7背影公开课课件
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初一语文《背影》公开课课件 )
初一语文《背影》公开课课件一、教学目标1. 理解《桃花源记》的故事情节，把握文章主旨。
2. 积累文言词汇，提高文言文阅读能力。
3. 感受作者对理想生活的追求，培养学生积极向上的生活态度。
二、教学重点1. 理解《桃花源记》的故事情节，把握文章主旨。
2. 积累文言词汇，提高文言文阅读能力。
三、知识点讲解1. 作者及写作背景介绍陶渊明，东晋时期著名诗人，文学家。
他向往田园生活，反对世俗的纷争，主张归隐田园，追求自然、宁静的生活。
2. 课文内容解析（1）故事情节概括渔人偶然发现桃花源，描述了桃花源美丽的自然风光和淳朴的民风民俗。
渔人离开桃花源后，再次寻找却无法找到。
（2）文章主旨作者通过描绘桃花源的理想生活，表达了自己对美好生活的向往，同时也反映了当时社会现实的不满。
3. 词语解析（1）常见文言词语解释如“之”、“其”、“以”、“而”等。
（2）一词多义如“为”可以表示“作为”，也可以表示“为了”。
四、课堂小结与朗读背诵环节设计1. 课堂小结通过本节课的学习，我们了解了《桃花源记》的故事情节，感受到了作者对理想生活的追求。
同时，我们也学习了一些文言词语，提高了文言文阅读能力。
希望大家能够珍惜当下的生活，努力追求自己的理想。
2. 朗读与背诵环节设计（1）分角色朗读邀请两位同学上台，分别扮演渔人和桃花源中的居民，进行分角色朗读。
其他同学可以轻轻跟读，感受课文中不同角色的语气和情感。
朗读前，提醒同学们注意文言文的断句和语调，尽量模仿古人的朗读风格。
（2）集体朗读全班同学起立，一起朗读课文，增强集体协作和课堂氛围。
老师可以领读，帮助同学们更好地把握课文的节奏和韵律。
（3）背诵比赛分组进行背诵比赛，看哪个小组能够在规定时间内准确背诵出更多的课文内容。
比赛可以设置多个轮次，让每个同学都有机会展示自己的背诵成果。
（4）创意背诵鼓励同学们用自己的话复述课文内容，或者创作一首小诗来表达对《桃花源记》的理解和感受。
可以邀请几名同学分享自己的创意背诵，既巩固了知识，又激发了学生的创造性思维。
《背影》PPT优秀教学课件
理活动的过程；表现人物的性格特征；推动情节的发展。 3.理清思路。组织答案要结合关键动词作答。
参考答案：作者这样写父亲的背影——先描写外貌衣着，然后描写动作， 采用特写镜头细致地展示父亲爬月台的动作，并用“我”的情感反应烘托 这个背影。值得关注的是，作者描写的背影镜头是一个“慢镜头”，一方 面是因为父亲的动作确实不利索，一方面也是详细描写、展现形象的需要。 这个“慢镜头”到父亲爬上月台就停止了，父亲的背影也就定格在了那里， 深深地触动了“我”，也深深地打动了读者。
他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大 衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又 嘱托茶房好好照应我。
作者基本上是以叙述代描写，表现父亲对“我”无微不至的关 爱。父亲“拣定椅子”，反复叮嘱，都是极琐细的事，作者却不 厌其烦地一一写来，看似细碎，却并不让人觉得烦冗，因为其中 的点点滴滴，都是父爱的真实流露。其中写“我”用父亲“给我 做的紫毛大衣”铺座位，点出一个重要的细节，变换了叙事的视 角，消减了从一个角度连续叙事可能存在的单调感。
《背影》
❶构思精巧，抓住人物形象 的特征组织材料。
❷细节描写，感人至深。
刻画背影
外貌 动作
体态——肥胖 黑布小帽
衣着 黑布大马褂 深青布棉袍
父子 情深 （暗线）
走路的姿态——蹒跚
爬月台动作——攀、缩、倾等
父子分别——惜别背影
怀念父亲：再现背影——结尾照应
本文以“背影”为线索，追忆了作 者和父亲在浦口车站分别的情景， 生动地刻画了一个感人至深的慈父 形象，表达了真挚深沉的父子之情， 抒发了作者对父亲深切的思念。
通过对父亲买橘子的一系列的动作描写，写出父亲动作不便， 渗透着满满的父爱和作者深深的感动。
参考答案：作者这样写父亲的背影——先描写外貌衣着，然后描写动作， 采用特写镜头细致地展示父亲爬月台的动作，并用“我”的情感反应烘托 这个背影。值得关注的是，作者描写的背影镜头是一个“慢镜头”，一方 面是因为父亲的动作确实不利索，一方面也是详细描写、展现形象的需要。 这个“慢镜头”到父亲爬上月台就停止了，父亲的背影也就定格在了那里， 深深地触动了“我”，也深深地打动了读者。
他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大 衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又 嘱托茶房好好照应我。
作者基本上是以叙述代描写，表现父亲对“我”无微不至的关 爱。父亲“拣定椅子”，反复叮嘱，都是极琐细的事，作者却不 厌其烦地一一写来，看似细碎，却并不让人觉得烦冗，因为其中 的点点滴滴，都是父爱的真实流露。其中写“我”用父亲“给我 做的紫毛大衣”铺座位，点出一个重要的细节，变换了叙事的视 角，消减了从一个角度连续叙事可能存在的单调感。
《背影》
❶构思精巧，抓住人物形象 的特征组织材料。
❷细节描写，感人至深。
刻画背影
外貌 动作
体态——肥胖 黑布小帽
衣着 黑布大马褂 深青布棉袍
父子 情深 （暗线）
走路的姿态——蹒跚
爬月台动作——攀、缩、倾等
父子分别——惜别背影
怀念父亲：再现背影——结尾照应
本文以“背影”为线索，追忆了作 者和父亲在浦口车站分别的情景， 生动地刻画了一个感人至深的慈父 形象，表达了真挚深沉的父子之情， 抒发了作者对父亲深切的思念。
通过对父亲买橘子的一系列的动作描写，写出父亲动作不便， 渗透着满满的父爱和作者深深的感动。
《背影》PPT优秀课件
• 在叙事中，融进了真挚的情感。在通常的情况下，要表现人物的感情 ，往往要写这个人的正面，写他的表情、眼神等，唯恐给人印象不直 接。但在这篇作品里，作者却不写父亲正面的形象而写了父亲的背影 ，切合人物特定的关系和场合。孩子大了，尤其是男子，他虽然很爱 自己的父亲，但这种爱比较含蓄，不那么外露。在离别的时候，明知 父亲很哀伤，他不会特地从正面去端详父亲的表情，只会在父亲转过 身去时，表面装着毫不经意，而实际上是很注意地从侧面或背后去看 父亲，而且也只有这时才好意思看仔细。所以，作者以背影为中心来 写，正是他抒情真实的地方。
情感表达与传递
朴实无华的语言
全文运用朴实无华的语言，将父 子之间的深情表达得淋漓尽致， 使读者感受到亲情的真挚与伟大
。
细节描写
通过对父亲外貌、动作等细节的描 写，使父亲的形象更加鲜活、立体 ，增强了文章的感染力。
情感共鸣
作者通过深入挖掘自己内心的情感 世界，将父子之间的深情呈现给读 者，使读者产生强烈的情感共鸣。
承担家庭责任
作为家庭的一员，子女应该承担起自己的责任，为家庭的和谐和幸 福做出贡献。
追求个人成长
子女在感恩父母的同时，也要积极追求自己的成长和进步，努力实 现自己的人生价值。
社会价值：传统美德传承
1 2 3
传承中华民族传统美德
父爱如山、感恩与责任等都是中华民族传统美德 的重要组成部分，应该得到传承和弘扬。
03
人物形象塑造及其特点
父亲形象塑造方法论述
01
02
03
外貌描写
通过对父亲体态、穿着的 细致刻画，展现出一个朴 实、厚重的劳动者形象。
动作描写
运用一系列动词，生动描 绘父亲买橘、过铁道、爬 上月台等场景，表现出父 亲对儿子的深挚关爱。
情感表达与传递
朴实无华的语言
全文运用朴实无华的语言，将父 子之间的深情表达得淋漓尽致， 使读者感受到亲情的真挚与伟大
。
细节描写
通过对父亲外貌、动作等细节的描 写，使父亲的形象更加鲜活、立体 ，增强了文章的感染力。
情感共鸣
作者通过深入挖掘自己内心的情感 世界，将父子之间的深情呈现给读 者，使读者产生强烈的情感共鸣。
承担家庭责任
作为家庭的一员，子女应该承担起自己的责任，为家庭的和谐和幸 福做出贡献。
追求个人成长
子女在感恩父母的同时，也要积极追求自己的成长和进步，努力实 现自己的人生价值。
社会价值：传统美德传承
1 2 3
传承中华民族传统美德
父爱如山、感恩与责任等都是中华民族传统美德 的重要组成部分，应该得到传承和弘扬。
03
人物形象塑造及其特点
父亲形象塑造方法论述
01
02
03
外貌描写
通过对父亲体态、穿着的 细致刻画，展现出一个朴 实、厚重的劳动者形象。
动作描写
运用一系列动词，生动描 绘父亲买橘、过铁道、爬 上月台等场景，表现出父 亲对儿子的深挚关爱。
7《背影》课件(获奖课件)
7《背影》课件(获奖课件)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文五年级上册第七单元第一课《背影》。
本文是朱自清先生写于1925年的一篇回忆性散文，主要讲述了作者少年时期与父亲分别的情景，以及父亲在作者求学过程中的一系列关爱和牺牲。
文章通过细腻的笔触和真挚的情感，表现了父亲对儿子的深沉爱意，也反映了作者对父亲的敬爱和怀念之情。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 深入体会课文中所表现的父亲对儿子的关爱和牺牲，培养学生的感恩情怀。
4. 学习作者通过细节描写表达情感的写作方法，提高学生的写作能力。
5. 培养学生热爱父爱、珍惜亲情的美好情感。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：体会课文中所表现的父亲对儿子的关爱和牺牲，学习作者通过细节描写表达情感的写作方法。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、教学挂图、音频设备。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件展示朱自清先生的照片，引导学生了解作者，进而导入课文。
2. 初读课文（5分钟）学生自读课文，边读边思考：课文讲述了哪些关于父亲的事情？作者对父亲的感情是怎样的？3. 学习生字词（10分钟）教师引导学生学习课文中的生字词，并运用到实际情景中。
4. 细读课文（10分钟）学生分组讨论，分析课文中所表现的父亲对儿子的关爱和牺牲，讨论结束后，各组汇报讨论成果。
5. 品读课文（10分钟）教师引导学生通过朗读课文，体会作者对父亲的敬爱和怀念之情。
6. 写作指导（5分钟）教师讲解如何通过细节描写表达情感，并以课文为例进行讲解。
随后，学生进行随堂练习，尝试运用所学写作方法。
六、板书设计父亲关爱儿子为儿子奔走求职送儿子上学关心儿子的生活作者对父亲的感情敬爱怀念七、作业设计（1）课文讲述了哪些关于父亲的事情？（2）作者对父亲的感情是怎样的？（3）课文中有哪些细节描写表现了父亲对儿子的关爱和牺牲？2. 结合自己的生活实际，写一写你心中的父亲形象。
7.背 影 公开课一等奖课件
2．“他用两手攀着上面”一句中，为什么用“攀”不用“抓” ？
【交流点拨】因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身 体向上“攀”，这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀” 是多么的令人揪心啊！
3．“两脚再向上缩”，用“缩”字有什么好处？ 【交流点拨】 “缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的 力量全集中在手上了，如果手支撑不住，那就有摔下去的危险。这 时的儿子，心情该是多么的紧张啊！ 4．“他肥胖的身子向左微倾”，“倾”字妙在哪里？ 【交流点拨】 “倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然 不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个 “倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子 。这是一个艰难努力的背影！
(三)教师小结 父爱如山，终得圆满；垂暮之年，终得如愿。其实生活中最好 的一直在我们身边，只是我们还没有留心体会。请大家用心观 察生活中的简单之美，由此发现人世间最普遍的而又最为宝贵 的美好感情，以增进对天下父母心的深刻理解。
见面背景祖父亲母失死业了（祸不单行，家境惨淡）
背 影
悲哀之泪（见父亲 睹家境 想祖母）
1．整体把握课文内容，理清文章线索。 2．学习从独特视角刻画人物的方法；品味朴实无华却 饱含感情的语言。 3．体会文中真挚的父子之情，感受父爱的伟大，要懂 得感恩父母。
再现情境品“背影”
一封家书，勾起了儿子对多年前车站离别的深情回忆：父 亲送儿子坐车，翻过月台给儿子买橘子，那青布棉袍黑布 马褂的蹒跚“背影”，写满了生活的辛酸无奈。然而那种 “父爱子，子爱父”的父子深情，却流淌在儿子的深情追 忆之中。上善若水，大爱无痕。让我们重温生活中的父子 (女)亲情，一同走进朱自清的《背影》，去感受一位父亲对 儿子的无疆大爱。
《背影》公开课用优秀课件
世界上，有许多爱包围着我们，有些爱 是细致的，有些爱是厚重的；有些爱和风细雨， 有些爱轰轰烈烈。父爱、母爱、夫妻之间的爱、 子女的爱、亲人的爱……爱，已经成了中华文 学史上永恒的主题。今天我们就来学习一篇朱 自清的《背影》，让我们来真切的体会一下浓 浓的父爱。
《背影》公开课用优秀课件
《背影》公开课用优秀课件
ｂ.走路的姿势： 蹒跚 （年龄大，腿脚不便）
ｃ.爬月台时的动作： 探、攀、缩、倾 （行动不便，艰难）
《背影》公开课用优秀课件
作者是怎样描写刻画第二次背影的？
肖像描写：衣着描写
找出对父亲的衣着描写，突出了什么颜色？为什么突 出这种颜色？
• “戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍” • 突出黑色 • 穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压
抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！
沉重的背影 《背影》公开课用优秀课件
动作描写：父亲走路的姿势
• 作者用了一个什么词描写父亲走路的姿势？这 个词是什么意思？作者为什么用这个词？
• 蹒跚：走路缓慢摇摆的样子。 • 走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕
着碰着，一定是令人十分担心的！这是一个蹒 跚的背影！
， ，，， 的 常，， 的 常
可 可满千 梯 坐半将 梯 坐
您 山天里 ， 在壶我 ， 在
再 高数写 父 父老养 父 父
苦 水星叮 亲 亲酒大 亲 亲
再 远斗嘱 是 肩。； 是 肩
。；
《背影》公开课用优秀课件
导入：
一个不懂得享受爱的人，他的良知 是苍白的；一个不懂得回报爱的人， 他的情感是自私的。 …
《背影》公开课用优秀课件
整体感知 理清文脉 １、听课文录音 。《背影》
2、用自己喜欢的方式有感 情地朗读课文。
《背影》公开课用优秀课件
《背影》公开课用优秀课件
ｂ.走路的姿势： 蹒跚 （年龄大，腿脚不便）
ｃ.爬月台时的动作： 探、攀、缩、倾 （行动不便，艰难）
《背影》公开课用优秀课件
作者是怎样描写刻画第二次背影的？
肖像描写：衣着描写
找出对父亲的衣着描写，突出了什么颜色？为什么突 出这种颜色？
• “戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍” • 突出黑色 • 穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压
抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！
沉重的背影 《背影》公开课用优秀课件
动作描写：父亲走路的姿势
• 作者用了一个什么词描写父亲走路的姿势？这 个词是什么意思？作者为什么用这个词？
• 蹒跚：走路缓慢摇摆的样子。 • 走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕
着碰着，一定是令人十分担心的！这是一个蹒 跚的背影！
， ，，， 的 常，， 的 常
可 可满千 梯 坐半将 梯 坐
您 山天里 ， 在壶我 ， 在
再 高数写 父 父老养 父 父
苦 水星叮 亲 亲酒大 亲 亲
再 远斗嘱 是 肩。； 是 肩
。；
《背影》公开课用优秀课件
导入：
一个不懂得享受爱的人，他的良知 是苍白的；一个不懂得回报爱的人， 他的情感是自私的。 …
《背影》公开课用优秀课件
整体感知 理清文脉 １、听课文录音 。《背影》
2、用自己喜欢的方式有感 情地朗读课文。
第七课《背影》共55张PPT(共55张PPT)
1、“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕 别人看见”。（两个“怕”，各怕什 么？）
2、于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似 的。（父亲真的“很轻松”吗？） 3、我那时真是聪明过分，……唉，我现 在想想，那时真是太聪明了！（作者一 再说自己“聪明过分”“太聪明”，是 为什么?）
1、
“我赶紧拭干了泪。 怕他看见，也怕别人看见”， 两个“怕”，各怕什么？
——怕儿子路上饥渴，体现父亲的细 心和不辞辛劳。
③我走了，到那边来信!
——关心路途平安，要等到儿子回到 北京来信报平安，才能放心。
——怕儿子路途不安全，体现父 亲对儿子的惦念。
④进去吧，里边没人。
——走了几步就回头，可见心里还是 惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子 所带的行李，叫儿子小心，什么都为 儿子着想。 ——怕儿子行李丢失，体现父亲事事 为儿子着想。
作者一再说自己“聪明过 分”“太聪明”，是为什么?
• 两个“聪明”均是褒词贬用，是反语， 都是“糊涂”之意。这种以自我忏悔， 自我谴责的反衬体现了“我”痛恨自己 当时未能体会父亲的博大、含蓄和深沉。
4 、 “我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸 多不便，大约大去之期不远矣。”引用父亲的信有什么作 用？为什么作者不自己叙述？
第一课时学习目标
1、识记字词，朗读课文，感知内容。 2、理清文章结构层次，理解背影的 线索作用。
3、体会文中蕴含的父子情深主题。
一、初读课文：识记字词， 扫除障碍
自学指导：5分钟时间散 读全文，圈点生字词，从页下 注释找相关词意。
检测：1、认准字音
chāi
差使 踌躇
橘子
xiè
交卸 迂
jí
狼藉
sù sù
（别后思念）再现背影
朱自清《背影》(公开课)PPT教学课件
朱自清《背影》(公开 课)PPT教学课件
目录
• 作品背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 写作技巧探讨 • 主题思想阐释与价值观传递 • 知识拓展与延伸阅读建议 • 互动环节与课堂总结
01
作品背景与作者简介
朱自清生平及文学成就
1898年出生于江苏省扬 州市，原名自华，号秋
实。
01
03 1925年任清华大学教授， 开始从事文学创作。
结尾收束
以儿子对父亲的思念和感 恩之情作为结尾，呼应开 头，使全文结构严谨。
关键人物形象塑造及其特点
父亲形象
通过描写父亲的外貌、动作和语言， 塑造了一个朴实、慈爱、坚强的父 亲形象。
儿子形象
通过儿子的视角和感受，展现了一 个懂事、感恩、思念父亲的儿子形 象。
情感表达与意境营造
情感表达
通过细腻的笔触和真挚的情感，表达 了作者对父亲的感激、思念和愧疚之 情。
情感真挚
文章字里行间流露出作者对父亲的 深厚感情，读来令人动容。
简练明快
朱自清善于运用简练的语言表达丰 富的内涵，使得文章言简意赅，富 有感染力。
04
主题思想阐释与价值观传递
父爱如山：深沉而厚重
父亲在儿子临行前的 细心关照，表现出对 儿子无微不至的关爱。
父亲在信中流露出对 儿子的思念和担忧， 体现了父爱的深沉与 长久。
描写手法展示
外貌描写
心理描写
通过对父亲穿戴、身材、动作的细致 刻画，展现了一个朴实、慈爱的父亲 形象。
通过对“我”内心感受的细腻刻画， 展现了“我”对父亲的感激、思念之 情。
环境描写
通过对车站、月台等环境的描绘，营 造出一种凄凉、冷清的氛围，衬托出 父子离别的伤感。
语言风格特点总结
目录
• 作品背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 写作技巧探讨 • 主题思想阐释与价值观传递 • 知识拓展与延伸阅读建议 • 互动环节与课堂总结
01
作品背景与作者简介
朱自清生平及文学成就
1898年出生于江苏省扬 州市，原名自华，号秋
实。
01
03 1925年任清华大学教授， 开始从事文学创作。
结尾收束
以儿子对父亲的思念和感 恩之情作为结尾，呼应开 头，使全文结构严谨。
关键人物形象塑造及其特点
父亲形象
通过描写父亲的外貌、动作和语言， 塑造了一个朴实、慈爱、坚强的父 亲形象。
儿子形象
通过儿子的视角和感受，展现了一 个懂事、感恩、思念父亲的儿子形 象。
情感表达与意境营造
情感表达
通过细腻的笔触和真挚的情感，表达 了作者对父亲的感激、思念和愧疚之 情。
情感真挚
文章字里行间流露出作者对父亲的 深厚感情，读来令人动容。
简练明快
朱自清善于运用简练的语言表达丰 富的内涵，使得文章言简意赅，富 有感染力。
04
主题思想阐释与价值观传递
父爱如山：深沉而厚重
父亲在儿子临行前的 细心关照，表现出对 儿子无微不至的关爱。
父亲在信中流露出对 儿子的思念和担忧， 体现了父爱的深沉与 长久。
描写手法展示
外貌描写
心理描写
通过对父亲穿戴、身材、动作的细致 刻画，展现了一个朴实、慈爱的父亲 形象。
通过对“我”内心感受的细腻刻画， 展现了“我”对父亲的感激、思念之 情。
环境描写
通过对车站、月台等环境的描绘，营 造出一种凄凉、冷清的氛围，衬托出 父子离别的伤感。
语言风格特点总结
背影课件公开课PPT课件
人物形象、语言风格等方面。
教师点评学生分享的内容，引导 学生深入思考和交流，加深对文
章的理解和感悟。
鼓励学生提出自己的疑问和困惑， 与教师和同学共同探讨，拓展思
路和视野。
讨论现实生活中父子关系问题
引导学生思考现实生活中父子关系的特 点和问题，如沟通障碍、代际差异、责 任与担当等。
请输入您的内容
鼓励学生分享自己的亲身经历和感悟， 加深对父子关系的认识和理解。
04 情感表达与传递方式探讨
父爱如山：深沉而坚定
父亲形象塑造
通过外貌、动作、语言等描写， 展现父亲的坚毅、刚强和无私。
父爱表达方式
父亲对儿子的关爱往往通过实际行 动来表达，如默默付出、承担家庭 责任等。
父爱对儿子的影响
父亲的爱护和支持是儿子成长过程 中的重要力量，对儿子的性格形成 和人生观产生深远影响。
创作背景
1917年，作者的祖母去世，父亲任徐州烟酒公卖局局长 的差事也交卸了。办完丧事，父子同到南京，父亲送作 者上火车北去，那年作者20岁。在那特定的场合下，做 为父亲对儿子的关怀、体贴、爱护，使儿子极为感动， 这印象经久不忘，并且几年之后，想起那背影，父亲的 影子出现在“晶莹的泪光中”，使人不能忘怀。1925年， 作者有感于世事，便写了此文。
背影课件公开课ppt课件
contents
目录
• 背影作品简介与作者介绍 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及特点分析 • 情感表达与传递方式探讨 • 艺术手法鉴赏与比较阅读推荐 • 跨文化视角下的《背影》解读 • 课堂互动环节与思考题设置
01 背影作品简介与作者介绍
《背影》创作背景及作者简介
作者简介
朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原 名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍 兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇 ），后随父定居扬州。中国现代散文家、诗人、学者 、民主战士。
教师点评学生分享的内容，引导 学生深入思考和交流，加深对文
章的理解和感悟。
鼓励学生提出自己的疑问和困惑， 与教师和同学共同探讨，拓展思
路和视野。
讨论现实生活中父子关系问题
引导学生思考现实生活中父子关系的特 点和问题，如沟通障碍、代际差异、责 任与担当等。
请输入您的内容
鼓励学生分享自己的亲身经历和感悟， 加深对父子关系的认识和理解。
04 情感表达与传递方式探讨
父爱如山：深沉而坚定
父亲形象塑造
通过外貌、动作、语言等描写， 展现父亲的坚毅、刚强和无私。
父爱表达方式
父亲对儿子的关爱往往通过实际行 动来表达，如默默付出、承担家庭 责任等。
父爱对儿子的影响
父亲的爱护和支持是儿子成长过程 中的重要力量，对儿子的性格形成 和人生观产生深远影响。
创作背景
1917年，作者的祖母去世，父亲任徐州烟酒公卖局局长 的差事也交卸了。办完丧事，父子同到南京，父亲送作 者上火车北去，那年作者20岁。在那特定的场合下，做 为父亲对儿子的关怀、体贴、爱护，使儿子极为感动， 这印象经久不忘，并且几年之后，想起那背影，父亲的 影子出现在“晶莹的泪光中”，使人不能忘怀。1925年， 作者有感于世事，便写了此文。
背影课件公开课ppt课件
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目录
• 背影作品简介与作者介绍 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及特点分析 • 情感表达与传递方式探讨 • 艺术手法鉴赏与比较阅读推荐 • 跨文化视角下的《背影》解读 • 课堂互动环节与思考题设置
01 背影作品简介与作者介绍
《背影》创作背景及作者简介
作者简介
朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原 名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍 兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇 ），后随父定居扬州。中国现代散文家、诗人、学者 、民主战士。
《背影》公开课用优秀课件PPT课件
人物形象
人物形象总结：《背影》中的人物形象鲜明，父亲的爱如山 ，儿子的感恩如水。
父亲的形象通过一系列的动作和细节被刻画得深入人心，儿 子的形象则通过内心的独白和感受，展现了成长的痛苦和感 恩的情感。
艺术手法
艺术手法总结：《背影》采用了独特的视角和细腻的描写，使文章情感真挚、感 人至深。
文章通过白描的手法，将父亲的形象栩栩如生地呈现在读者面前。同时，通过内 心独白和细节描写，让读者深刻感受到父子之间的情感纽带。此外，文章的结构 也十分巧妙，层层递进，引人入胜。
教学目标
01
02
03
知识目标
了解《背影》的创作背景、 作者生平及文学地位。
能力目标
提高学生的文学鉴赏能力 和写作技巧，能够分析作 品的主题、语言和结构。
情感目标
感受父子之间的深厚情感， 培养学生的感恩之心和家 庭观念。
02
《背影》简介
作者介绍
朱自清
现代著名作家，字佩弦，号秋实， 江苏扬州人。
主要作品
《荷塘月色》、《春》、《背影》 等。
文学风格
清新自然，思想深邃，语言优美。
作品背景
创作时间
1925年。
创作背景
朱自清在清华大学任教时，因家庭琐事与父亲产 生矛盾，后经多次沟通，最终达成和解。
作品影响
被誉为中国现代散文的代表作之一，对后世文学 产生了深远影响。
作品内容概述
主题
通过描述父亲为儿子送行 的场景，展现了父子之间 的深厚感情。
下节课的教学目标和预期效果
感谢您的观看
THANKS
情节
描述了父亲为儿子买橘子、 送别、叮嘱等细节，展现 了父亲对儿子的关爱和牵 挂。
语言
《背影》(公开课)
作者简介
朱自清（1898——1948），字佩弦，扬 州人，现代著名散文家、诗人、学者、民主 战士。毕业于北京大学哲学系，任清华大学 文学院教授。他是一个为人正直、思想进步、 具有民族气节和爱国主义热情的进步知识分 子。 他的散文被公认为早期白话散文的典范 作品，《匆匆》、《春》、《背影》、《荷 塘月色》等篇，有诗文集《踪迹》、《欧旅 杂记》，产生过巨大影响。
——怕儿子路上饥渴。
质疑探究、精心赏析
③我走了，到那边来信!
——惦念路途平安，要等到儿子回到北 京来信报平安，才能放心。 ——怕儿子路途不安全。
④进去吧，里边没人。
走了几步就回头，可见心里还是惦 记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带 的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着 想。
——怕儿子行李丢失。
提示：写作，要善于用朴素的语言
1.怕父亲见了伤心；
2.怕别人见了难为情。
于是扑扑衣上的泥土， 心里很轻松似的。 父亲真的“很轻松”吗？ • 其实不仅不轻松，还很吃力。只是因为爱 儿子，吃苦也心甘情愿，所以心里感到 ‚很轻松‛。 • “……似的”表示“看似……，其实不 是”。 • 也许是故意装出轻松的样子，以免儿子心 里难受。这也表现了父亲深挚的爱。
质疑探究、精心赏析
不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱； 平淡的话语里往往有不平静的心情。
送你一句名言：真理是朴素的。
这4句朴实而简洁的话包含着父亲 怎样的深情？请具体说明。
质疑探究、精心赏析
①不要紧，他们去不好。 ——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力 之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高 于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以 最后决定还是由自己亲自送。
写出深挚的感情；选材，也要善于选择那 些平常而又饱含深情的素材。
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这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短 平常的话是否缺乏感情？
质疑探究、精心赏析
不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平 淡的话语里往往有不平静的心情。 送你一句名言：真理是朴素的。
这4句朴实而简洁的话包含着父亲 怎样的深情？请具体说明。
质疑探究、精心赏析
①不要紧，他们去不好。 ——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力
身下去，尚不探大难。可是他 过铁道，要 穿上那边月台，爬
就不容易了。他用两手 着
上面，攀两脚再向上 ；他肥 胖的缩身子向左微 ，显出
努倾力的样子，这时我看见他的
背影，我的泪很快地
下
来了流。
质疑探究、精心赏析
父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这幺 多细小繁琐的事，进行了外貌和动作描写以 外，还用什么描写方式表达这种关爱？ <1>不要紧，他们去不好！ <2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 <3>我走了，到那边来信！ <4>进去吧，里边没人。
质疑探究、精心赏析
③我走了，到那边来信!
——惦念路途平安，要等到儿子回到北 京来信报平安，才能放心。
④进去吧，里边没人。
——走了几步就回头，可见心里还是惦记 着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的 行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。
合作探究
你认为父亲为儿子做的这些事 普通吗?为何儿子会多次流泪?
感动的原因是父亲的背影出现在不平 常的背景下。
条。
结束语：
同学们，至爱亲情是我们拥有的无上
的财富。一桌准备好的饭菜，一件放在
床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体
贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望
和关怀。正像懂你这首歌里所唱的：父
母把爱全给了我，把世界全给了我。让
我们都能对他们说一声：我爱你们，我
理解了你们。
（音乐欣赏 ）
你静静的离去
懂 你 依偎在你温暖寂寞的怀里
之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高 于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以 最后决定还是由自己亲自送。
质疑探究、精心赏析
②我买几个橘子去。你就在此地，不 要走动。
——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微 不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉 得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便 要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受 点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他 还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关 怀真是无微不至。
背
朱 自
影
清
作者简介
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏 省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主 战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》, 以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》 里。
《背影》是记实散文，写于1925年。 作者曾说：“我写《背影》，就因为文中 所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲 的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多 好处，特别是《背影》里所叙述的那一回， 想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写 实，……”
一步一步孤独的背影 多想伴着你,告诉你我其实多么的 爱你 花静静的绽放
花静静的绽放
在我忽然想你的夜里 多想靠近你 告诉你其实我一直都懂你
歌 曲
在我忽然想你的夜里 多想告诉你,其实你一直都是我的 奇迹 一年一年,风霜遮盖了笑脸
欣 一年一年,风霜遮盖了笑脸
你寂寞的心有谁还能够体会
是不是春花秋月无情 春去秋来,你的爱已无声
赏
你寂寞的心有谁还能够体会
把爱全给了我,把世界给了我
是不是春花秋月无情
从此不知你心中苦与乐
春去秋来,你的爱已无声
多想靠近你
把爱全给了我,把世界给了我
告诉你其实我一直都懂你
从此不知你心中苦与乐
把爱全给了我,把世界给了我
多想靠近你
从此不知你心中苦与乐
告诉你我其实一直都懂你
多想靠近你
把爱全给了我,把世界给了我
整体感知
这是怎样的一个父亲？
思考讨论
送行过程中，父亲为儿子 做了哪些事？
亲自送行，照看行李，讲定价 钱，送子上车，拣定座位，叮嘱 儿子，嘱咐茶房，为子买橘。
思考讨论
其中哪一件事最让你感 动？为什么？
望父买橘见背影
这段动词准确精当，请根据课 文填空：
我看见他 戴 着黑布小帽，
着黑布穿大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地 到铁道边走，慢慢
拓展延伸
世间的爱千万种，惟有父母之爱 最无私。时间的长河可以带走一切， 但带不走父母的爱。它已深入我们的 骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我 们的心中，时刻温暖我们的生命历程。
情感迁移 感受深情
青春年少，我们也曾对挚爱我
们的父母任性过也有误解过他们
的爱心，请以 “
我想对您
说” 为开头给你的亲人写一张字
依偎在你温暖寂寞的怀里
从此不知你心中苦与乐
多想告诉你,
多想靠近你
你的寂寞我的心痛在一起
质疑探究、精心赏析
不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平 淡的话语里往往有不平静的心情。 送你一句名言：真理是朴素的。
这4句朴实而简洁的话包含着父亲 怎样的深情？请具体说明。
质疑探究、精心赏析
①不要紧，他们去不好。 ——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力
身下去，尚不探大难。可是他 过铁道，要 穿上那边月台，爬
就不容易了。他用两手 着
上面，攀两脚再向上 ；他肥 胖的缩身子向左微 ，显出
努倾力的样子，这时我看见他的
背影，我的泪很快地
下
来了流。
质疑探究、精心赏析
父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这幺 多细小繁琐的事，进行了外貌和动作描写以 外，还用什么描写方式表达这种关爱？ <1>不要紧，他们去不好！ <2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 <3>我走了，到那边来信！ <4>进去吧，里边没人。
质疑探究、精心赏析
③我走了，到那边来信!
——惦念路途平安，要等到儿子回到北 京来信报平安，才能放心。
④进去吧，里边没人。
——走了几步就回头，可见心里还是惦记 着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的 行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。
合作探究
你认为父亲为儿子做的这些事 普通吗?为何儿子会多次流泪?
感动的原因是父亲的背影出现在不平 常的背景下。
条。
结束语：
同学们，至爱亲情是我们拥有的无上
的财富。一桌准备好的饭菜，一件放在
床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体
贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望
和关怀。正像懂你这首歌里所唱的：父
母把爱全给了我，把世界全给了我。让
我们都能对他们说一声：我爱你们，我
理解了你们。
（音乐欣赏 ）
你静静的离去
懂 你 依偎在你温暖寂寞的怀里
之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高 于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以 最后决定还是由自己亲自送。
质疑探究、精心赏析
②我买几个橘子去。你就在此地，不 要走动。
——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微 不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉 得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便 要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受 点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他 还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关 怀真是无微不至。
背
朱 自
影
清
作者简介
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏 省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主 战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》, 以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》 里。
《背影》是记实散文，写于1925年。 作者曾说：“我写《背影》，就因为文中 所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲 的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多 好处，特别是《背影》里所叙述的那一回， 想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写 实，……”
一步一步孤独的背影 多想伴着你,告诉你我其实多么的 爱你 花静静的绽放
花静静的绽放
在我忽然想你的夜里 多想靠近你 告诉你其实我一直都懂你
歌 曲
在我忽然想你的夜里 多想告诉你,其实你一直都是我的 奇迹 一年一年,风霜遮盖了笑脸
欣 一年一年,风霜遮盖了笑脸
你寂寞的心有谁还能够体会
是不是春花秋月无情 春去秋来,你的爱已无声
赏
你寂寞的心有谁还能够体会
把爱全给了我,把世界给了我
是不是春花秋月无情
从此不知你心中苦与乐
春去秋来,你的爱已无声
多想靠近你
把爱全给了我,把世界给了我
告诉你其实我一直都懂你
从此不知你心中苦与乐
把爱全给了我,把世界给了我
多想靠近你
从此不知你心中苦与乐
告诉你我其实一直都懂你
多想靠近你
把爱全给了我,把世界给了我
整体感知
这是怎样的一个父亲？
思考讨论
送行过程中，父亲为儿子 做了哪些事？
亲自送行，照看行李，讲定价 钱，送子上车，拣定座位，叮嘱 儿子，嘱咐茶房，为子买橘。
思考讨论
其中哪一件事最让你感 动？为什么？
望父买橘见背影
这段动词准确精当，请根据课 文填空：
我看见他 戴 着黑布小帽，
着黑布穿大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地 到铁道边走，慢慢
拓展延伸
世间的爱千万种，惟有父母之爱 最无私。时间的长河可以带走一切， 但带不走父母的爱。它已深入我们的 骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我 们的心中，时刻温暖我们的生命历程。
情感迁移 感受深情
青春年少，我们也曾对挚爱我
们的父母任性过也有误解过他们
的爱心，请以 “
我想对您
说” 为开头给你的亲人写一张字
依偎在你温暖寂寞的怀里
从此不知你心中苦与乐
多想告诉你,
多想靠近你
你的寂寞我的心痛在一起