漫谈高中语文教学心得

漫谈高中语文教学心得
古语有云：“温故而知新，可以为师矣。

”一个教师在教学的过程中只有学会总结以往的得失、借鉴过去的经验，才可以在将来的教学中事半功倍地找到正确的路径。

这不仅是中华民族教师的传统智慧，也是经过大多数教师经过实践检验出的真理。

我就是在坚持积累、总结和剖析教学心得的好习惯之后，逐渐找到了正确的教学路径，取得明显的进步和跨越。

本篇文章尝试分享我在气氛营造以及师生互动两个方面的教学心得，以期帮助更多的高中语文教师找到轻松、高效教学的好路径、好方法。

（一）气氛的营造要有始有终
注意营造和谐的课堂气氛，早已不是一个新鲜的话题。

在这里，我们之所以将其作为第一位的主题进行阐述，是为了强调有始有终这样一个基本原则。

做事要有始有终，气氛的营造也是如此。

刚开始的时候，教师非常注意气氛营造的问题，总是花很多的心血和精力在上面，因此取得了不错的效果。

然后这种好的课堂氛围也持续了一段时间，随后，教师就转移注意力在其他的教学问题上了，并没有将这一习惯坚持下去。

这是很多教师都存在的问题，也算是一个具体共性的问题。

解决共性的问题，就需要大家的智慧。

我认为，气氛的营造要有始有终，否则，学生会明显感觉到课堂氛围的变化，不禁会发问：“怎么现在的语文课跟以前感觉不一样了，是教师出问题了，还是我
的感觉出问题了。

”学生如果能够向教师发问或者沟通还是最好的，如果学生只是在心里想一想并不说出来，那么学生不仅会对语文学习失去安全感，还会对自己的学习丧失掉一部分的信心。

所以，有始有终是一个非常重要的原则，教师在营造气氛的时候必须重视且坚持这一原则。

（二）在气氛营造的过程中，“借力”很重要
做到有始有终并不是一件简单的事情，有的教师不禁要讲，我将很多精力都投放在气氛营造上了，即使说营造了不错的气氛，也花费了很多的时间跟精力，最终算起来也并不是一件“性价比”很高的事情。

解决这一问题其实并不难。

一方面，万事开头难，刚开始的时候总是困难重重的，但是教师只要坚持下去，在以后营造课堂气氛的时候，就会越来越熟练、越来越有技巧，花费的时间和精力自然就减少了。

另一方面，教师需要在气氛营造的过程中学会“借力”，借助谁的力量呢，自然是借助学生的力量。

语文课堂不是教师一个人的课堂，教师营造好的气氛也是为了增强学生们学习的舒适感，所以，作为气氛营造的受益者，学生们的参与是具有一定作用的。

学生们建立了营造气氛的意识之后，他们的主动性和积极性就会活跃课堂气氛。

最终，气氛营造不再是教师一个人的任务，而是师生共同完成的工作，教师的精力自然就可以节省不少。

（三）教师营造的气氛的程度要恰到好处
很长一段时期以来，在气氛营造的问题上，部分教师存在一个认识上的误区，那就是：气氛越活跃越好、越轻松越好。

其实，事实并不是这样的。

首先，我们承认活跃和轻松的气氛有很多的优势，比如说增强学生的学习舒适感、释放学生的学习压力等等。

但是，物极必反，追求无限制的活跃和轻松就是不可取的了。

其弊端主要体现在以下两个方面。

1.过于活跃的课堂气氛会转移学生的注意力。

教学实践证明，课堂气氛太活跃了，学生的心就不在学习上了，他们或者专注于同学之间的讨论而不能自拔；或者沉浸于欢乐之中而贻误了知识的习得。

2.过度活跃的课堂气氛会影响学生的判断力和思考能力。

课堂归根结底还是一个学习的地方，一个学习的地方过于活跃，学生就没有一个相对安静的空间进行思考。

换言之，学生身处活跃的氛围中，他们自身的判断力和思考能力会受到一定程度的负面影响。

（一）师生互动时教师要主动
师生互动的类型有很多，但是无论是哪一类型，参与者都是教师和学生。

而且，教师和学生之间必然有一个主动方、一个被动方的
关系。

高中时期的学生正处于一个青春发育期，他们在学习以及成长上往往有很多的问题想要跟教师交流、互动，但是并不是每一个学生都做到了。

有的学生是因为性格内向的原因，不擅长主动跟教师互动；有的学生则是害怕自己的小秘密被其他的同学嘲笑，所以也不喜欢在集体时间与教师互动。

学生的这些个性或者说保护隐私的行为都是可以理解的，其实解决起来也不并不难，只要我们教师保持一个互动的主动性就行。

在学生们还没有找到教师的时，我们根据自己的观察力和判断力主动去跟学生们互动、去调动学生们互动的积极性，一般都是可以取得比较好的互动效果的。

（二）师生互动的时间、空间以及主题可以不断拓展
首先，课堂上的时间非常有限，所以，教师还必须将互动扩展到语文早晚自习上，扩展到课下时间等，以确保我们的互动涉及到每一个学生，尤其是有互动要求的学生们。

此外，既然学生有保护自己隐私的需要，那么我们就要扩展互动的空间，不要总是在一个很多学生在场的场景下进行。

我们可以跟两三个学生在办公室交流谈心，也可以采取书面形式的互动，为学生解决更多的问题和疑惑。

最后，教师与学生互动的主题即内容也可以不断地扩展，除了围绕着语文知识进行之外，学生感兴趣的、学生成长中关键的主题都可以是互动的主题。

总之，不断拓展师生互动的时间、空间和主题是非常必要的，这直接关系都师生互动的效率。

（三）教师及时总结和反思互动的得失很必要
每一次的师生互动中，不论最终的互动效果是好还是坏，教师都可以从中总结出不少的经验教训。

比如说，我今天跟学生的互动显得过于严肃，很多学生都碍于教师的威严不敢随意说话。

以后我就要更加注意自己的语气和态度。

比如说，上一次跟学生们在互动的过程中，我发现平时看上去不喜欢跟教师交流的某某同学，也积极的参与进来，虽然说的话不多，但是说明他也极为渴望得到教师的关注和重视。

因而在以后我得多多关注他。

再比如说，晚自习跟学生互动的时候，在某一两个学生的身上花的时间过多，导致很多想要互动的学生都没有时间与教师互动，因此下一次一定要分配好每一个学生的互动时间，以尽可能确保每一个学生都能够跟教师进行互动。

总之，教师及时总结和反思互动的得失很必要，这与我们互动艺术的提升息息相关。

不论是气氛营造，还是师生互动，教师不只需要用心，更需要找到正确的方法、坚持正确的原则，而坚持积累、总结和剖析教学心得，正是我们找到正确的方法、原则的必经之路。

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