负责基本的生理功能，小脑参与协调和控制运动，边缘系统与情绪、动机等有关，而皮质系统则是思维和意识的中枢。
二、感觉和知觉感觉是指我们对外界刺激的感知，知觉则是对感觉信息的加工和理解。
感觉包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等多个方面。
感觉信息经过神经传递到大脑，并在大脑中进行加工和解读，最终形成我们对世界的认识和理解。
三、学习和记忆学习是指通过经验和训练获取新的行为和知识，记忆则是对学习过程中所获取信息的储存和保持。
学习和记忆是通过神经细胞之间的连接来实现的，尤其是突触的改变。
学习和记忆可以分为情境记忆、声明记忆和无意识记忆等不同类型。
四、情感和情绪情感是指对外界刺激产生的主观感受，而情绪则是一种更持久和综合的情感状态。
情感和情绪在大脑的边缘系统中得到表征和调节。
不同的情绪状态会对行为和思维产生影响，影响人的生理和心理状态。
五、意识和睡眠意识是指人对自己和外界的感知和认识，睡眠则是意识状态的一种特殊形式。
意识是由大脑中的不同区域联动来实现的，包括皮质和脑干等结构的相互作用。
睡眠对于人的健康和认知功能至关重要，它有助于恢复体力和巩固记忆。
六、心理障碍和精神疾病心理障碍和精神疾病是指人在心理和行为上出现异常的情况，可能涉及到生理和环境等多个因素。
常见的心理障碍和精神疾病包括抑郁症、焦虑症和精神分裂症等。
生理心理学对于揭示和理解这些障碍和疾病的发生机制起到了重要作用。
总结：生理心理学主要研究人类行为和精神活动与生理机制之间的关系。
它涉及神经系统、感觉和知觉、学习和记忆、情感和情绪、意识和睡眠以及心理障碍和精神疾病等多个方面。
生理心理学实验报告：回忆位置效应实验报告
实验名称——记忆: 自由回忆的系列位置效应（一）实验问题检验短时记忆中字符识记和保持是否存在相应的系列位置效应, 以及这类系列位置效应的主要内容。
（二）实验假设H0: 如果一名普通被试按顺序以1秒1个的速度将卡片上的三排12个字符念出, 那么在进行回忆的口头报告时, 被试呈现出的不同位置字母正确回忆率并无显著差异。
H1：如果一名普通被试按顺序以1秒1个的速度将卡片上的三排12个字符念出, 那么在进行回忆的口头报告时, 被试呈现出的不同位置字母正确回忆率存在显著差异。
（三）实验预期H1: 如果一名普通被试按顺序以1秒1个的速度将卡片上的三排12个字符念出, 那么在进行回忆的口头报告时, 被试呈现出的不同位置字母正确回忆率存在显著差异。
（四）实验方法①被试信息本次实验共有大学生被试33名, 其中男生8名, 女生25名, 年龄在19~22岁之间。
②变量自变量: 卡片放置字符的不同位置, 被试已进行的实验次数。
因变量: 被试对不同位置字符的回忆正确个数。
控制变量：每张卡片的字符数与字符位置, 每个被试接受实验的次数, 被试念出字符的速度, 可供被试回忆的时间, 不同内容的卡片数量, 实验环境的安静程度等。
③实验设计多因素混合设计④实验任务和流程1.将最先接受测试的被试数据标为A组。
主试放入卡片后, 被试先以每秒一个的节奏按照顺序念出卡片上的字母和数字；念完后, 报告“完毕”。
2.在30s中, 被试尽可能多地回忆出刚才看到的字符, 并进行口头报告, 不必考虑原先的顺序。
3、实验共三组, 每组十个试次。
三组全部做完后, 主试被试互换角色, 后接受测试的被试数据标为B组（五）实验结果①单个被试的数据分析从表中可知, 被试在2.10trial的正确回忆率最高, 1.3.11trial正确回忆率次之, 而4-9的正确回忆率均偏低, 基本呈现出了首因效应与近因效应。
②全组被试的数据分析从表中可以看出, 在12个位置中全组正确率呈现出先波动下降后上升的变化, 其标准差呈现出先下降后上升, 之后又出现下降的变化。
05.01 神奇的脑——学习与记忆的基本特征
生理心理学
学习与记忆
神奇的脑
——学习与记忆的基本特征
你是否想过？
学习和记忆的基本特性
学习是人或动物获得外界信息的神经过程，记忆是将获得的信息存储和读出的神经过程。
人脑学习和记忆的生物学特性：
1、不变量形成；
2、平行处理；
3、结构复杂、高效低耗；
4、壮实性。
1.不变量形成。
指记忆过程中，人脑可将外来的各种信息依其意义、特征进行分类，记住事物的主要特征。
当以后看到在主要特征上与记忆中的某一事物相似时，就能再认它。
2.信息平行处理。
同时输入各种信息，并分别在脑内相应的
中枢区域进行整合和分析,产生综合记忆。
3.结构复杂、高效低耗能。
人脑的神经细胞联系的复杂程度极高，但是人脑的能量消耗极低，总耗能不超过100W。
4.壮实性。
可靠性好，如大脑中的神经元会不断的减少，但对人的记忆几乎没有影响，而电脑的存储设备却做不到。
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生理心理学教学大纲详解
《生理心理学》课程教学大纲课程编码：140303英文名称：Physiological Psychology一、基本信息1.学分与学时学分：34学时，学时：2学时2.课程类别专业核心必修课程3.适应专业心理学专业，必修4.课程目的（1）使学生了解生理心理学的历史与发展趋势，形成辨证唯物主义的科学观；（2）使学生准确理解和掌握生理心理学中的一些基本名词和术语；（3）使学生全面了解生理心理学的研究方法，思考生理心理学的研究策略；（4）使学生理解有关感觉、知觉、睡眠、觉醒、情绪、学习与记忆等行为与心理现象的生理机制，培养理论联系实际的学风。
5.建议先修课程普通心理学、人体解剖生理学、实验心理学6.教学方法与手段主要采用叙述演示教学法，充分利用多媒体等教学设备呈现教学内容，适当安排课堂讨论等活动，力求系统、准确、客观、直观、生动地将大脑的工作原理呈现出来。
同时布置课外作业，开阔学生的视野，促进学生独立思考和主动学习。
7.考核及成绩评定考核方式：考试成绩评定：（1）平时成绩占20%形式有：课堂讨论、课外作业、课程论文（2）结课考试成绩四0%，形式为闭卷考试8.课外自学要求（1）阅读参考资料（2）查找相关文献、进行课堂汇报。
9.推荐教材和主要参考书目推荐教材：(1)生理心理学(第版).李新旺主编科学出版社2008年参考书目：(1)生理心理学(第版).沈政、林庶之北京大学出版社2007年(2)生理心理学隋南主编中国人民大学出版社2010年(3)生理心理学m〃 R. Carls(著.中国轻工业出版社2007年(4)生物心理学(第0版).詹姆斯•卡拉特著人民邮电出版社2011年(5)认知科学进展：从分子机制到计算理论(英文吕忠林，罗跃嘉主编北京大学出版社.2013年(6)认知神经科学：关于心智的生物学葛詹尼加等著中国轻工业出版社2011年.二、主要教学内容和教学要求第一章导论基本内容：第一节生理心理学的前世今生一、什么是生理心理学二、生理心理学的历史发展观第二节生理心理学的研究方法一、研究方法概述二、生理心理学的研究伦理三、行为学研究方法四、脑研究的方法五、行为遗传学及基因干预方法基本要求：(1)了解生理心理学的研究对象、性质、意义和研究历史；(2)掌握生理心理学的研究方法及技术。
生理心理学知识总结
生理心理学知识总结一、生理心理学的定义与研究范围1、定义：生理心理学是研究心理现象和行为产生的生理过程和神经机制的学科。
旨在揭示心理活动与生理活动之间的关系。
综合运用生理学、神经科学、心理学等多学科的方法和理论。
2、研究范围：神经系统的结构与功能。
感知觉的生理基础。
学习与记忆的神经机制。
情绪与动机的生理反应。
语言和思维的神经基础。
二、神经系统的结构与功能1、神经元神经元的结构：细胞体、树突、轴突。
神经元的功能：接受、整合和传递信息。
神经冲动的产生与传导。
2、神经胶质细胞支持和营养神经元。
参与神经信号的传递和调节。
维持神经系统的内环境稳定。
3、神经系统的层次结构中枢神经系统：大脑、脊髓。
外周神经系统：躯体神经系统、自主神经系统。
三、感知觉的生理基础1、视觉视觉感受器：视网膜上的视锥细胞和视杆细胞。
视觉信息的传导通路：从视网膜到大脑枕叶的视觉皮层。
颜色视觉的生理机制。
2、听觉听觉感受器：内耳中的毛细胞。
听觉信息的传导通路：从内耳到大脑颞叶的听觉皮层。
声音定位的生理机制。
3、触觉、痛觉等其他感觉触觉感受器的分布与功能。
痛觉的神经传导与调节机制。
四、学习与记忆的神经机制1、学习的类型经典条件反射。
操作条件反射。
观察学习。
2、记忆的类型感觉记忆。
短期记忆。
长期记忆。
3、记忆的神经基础海马体在记忆形成中的作用。
新皮层在长期记忆存储中的参与。
神经递质与记忆的关系。
五、情绪与动机的生理反应1、情绪的生理基础大脑中的情绪中枢：杏仁核、下丘脑等。
自主神经系统在情绪反应中的变化。
激素与情绪的关联。
2、动机的生理机制饥饿、口渴等基本动机的生理调节。
奖励系统与动机的激发。
六、语言和思维的神经基础1、语言的产生与理解语言中枢的定位：布洛卡区、威尔尼克区等。
语言发展的关键期。
2、思维的神经机制大脑左右半球在思维中的分工与协作。
前额叶在高级思维活动中的作用。
七、生理心理学的研究方法1、电生理技术脑电图（EEG）。
事件相关电位（ERP）。
生理心理学论文(精选)(一)2024
生理心理学论文(精选)（一）引言概述：生理心理学是研究人类身体和心理之间相互作用的学科。
它探索人类的感知、学习、情绪和行为等方面是如何受到生理过程的影响的。
本文将从不同角度出发，探讨生理心理学的一些重要研究领域和相关实践应用。
正文内容：一、感知与知觉的生理基础1. 神经细胞在感知过程中的作用2. 大脑皮层在知觉形成中的重要性3. 感知与知觉的神经基础和生理机制4. 视觉与听觉感知的差异与相似5. 感知与知觉在认知心理学中的应用二、学习与记忆的神经机制1. 神经冲动与学习的关系2. 记忆形成与神经可塑性3. 长期记忆与短期记忆的区别与联系4. 记忆低下症与神经退行性疾病的关联5. 记忆与学习的实际应用和训练方法三、情绪与情感的脑机制1. 情绪的生理表现与大脑区域的关联2. 喜怒哀乐等情感的神经基础3. 权衡大脑线路对情绪调节的影响4. 情绪与心理健康之间的相互关系5. 情绪调节和情绪管理的方法与实践四、行为与动机的生理基础1. 大脑的奖赏系统与行为激励2. 行为的执行控制与前额叶皮层的作用3. 动机是如何激发行为的4. 大脑损伤对行为的影响5. 行为与动机研究的实际应用五、认知与注意力的神经机制1. 认知功能的脑区分布与网络连接2. 多任务处理与认知资源分配3. 分神与集中注意力的神经基础4. 认知功能的发展与老化相关疾病5. 认知训练和注意力提升的方法与技巧总结：生理心理学的研究涵盖了感知、学习、情绪、行为和注意力等多个方面。
通过研究人类身体与心理之间的关系，我们可以更好地理解人类思维与行为的本质，进而应用于实际生活中，促进人类的心理健康和行为改变。
生理心理学领域还有许多待研究的问题，我们可以继续深入探索，为人类的生活带来更多的改变和进步。
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人生体理解心剖理生理学学
②敏感化的神经机制 敏感化也是因为感觉 神经元与运动神经元 间的突触活动的变化， 主要是由于突触前神 经末梢递质释放量增 多所致。
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2、关联型学习（条件性学习） 是指刺激和反应之间建立联系的学习形式。 它的实质是由两种或两种以上的刺激所引 起的脑内两个以上的中枢之间的活动行程 联结而实现的学习过程。包括经典条件反 应和操作性条件反应。
海马对于空间记忆具有重要的机能 意义。
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三、味觉条件学习 （一）小鸡味觉一次性被动回避行为
——本能行为 （二）啮齿类动物味觉厌恶性条件反应
——巴普洛夫条件化
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小鼠味觉厌恶性条件反应
Hale Waihona Puke 氯化锂注射（非条件刺激）+
草莓饼
（条件刺激）
非条件反应
小鼠恶心反应
条件反应
喷水刺激 （非条件刺激）
+ 捅戳刺激 （条件刺激）
非条件反应
海兔缩腮反应
条件反应
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（二）果蝇视觉定向飞行回避学习 ——操作性辨别学习
人生体理解心剖理生理学学
生理心理学
（三）啮齿类动物被动和主动性条件回避行为 步入法
1、被动性条件回避行为 （巴普洛夫条件化） 步下法
2、主动性条件回避行为（操作性条件化）
人生体理解心剖理生理学学
海马结构图示
人生体理解心剖理生理学学
人生体理解心剖理生理学学 海马损伤典型案例：H.M. 的遗忘症
海马
H.M.失去了手术两年前的记 忆，并且无法再形成新的记忆
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遗忘症
❖ 概念：对于一段时间内的生活经历全部丧失或部 分丧失。
❖ 分类：按照所遗忘的时间段不同分为 ☆ 逆行性遗忘 ☆ 顺行性遗忘
记忆
学习与记忆 的生理基础
学习与记忆的神 经解剖学基础
海马 杏仁核
前额叶皮层等
学习与记忆 的细胞和分 子机制
学习与记忆的突触可塑性
学习与记忆过程的递质 调控
人生体理解心剖理生理学学
第一节 学习和记忆的分类
一、学习的分类及其神经机制 按照刺激和反应之间有没有建立明确的 联系，我们把学习分为
❖ 非关联型学习
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❖ 与工作记忆相关的脑区 主要是前额叶皮层。在 工作记忆的研究中，经 常采用延迟反应任务的 方法来测试人或其他动 物的工作记忆。
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第二节 动物学习记忆的行为模型
一、条件性回避——条件化训练模式 （一）海兔的习惯化——非关联型学习 （二）海兔条件性缩腮反应——巴普洛夫条件化
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1、被动性条件回避行为 ①步入法★ 啮齿类动物本性偏好暗箱，如果动物进入暗 箱时，给予足部电击惩罚，动物很快就会 学会躲避暗箱。躲避暗箱的持续时间，称 为潜伏期，是反映动物学习和记忆能力的 重要指标。
人生体理解心剖理生理学学
②步下法★ 啮齿类动物本性不愿待在高处，在平台上设 置较高的站台或爬杆。动物如果在高处停 留，将会避免电击；若下到平台处，将会 被电击惩罚。动物在高台持续停留的时间， 被作为学习或记忆能力的重要指标。
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（三）杏仁核
1、杏仁核是参与情绪记忆至关 重要的脑结构 。 2、杏仁核是把感觉体验转化为 记忆的一个关键部位。 3、正常情况下杏仁核在通过不 同的感觉信息形成记忆的过程 中起着重要的联系作用。
杏仁核
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闪光灯记忆
情绪记忆
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（四）间脑 间脑中的丘脑前核、丘脑背 内侧部和下丘脑乳头体参 与记忆加工。
常用于研究短时记忆功能。
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2、延迟非匹配样本任务（DNMS）
要求猴子记住前一次的正确反应，并在下一次做出 和前一次不同的选择。例如：前一次右边容器有 食物，下一次食物就会出现在左边的容器中。实 验记录不同间隔时间动物记忆的保持状况。 DNMS是研究工作记忆的经典实验范式，研究发 现，前额叶皮层是参与工作记忆最重要的脑区
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2、突触可塑性的表现形式★ 突触效能可塑性
突触可塑性 突触形态可塑性 突触数量可塑性
人生体理解心剖理生理学学
（1）突触效能可塑性（突触传递效能可塑性） 长时程增强（LTP）
长时程抑制（LTD) ①学习记忆与突触传递的长时程增强★ 长时程增强是突触传递效能的易化现象 。 长时程增强是学习记忆的电生理学基础。
1、感觉记忆 是指保持时间大约是0.25－2秒左右的记忆 2、短时记忆 是指信息在头脑中保持在1分钟之内的记忆。
海马在短时记忆转化为长时记忆的记忆巩固 中担任着非常重要的作用。
人生体理解心剖理生理学学
3、长时记忆
是指信息在经过充分的和有一定深度的加工后，在 头脑中长时间保存下来。长时记忆的容量非常大， 保存时间有的很长，1分钟以上，可以是几天，几 年，甚至可以是永久性的。
（非条件刺激）
非条件反应
眨眼反射
+
声音刺激
（条件刺激）
条件反应
在这个过程中，小脑的某些神经元参与了瞬膜条件反射的建 立，因此，小脑被认为是参与条件反应的一个重要脑区。
人生体理解心剖理生理学学
二、记忆的分类及其神经机制 （一）根据记忆在提取时是否有意识参与，
将记忆分为 ❖ 外显记忆（陈述性记忆） ❖ 内隐记忆（非陈述性记忆）
“Tourist desired passport”（旅行者需要护照 ）
人生体理解心剖理生理学学
二、学习与记忆的细胞和分子机制 （一）学习与记忆的突触可塑性 1、突触可塑性的概念
可塑性是指各种因素和各种条件经过一定时 间的作用后引起的神经变化 。
人生体理解心剖理生理学学
❖ 19世纪末，Cajal（卡哈）曾经支 持学习可能与神经元之间新突触 的形成有关 。
3. CA3区锥体细胞轴突的侧支（Schaffer侧支）与CA1区锥体细胞形 成第三个突触回路。
①习惯化的神经机制 习惯化的发生是由于感 觉神经元与运动神经 元之间的突触联系发 生了某种变化。
人生体理解心剖理生理学学
❖ 在习惯化过程中，突触前膜上的钙离子通道开放 的数目会逐渐减少或者开放的时间减少，以致突 触前膜对钙离子的通透性降低，钙离子内流量减 小，最终导致突触前膜神经递质释放量减少，突 触后运动神经元兴奋性降低，缩腮反应减弱甚至 消失。
乳头体
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嗅神经
腹面观
视神经
颅神经
视交叉
视束 下丘脑 乳头体 中脑 脑桥
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❖间脑与记忆：科尔萨科夫综合征
记忆材料 患者回答
记忆测试
“Medicine cured hiccup”（药物治疗打嗝）
“Tourist desired snapshot”（旅行者要拍快照） “Medicine cured headache ”（药物治疗头痛）
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2、主动性条件回避行为 ——穿梭箱主动回避反应 在条件信号出现以后的一定时间内再实施电 击，动物可以根据条件信号，如灯光或声 音信号，决定自己的躲避行为。
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二、动物空间学习 ——仿真学习模式
1、多臂迷宫的空间辨别或定位模型 2、Morris迷宫与空间学习记忆
+
电击尾巴
（条件刺激）
非条件反应
后腿肌肉收缩
条件反应
人生体理解心剖理生理学学
❖ 建立条件反射的神经联系可 以发生在除大脑皮层以外的 其他许多中枢神经系统的部 位，如间脑、中脑、小脑以 及其他大脑深部的神经结构。 如小脑参与了瞬膜条件反射。
人生体理解心剖理生理学学
家兔的瞬膜条件反射
对家兔眼角膜气流喷射刺激
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2、敏感化 是指一种反射性的反应因为另外一个伤害性刺激或 强刺激而增强。
❖ 如果在海兔身体某一个部位施加某种强烈的或伤 害性刺激，就能导致其对轻触觉刺激的反应大大 增强，这种经受了强烈刺激而对轻度刺激反应加 剧的行为就是敏感化的表现。
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3、非关联型学习的神经 机制
人生体理解心剖理生理学学
3、关联型学习（条件性学习）的神经基础
❖ 巴普洛夫认为：学习是 条件反应的建立过程， 记忆是条件反应的巩固 过程，而条件反应形成 的机制是两个不同的事 件或刺激通过强化在脑 内建立了联系。
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被切除大脑皮层的狗建立的经典条件反应
电击狗的后脚
（非条件刺激）
草莓饼的摄入 量减少
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四、灵长类动物的记忆模型 ——延迟匹配样本任务和延迟非匹配样本任务
1、延迟匹配样本任务
在猴子的注视下，把食物随机放入两个 容器之中的一个，然后用幕布遮住猴 的视线；延迟几秒到几分钟过后，让 动物选择有食物的容器，动物必须记 住食物放在哪个容器中，才能做出正 确的选择而获取食物。
人生体理解心剖理生理学学
海马结构的三突触回路
★ 海马CA3区到CA1 区的Schaffer投射是 记忆形成和保持的最 重要的通路。
1. 内嗅皮层的神经元发出轴突构成穿通通路（PP）到达海马齿状回， 与齿状回的颗粒细胞形成第一个突触回路 。
2. 齿状回颗粒细胞的轴突构成苔状纤维（MF），与海马CA3区锥体细 胞形成第二个突触回路 。
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第七章 学习与记忆 主讲：教育科学系 尹文娟
人生体理解心剖理生理学学
什么是学习？什么是记忆？
❖学习是指那些适应环境的行为或知识的获 得过程。
❖记忆是指适应环境的行为和知识的储存和 提取过程。