倍的认识说课

倍的认识说课
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2020/11/26
说教材
说学情
说
课
流
程
说目标
说教法、学法、教学手段
说教学流程
说课后教学反思
（一）教材的地位及前后联系
一、说教材
万以内的加法和减法（二）
倍
多位数乘一位数
一、教材分析
本课所学知识是人教版小学数学三年级 上册第50页的内容例1《倍的认识》，教材 充分利用学生已有的乘除法知识，帮助学生 建立倍的概念。
圈一圈，
有（ ）5个2 根，
是 的（ ）倍。 5
的根数
教学过程—强化概念，巩固认知 2根
6个2根
白萝卜的根数是胡萝卜的（2）倍 7个2根
白萝卜的根数是胡萝卜的（7）倍 4个2根
白萝卜的根数是胡萝卜的（4）倍
红萝卜的根数是胡萝卜的（2）倍 红萝卜的根数是胡萝卜的（3）倍
教学过程—拓展延伸，深化知识 3根
谢谢
谢谢观赏
2020/11/26
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理解“倍”的意义
教
形成的过程，建立“倍”
教
学
的概念。
百度文库
学
重
难
点
点
四、教法学法——教法
• 根据以上分析，教学时，我主要采用一般教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设 一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地 位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“倍” 的具体意义。
（二）学情分析
年龄小、好动、好奇 形象思维为主
直观感受 动手操作
1. 在操作活动中，获得“倍'概念的直观体验，结合具体情境理 解'几倍”与“几个几” 的联系，建立倍的概念。
（
三 ）
2.
通过动手操作，培养几何直观。
教
学
目
标
3.
体会数学知识与日常生活的联系，培养观察、操作、 分析及语言表达能力。
经历“倍”的概念初步
教学过程——动手操作，探究新知
在让学生分清三种萝卜及名称后，通过组织“看一看”“摆一摆”“圈一圈”“说一说”等活动， 让学生经历建立倍的概念的过程。
看一看
摆一摆
圈一圈
说一说
教学过程——动手操作，探究新知
• “看一看”观察红萝卜与胡萝卜根数的关系，初步感知“倍”。 • “摆一摆”利用学具摆一摆“3个2根”，充分积累感性经验。 • “圈一圈”把白萝卜每2根为一组圈起来，圈完后思考“有几个2根，可以用一句怎样的话来描述”。 • “说一说”与学习伙伴说一说白萝卜根数与胡萝卜根数的关系“白萝卜有5个2根，白萝卜的根数是
胡萝卜根数的5倍”。
动手操作，探究新知。 看一看：“看一看”观察红萝卜与胡萝卜根数的关系，初步感知“倍”。
仔细观察红红胡萝萝萝卜卜卜胡有有有萝几3几个卜个根2有2根根。2。根？。
有2根， 有3个2根，我们说 的根数是 的3倍。
动手操作，探究新知。
“圈一圈”把白萝卜每2根为一组圈起来，圈完后思考“有几个2根，可以用一句怎样的话来 描述”。“
先利用“几个几”引出倍的含义后，再从除法的角 度加深对倍的概念的理解。因此教材安排多个层次 的活动，让学生通过多次感知，在不断比较和抽象 过程中建立倍概念。
二、学情分析
倍是小学数学第一学段数与代数里的一节概念课。它是在学生学习了乘除法 基础之上的教学内容。数学概念中的倍代表着两个数数量间的一种关系。看不见， 摸不着，有些抽象,而且学生在生活中接触的机会也不多缺少生活经验的积累。 。
教法学法——学法
• 1、通过操作活动，让学生体验“倍”的含义。 • 2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自
己的思考过程。
五、教学过程——创设情境，引入新课
由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本课利用主题图中小兔子吃萝卜引导学生从中寻找数 学信息。提出“三种萝卜在数量上有什么样的关系？”
教学过程—达标训练，课堂小结
达标训练，课堂小结
说一说今天这节课，你有哪些收获？你感觉自己表现得怎么样？ 在日常生活中，还有很多关于“倍”的知识，希望大家不断观察，然后把观
察到的结果记录下来，用今天学的“倍”的知识说给爸爸妈妈听。
板书设计
的根数是
倍的认识 的3倍
的根数是
的5倍
六、教学反思
倍的认识就是一个帮助学生逐渐进行数学抽象，领悟本质的过程。学生正是在不断的对比与 抽象中把握了概念“倍”。