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13背影

第1课时

1.朗读课文,概括主要内容。(重点)

2.重点探究,明确行文线索。(重难点)

一、导入新课

同学们,在我们的生活中,有许多不经意的细节,会引发我们内心的感动。春天树尖上长出

了第一片嫩芽,秋日里远处传来的一首怀旧的老歌,周六回到家,父母早已为我们准备了一

桌热气腾腾的饭菜……这样的事,也许还有很多很多。今天我们要学习的,就是一篇令人感

动的文章《背影》。

二、教学新课

目标导学一:朗读课文,概括主要内容

提问1:听读课文并思考:本文写了一件什么事?抒发了作者怎样的感情?

明确:本文写了父亲为“我”送行并爬月台为“我”买橘子这件让“我”终生难忘的事情,表现了

父亲对“我”的疼爱,抒发了“我”对父亲的感念之情。

提问2:自读课文,画出文中最令你感动的句子,分小组朗读、交流这些句子,说说使你感

动的原因。

目标导学二:重点探究,明确行文线索

提问3:本文的题目是《背影》,文中一共写了几次“背影”?这几次“背影”各是在什么情况

下出现的?

提问4:本文是通过写“我”与父亲在车站离别,表现父亲的爱子之情的,可为什么又要写与

此似无多大关系的第二、三自然段?

明确:这两自然段写父子离别时的家庭境况,为写“背影”渲染悲凉的气氛,为突出父亲的爱

子之情做铺垫。当时,祖母去世,父亲失业,祸不单行。父亲还账缺钱,只好变卖典质;办

丧事要用钱,只好再去借钱。家中境况可想而知。丧事一毕,父子又要离家分手,各奔前程,真是人亡家破。父亲背着沉重的精神负担,还细致入微地关照儿子就更为感人。

提问5:本文有明暗两条线索,试试看,你能发现吗?

明确:①“背影”在文中共出现了四次:文章开头,回忆(惦记)背影;父亲买橘,细看(刻画)背影;父子分手,远望(惜别)背影;文章结尾,再现背影。“背影”是文章的明线。

②文章开始引出回忆;而后渲染浓重的悲凉氛围;接下来的送别,更是直接表现父子情深;结尾思念,催人泪下。“父子情深”是文章的暗线。

三、板书设计

第2课时

1.揣摩描写,把握人物形象。(重点)

2.品味语言,感悟父子情深。(难点)

3.分析写法,领悟文章特点。(重点)

4.联系生活,拓展写作空间。(难点)

一、复习回顾,引入新课

通过回顾上节课内容,从而顺利转入本课学习。

二、教学新课

目标导学一:揣摩描写,把握人物形象

提问1:体会加点动词的精妙。

语句“我看见他戴着黑布小帽……慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子”中:①加点的词都是什么词性的词?运用了什么描写?有何作用?②为何用“攀”不用“抓”?③用“缩”字有什么好处?④“倾”字妙在哪里?

明确:①动词。动作描写。强调了父亲买橘子的艰难,表现了父亲深沉的爱子之情。②因为无物可“抓”,只能用手按住,然后用力支撑身体向上“攀”,这需要力量,而一个上了年纪的父亲,这一“攀”字多么令人揪心啊!③“缩”字说明无处可蹬,脚是悬空的,这样全身的力量全在手上了,如果手掌支撑不住,那就有摔下去的危险,这时的儿子心情该多么紧张啊!

④“倾”字用得十分巧妙。父亲的身体微胖,自然不像小伙子那样灵便,这个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难,但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影。

目标导学二:品味语言,感悟父子情深

提问2:学生朗读课文,画出文中父亲所说的几句话,体会话语中包含的感情。

(1)事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!

明确:这是父亲对儿子的劝解和安慰,也表现了父亲的坚强。

(2)不要紧,他们去不好!

明确:“不要紧”是对儿子的宽慰,“他们去不好”是说叫别人去不放心,体现了对儿子的深切关怀。

(3)我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。

明确:细心关照之后,又想起儿子路上口渴的问题,担心橘子买来之后找不到儿子,又怕行李丢失,于是又叮嘱儿子不要走动,可见为儿子想得周到。

(4)我走了,到那边来信!

明确:惦记儿子一路是否安全,叮嘱儿子来信以使他放心。

(5)进去吧,里边没人。

明确:不让儿子送他,催促儿子回车厢去照看行李,事事为儿子着想。

提问3:文章除了写父亲外,还写了自己的感受,其中写了自己四次流泪。在课文中找出来,并说说表现了自己什么样的感情。

明确:①悲哀之泪(见父亲,睹家境,想祖母);②感动之泪(望父买橘);③不舍之泪(父子离别);④伤心之泪(再现背影,泪光莹莹)。

提问4:作者为什么以《背影》为题?在咀嚼“背影”这一意象的同时,我们不能忽视与之相

伴而生的泪水。请细读课文,说说“背影”与泪水之间的关系?

明确:“背影”是文章的线索,“背影”体现了父亲的爱子情深,“背影”的表现角度新颖独特,

所以本文以《背影》为题。文中的“背影”与泪水互为表里,相互引导,共同贯穿于全文的结

构之中。作者抓住了自己难以忘怀的瞬间感受,选取“背影”作为刻画重心,角度独特而感情

真挚。而这种难以忘怀的瞬间感受,正是作者以充盈泪水的双眸在追寻审视父亲的“背影”的

结果。在这里,“背影”与泪水所代表的父子情感的双向流动,组成了这篇文章独特的艺术构

思方式,也构成了这篇文章特有的情感结构空间。

目标导学三:分析写法,领悟文章特点

提问5:小组讨论:本文有何写作特点?

明确:①朴实无华的语言;②客观写实的白描;③细致入微的细节;④事件的真实;⑤观察

的仔细;⑥情感的真挚。

目标导学四:联系生活,拓展写作空间

提问6:《背影》以新颖独到的视角,截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影,来

构建文章。请运用这种方法,以《我的爸爸》或《我的妈妈》为题,写一个片段。

示例:上学后,父亲的手是一双安慰我的手,我被人欺负了,或是受了委屈,父亲就常常用

那双好大好温暖的手轻抚着我毛茸茸的小脑袋,说着安慰我的话,我顿时笑逐颜开,那不正

是因为我喜爱父亲的手吗?

三、板书设计

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