第7课背影课件人教新课标八级上11
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八年级语文上册7《背影》课件新人教版
见父亲,睹家境,想祖母 ——难过的泪
望父亲买橘,父子离别 背影远去，依依惜别 再现背影,泪光莹莹
——感激的泪 ——惜别的泪
——辛酸的泪
质疑探究、精心赏析
请找出父亲送儿子上车的过程说的五句话，并 体会它所含的意思。
<1>“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” (2)不要紧，他们去不好！ <3>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 <4>我走了，到那边来信！ <5>进去吧，里边没人。
他能帮我出出主意” 55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当
高明。” 60岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗
憾的是我了解您太晚了！”
看到这些文字，你们有什么感悟呢？
随着时间的推移，我们对爸爸的看法在 变，其实爸爸对我们的爱一直没变
今天我们来学习朱自清的散文《背影》，看 他是如何理解父亲，领悟父爱的呢？
展示你的小练笔
有一句话，值得你铭记一生：
世界上最大的是海洋， 比海洋更大的是天空， 比天空更大的， 是父母对儿女的恩情！
结束语：
•
一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；
一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。
•
父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个
眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在
罗
背影
中
立
《 父
第二课时
亲
》
文中一共写了父亲几次背影？
<1>惦记背影（思念父亲） <2>刻画背影（望父买橘） <3>惜别背影（父子分手） <4>再现背影（别后怀念）
《背影》中作者流了几次泪
见父亲,睹家境,想祖母 ——难过的泪 望父亲买橘,父子离别 ——感激的泪 背影远去，依依惜别 ——惜别的泪
望父亲买橘,父子离别 背影远去，依依惜别 再现背影,泪光莹莹
——感激的泪 ——惜别的泪
——辛酸的泪
质疑探究、精心赏析
请找出父亲送儿子上车的过程说的五句话，并 体会它所含的意思。
<1>“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” (2)不要紧，他们去不好！ <3>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 <4>我走了，到那边来信！ <5>进去吧，里边没人。
他能帮我出出主意” 55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当
高明。” 60岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗
憾的是我了解您太晚了！”
看到这些文字，你们有什么感悟呢？
随着时间的推移，我们对爸爸的看法在 变，其实爸爸对我们的爱一直没变
今天我们来学习朱自清的散文《背影》，看 他是如何理解父亲，领悟父爱的呢？
展示你的小练笔
有一句话，值得你铭记一生：
世界上最大的是海洋， 比海洋更大的是天空， 比天空更大的， 是父母对儿女的恩情！
结束语：
•
一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；
一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。
•
父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个
眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在
罗
背影
中
立
《 父
第二课时
亲
》
文中一共写了父亲几次背影？
<1>惦记背影（思念父亲） <2>刻画背影（望父买橘） <3>惜别背影（父子分手） <4>再现背影（别后怀念）
《背影》中作者流了几次泪
见父亲,睹家境,想祖母 ——难过的泪 望父亲买橘,父子离别 ——感激的泪 背影远去，依依惜别 ——惜别的泪
人教部编版八年级上册语文《背影》课件(共39张PPT)(优质版推荐)
解读文眼
我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主。比 如：“皱纹很深”，“两鬓苍苍”等等，本文的作者为 什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢？
朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。本 文的聚焦点就是“背影”。这张“背影”就凝聚着“深深的 父爱”，日常生活中，蕴含父爱的事例还有很多，而作者只 去写“背影”，正好获得了以少的材料表达丰富感情的效 果。这个聚焦点“背影”留给我们的印象也就十分深刻了。
归纳升华，把握情感
父亲的背影出现在不平常的背景下。朗读第2、3自然 段，看一看是怎样的背景。
失去亲人，父亲的内心是悲痛的；失业、借债等境 况又使他的内心充满了忧愁。曰渐苍老的父亲，还要承担 家庭的重担。在这惨淡的光景中父亲为儿子所做的一切， 比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。所以儿 子当然会感动得多次掉下眼泪。
背影
朱自清
学习目标
知识与能力：1. 准确认读课文中的生字词语，并掌握它们的意思。 2. 理解关键词语在表达感情方面所起的作用。 过程与方法：1. 学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”， 在特定的环境下进行细致描写的特点。2. 体会本文选择最佳角度命 题立意、精选材料、详略得当、谋篇布局的写作方法。 情感、态度与价值观：1. 感受父子情深，继承和发扬中华民族的传 统美德。2. 体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通 与交流，学会关爱他人。
第一层次： 交代父子分别时 的家境。
第二层次： 送行前父亲的细 心关照。
第三层次： 送行时看到父亲 的背影。
01
02
03
熟读课文，品读细节
1.本文用什么把全文的故事情节连接起来并且贯串起来？
“背影”
作者是怎样用“背影”来贯串并连接全文的？本文有几处 写了“背影”？
人教版八年级语文 上册 课件 第7课《背影》(共58张PPT)
江泽民同志为纪念朱自清逝世四十周年题词
朱自清
朱自清(1898－1948),字佩弦，号秋实， 江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民 主战士，享年50岁。有诗文集《踪迹》、 《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在 《朱自清文集》里 。 《背影》是记实散文，写于1925年。作 者曾说：‚我写《背影》，就因为文中所引 的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信， 真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特 别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟 眼前一般无二。我这篇文只是写实，……‛
哪一次‚背影‛写得最具体、最感人？
第二次。
第一次‚背影‛ 起什么作用？
阅读前三 自然段
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘 记的是他的背影。 这一句起什么作用？
交代‚背影‛的背景（即家境的悲凉），烘 托父亲的爱子之情。 提示：写背景，往往有烘托作用。
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正 是祸不单行的日子。‚祸不单行‛具体指什么事？
1、祖母死了；2、父亲的差使也交卸了。 “家中光景很是惨淡‛，家中光景之‚惨淡‛表现在哪 里？
家中光景很是‚惨淡‛表现在： 1. 变卖典质，还了亏空； 2. 借钱办丧事。 3. 丧母和失业
提示：
此前作者的父亲在徐州当烟酒公卖局长，
这在当时被认为是一种肥缺，可是父亲不仅
没有发财，还要回家变卖典质还‚亏空‛，
努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快
地 流 下来了。
“探”“爬”“攀”“缩”这几个动词写出了什么？作者为什么会在 看到父亲怕过月台式的背影时会很快流泪？
这四个动词准确地描摹出了年老体胖的父 亲爬过月台时艰难笨拙费劲的情状，从而 生动地表现出父亲为替儿买橘不辞劳苦的 至爱深情，因此才有如此强烈的感染力。
第七课《背影》共55张PPT(共55张PPT)
1、“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕 别人看见”。（两个“怕”，各怕什 么？）
2、于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似 的。（父亲真的“很轻松”吗？） 3、我那时真是聪明过分，……唉，我现 在想想，那时真是太聪明了！（作者一 再说自己“聪明过分”“太聪明”，是 为什么?）
1、
“我赶紧拭干了泪。 怕他看见，也怕别人看见”， 两个“怕”，各怕什么？
——怕儿子路上饥渴，体现父亲的细 心和不辞辛劳。
③我走了，到那边来信!
——关心路途平安，要等到儿子回到 北京来信报平安，才能放心。
——怕儿子路途不安全，体现父 亲对儿子的惦念。
④进去吧，里边没人。
——走了几步就回头，可见心里还是 惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子 所带的行李，叫儿子小心，什么都为 儿子着想。 ——怕儿子行李丢失，体现父亲事事 为儿子着想。
作者一再说自己“聪明过 分”“太聪明”，是为什么?
• 两个“聪明”均是褒词贬用，是反语， 都是“糊涂”之意。这种以自我忏悔， 自我谴责的反衬体现了“我”痛恨自己 当时未能体会父亲的博大、含蓄和深沉。
4 、 “我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸 多不便，大约大去之期不远矣。”引用父亲的信有什么作 用？为什么作者不自己叙述？
第一课时学习目标
1、识记字词，朗读课文，感知内容。 2、理清文章结构层次，理解背影的 线索作用。
3、体会文中蕴含的父子情深主题。
一、初读课文：识记字词， 扫除障碍
自学指导：5分钟时间散 读全文，圈点生字词，从页下 注释找相关词意。
检测：1、认准字音
chāi
差使 踌躇
橘子
xiè
交卸 迂
jí
狼藉
sù sù
（别后思念）再现背影
《背影》人教版八年级上册语文PPT课件
作品鉴赏
第三部分（最后一段），写对父亲的想念。作者在描写了父亲的背影之后， 予深沉的怀念之中，又想起了父亲的一生。“他少年出外谋生，独力支持，做 了许多大事。”父亲是坚强而能干的。写了信来，仍旧“惦记着我，惦记着他的 儿子”。并在信中写道，“大约大去之期不远矣”，哀矜之中流露出孤寂、颓唐 的况昧。它使“我”震悚，使“我”苦痛，使“我”想起父亲待“我”的种种好处，使 “我”透过晶莹的泪光，又看见了父亲那凄楚的背影。父亲现在究竟怎样了， “唉！我不知何时再能与他相见。”盼望之中蕴蓄着热切的思念。
作者介绍
01
02
朱自清散文的主题主要表现在五个方面， 其一，言志表意；其二，览胜记游；其 三，书怀抒情；其四，感悟觉世；其五， 指摘时弊。首先，言志表意散文。言志 表意类散文在朱自清散文创作中占有比 较重要的地位，这类散文反映了他的人 生哲学和价值选择。
朱自清一个不断思索着现实人生的现代 作家和教育家，他每每将自我的人生感 悟和体验与读者共分享。他笔下的人生 感悟，扎实而不玄虚，真切而不做作， 常常将觉悟到的宝贵的人生奥秘，通过 语言文字搭建的话语平台，尽量地向读 者展示出来。
作品鉴赏
这赶紧去搀的动作，表现了“我”又疼，又愧， 又欣然若释的复杂心理。疼的是父亲为“我” 受累，愧的是父亲为“我”买橘，欣然若释的 是父亲终于安全归来。
父亲回来之后，“我”虽然没讲一句话，但一 腔深情都流露在这“赶紧去搀扶”的动作之中。 回到车上，父亲“将橘子一股脑儿放在我的 皮大衣上”。“一股脑儿”一词，表现了父亲 当时高兴的心情
语文（人教版）八年级 上册
《背影》
父怜爱 子挚爱
学习目标
1.了解有关作者的文学常识，积累重要词语，把握课文内容。（重点） 2.整体感知课文，品味朴实无华却饱含深情的语言。（难点） 3.体味父爱的伟大，对父母怀有一颗感恩的心。
人教版(新课程标准)语文《背影》课件
第二部分（2—6段）： 回忆往事，追述在车站与父亲离别情景，表现父爱子的真 挚感情。
第三部分（7段）： 别后思念，在泪光中再现“背影”，抒发深切的怀念之 情。
第一部分 开篇点题
文章结构
第二部分 回忆往事 追述背影
第三部分 呼应主题
描写背影 望父卖橘
作好铺垫 叙写关照
渲染气氛 交代家境
最不能忘记 的是背影
感动之泪
③与父分别，惜别背影
伤心之泪
④泪光，再现背影
伤心之泪
思考讨论
2、文中一共写了父亲几个背影？
惦
刻
惜
再
记
画
别
现
背
背
背
背
影
影
影
影
思念父亲
望父买橘
父子分别 别后怀念
思考讨论
3、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话， 并体会它所含的意思。
不要紧，他们去不好！ 我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。 我走了，到那边来信！ 进去吧，里边没人。
思考:
1、贯穿全文的线索是什么？ 以背影为线索。
2、文中一共出现了几次背影？
出现了四次背影。 3、本文着重写的是在什么时候、什么地 方看见的那个背影？
父亲买橘子爬月台的时候。
4、文中抒发了怎样的思想感情？ 表现了父亲爱儿子的深挚感情，抒发 了对父亲深切怀念之情。
概括各部分大意
第一部分（1段）：
开篇点题，思念父亲，最不能忘记的是他的“背影”。
八年级语文（上）第7课
朱自清
《背影》，一篇娓娓道来的文字，何 以在文坛不朽？正在于它是一记情感 的重锤，重重地敲击在人的心灵共鸣 点上。父子亲情，罄竹难书。但在这 里，背影的一瞬化作了永恒，一个背 影力敌万语千言的倾诉。背影，恰似 一道情感的闪电，照彻XXX万万颗赤 子之心。
第三部分（7段）： 别后思念，在泪光中再现“背影”，抒发深切的怀念之 情。
第一部分 开篇点题
文章结构
第二部分 回忆往事 追述背影
第三部分 呼应主题
描写背影 望父卖橘
作好铺垫 叙写关照
渲染气氛 交代家境
最不能忘记 的是背影
感动之泪
③与父分别，惜别背影
伤心之泪
④泪光，再现背影
伤心之泪
思考讨论
2、文中一共写了父亲几个背影？
惦
刻
惜
再
记
画
别
现
背
背
背
背
影
影
影
影
思念父亲
望父买橘
父子分别 别后怀念
思考讨论
3、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话， 并体会它所含的意思。
不要紧，他们去不好！ 我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。 我走了，到那边来信！ 进去吧，里边没人。
思考:
1、贯穿全文的线索是什么？ 以背影为线索。
2、文中一共出现了几次背影？
出现了四次背影。 3、本文着重写的是在什么时候、什么地 方看见的那个背影？
父亲买橘子爬月台的时候。
4、文中抒发了怎样的思想感情？ 表现了父亲爱儿子的深挚感情，抒发 了对父亲深切怀念之情。
概括各部分大意
第一部分（1段）：
开篇点题，思念父亲，最不能忘记的是他的“背影”。
八年级语文（上）第7课
朱自清
《背影》，一篇娓娓道来的文字，何 以在文坛不朽？正在于它是一记情感 的重锤，重重地敲击在人的心灵共鸣 点上。父子亲情，罄竹难书。但在这 里，背影的一瞬化作了永恒，一个背 影力敌万语千言的倾诉。背影，恰似 一道情感的闪电，照彻XXX万万颗赤 子之心。
第7课《背影》(人教版八年级上)(共19张PPT)
其实，这段时间父亲的心情并不轻松， 穿过铁道，爬上爬下，也确实比较艰难， 但是为了消除儿子可能产生的不安，便故 意装出轻松的样子来安慰儿子。尽管这轻 松的样子是装出来的。但也表明他为儿子 劳累也是心甘情愿的。
第四层：写父子依依惜别。 在离别的时候，父亲说了两句话：
“我走了，到那边来信！ "
进去吧，里边没人。”
听课文朗读，整体把握文章， 思考文章主要运用了什么描 写方法来塑造人物。
描写人物的方法
正面描写： 直接刻画人物的肖像、动作、语言、心
理。 侧面描写：
通过描写周围的事物或借助别人的反 应来侧面突出人物。
本文主要采用了正面描写的方法。描写 与叙述相结合，增强文章的感染力。文中四 次写到背影，描述的是父亲的背影。
比较四次流泪，体会“我”的思想感情。请你把文中描 写流泪以句子找出来并分析原因，完成表格填写。
描写流泪的句子
原因
不禁簌簌地流下眼泪
我的泪很快流下来了
我的眼泪又来了。
我读到此处，在晶莹的泪光 中总又看见那肥胖的、青布 棉袍黑布马褂的背影
家里祸不单行，我悲伤 而流泪 我不舍与父分别，而流 下惜别之泪。
父亲只是看看有没有橘子可买，而“我” 呢，不仅看到有卖东西的人，而且看到要过月 台，穿铁道，爬上爬下很不容易。本来想不让 父亲去的，可是“他不肯，只好让他去”。这 一层写出了父亲一心为儿子着想的拳拳爱心。
第三层：写买橘回来。
父亲放好橘子，“于是扑扑衣上的泥土， 心里很轻松似的”。这一细节描写，反映 了父亲怎样的内心活动？
这两句话表达了父亲怎样的感情？ “我走了，到那边来信！”表明父亲这时仍在惦
念看儿子旅途的安全。“进去吧，里边没人。”儿子 送父亲下车，本是人之常情，可是父亲不让送，怕儿 子离开车厢会丢失东西。临别时这样细心叮嘱，真是 关怀备至，可敬可亲。
第四层：写父子依依惜别。 在离别的时候，父亲说了两句话：
“我走了，到那边来信！ "
进去吧，里边没人。”
听课文朗读，整体把握文章， 思考文章主要运用了什么描 写方法来塑造人物。
描写人物的方法
正面描写： 直接刻画人物的肖像、动作、语言、心
理。 侧面描写：
通过描写周围的事物或借助别人的反 应来侧面突出人物。
本文主要采用了正面描写的方法。描写 与叙述相结合，增强文章的感染力。文中四 次写到背影，描述的是父亲的背影。
比较四次流泪，体会“我”的思想感情。请你把文中描 写流泪以句子找出来并分析原因，完成表格填写。
描写流泪的句子
原因
不禁簌簌地流下眼泪
我的泪很快流下来了
我的眼泪又来了。
我读到此处，在晶莹的泪光 中总又看见那肥胖的、青布 棉袍黑布马褂的背影
家里祸不单行，我悲伤 而流泪 我不舍与父分别，而流 下惜别之泪。
父亲只是看看有没有橘子可买，而“我” 呢，不仅看到有卖东西的人，而且看到要过月 台，穿铁道，爬上爬下很不容易。本来想不让 父亲去的，可是“他不肯，只好让他去”。这 一层写出了父亲一心为儿子着想的拳拳爱心。
第三层：写买橘回来。
父亲放好橘子，“于是扑扑衣上的泥土， 心里很轻松似的”。这一细节描写，反映 了父亲怎样的内心活动？
这两句话表达了父亲怎样的感情？ “我走了，到那边来信！”表明父亲这时仍在惦
念看儿子旅途的安全。“进去吧，里边没人。”儿子 送父亲下车，本是人之常情，可是父亲不让送，怕儿 子离开车厢会丢失东西。临别时这样细心叮嘱，真是 关怀备至，可敬可亲。
人教版初二语文八年级上册第七课 背影 PPT课件
小结：
朴实而简洁的语言，表现出父亲无微 不至的关心，深挚的关爱，怜惜体贴儿子， 依依不舍。语言虽朴实无华，但传达出了 无限深情。这是本文的语言特色表 示你对他们的理解，对他们给予你的无 微不至的关怀的感激。让我们都对他们 说一声：“亲爱的爸爸妈妈，我爱你们， 我理解你们。”
人教版语文八年级上册第七课
背 影
朱自清
背 朱 影 自
清
学习目标
1、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的父子 深情。 2、品味平实质朴、饱含深情的语言特色。 3、激发同学们对父母的爱心，培养中华传统 美德。
自主学习 想一想，说一说
1、请浏览全文，找出在送 行过程中父亲为儿子做了哪 些事情？
亲自送行，照看行李，讲定价钱， 送子上车，拣定座位，叮嘱儿子， 嘱咐茶房，为子买橘。
自主学习 想一想，说一说
2、其中哪一件事最让你 感动？
望父买橘
听一听，品一品
听名家朗读第六自然段 注意把握：
（1）语速、语气 （2）节奏、停顿 （3）感情的表达
读一读，品一品 从第六自然段中选择你喜欢的 部分有感情的放声朗读 注意把握：
7、背影（朱自清）
穿戴：黑、深青
望父买橘 蹒跚 姿态：
（沉重的背影）
（蹒跚的背影）
动作： 探、攀、缩、倾 （艰难的背影）
父亲对儿子的关怀，除了为儿子 做这么多繁琐细小的事以外，还用什 么方式表达这种关爱？ 请用横线划出父亲所说的话，揣摩其中 蕴含的深挚感情。
① “不要紧，他们去不好。”——深切关怀 ② “我买几个……不要走动。” ——周到细致 ③ “我走了，到那边来信！”——惦念路途平安 ④ “进去吧，里边没人。” ——事事为儿子着想
（1）语速、语气 （2）节奏、停顿 （3）感情的表达
学期八年级语文上册第二单元第7课《背影》教学课件新人教版
再读课文 品味文中描写背影的句子。并 想一想哪一处最令你感动，并分析 (fēnxī)感动的原因？
第十七页，共35页。
详写之 “背 影”
我看见他戴着黑布小帽，穿着 黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 走到铁道边，慢慢探身下去(xiàqù)， 尚不大难。可是他穿过铁道，要爬 上那边月台，就不容易了。他用两 手攀着上面，两脚再向上缩；他肥 胖的身子向左微倾，显出努力的样 子，这时我看见他的背影，我的泪 很快地流下来了。
2、为什么要写得这样详细？
这个背影，在全部故事情节中是重 中之重，是全文的主脑，最能体现 父亲的爱心，所以写得这样详细。
第十九页，共35页。
“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着 了，我便进来(jìn lái)坐下，我的眼泪又来了。”
（课文写父亲离去时的背影 (bèiyǐng)，是怎样写的？有什么作 用课？文）将父亲离去的背影，放在人流中 写，由近而远，由显而隐，并用自己 的感情反应加以烘托。
多想靠近你
告诉你我其实一直都懂你ຫໍສະໝຸດ 把爱全给了我,把世界给了我
从此不知你心中苦与乐
多想靠近你
依偎在你温暖寂寞的怀里 花静静的绽放 在我忽然想你的夜里 多想靠近你 告诉你其实我一直(yīzhí)都懂你 一年一年,风霜遮盖了笑脸 你寂寞的心有谁还能够体会 是不是春花秋月无情 春去秋来,你的爱已无声 把爱全给了我,把世界给了我 从此不知你心中苦与乐 多想靠近你 告诉你其实我一直(yīzhí)都懂你 把爱全给了我,把世界给了我 从此不知你心中苦与乐 多想靠近你 依偎在你温暖寂寞的怀里 多想告诉你, 你的寂寞我的心痛在一起
以看出父亲当时什么心情(xīnqíng)？
心情沉重、忧伤(yōushāng)
• 2、作者写父亲穿着“大”马褂、“棉袍”， 有什么表达作用？
第十七页，共35页。
详写之 “背 影”
我看见他戴着黑布小帽，穿着 黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 走到铁道边，慢慢探身下去(xiàqù)， 尚不大难。可是他穿过铁道，要爬 上那边月台，就不容易了。他用两 手攀着上面，两脚再向上缩；他肥 胖的身子向左微倾，显出努力的样 子，这时我看见他的背影，我的泪 很快地流下来了。
2、为什么要写得这样详细？
这个背影，在全部故事情节中是重 中之重，是全文的主脑，最能体现 父亲的爱心，所以写得这样详细。
第十九页，共35页。
“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着 了，我便进来(jìn lái)坐下，我的眼泪又来了。”
（课文写父亲离去时的背影 (bèiyǐng)，是怎样写的？有什么作 用课？文）将父亲离去的背影，放在人流中 写，由近而远，由显而隐，并用自己 的感情反应加以烘托。
多想靠近你
告诉你我其实一直都懂你ຫໍສະໝຸດ 把爱全给了我,把世界给了我
从此不知你心中苦与乐
多想靠近你
依偎在你温暖寂寞的怀里 花静静的绽放 在我忽然想你的夜里 多想靠近你 告诉你其实我一直(yīzhí)都懂你 一年一年,风霜遮盖了笑脸 你寂寞的心有谁还能够体会 是不是春花秋月无情 春去秋来,你的爱已无声 把爱全给了我,把世界给了我 从此不知你心中苦与乐 多想靠近你 告诉你其实我一直(yīzhí)都懂你 把爱全给了我,把世界给了我 从此不知你心中苦与乐 多想靠近你 依偎在你温暖寂寞的怀里 多想告诉你, 你的寂寞我的心痛在一起
以看出父亲当时什么心情(xīnqíng)？
心情沉重、忧伤(yōushāng)
• 2、作者写父亲穿着“大”马褂、“棉袍”， 有什么表达作用？
人教版初中语文八年级上册 第七课背影 课件
请用一句话说说 你学过本课后的 感受？
世间的情千万种，只有爱最崇高； 世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私 。时间的长河可以带走一切，但带不走 父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入 我们的血液。这爱留在我们的心中，时 刻温暖我们的生命历程。
有一句话，值得你铭记一生：
世界上最大的是海洋， 比海洋更大的是天空， 比天空更大的， 是父母对儿女的恩情！
心情 敌 背 点 的 以 《 。感 万 影 上 重 在 背 的语的。锤文影 闪千一父，坛》 电言瞬子重不， ，的化亲重朽一 照倾作情地？篇 彻诉了，敲正娓 千。永感击在娓 千背恒人在于道 万影，肺人它来 万，一腑的是的 颗恰个。心一文 赤似背在灵记字 子一影这共情， 之道力里鸣感何 ，
作者及背景
找出文中描写父亲买橘子的动作（至少五 个）并分析其作用。
答案：动作：走、探、穿、爬、攀、缩
作用：突出父亲行动的艰难，表现 父亲的爱子之情。 仿照父亲买橘子的句子写一段话。（至少 用上五个动词）
父子深情
请找出父亲送儿子上车的过程说的四 句话，并体会它所含的意思。 <1>不要紧，他们去不好！ <2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 <3>我走了，到那边来信！ <4>进去吧，里边没人。
整体感知
文中一共Байду номын сангаас了父亲几次背影？
<1>惦记背影（思念父亲） <2>刻画背影（望父买橘） <3>惜别背影（父子分手）
<4>再现背影（别后怀念）
思考
这四次对背影的描写中，作者着 重写而且给你留下深刻印象的是在什 么时候、什么地方看见的背影？ 在车站看见父亲爬月台买橘子时的背影。
八年级语文(人教)上册(课件)：7《背影》
sānɡ
sù
tuí
diàn
卸
藉
琐
赋
B
② 然而，通过阅读《背影》，我们又看到了他深情的一面
③ 或许，伟大的人物，都如他般憎爱分明
一片海 用自己的博大
使孩子迎风击浪
驶向彼岸
一盏灯
使游子漂泊难忘
闪烁不灭信念
思念长长
B
以风大、雾浓、路滑来衬托母亲负重行走的艰难。 故作没事，以消除女儿的忧虑、担心。
运用夸张的修辞方法和议论的表达方式，表现了母 亲对“我”的爱和“我”对母亲的理解和感激。
祖母去世
父亲失业
抓住人物在特定环境下的特征
孝、尊老、幸ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、和谐等主题。
示例：这是一家三代人：爷爷、儿子、孙子。爷 爷慈祥地坐在藤椅上，儿子蹲着身子给他洗脚， 好像在说：“爸爸，我给你洗脚，你就可以睡 了。”孙子正拿着毛巾给他爸爸擦背，他好像在 说：“爸爸，你工作一天，挺劳累的，辛苦了。”
sù
tuí
diàn
卸
藉
琐
赋
B
② 然而，通过阅读《背影》，我们又看到了他深情的一面
③ 或许，伟大的人物，都如他般憎爱分明
一片海 用自己的博大
使孩子迎风击浪
驶向彼岸
一盏灯
使游子漂泊难忘
闪烁不灭信念
思念长长
B
以风大、雾浓、路滑来衬托母亲负重行走的艰难。 故作没事，以消除女儿的忧虑、担心。
运用夸张的修辞方法和议论的表达方式，表现了母 亲对“我”的爱和“我”对母亲的理解和感激。
祖母去世
父亲失业
抓住人物在特定环境下的特征
孝、尊老、幸ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、和谐等主题。
示例：这是一家三代人：爷爷、儿子、孙子。爷 爷慈祥地坐在藤椅上，儿子蹲着身子给他洗脚， 好像在说：“爸爸，我给你洗脚，你就可以睡 了。”孙子正拿着毛巾给他爸爸擦背，他好像在 说：“爸爸，你工作一天，挺劳累的，辛苦了。”
人教版八年级上册语文第二单元第7课《背影》课件
世间的情千万种，只有爱最崇高；世 间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。时 间的长河可以带走一切，但带不走父母的 爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血 液。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们 的生命历程。
第三课 背影
朱自清
知识目标：走近作者，认识生字、生词。抓住某
一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法；散文 的特点及散文的选材。
只。 箸：
筷子。 大去：
思考讨论
1:请找出本文的文眼。
（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读 出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。）
2:“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什 么地点?
3:“我”与父亲见面的背景如何？ 4:课文写了“我”几次流泪？
思考讨论
1:请找出本文的文眼。
（我最不能忘记的是他的背影。）
A.不要紧，他们去不好！放心不下
B.我买几个橘子去。你 语言描写 就在此地，不要走动。
怜惜体贴
C.我走了，到那边来信！ 依依不舍
D.进去吧，里边没人。 为儿着想
语言浑厚无华，但却字字句句显露父亲当时的心声：
对儿子的怜惜、体贴、关爱、不舍。
这4句浑厚而简洁的话包含着父亲怎样 的深情？请具体说明。
①不要紧，他们去不好。 ——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之 下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切， 表现惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定 还是由自己亲自送，出父亲深挚的关爱 。
创作：以“亲情” 为话题创作一篇富有真情 实感的文章。
爱。
请简要概括课文的中心意思。
课Байду номын сангаас通过对_父__亲__背_影__的描写，于叙
疼爱儿子
事 中 表 现 了 父 亲 ________ ， 儿 子 _
第三课 背影
朱自清
知识目标：走近作者，认识生字、生词。抓住某
一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法；散文 的特点及散文的选材。
只。 箸：
筷子。 大去：
思考讨论
1:请找出本文的文眼。
（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读 出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。）
2:“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什 么地点?
3:“我”与父亲见面的背景如何？ 4:课文写了“我”几次流泪？
思考讨论
1:请找出本文的文眼。
（我最不能忘记的是他的背影。）
A.不要紧，他们去不好！放心不下
B.我买几个橘子去。你 语言描写 就在此地，不要走动。
怜惜体贴
C.我走了，到那边来信！ 依依不舍
D.进去吧，里边没人。 为儿着想
语言浑厚无华，但却字字句句显露父亲当时的心声：
对儿子的怜惜、体贴、关爱、不舍。
这4句浑厚而简洁的话包含着父亲怎样 的深情？请具体说明。
①不要紧，他们去不好。 ——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之 下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切， 表现惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定 还是由自己亲自送，出父亲深挚的关爱 。
创作：以“亲情” 为话题创作一篇富有真情 实感的文章。
爱。
请简要概括课文的中心意思。
课Байду номын сангаас通过对_父__亲__背_影__的描写，于叙
疼爱儿子
事 中 表 现 了 父 亲 ________ ， 儿 子 _