第十二章 记忆的生理心理学基础
心理学导论第十二章记忆知识点总结
斯蒙（研究脑损伤病人）；癫痫病人脑切除手术案例；科
脑损伤的证据 尔萨科夫综合征（影响外显记忆，内隐记忆完好）。
不同类型的知识是分开加工的且分别定位于大脑的限定
区域，但复杂信息的记忆分布于很多神经组织中
根据正电子成像术，情境记忆的编码和提取过程在大脑
脑成像的证据 两半球之间的活动有显著不同：编码过程在左前额叶表
忆
的存在；后研究者改进方法，部分报告法与全部
报告法的对比
3) 改进实验证明了，音响记忆的消退时间约为 4
秒。
第一，感觉记忆在瞬时能储存大量的信息
第二，感觉记忆中的信息保持时间很短
第三，感觉记忆中的信息是未经任何加工的，是按刺激的物理特
征原样直接加以编码和储存的
第四，感觉记忆中的一部分信息由于模式识别而被传送到短时记
3
6、记忆的测量（P387）★
①回忆法
在被试识记过某项材料后，经过一段时间，让被试将识记过的材料
含义（操作过程） 以口头或书面的方式再现，然后将回忆结果与原材料加以比较，从
而推算出保持量。
分类
自由回忆法（不提供任何线索）；线索回忆法
计算公式
保持量=（正确回忆的项目量/原来识记的项目量）*100%
②再认法
①测量方法的影响——采用不同的测量方法对保持进程有影响
研究结果 再认法测得的保持量最多，回忆法最少，再学法和重建法处于两者中间
②学习程度的影响——学习程度的不同对保持量有影响
研究结果 过度学习对于记忆是有好处的
③材料性质的影响——记忆材料性质的不同对于保持量有影响
结论 熟练的动作保持得最好，熟记的形象材料也能长久记住，有意义的材料比无
5、 长时记忆 （P381）
生理心理学学习与记忆
人生体理解心剖理生理学学
海马结构图示
人生体理解心剖理生理学学
人生体理解心剖理生理学学 海马损伤典型案例：H.M. 的遗忘症
海马
H.M.失去了手术两年前的记 忆，并且无法再形成新的记忆
人生体理解心剖理生理学学
遗忘症
❖ 概念：对于一段时间内的生活经历全部丧失或部 分丧失。
❖ 分类：按照所遗忘的时间段不同分为 ☆ 逆行性遗忘 ☆ 顺行性遗忘
常用于研究短时记忆功能。
人生体理解心剖理生理学学
2、延迟非匹配样本任务（DNMS）
要求猴子记住前一次的正确反应，并在下一次做出 和前一次不同的选择。例如：前一次右边容器有 食物，下一次食物就会出现在左边的容器中。实 验记录不同间隔时间动物记忆的保持状况。 DNMS是研究工作记忆的经典实验范式，研究发 现，前额叶皮层是参与工作记忆最重要的脑区
人生体理解心剖理生理学学
2、突触可塑性的表现形式★ 突触效能可塑性
突触可塑性 突触形态可塑性 突触数量可塑性
人生体理解心剖理生理学学
（1）突触效能可塑性（突触传递效能可塑性） 长时程增强（LTP）
长时程抑制（LTD) ①学习记忆与突触传递的长时程增强★ 长时程增强是突触传递效能的易化现象 。 长时程增强是学习记忆的电生理学基础。
❖ Tanzi认为突触部位的经常使用类 似于肌肉锻炼那样可能引起生长 作用，从而使连接部位的功能得 到加强。
❖ 1949年Hebb（赫伯）提出了神 经元之间的功能的突触假说。
人生体理解心剖理生理学学
❖Hebb突触假说 突触的可塑性性（可修饰性）★ 如果神经元A（突触前神经元）的轴突与神 经元B（突触后神经元）之间空间位置足够 接近，并且重复激活神经元B，那么，两种 神经元或者两者之一的生长过程和代谢会 发生改变。
生理心理学讲义：记忆的生理心理学基础
记忆的生理心理学基础记忆痕迹理论的主要观点，用什么实验证明。
60－70年代间形成的记忆理论，将人脑内的记忆过程大体分为两类，即短时记忆和长时记忆。
前者的脑机制为神经回路中生物电反响振荡；后者的神经生物学基础，是生物化学与突触结构形态的变化。
这就是盛行20多年的记忆痕迹理论。
逆行性遗忘症：病人对早年发生过的事情仍保持良好的记忆，而对电休克治疗之前发生的事情却完全遗忘，这种仅对最近事情的选择性遗忘叫……实验：首先训练动物完成主动躲避条件反应或被动躲避条件反应，然后对动物进行电抽搐处理，再检查电抽搐之前，习得行为保持的程度。
改变习得行为训练和电抽搐处理之间的间隔，从数秒钟至数十秒乃至几小时，考察间隔时间不同与短时记忆丧失之间的关系。
结果发现，随着两者间隔时间的延长，电抽搐对短时记忆的干扰作用明显变弱，间隔1小时以上则电抽搐已不影响记忆。
这种结果成为记忆痕迹理论最初的有力证据。
它说明短时记忆很不稳定，易受电抽搐的干扰，经过1小时以后，记忆已经巩固，不再受电抽搐的影响，此时发生了质的变化，从短时记忆变为长时记忆。
1小时的时间是短时记忆痕迹转变为长时记忆痕迹的必需时间。
反响回路1小时以上的连续振荡一起回路的化学变化，形成稳定的长时记忆痕迹，就不再受电休克的影响。
生理心理学 学习与记忆神经生物学(神经基础)
生理心理学学习与记忆神经生物学（神经基础）生理心理学-学习与记忆神经生物学（神经基础）生理心理学自学与记忆神经生物学（神经基础）（ⅱ类范式）大家都晓得，记忆的3个步骤――感觉登记、stm、ltm――形成了记忆的信息加工观点。
记忆类型中的任何一种在脑中都存有其独有的结构。
握个例子：观察者面向东，被观察者面向南，此时被观察者脑的横断面就是这样的――从额叶至皮层运动区顺时针――额叶（储存语义和情节记忆）、前额叶皮层（参予短时记忆的储存）、颞叶（参予短时语义和情节记忆的资源整合和存储，对短时记忆中新材料的加工也起至促进作用）、杏仁核（对于崭新情绪记忆信息的资源整合非常关键）、海马（在资源整合代莱短时语义和情节记忆中存有关键作用）、小脑（在程序性记忆中起至关键促进作用）、皮层运动区（参予程序性记忆）。
）感觉登记）短时记忆研究说明，形象记忆通常强于词汇记忆，这是因为我们经常既以语言又以表象的形式存储形象，而词通常只是以语音形式存储的。
对形象的双编码表述了为什么有时构成我们必须自学的东西的心理图画对自学可以很存有协助。
）短时记忆关于启动现象的研究也揭示了外显记忆与内隐记忆的不同。
例如，可能给你看一串词，其中包括tour这个词，但是没有告诉你要记住其中的任何一个词。
然后，可能再给你一串词的片段，包括_ou_，并要求你填补空白组成新词。
在这种情况下，你极有可能会写下tour而不是four、pour和sour，尽管这些都像tour一样是可以接受的。
虽然没有要求你记住tour这个词，但是只是看过它就能启动你去写出他。
序列边线效应阐明了短时记忆和长时记忆就是如何协同工作的。
短时记忆的维持：机械复述，具体来说，没有任何学习目的的重复一般对后来的回忆不会产生效果。
细致读出，须要你把崭新信息与已经在短时记忆中的信息创建起至联系。
有时，这须要对你想忘记的东西展开抽象化、形象化或概念化的思维。
存有自学目的的重复有时对于在ltm中存储并无意义信息很有价值。
医学心理学测试题及答案,DOC
医学心理学测试题及答案——医学心理学基础单项选择题（每题1分，共58题）1、医学心理学是哪一门科学的分支学科【C】A、医学B、社会学C、心理学D、生理学E、生理心理学2、生物心理社会医学模式认为【E】A、心身是统一的B、心理对健康和疾病有能动作用C、心理因素、社会因素和生物因素都影响人体健康和疾病的发生D、在健康和疾病问题上应将人视为一个整体E、以上都是3、下列哪项不属于医学心理学的研究对象【A】A、动物的心理发育B、病人的焦虑C、人际关系紧张D、人的不良行为E、人群心理健康水平4、不属于医学心理学分支学科的是【E】A、健康心理学B、变态心理学C、神经心理学D、药物心理学E、教育心理学5、心理科学诞生的标志是【C】A、希波克拉底提出气质体液说B、弗洛伊德提出精神分析理论C、冯特在莱比锡建立第一个心理实验室D、詹姆斯等人提出新心理学理论E、巴甫洛夫提出高级神经活动类型学说6、《黄帝内经》提出的“天人合一”、“形神合一”的心理学观点属于医学心理学发展的哪一阶段【B】A、神灵医学心理学时代B、哲学医学心理学时代C、科学医学心理学时代D、现代医学心理学时代E、以上都不是7、弗洛伊德提出五个阶段的性发展理论，“肛门期”在【B】A、出生至一岁半时期B、一岁半至三岁时期C、四至六岁儿童期D、七至十二岁的儿童期E、十三岁以上青春期及成人期8、H.Selye认为对机体有害的各种应激源，可引起以什么为主的非特异性反应【B】A、交感神经-肾上腺髓质轴B、下丘脑-垂体-肾上腺皮质轴C、下丘脑-垂体-甲状腺轴D、下丘脑-垂体-性腺轴E、下丘脑-垂体后叶轴9、行为主义学派认为，人的异常行为、神经症的症状主要是通过什么得来的【D】A、外界刺激B、生理反应C、人的认知D、学习过程E、遗传因素10、从心理或行为角度研究躯体疾病的预防和健康促进，该项工作属于以下哪个范畴【B】A、临床心理学B、健康心理学C、行为医学D、心身医学E、神经心理学11、通过交谈或问卷的方法了解一些人对某一事件的感受、态度和行为，在医学心理学的研究方法中属于【A】A、调查法B、临床观察法C、个案法D、实验法E、心理测验法12、弗洛伊德认为人格的发展是靠力比多（libido）推动的，它属于精神分析理论体系中的哪种理论【C】A、潜意识理论B、人格理论C、性欲学说D、释梦学说E、心理防御机制学说13、人的行为不是由本能决定，也不简单是外部刺激的结果，而是人的理性评价的结果，这种观点符合【D】A、精神分析理论B、行为主义理论C、人本主义理论D、认知理论E、心理生理学理论14、弗洛伊德认为正常人的心理活动大部分是在哪一层次运行【C】A、意识活动B、前意识活动C、潜意识活动D、前意识与潜意识活动E、以上都不是15、心理发展的原动力是【C】A、意识活动B、前意识活动C、潜意识活动D、前意识与潜意识活动E、以上都不是16、心理学的研究对对象是人的【A】A、心理活动和行为B、情绪和行为C、心理活动和观念D、智力和观念E、智力和情绪17、心理过程包括哪三个过程【C】A、气质、性格和能力B、动力、活动和评价C、认识、情绪和意志D、认识、人格和活动E、动力、情绪和意志18、学习和记忆的电生理学基础是【D】A、识记、保持，再认和回忆B、胆碱能神经元动作电位C、内流钙离子D、突触长时程增强电位E、经典条件反射19、思维的重要特征是【E】A、抽象性和创造性B、深刻性和观念性C、上升性和决策性D、分析性和综合性E、间接性和概括性20、想象的基本材料是【C】A、感觉B、知觉C、表象D、语言E、记忆21、情绪是与何种需要相联系的【A】A、生理需要B、交际需要C、认知需要D、安全需要E、自我实现需要22、激情的特点是【D】A、持久且强烈B、持久且微弱C、积极且短暂D、短暂且爆发E、积极且稳定23、情绪由哪三个要素相互作用而形成的【E】A、环境、心境、生理变化B、情景、心境、条件反射C、情景、刺激、生理过程D、认知、反应、结果评价E、情景、认知、生理变化24、情绪可通过哪些系统的生理反应对人体的健康产生影响【D】A、呼吸系统、循环系统和泌尿系统B、神经系统、循环系统和泌尿系统C、呼吸系统、循环系统和免疫系统D、神经系统、内分泌系统和免疫系统E、呼吸系统、内分泌系统和免疫系统25、意志通过什么途径对人的健康产生影响【E】A、影响自我暗示B、影响人的思维方式C、影响人的个性特征D、影响需要和动机强度E、影响认知过程和情绪过程26、按照需要起源，可把需要分为哪两大类【A】A、生理性需要和社会性需要B、生理性需要和心理性需要C、自然需要和精神需要D、物质需要和精神需要E、物质需要和心理需要27、动机产生的两个条件是【D】A、需要和目的B、需求和目标C、诱因和目的D、需要和诱因E、意志和目的28、人格包括【D】A、人格特质和人格维度B、人格模式和人格倾向C、人格特质和行为模式D、人格特征和人格倾向E、人格特征和行为模式29、人格核心是【C】A、气质B、能力C、性格D、需要E、动机30、不属于性格特征的是【D】A、对现实的态度特征B、意志特征C、情绪特征D、应激特征E、智力特征31、个性结构理论认为哪几部分保持平衡状态有利于人格正常发展【A】A、本我、自我和超我B、本我、自我和现实C、自我和现实D、本我和自我E、本我和超我32、卡特尔认为人格是由什么构成的【E】A、人格因素B、人格特征C、根源特质D、表面特质E、人格特质33、艾森克认为人格有哪几个维度【B】A、情绪性维度、气质性维度和稳定性维度B、情绪性维度、内外向维度和精神质维度C、气质性维度、内外向维度与稳定性维度D、理智性维度、情绪性维度和意志性维度E、理智性维度、内外向维度和精神质维度34、A型性格的人易患下列何种疾病【C】A、过敏性紫癜B、支气管哮喘C、冠心病D、癌症E、糖尿病35、下列哪项不是A型行为特征【E】A、脾气急躁B、时间紧迫感C、争强好胜D、对人有敌意E、对环境强烈不满36、与肿瘤有密切关系的行为是【C】A、A型B、B型C、C型D、D型E、E型37、人脑不仅反映当前所看到、听到的事物，还能反映过去经历过的事物和想象出来从未见到过的事物，这说明人脑对现实的反映具有什么特点【E】A、客观真实性B、系统整体性C、抽象概括性D、间接创造性E、主观能动性38、人类能创造出“猪八戒”这一并不客观存在的文学形象，这恰好说明了【D】A、心理是脑的功能B、心理是对客观现实的反映C、心理是极其复杂的D、心理是客观现实在人脑中的主观能动的反映E、动物进化中产生了神经结构这一物质基础之后才有了心理机能39、反映直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的心理过程是【A】A、感觉B、知觉C、记忆D、思维E、想象40、当感知过的事物重新出现在眼前时，能够识别出来，这是【D】A、回忆B、识记C、遗忘D、再认E、保持41、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，这种情绪状态是【A】A、心境B、激情C、应激D、美感E、悲哀42、汽车正在行驶中，一名儿童突然冲向马路对面。
医学心理学测试题及答案
医学心理学测试题及答案——医学心理学基础单项选择题每题1分,共58题1、医学心理学是哪一门科学的分支学科CA、医学B、社会学C、心理学D、生理学E、生理心理学2、生物心理社会医学模式认为EA、心身是统一的B、心理对健康和疾病有能动作用C、心理因素、社会因素和生物因素都影响人体健康和疾病的发生D、在健康和疾病问题上应将人视为一个整体E、以上都是3、下列哪项不属于医学心理学的研究对象AA、动物的心理发育B、病人的焦虑C、人际关系紧张D、人的不良行为E、人群心理健康水平4、不属于医学心理学分支学科的是EA、健康心理学B、变态心理学C、神经心理学D、药物心理学E、教育心理学5、心理科学诞生的标志是CA、希波克拉底提出气质体液说B、弗洛伊德提出精神分析理论C、冯特在莱比锡建立第一个心理实验室D、詹姆斯等人提出新心理学理论E、巴甫洛夫提出高级神经活动类型学说6、黄帝内经提出的“天人合一”、“形神合一”的心理学观点属于医学心理学发展的哪一阶段BA、神灵医学心理学时代B、哲学医学心理学时代C、科学医学心理学时代D、现代医学心理学时代E、以上都不是7、弗洛伊德提出五个阶段的性发展理论,“肛门期”在BA、出生至一岁半时期B、一岁半至三岁时期C、四至六岁儿童期D、七至十二岁的儿童期E、十三岁以上青春期及成人期8、H.Selye认为对机体有害的各种应激源,可引起以什么为主的非特异性反应BA、交感神经-肾上腺髓质轴B、下丘脑-垂体-肾上腺皮质轴C、下丘脑-垂体-甲状腺轴D、下丘脑-垂体-性腺轴E、下丘脑-垂体后叶轴9、行为主义学派认为,人的异常行为、神经症的症状主要是通过什么得来的DA、外界刺激B、生理反应C、人的认知D、学习过程E、遗传因素10、从心理或行为角度研究躯体疾病的预防和健康促进,该项工作属于以下哪个范畴BA、临床心理学B、健康心理学C、行为医学D、心身医学E、神经心理学11、通过交谈或问卷的方法了解一些人对某一事件的感受、态度和行为,在医学心理学的研究方法中属于AA、调查法B、临床观察法C、个案法D、实验法E、心理测验法12、弗洛伊德认为人格的发展是靠力比多libido推动的,它属于精神分析理论体系中的哪种理论CA、潜意识理论B、人格理论C、性欲学说D、释梦学说E、心理防御机制学说13、人的行为不是由本能决定,也不简单是外部刺激的结果,而是人的理性评价的结果,这种观点符合DA、精神分析理论B、行为主义理论C、人本主义理论D、认知理论E、心理生理学理论14、弗洛伊德认为正常人的心理活动大部分是在哪一层次运行CA、意识活动B、前意识活动C、潜意识活动D、前意识与潜意识活动E、以上都不是15、心理发展的原动力是CA、意识活动B、前意识活动C、潜意识活动D、前意识与潜意识活动E、以上都不是16、心理学的研究对对象是人的AA、心理活动和行为B、情绪和行为C、心理活动和观念D、智力和观念E、智力和情绪17、心理过程包括哪三个过程CA、气质、性格和能力B、动力、活动和评价C、认识、情绪和意志D、认识、人格和活动E、动力、情绪和意志18、学习和记忆的电生理学基础是DA、识记、保持,再认和回忆B、胆碱能神经元动作电位C、内流钙离子D、突触长时程增强电位E、经典条件反射19、思维的重要特征是EA、抽象性和创造性B、深刻性和观念性C、上升性和决策性D、分析性和综合性E、间接性和概括性20、想象的基本材料是CA、感觉B、知觉C、表象D、语言E、记忆21、情绪是与何种需要相联系的AA、生理需要B、交际需要C、认知需要D、安全需要E、自我实现需要22、激情的特点是DA、持久且强烈B、持久且微弱C、积极且短暂D、短暂且爆发E、积极且稳定23、情绪由哪三个要素相互作用而形成的EA、环境、心境、生理变化B、情景、心境、条件反射C、情景、刺激、生理过程D、认知、反应、结果评价E、情景、认知、生理变化24、情绪可通过哪些系统的生理反应对人体的健康产生影响DA、呼吸系统、循环系统和泌尿系统B、神经系统、循环系统和泌尿系统C、呼吸系统、循环系统和免疫系统D、神经系统、内分泌系统和免疫系统E、呼吸系统、内分泌系统和免疫系统25、意志通过什么途径对人的健康产生影响EA、影响自我暗示B、影响人的思维方式C、影响人的个性特征D、影响需要和动机强度E、影响认知过程和情绪过程26、按照需要起源,可把需要分为哪两大类AA、生理性需要和社会性需要B、生理性需要和心理性需要C、自然需要和精神需要D、物质需要和精神需要E、物质需要和心理需要27、动机产生的两个条件是DA、需要和目的B、需求和目标C、诱因和目的D、需要和诱因E、意志和目的28、人格包括DA、人格特质和人格维度B、人格模式和人格倾向C、人格特质和行为模式D、人格特征和人格倾向E、人格特征和行为模式29、人格核心是CA、气质B、能力C、性格D、需要E、动机30、不属于性格特征的是DA、对现实的态度特征B、意志特征C、情绪特征D、应激特征E、智力特征31、个性结构理论认为哪几部分保持平衡状态有利于人格正常发展AA、本我、自我和超我B、本我、自我和现实C、自我和现实D、本我和自我E、本我和超我32、卡特尔认为人格是由什么构成的EA、人格因素B、人格特征C、根源特质D、表面特质E、人格特质33、艾森克认为人格有哪几个维度BA、情绪性维度、气质性维度和稳定性维度B、情绪性维度、内外向维度和精神质维度C、气质性维度、内外向维度与稳定性维度D、理智性维度、情绪性维度和意志性维度E、理智性维度、内外向维度和精神质维度34、A型性格的人易患下列何种疾病CA、过敏性紫癜B、支气管哮喘C、冠心病D、癌症E、糖尿病35、下列哪项不是A型行为特征EA、脾气急躁B、时间紧迫感C、争强好胜D、对人有敌意E、对环境强烈不满36、与肿瘤有密切关系的行为是CA、A型B、B型C、C型D、D型E、E型37、人脑不仅反映当前所看到、听到的事物,还能反映过去经历过的事物和想象出来从未见到过的事物,这说明人脑对现实的反映具有什么特点EA、客观真实性B、系统整体性C、抽象概括性D、间接创造性E、主观能动性38、人类能创造出“猪八戒”这一并不客观存在的文学形象,这恰好说明了DA、心理是脑的功能B、心理是对客观现实的反映C、心理是极其复杂的D、心理是客观现实在人脑中的主观能动的反映E、动物进化中产生了神经结构这一物质基础之后才有了心理机能39、反映直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的心理过程是AA、感觉B、知觉C、记忆D、思维E、想象40、当感知过的事物重新出现在眼前时,能够识别出来,这是DA、回忆B、识记C、遗忘D、再认E、保持41、“感时花溅泪,恨别鸟惊心”,这种情绪状态是AA、心境B、激情C、应激D、美感E、悲哀42、汽车正在行驶中,一名儿童突然冲向马路对面.司机急刹车,汽车在发出刺耳的刹车声后停住,儿童在车前的半米处跑过.这时司机顿感心跳加快,头上冒汗,手脚无力,这种情绪状态是DA、心境B、激情C、情感D、应激E、情操43、自觉地确定目的,并根据目的支配自己的行为,克服困难以实现目的的心理过程是BA、认识B、意志C、情感D、感知E、思维44、动机受干扰阻滞,被迫放弃而导致需要不能满足的负性情绪状态,叫做BA、动机冲突B、挫折C、抑郁D、应激E、心境45、顺利完成各种活动所必备的基本能力是EA、语言能力B、想象能力C、辨别能力D、特殊能力E、一般能力46、红楼梦中的林黛玉,其动作稳定缓慢,观察事物细致入微,敏感多疑,孤独多虑,情感体验深刻且持久.林黛玉的气质类型属于DA、多血质B、粘液质C、胆汁质D、抑郁质E、兴奋质47、红楼梦中的林黛玉,其动作稳定缓慢,观察事物细致入微,敏感多疑,孤独多虑,情感体验深刻且持久.根据希波克拉底的体液学说,林黛玉体内占优势的体液是EA、血液B、黄胆汁C、粘液D、胃液E、黑胆汁48、红楼梦中的林黛玉,其动作稳定缓慢,观察事物细致入微,敏感多疑,孤独多虑,情感体验深刻且持久.根据巴甫洛夫高级神经活动类型学说,林黛玉的神经活动类型属于AA、抑制型B、兴奋型C、活泼型P> D、安静型E、均衡型49、一名幼儿去动物园游玩,能说出很多动物的名字,这是知觉的CA、选择性B、整体性C、理解性D、个别性E、恒常性50、一个有经验的医生,能够从X线片上看到并不为一般人所觉察的病灶,这是知觉的CA、选择性B、整体性C、理解性D、个别性E、恒常性51、意志行动中善于控制自己的行动,约束自己言行的心理品质是意志的DA、自觉性B、果断性C、坚韧性D、自制性E、独立性52、办事见异思迁,虎头蛇尾的人,其意志活动缺乏CA、自觉性B、果断性C、坚韧性D、自制性E、独立性53、执拗和一意孤行的人,其意志活动缺乏CA、自觉性B、果断性C、坚韧性D、自制性E、独立性54、马期洛需要层次论中最高层次需要是EA、生理需要B、安全需要C、爱与被爱的需要D、尊重的需要E、自我实现的需要55、发挥自己的潜能,实现自已的理想与抱负的需要是EA、生理需要B、安全需要C、爱与被爱的需要D、尊重的需要E、自我实现的需要56、“前有狼,后有虎”,这种动机冲突是BA、双趋冲突B、双避冲突C、趋避冲突D、双重趋避冲突E、双趋双避冲突57、“鱼与熊掌不可兼得”,这种动机冲突是AA、双趋冲突B、双避冲突C、趋避冲突D、双重趋避冲突E、双趋双避冲突58、“想吃糖,又怕胖”,这种动机冲突是CA、双趋冲突B、双避冲突C、趋避冲突D、双重趋避冲突E、双趋双避冲突。
心理学基础知识点
心理学基础知识点【心理学基础知识点】一、概述心理学是研究人类心理活动和行为的科学，通过对个体和群体的心理过程和行为进行系统观察、实验和分析，揭示人类思维、情感、记忆、认知、行为等方面的规律。
以下是心理学的基础知识点。
二、感觉与知觉1. 感觉：感觉是我们通过感觉器官接收到的外界信息，包括视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等。
2. 知觉：知觉是基于感觉信息的加工和解释，使我们能够理解和认识到感觉的意义和特征。
三、注意与意识1. 注意：注意是指人们在感知、思考和行为中选择和集中精力的一种心理过程。
注意力可以分为主动注意和被动注意两种形式。
2. 意识：意识是人们对外界和内界信息的知觉和理解。
它是人们主观体验和自我意识的基础。
四、学习与记忆1. 学习：学习是指通过经验和实践获取新知识、技能或观念的过程。
学习有多种形式，包括条件反射、经典条件作用和观察学习等。
2. 记忆：记忆是指人们在学习和经历中所获得并保存的信息，可以分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆等。
五、思维与智力1. 思维：思维是人们对事物进行认识和推理的心理过程。
它包括概念形成、问题解决和创造性思维等。
2. 智力：智力是指人们处理信息、解决问题和适应环境的能力。
智力可以通过智力测验来评估，如智商测验和心理年龄等。
六、情感与动机1. 情感：情感是人类情绪体验的一种主观感受，包括愉快、悲伤、愤怒、恐惧等。
情感对人们的行为和决策具有重要影响。
2. 动机：动机是人们追寻满足和避免负面体验的内在驱动力。
常见的动机包括生理需求、社会需求和成就需求等。
七、人格与性格1. 人格：人格是个体特质和行为模式的总和，具有相对稳定性和一致性。
人格特征包括外向性、神经质、开放性等。
2. 性格：性格是指个体在情绪、态度和行为上的稳定模式，由遗传和环境因素共同塑造。
常见的性格理论有五大人格特质理论和Myers-Briggs性格类型指标等。
八、心理障碍与治疗1. 心理障碍：心理障碍是指人们在思维、情感、行为和社交等方面出现异常的心理状态。
记忆的生理心理学基础
记忆的生理心理学基础1.记忆痕迹理论：①短时记忆——神经回路中生物电反响振荡；长时记忆——神经生物学基础是生物化学与突触结构形态的变化。
②1小时的时间是短时记忆痕迹转变为长时记忆痕迹的必需时间。
③长时记忆痕迹是突触或细胞的变化，有3方面含义：突触前的变化——神经递质的合成、储存、释放等环节；突触后变化——受体密度、受体活性、离子通道蛋白和细胞内信使的变化；形态结构变化——突触的增多或增大。
2.海马的记忆功能：海马是端脑内一个特殊的古皮层结构，位于侧脑室下角的底壁，形似海马而得名。
海马不仅与学习记忆有关，还参与注意、感知觉信息处理、情绪和运动等脑调节机制。
3.海马的两个记忆回路：①帕帕兹环：海马→穹窿→乳头体→乳头丘脑束→丘脑前核→扣带回→海马，这条环路是30年代就认识到的边缘系统的主要回路，称为帕帕兹环。
②三突触回路（下面）：3.三突触回路的特性，为什么成为长时记忆的基础？（长时程增强效应及其形态基础和理论意义）①三突触回路：三突触回路始于内侧嗅区皮层，这的神经元轴突形成传通回路，止于齿状回颗粒树突，形成第一个突触联系；齿状回颗粒细胞轴突形成苔状纤维与海马CA3锥体细胞树突形成第二个突触联系；CA3区锥体细胞轴突发出侧支与CA1区锥体细胞发生第三个突触联系，再有CA1锥体细胞发出向内侧嗅区的联系。
②三突触回路的特性是海马齿状回内嗅区与海马之间的联系，具有特殊的机能特性，成为支持长时记忆机制的证据。
③长时程增强（LTP）指电刺内嗅区皮层向海马结构发出的穿通回路时，在海马齿状回可记录出齿状回诱发性细胞外电活动长时增强，说明电刺激穿通回路引起齿状回神经元突触后兴奋电位的LTP，因而这些神经元单位发放的频率增加。
LTP现象可持续数月的时间。
④所以，由短暂电刺激穿通回路所引起的三突触神经回路持续性变化，可能是记忆的重要基础。
4.间脑与柯萨可夫氏记忆障碍。
①俄国精神病学家柯萨可夫氏认为长期酗酒造成的记忆障碍的特点是遗忘加虚构。
基础心理学
（一）对数定律（费希纳）
S = KlgR
（其中S代表感觉量，R代表刺激量， K为常数）
对数定律表明：心理量是物理量的对数的函数， 即当物理刺激强度以几何级数增加时，心理量以 算术级数增加。
（二）幂定律（史蒂文森） S = bIa
（其中S代表感觉量，I代表刺激量， b和a为常数）
幂定律认为：心理量和物理量都是按几何级数 增加时，心理量是物理量的幂函数。
第一节 心理学的性质
一、心理学的研究对象 二、心理学的学科特点
心理学是研究心理活动及其发生、发展规律 的科学。
（一）人的心理现象
心理过程 个体心理
个性
认知过程 情绪和情感过程 意志过程
个性倾向性 个性心理特征
群体心理
（二）个体意识与无意识 ❖ 意识：人能够觉察到外部事物的存在和自己的内部
心理活动，能够把“自我”与“非我”、“主体” 与“客体”区别开来。 ❖ 无意识现象：指人们在正常情况下觉察不到，也不 能自觉调节和控制的心理现象。
者强调大脑皮层的各个部位以均等的程度 对行为发生影响；后者强调大脑是以总体 的方式起作用的，行为效率与大脑受损的 面积大小成正比。
鲁利亚 提出脑是一个复杂的动态机能系统，该机
能系统的个别环节受损时，高级心理机能确实受 到影响。他提出脑的三个机能系统： 动力系统 信息接受、加工、储存系统 行为调节系统
❖ 理论根据主要来源于对精神病患者诊断治疗的临床经验； ❖ 重视异常行为的分析，并且强调心理学应该研究人的潜意
识活动； ❖ 不但研究个人当时的行为，而且还追朔其过去的经历，以
探明目前行为构成的原因； ❖ 特别强调人类本能对以后行为发展的重要作用，而且把性
冲动看作为人类主要的本能。
心理学基础各章练习题
第一章练习题一、名词解释1、心理学p22、意识p63、无意识p74、实验法p135、测验法p14二、填空1. 社会心理学和生理心理学是心理科学的两大支柱。
P52. 心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程。
p23. 心理学研究应遵循的三大原则是客观性原则、发展性原则和系统性原则。
p114. 早在公元前四世纪，古希腊哲学家亚里士多德写过第一本心理学专著《心灵论》，但直到1879年，德国心理学家冯特建立世界上第一个心理学实验室，才标志着科学心理学的独立。
P16/175. 行为主义创始人华生认为行为只是刺激-反应的简单模式。
新行为主义代表人物斯金纳修正了华生的经典条件反射，提出了操作性条件反射。
p20三、判断正误（认为正确的打“√”；错误的打“×”，并说明理由。
）1．测验法有三个特点：直接性、相对性和客观性。
×间接性、相对性和客观性2．潜意识是精神分析学派的理论基石。
√3．构造主义心理学派认为，心理学是研究人的间接经验的一门学科。
×研究人的直接经验四、单项选择题1．詹姆士在1890年发表的 B 一书中，提出了机能主义概念，该书是詹姆士机能主义心理学思想的集中体现。
P20A. 《实用主义》B. 《心理学大纲》C. 《心理学原理》D. 《心理学引论》2. 华生于1913年发表了 D 一文，宣告了行为主义学派的诞生。
P20A. 《行为：比较心理学导论》B. 《行为主义的心理学》C. 《行为主义的方法》D. 《在行为主义者看来的心理学》3. B 是使人的心理区别于动物心理的高级心理过程。
P6A. 思维B. 意识C. 语言D. 注意五、双项选择题1. 西方心理学的现状与趋势可以归纳为： A 、 D、认知心理学方兴未艾、人本主义心理学向各个领域渗透、学派对立与学派交融并存等。
P23A. 重实证研究，轻理论建设B. 重理论建设，轻实证研究C. 重基础研究，轻应用研究D. 重应用研究，轻基础研究2. 人的心理活动规律可分为 B和 C两大方面。
初中心理健康课件记忆力
初中心理健康课件记忆力
初中心理健康课件《记忆力》主要包括以下几个方面：
1．记忆力的基本概念：介绍记忆力的定义、分类和作用，让学生了解记忆力在日常生活和学习中的重要性。
2．记忆的原理：讲解记忆的形成、存储和提取过程，让学生了解记忆的基本原理和机制。
3．记忆的方法：介绍一些常用的记忆方法，如联想记忆法、重复记忆法、分类记忆法等，并引导学生尝试运用这些方法提高自己的记忆力。
4．记忆力的训练：通过一些具体的训练活动，如记忆数字、单词、图片等，引导学生训练自己的记忆力，提高记忆效果。
5．记忆力的应用：介绍一些实际应用记忆力的场景，如学习、考试、工作等，让学生了解如何在实际生活中运用记忆力。
在课件中，可以通过图文、动画、视频等多种形式呈现内容，以生动形象的方式帮助学生理解记忆力的相关概念和原理。
同时，通过互动和游戏等形式引导学生参与训练和练习，提高他们的学习兴趣和积极性。
总之，初中心理健康课件《记忆力》旨在帮助学生了解记忆力的基本概念和原理，掌握一些常用的记忆方法，并通过训练和应用提高自己的记忆力。
同时，通过引导学生积极参与和思考，培养他们的自主学习和思维能力，促进他们的全面发展。
医学心理学测试题及答案
医学心理学测试题及答案——医学心理学基础单项选择题每题1分,共58题1、医学心理学是哪一门科学的分支学科CA、医学B、社会学C、心理学D、生理学E、生理心理学2、生物心理社会医学模式认为EA、心身是统一的B、心理对健康和疾病有能动作用C、心理因素、社会因素和生物因素都影响人体健康和疾病的发生D、在健康和疾病问题上应将人视为一个整体E、以上都是3、下列哪项不属于医学心理学的研究对象AA、动物的心理发育B、病人的焦虑C、人际关系紧张D、人的不良行为E、人群心理健康水平4、不属于医学心理学分支学科的是EA、健康心理学B、变态心理学C、神经心理学D、药物心理学E、教育心理学5、心理科学诞生的标志是CA、希波克拉底提出气质体液说B、弗洛伊德提出精神分析理论C、冯特在莱比锡建立第一个心理实验室D、詹姆斯等人提出新心理学理论E、巴甫洛夫提出高级神经活动类型学说6、黄帝内经提出的“天人合一”、“形神合一”的心理学观点属于医学心理学发展的哪一阶段BA、神灵医学心理学时代B、哲学医学心理学时代C、科学医学心理学时代D、现代医学心理学时代E、以上都不是7、弗洛伊德提出五个阶段的性发展理论,“肛门期”在BA、出生至一岁半时期B、一岁半至三岁时期C、四至六岁儿童期D、七至十二岁的儿童期E、十三岁以上青春期及成人期8、认为对机体有害的各种应激源,可引起以什么为主的非特异性反应BA、交感神经-肾上腺髓质轴B、下丘脑-垂体-肾上腺皮质轴C、下丘脑-垂体-甲状腺轴D、下丘脑-垂体-性腺轴E、下丘脑-垂体后叶轴9、行为主义学派认为,人的异常行为、神经症的症状主要是通过什么得来的DA、外界刺激B、生理反应C、人的认知D、学习过程E、遗传因素10、从心理或行为角度研究躯体疾病的预防和健康促进,该项工作属于以下哪个范畴BA、临床心理学B、健康心理学C、行为医学D、心身医学E、神经心理学11、通过交谈或问卷的方法了解一些人对某一事件的感受、态度和行为,在医学心理学的研究方法中属于AA、调查法B、临床观察法C、个案法D、实验法E、心理测验法12、弗洛伊德认为人格的发展是靠力比多libido推动的,它属于精神分析理论体系中的哪种理论CA、潜意识理论B、人格理论C、性欲学说D、释梦学说E、心理防御机制学说13、人的行为不是由本能决定,也不简单是外部刺激的结果,而是人的理性评价的结果,这种观点符合DA、精神分析理论B、行为主义理论C、人本主义理论D、认知理论E、心理生理学理论14、弗洛伊德认为正常人的心理活动大部分是在哪一层次运行CA、意识活动B、前意识活动C、潜意识活动D、前意识与潜意识活动E、以上都不是15、心理发展的原动力是CA、意识活动B、前意识活动C、潜意识活动D、前意识与潜意识活动E、以上都不是16、心理学的研究对对象是人的AA、心理活动和行为B、情绪和行为C、心理活动和观念D、智力和观念E、智力和情绪17、心理过程包括哪三个过程CA、气质、性格和能力B、动力、活动和评价C、认识、情绪和意志D、认识、人格和活动E、动力、情绪和意志18、学习和记忆的电生理学基础是DA、识记、保持,再认和回忆B、胆碱能神经元动作电位C、内流钙离子D、突触长时程增强电位E、经典条件反射19、思维的重要特征是EA、抽象性和创造性B、深刻性和观念性C、上升性和决策性D、分析性和综合性E、间接性和概括性20、想象的基本材料是CA、感觉B、知觉C、表象D、语言E、记忆21、情绪是与何种需要相联系的AA、生理需要B、交际需要C、认知需要D、安全需要E、自我实现需要22、激情的特点是DA、持久且强烈B、持久且微弱C、积极且短暂D、短暂且爆发E、积极且稳定23、情绪由哪三个要素相互作用而形成的EA、环境、心境、生理变化B、情景、心境、条件反射C、情景、刺激、生理过程D、认知、反应、结果评价E、情景、认知、生理变化24、情绪可通过哪些系统的生理反应对人体的健康产生影响DA、呼吸系统、循环系统和泌尿系统B、神经系统、循环系统和泌尿系统C、呼吸系统、循环系统和免疫系统D、神经系统、内分泌系统和免疫系统E、呼吸系统、内分泌系统和免疫系统25、意志通过什么途径对人的健康产生影响EA、影响自我暗示B、影响人的思维方式C、影响人的个性特征D、影响需要和动机强度E、影响认知过程和情绪过程26、按照需要起源,可把需要分为哪两大类AA、生理性需要和社会性需要B、生理性需要和心理性需要C、自然需要和精神需要D、物质需要和精神需要E、物质需要和心理需要27、动机产生的两个条件是DA、需要和目的B、需求和目标C、诱因和目的D、需要和诱因E、意志和目的28、人格包括DA、人格特质和人格维度B、人格模式和人格倾向C、人格特质和行为模式D、人格特征和人格倾向E、人格特征和行为模式29、人格核心是CA、气质B、能力C、性格D、需要E、动机30、不属于性格特征的是DA、对现实的态度特征B、意志特征C、情绪特征D、应激特征E、智力特征31、个性结构理论认为哪几部分保持平衡状态有利于人格正常发展AA、本我、自我和超我B、本我、自我和现实C、自我和现实D、本我和自我E、本我和超我32、卡特尔认为人格是由什么构成的EA、人格因素B、人格特征C、根源特质D、表面特质E、人格特质33、艾森克认为人格有哪几个维度BA、情绪性维度、气质性维度和稳定性维度B、情绪性维度、内外向维度和精神质维度C、气质性维度、内外向维度与稳定性维度D、理智性维度、情绪性维度和意志性维度E、理智性维度、内外向维度和精神质维度34、A型性格的人易患下列何种疾病CA、过敏性紫癜B、支气管哮喘C、冠心病D、癌症E、糖尿病35、下列哪项不是A型行为特征EA、脾气急躁B、时间紧迫感C、争强好胜D、对人有敌意E、对环境强烈不满36、与肿瘤有密切关系的行为是CA、A型B、B型C、C型D、D型E、E型37、人脑不仅反映当前所看到、听到的事物,还能反映过去经历过的事物和想象出来从未见到过的事物,这说明人脑对现实的反映具有什么特点EA、客观真实性B、系统整体性C、抽象概括性D、间接创造性E、主观能动性38、人类能创造出“猪八戒”这一并不客观存在的文学形象,这恰好说明了DA、心理是脑的功能B、心理是对客观现实的反映C、心理是极其复杂的D、心理是客观现实在人脑中的主观能动的反映E、动物进化中产生了神经结构这一物质基础之后才有了心理机能39、反映直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的心理过程是AA、感觉B、知觉C、记忆D、思维E、想象40、当感知过的事物重新出现在眼前时,能够识别出来,这是DA、回忆B、识记C、遗忘D、再认E、保持41、“感时花溅泪,恨别鸟惊心”,这种情绪状态是AA、心境B、激情C、应激D、美感E、悲哀42、汽车正在行驶中,一名儿童突然冲向马路对面;司机急刹车,汽车在发出刺耳的刹车声后停住,儿童在车前的半米处跑过;这时司机顿感心跳加快,头上冒汗,手脚无力,这种情绪状态是DA、心境B、激情C、情感D、应激43、自觉地确定目的,并根据目的支配自己的行为,克服困难以实现目的的心理过程是BA、认识B、意志C、情感D、感知E、思维44、动机受干扰阻滞,被迫放弃而导致需要不能满足的负性情绪状态,叫做BA、动机冲突B、挫折C、抑郁D、应激E、心境45、顺利完成各种活动所必备的基本能力是EA、语言能力B、想象能力C、辨别能力D、特殊能力E、一般能力46、红楼梦中的林黛玉,其动作稳定缓慢,观察事物细致入微,敏感多疑,孤独多虑,情感体验深刻且持久;林黛玉的气质类型属于DA、多血质B、粘液质C、胆汁质D、抑郁质E、兴奋质47、红楼梦中的林黛玉,其动作稳定缓慢,观察事物细致入微,敏感多疑,孤独多虑,情感体验深刻且持久;根据希波克拉底的体液学说,林黛玉体内占优势的体液是EA、血液B、黄胆汁C、粘液D、胃液E、黑胆汁48、红楼梦中的林黛玉,其动作稳定缓慢,观察事物细致入微,敏感多疑,孤独多虑,情感体验深刻且持久;根据巴甫洛夫高级神经活动类型学说,林黛玉的神经活动类型属于AA、抑制型B、兴奋型C、活泼型P> D、安静型E、均衡型49、一名幼儿去动物园游玩,能说出很多动物的名字,这是知觉的CA、选择性B、整体性C、理解性E、恒常性50、一个有经验的医生,能够从X线片上看到并不为一般人所觉察的病灶,这是知觉的CA、选择性B、整体性C、理解性D、个别性E、恒常性51、意志行动中善于控制自己的行动,约束自己言行的心理品质是意志的DA、自觉性B、果断性C、坚韧性D、自制性E、独立性52、办事见异思迁,虎头蛇尾的人,其意志活动缺乏CA、自觉性B、果断性C、坚韧性D、自制性E、独立性53、执拗和一意孤行的人,其意志活动缺乏CA、自觉性B、果断性C、坚韧性D、自制性E、独立性54、马期洛需要层次论中最高层次需要是EA、生理需要B、安全需要C、爱与被爱的需要D、尊重的需要E、自我实现的需要55、发挥自己的潜能,实现自已的理想与抱负的需要是EA、生理需要B、安全需要C、爱与被爱的需要D、尊重的需要E、自我实现的需要56、“前有狼,后有虎”,这种动机冲突是BA、双趋冲突B、双避冲突C、趋避冲突D、双重趋避冲突E、双趋双避冲突57、“鱼与熊掌不可兼得”,这种动机冲突是AA、双趋冲突B、双避冲突C、趋避冲突D、双重趋避冲突E、双趋双避冲突58、“想吃糖,又怕胖”,这种动机冲突是CA、双趋冲突B、双避冲突C、趋避冲突D、双重趋避冲突E、双趋双避冲突。
普通心理学笔记（彭聃龄版）
普通心理学笔记（彭聃龄版）普通心理学－彭聃龄版（1--13章）第一章心理学概论1，心理学：是研究心理现象的一门科学，主要研究个体心理的，包括认知、情绪和动机、能力和人格。
也研究团体和社会心理。
2，心理学的研究对象是什么？人的心理现象包括哪些方面？1，心理学主要研究心理想象的一门科学，既研究动物的心理也研究人的心理，而以人的心理现象为主要研究对象。
既研究个体心理也研究团体和社会心理。
2，人的个体心理现象的三个重要方面：认知、情绪和动机、能力和人格。
3，心理与行为、意识与无意识的关系是什么？1，心理与行为：行为是有机体的反应系统。
它有一系列反应动作和活动构成。
行为不同于心理，但又和心理有着密切的联系。
行为总是在一定的刺激下产生的，而且引起行为的刺激常常通过心理的中介而起作用。
不理解人的内部心理过程，就难以理解外部行为；心理支配行为，又通过行为表现出来。
心理学研究的一条基本法则就是通过外部行为推测内部心理过程。
在这个意义上，心理学有时也叫做研究行为的科学。
2，意识与无意识：人的意识是由人的认知、情绪、情感、欲望等构成的一种丰富而稳定的内在世界，是人们能动的认识世界和改造世界的内部资源。
人不仅能意识到客体的事物，而且还具有自我意识。
低等动物没有自我意识，婴儿的自我意识也没有发展起来。
自我意识具有分析和评价自我的能力。
人的心理除意识外，还有无意识现象。
无意识是人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉调节和控制的心理现象。
如，人在梦境中产生的心理现象主要就是无意识的。
人平常都是在意识的支配下工作、学习和生活。
只有精神错乱，大脑损伤的人病人，他们的行为才失去意识的控制，而完全为无意识的欲望所支配。
4，心理学要研究哪些问题？人的心理现象是非常复杂的，可以从不同的方面和角度进行研究。
但概括起来主要研究的问题是：1，心理过程；2，心理结构；3，心理的脑机制；4，心理现象的发生与发展；5，心理与环境。
5，心理学的研究类型？心理学的研究类型有：因果研究、相关研究、个案研究。
《心理学基础》心理干预概述
澄清事件背后隐藏的情绪 推动对感受相关内容讨论
(一)倾 听 技 术 (二)提 问 技 术 (三)鼓 励 技 术 (四)内容反应技术 (五)情感反应技术 (六)面 质 技 术 (七)解 释 技 术 (八)非言语性技巧
confrontation
attending 是心理治疗的第一步。
了解情况 建立良好的治疗关系 给予帮助
(一)倾 听 技 术 (二)提 问 技 术 (三)鼓 励 技 术 (四)内容反应技术 (五)情感反应技术 (六)面 质 技 术 (七)解 释 技 术 (八)非言语性技巧
question 是心理治疗最常用的方法。
封闭式提问（closed question） 开放式提问（open question）
积极：对患者自己解决问题的能力表示信任 尊重：对患者关心，不试图代替、控制患者
共情(empathy)：或设身处地的理解
站在患者的角度考虑问题，按患者看待世界的方式理解其行为， 以积极倾听、情绪反应和内容反应来表达对患者的理解
治疗的变化过程
第一个阶段 第二个阶段 第三个阶段 第四个阶段 第五个阶段 第六个阶段 第七个阶段
（medical psychological counseling）
➢是心理咨询在医学领域中的应用。
➢主要对象是患者或寻求医学帮助的人，着重处 理的是医学领域中的心理问题。 ➢具备专业化医学知识和技能，又有一定的心理 学、社会学的知识，才能承担医学心理咨询任务。
4.心理治疗psychotherapy
可以和其讨论外界发生的事情，也 可以谈论别的人。
治疗过程
第一个阶段 第二个阶段 第三个阶段 第四个阶段 第五个阶段 第六个阶段 第七个阶段
生理心理学第12章 学习和记忆-精选文档-PPT文档资料
离子型受体-NMDA, AMPA和Kainate 代谢型受体-mGluR1-mGluR5
NMDA受体（神经递质和电 压依赖性）：
去极化导致镁离子从通道中移去 谷氨酸位点结合谷氨酸 以上两上条件同时满足时离子通道才会 打开
1. 2.
3.
NMDA受体的组成
1. 2. 3.
由四个亚单位组成。 NR1是公用亚单位，通常和NR2A和NR2B组成 NMDA受体。 常见的受体类型：
100-200Hz导致LTP; 1-5Hz导致LTD theta波于自发theta波的波峰导致LTP;于自发 theta波的波谷导致LTD 突触前在40ms内先于突触后兴奋（顺向）导 致LTP；突触前在40ms内后于突触后兴奋（ 逆向）导致LTD 若突触被激活的时候突触后膜正处于超极化或 微小去极化的状态，则LTD
全细胞记录
电压钳模式记录电流 电流钳模式记录电压
EPSP/EPSC主要来自AMPA受体介导的电流； IPSC主要来自GABAA受体介导的电流。
Return
EPSP是由对Na+和K+都通透的谷氨酸门控离子通道开放所形成
IPSP是由对Cl-通透的GABA和Glycine门控离子通道开放所形成
Fig.7
DCN(小脑深部核团)
蒲肯野 细胞
LTD产生部位
小脑皮层 颗粒细胞
U S 三叉神经节
IO（下 橄榄核）
脑桥
MN(运 动 神经元） 非条件反射环路
红核
C S
条件反射环路
眨眼
与LA中的 LTP有关
Neural Pathways underlying Fear Conditioning Elizabeth A. Phelps1,* Joseph E. LeDoux,2019
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
•2、概念驱动的记忆系统(Conception—driven
memory)
•概念驱动的记忆子系统，经认知学习方式 ，由复杂的联
络皮层实现记忆存取功能。
•3．基于期望的记忆系统(Expectency—based
memory)
• 基于期望的记忆子系统，经过情绪性学习方式，由脑的
•症状： •早期出现短时期的逆行性遗忘症，几天后逐渐缓解。但有的病人
逆行性遗忘症尚未缓解，又出现顺行性遗忘症现象，一般一周至三 周或三周以上时间会一觉醒来时，突然发现记忆完全恢复。
•四、心因性和原因不明的遗忘症
症状：包括不良的个性特点、重大的精神创伤、心理暗示作用和赔 偿心态等多种心理因素造成的遗忘症。这些因素可能同时发生，也 可能仅其中一个因素发生作用，造成一时或一段时间的遗忘状态。 五、Alzheimer’s Disease 症状：是一种高级认知功能的全面衰退，常常伴有行为及人格改变。 大脑皮层萎缩是老年痴呆的最重要病理。
脉冲），认为短暂的电刺激穿通回路所引起的三突触神经回路的持续性变化，可能是记 忆的重要基础。
• 三、海马在从短时记忆向长时记忆过渡中的作用 • 实验研究： • 穿梭箱肩暗回避反应训练后老鼠分为三组： • 条件反射未形成组：训练 1 日 反应率 40% • 条件反射未巩固组：4-5日 80% • 条件反射巩固组：20 日 80%以上。 • 手术损坏海马后，比较不同组训练正确率达80%以上时所需要的训
•嗅区皮层轴突→与齿状回颗粒细胞树突形成第一突触→齿状回颗粒细胞轴突形成苔藓纤
维（Mossy fibers）→与海马CA3区和锥体细胞树突形成第二突触→CA3区锥体细胞轴 突发出纤维与CA1区形成第三突触→发出纤维→止于嗅区皮层
•罗莫（T.Lomo）通过LTP现象（刺激内嗅皮层，5-25Min后在齿状回记录到增大的电
•第一节 记忆的痕迹理论（单一理论）
• 理论主要观点：
•记忆分为短时记忆与长时记忆。 •短时记忆的脑机制为神经回路中生物电反响震荡，长时记忆的神
经生物学基础是生物化学与突触形态的变化。
•一、短时记忆的反响回路 •（一）理论观点 •认为短时记忆的脑机制为脑内神经回路中生物电反复自动去极化
兴奋作用所造成的反响振荡，其后效应为可能很快消退，也可因外 条件促成脑内逐渐发生着化学的或结构的变化而转为长时记忆。
练日期。
• 结果：手术前记忆越巩固，受海马损伤影响越小。 • 结论：海马在记忆形成早期阶段更为重要，其在短时记忆过渡到长时
记忆中起着重要作用
•第三节 多重记忆系统与多重编码理论
•一、多重记忆系统 •80年代后发展了多重记忆理论。 •1、按保持时间将记忆分为： • 感觉记忆（1s） •短期记忆（几s到1Min） • 近期记忆（几Min或数天，但仍然易记） •长时记忆（记忆可长期或永久保持） •2、按记忆复述的方式分为： •非陈述记忆：包括程度性记忆（体操技能记忆）、习惯性记忆（婴儿吃奶、骑
•三．记忆痕迹的脑形态学基础
•（一）理论观点： •认为长时记忆的神经细胞学基础是突触或细胞形态的变化。 • 包括三方面的含义： •突触前变化：包括神经递质的合成、储存、释放等环节； •突触后变化：包括受体密度、受体活性、离子通道蛋白质和细胞内信使的变化； •形态结构变化：包括突触的增多和增大 •（二）实验研究： •方法：比较不同生活环境、学习能力和脑结构变化的关系。 • 结果：在优越环境中成长的大白鼠大脑发育良好，神经元树突分支多、突触体
呈现，则按经典条件反射的方式，实现程序性记忆的存取。以相应感觉运动系统 和小脑为其脑结构基础，经海马将这类短时记忆转变为长时记忆，存贮在前额叶 皮层和相应的感觉运动皮层区之间。
•（2）如果输入的资料是一些精细复杂的视、听信息，则以认知学习机制，经视、
听信息加工的神经通路，由联络区皮层实现认知信息的存取。
自行车）、间接性事物的联想记忆（一件事出现，自然想起另一件事）、内隐记 忆（本人并不觉得已经记住的事，经过测查证明在脑内留下了深刻的印象）。
•陈述性记忆物学理论
• 从认知神经科学角度，现将大脑的记忆系统分为3个子系统： •1、数据或资料驱动的记忆系统(Data—driven memory)： •系统类似现代电子计算机，根据输入的资料对其进行多种编码方式的存取。 •（1）如果输入的资料由简单的物理刺激以精确时间上接近的规律（先后顺序式）
•（3）如果以他物中心空间位置资料的输入，经尝试与错误的学习方式或非联想
学习方式，由海马和后顶叶实现联想式或非联想式信息存取。
•（4）以自我为中心的空间位置资料的输入，则通过多种经验式学习或认知学习
方式，经尾 状核—额皮层实现记忆的存取。
•（5）大量的多种形式的资料输入，由许多脑结构同时进行并行加工或以一定等
的生化改变的过程。但1h以上的反响电路连续振荡引起了回路的化学变化，形成了稳 定的长时记忆痕迹，不再受电休克的影响。
2、50年代 孤立切除皮层法：伯恩斯（B.D.berns）于1958年，对动物大脑皮层行环切手术（保 留血供，垂直水平的神经纤维全部切断）。然后，对孤立皮层外加电刺激，诱发这些 神经元单位发放。发现施以适当强度的点刺激且持续30分钟之久， 其局部可产生反 响振荡现象。如果施以更强刺激，则局部全部细胞电脉冲立即同时停止。回路的反响 振荡消失了。
第十二章 记 忆 的 生 理 心 理 学 基 础
进展： 记忆理论由单一理论发展为多重记忆理论； 60-70年代将记忆分为短时记忆与长时记忆，以海马作为主要记忆 功能脑结构，用痕迹理论来解释记忆的生理基础； 80年代后发展为多重记忆理论，以大脑皮质、边缘系统等作为记忆 功能的脑结构，用多重编码理论解释记忆的生理基础。
• 症状： • 1953年，一例顽固性癫痫病人由于抗癫痫药物治疗无效，故切除大脑两半球的内侧颞叶和海马，
术后随访35年之久。术后该人智力正常，对手术前的近时记忆和远时记忆良好，交流和语言表达、 理解能力正常，但难以形成新的长时记忆。即因海马和内侧颞叶损伤导致了顺行性遗忘症。
三、脑震荡与逆行性遗忘症
脑前核和外侧核。
•4、海马递质：谷氨酸、γ_氨基丁酸(GABA)
•
•二、海马的两个记忆回路
• 1、帕帕茨环路（Papaz circuit）： •30年代发现的边缘系统的主要回路 沈政《生理心理学》 P156 图6-3A
•海马→穹隆→乳头体→乳头丘脑束→丘脑前核→扣带回→海马
•该回路被认为是情绪体验的生理基础。 • 2、三突触回路（Trisynaptic circuit） •66年代 ，罗莫（T.Lomo）沈政《生理心理学》 P156 图6-3B
其理论设想。提出动物学习行为巩固后 →脑内RNA含量↑↑→RNA分子的化学组分也发生 改变。开创了记忆物质转移的动物实验，1970年后，这种实验才冷落下来。
•2、70年代以来： •开始探讨长时记忆与Pr代谢的关系： •（1）Pr合成干扰法：用蛋白质合成抑制剂干扰蛋白质合成，
考查动物的记忆障碍。
•（2）特殊Pr合成分析法（放射免疫定量分析法）： 在记忆形
成时，分析动物脑内出现了哪些特殊蛋白质，或哪些蛋白质的合 成最活跃
•结果1：抑制剂只影响长时记忆，而不影响短时记忆。说明对于
长时记忆痕迹的形成，合成新的蛋白质是必需的；
•结果2：动物记忆形成后，分子量小的糖蛋白或酸性蛋白质
（S100和14-3-2等）代谢快、更新快。其在动物出生后10天海马 CA3区含量迅速增加。
边缘系统实现记忆的存取功能，包括海马、杏仁核、扣带 回等许多脑结构。
• 第四节 人类的记忆障碍
一、间脑损伤与柯萨可夫氏记忆障碍
• 症状： • 1887年，俄国精神病学家柯萨可夫发现，因酗酒导致酒精中毒而引起的渐进性遗忘症，并伴随说
谎癖和记忆空白。
• （1）长期酗酒者：遗忘加虚构。 • （2）慢性酒精中毒者：开始为轻微的顺行性遗忘（对刚发生的事件不能形成新的记忆），随后
出现逆行性遗忘(对病前近期发生的事选择性遗忘)。
• （3）病情严重者：记忆几乎成了空白，连自己过去经历的重大事件也忘得一干二净，感情淡漠，
对人对物置若罔闻、麻木不仁。
• 柯萨可夫氏记忆障碍的机制：尸检结果，发现病人脑内的病变是下丘脑乳头体和内侧丘脑，其次，
80%的病人额叶皮层萎缩。
二、海马损伤与顺行性遗忘症
解释：强电流造成神经细胞产生不应期，从而中断了原有的振荡，使短时记忆痕迹消 失。其研究支持了短时记忆的反响回路学说。
• 3、70年代：
•动物电抽搐记忆研究：鲁宾斯和麦尔（M.J.Robbins and D.R.Meyer）用动物先行主动回
避训练，再对其电抽搐，然后再检验其对电抽搐前习得行为的记忆情况，发现电抽搐与习 得行为训练间隔较短时，会对习得行为产生影响，但间隔时间较长（1h以上）时，不产生 影响。
•（二）实验研究
•1、30年代： •精神分裂症电休克治疗：精神分裂症病人反复发生癫痫后分裂症状会好转，于是出现
了临床上用电休克法治疗精神分裂症，但是发现在治疗中病人除出现癫痫大发作和全身性 抽搐外，同时出现逆行性遗忘症（早年事件记忆良好，但电休克之前较短时间发生的事件 出现选择性遗忘）。
•解释：可能是在强烈的电抽搐后造成反响回路的阻断或消失，打断了反响电路引起
•一、海马的形态与功能特点 •沈政《生理心理学》 P155 图6-2 • 1、 形态结构：分为4个区域：CA1 ,CA2 , CA3 , CA4。 • CA1 ,CA2位于背侧，CA3 ,CA4位于腹侧。 • 2、海马结构及功能区：包括海马、齿状回、侧脑室下脚、胼胝体上回、束状
回。
•3、纤维联系： •（1）接受海马结构纤维→齿状回→终止于CA3 ,CA4 •（2）海马CA3 ,CA4发出纤维→终止于CA1 ,CA2→经穹隆达下丘脑乳头体、丘