影响和制约小学教育发展的因素

影响和制约小学教育发展的因素

按照学习实践活动的安排意见，在学习过程中，要深入基层调查研究。了解影响和制约我校教育教学发展的因素有哪些，进行一一排查、梳理、归纳、整理。从大的方面说，一是机制和体制问题；二是资金和管理问题；三是国情和人口问题。带着些问题深入学习科学发展观的相关内容，提高思想认识水平，站在理论的高度，深入科学的分析产生这些问题的原因，才能对症下药。解决问题，推动我校教育教学工作高效、科学、可持续的的发展。

本次调研的主题是：影响我校教学质量提高的因素

我支部是以问卷的形势下发到每一位教师的，这次问卷反应的问题很多，也很全面，从各个方面全面反映了制约我校发展的因素。经过归纳整理成以下十三个方面。这也不一定全面，这只是站在本校的角度来看的，一定有它的狭隘性的，仅供参考。

1、领导的带头作用和在群众的影响力不是很高。班子成员整体政治素质和业务能力不过硬。班子的整体作用发挥的不是特别理想，班子的整体形象在群众中还不够高，没能起到带头和示范作用。整体影响力下降。

2、管理不到位。制度定的比较全面，执行的不够理想。对全体教师的管理不够严格，太过于人性化了，教师不能很好利用上班的时间进行备课、上课、管理学生。请假人员太多，制度的执行不到位。

3、领导艺术欠缺。工作布置的多督促检查的少，应该是布置的工作必须是逐一落实，领导对教师如此，教师对学生更应该是如此。要有布置，有落实，有检查、有总结，奖惩分明。

4、制约和激励机制不健全。管理者不能按照制度一视同仁，而是掺杂着个人的感情色彩执行工作，必然会使多数人心里不平衡，索性不请假，给管理带来了混乱。激励的作用不大，不能调动全体教师的积极性，激励的项目单一，达不到刺激的作用。

5、理论水平不是很高，对新生事物接受的慢。又不愿意学习新生事物，思想懒惰，致使对课标学习得不透，把握的不准，教学中不能得心应手。只能用老方法教现代的学生。

6、爱岗敬业精神不够，抱着当一天和尚撞一天钟的思想，没把全部的精力都用在教育教学之中，对学生的爱心缺乏，对事业的责任心缺乏。

7、教师自身素质欠缺，课堂上没有激情。学生对教师的讲解不感兴趣，观念落后，课堂教学能力缺少强有力的理论依托。表现出明显的教学盲目性、随意性。

8、教学目的不明确。我们教学的目的是使学生学会学习，掌握学习方法和技能，更好应用到实践中。在教学中，教师总以一个讲师的姿态，用单一的问答方式讲解知识，严重忽视学生学习知识过程，学生学习的主动性被抹杀，丧失学习方法的培养，导致学生学习的低效，教学质量不高。

9、备课的“五备”低效。课标要求不明确，吃不透教材，没有很好的研究科学的教法和学法。教学方法呆板、落后、单一，违背新教材的要求，使学生经常产生厌烦的心理，学习无兴趣，学习动机得不到激活。

10、教师的主导地位发挥不够。教师没有很好的履行“引领者”、“组织者”、“指导者”的职责，常常居高临下的进行教育活动，学生的主体地位得不到尊重，只是被动的接受。教师的劳动常常是低效、无效的。另外，存在个别的教师对学生的发展缺乏责任心和爱心的现象。

11、教学手段单一，不科学。现有的设备不能充分利用，图省事，一支粉笔、一本教科书，对付着完成教学任务。教师的责任心不强。

12、评价功能运用不当。不能很好的运用教学评价功能，激发学生兴趣，促进学生思维活跃。不能很好的调动学生的积极性。有时学生答错了，教师不是鼓励和引导，而是讽刺和侮辱，甚至是谩骂。课堂气氛沉闷，教师教的辛苦，学生学的很累。

13、资金不足也是一大障碍。应该把有效的资金用于激发教师的积极性上。只有多投入，才能高产出。俗话说：舍不出孩子套不住狼就是这个道理。

另外，还有家长的素质，家庭环境的影响，学生本身的素质等。虽然有个名人说过，没有教不会的学生，只有不善教的教师，但是我们必须的承认学生之间的差异，家长之间的差异，家庭环境的差异。如果你不承认差异，你就不是一个现实的唯物主义者。你就没有按照科学发展观的观点去看事物。那就违背了事物的发展规律。因学校离县城太近，一些好的生源都流到县城学校去念书了。现在该校的读书的孩子都是寻常人家的子弟（他们的父母无力在城区购房，即无法获得在城里读书的资格），这些学生学习基础差，学习习惯也差，所以这几年学校的教学质量一直在全区属下游水平。

制约学校生存与发展的问题思考

—突破制约学校发展的瓶颈，实现“生源和教育教学质量”的良性循环

每次聆听杨校长的讲话，感觉都是新的，每次我的心灵都收到了不同程度的震撼。她说，建校五年来，学校的发展已进入了一个关键时期，她给我们每一个人提出了一个思考问题：制约学校生存和发展的瓶颈是什么？围绕这些问题你认为该怎么做？

学校的生存与发展关乎每一位教职工的切身利益，是我们大家的事，我们已经有了一个很好的开端。但更应该居安思危，深谋远虑，清晰地看到制约我校生存和发展的瓶颈，我们面临的问题之一是生源的问题，这其中包括生源好不好，生源足不足两个方面；另一个问题是如何挖掘学生的潜力，提高我们的教育教学质量。细细想之，其实这两个问题又是统一的，相辅相成的。这就要求我们“生源”和“质量”二者都要一起抓，而且两手都要硬。

建校初，杨校长就及时提出了“以百米冲刺实现万米跨越”和“实验靠我发展，我靠实验发展”的实验精神。凭着实验精神我们走到今天，取得了骄人的成绩，学校逐渐被家长和社会认可，学校的信誉度和忠诚度在老百姓的心里逐渐得到了提高。学校的生源逐年也渐有好转，但与强校的生源还相差甚远，根本不能相提并论。看来，如果没有上级行政干预，“生源的问题”要想在短期内得到改善还有较大的困难。那么要想改变目前的状况，只有在“教育教学质量”上寻求突破了。这样教育教学质量的提高就成了所有问题解决的关键所在，成了学校安身立命的资本。

关于如何提高教育教学质量，相信大家都有自己的高见和切实可行的做法。这儿我只不过抛一块砖头而已。愿与大家商酌。

1、学校各方信息要灵敏。学校宏观上要积极获取国家高校的办学信息和思路，利用好高校有自主招生的权力这一契机，拓宽办学思路，开通与高校的多方联系，和高校联手，真正让学生学有所长，学有所属。象我们学校的“高考攻关小组”就做得很好，无论在试题选样还是教学法指导方面，都有很多行之有效的方法。如果再拓宽一下高考信息搜索就会更好。

2、学校要强化教师的目标意识、责任意识和奉献意识，形成有效的管理体系，为教师提供一个良好的竞争和合作机制，为教师自身方面的发展搭建良好的平台；教师自身要注意内强素质，外塑形象，善于学习，积极探索教育教学规律，切实提高课堂的教学时效性，关注学生的心灵，注意学生的非智力因素培养，发展学生的强势智慧。

3、作为一名实验人，我选择敬业、服从、勤奋、执著。敬业，就是爱我们所选择的岗位。我在《致加西亚的信》一文的读后感中写到：“我决心脚踏实地、恪守职责、务实创新，把罗文精神落实到我的本职工作中，原则做事，本色做人。无论山高水长，无论严寒酷暑，既然选择了远方，就注定要风雨兼程。我要努力做一个把信送给加西亚的人。”

记得在《飞翔的蜘蛛》一文中说，蜘蛛本不会飞翔，但它却能够把网凌结在半空中。它是勤奋、敏感、沉默而坚韧的昆虫，仿佛得到神助，但我们更应该相信，奇迹是执着者创造的。

我坚信我们实验人也一定能创造奇迹，继续书写高考的神话。只有实现了教育教学质量的飞跃，我们才有可能提高和稳固我校在社会上的忠诚度和信誉度，才有可能走出“生源”的低谷，实现“生源和教育教学质量”的良性循环，使学校走上一条健康发展之路。我们期待着，奋斗着，盼望着这一天早些到来。