二年级下册语文教案萧伯纳和小女孩 沪教版

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。28、萧伯纳和小女孩教学设计

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用

到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有

彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左

右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积

累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。【教学目标】1、能借助拼音正确认读“英、双、伶、俐、骄、傲、谦、虚、迪”9个生字，理解、积累含有生字的词语；能在田字格中正确书写“英、双、伶、俐、迪”5个字。

2、正确朗读课文，能带着问题边读边思，逐步养成习惯；能根据标点读出人物对话的语气；知道谦虚是一个人的美德，即使有了成就也不骄傲。

3、能在读懂课文的基础上背诵课文最后一节；能展开想像，续编课本剧，与同学演一演。

【重点和难点】

1 读准生字的音，如：英、双、伶（后鼻音）。

2 理解“谦虚、骄傲”的意思，能积累应用。

3 逐步养成边读边思的阅读习惯。

教学时间：2课时

预习：

教学过程：

一、出示图片，激发兴趣，揭示课题

1、（媒体出示：课文插图）师：小朋友们，你们看，这位慈祥的白胡子老爷爷，名叫？出示词卡：萧伯纳（萧上注拼音）

2、师：谁来拼一拼，读一读？（指名一人；齐读）

3、师：萧伯纳75岁那年，他去俄国访问，在大街上遇到一个小女孩，（出示词卡：小女孩）于是他俩之间就发生了一个故事（板书：和）这就是我们今天要学的课文（板书：28、）

4、一起读！学生齐读课题[MS1]

二、初读课文，整体感知

1、师：老师请小朋友再来读读课文，读准生字的字音，读通句子，把课文读正确；然后找找课文中直接介绍萧伯纳和小女孩的句子。（媒体出示：自学要求）开始吧!

2、交流：

（1）指名读句——用文中词语理解“有名”。

媒体出示：萧伯纳是英国有名的戏剧家。

师：知道“有名”的意思吗? （媒体：“有名”泛红）

师：课文中还有一个词也是说他有名的? 出示词卡：世界闻名师：萧伯纳不仅在英国很出名，在世界上也非常著名，这就是——

（2）听记，了解萧伯纳的成就。

师：萧伯纳一生写过51 个剧本，5部小说，还获得了诺贝尔奖呢！（3）课文中又是怎么介绍小女孩的呢?指名读句，理解“伶俐”。媒体出示：小姑娘长着一双闪亮的大眼睛，头上戴着大红蝴蝶结，显得聪明伶俐。（“伶俐”上注拼音）

师：这里有个新词，你来读！读得不错，告诉大家读音上要注意什么？带着大家再读一遍。

师：“伶俐”是什么意思？

师：它常常和聪明连在一起，读！出示词卡：聪明伶俐意思就是又聪明又机灵，一齐读

师：“伶俐”是两个生字组成的新词，它们有什么相同的地方吗？“伶俐”一般是形容人的，所以左边都是“单人旁”；“伶”的右边是——？“俐”的右边是——？胜利的利。一齐读

（4）师生配合读句，体会句式变化[MS2] 。

师：现在老师想和你们配合着再来读读这句话。

师引读：小姑娘长着——？头上戴着——？显得——？

师：这句话我们还可以这样说，引：聪明伶俐的小姑娘长着——？头上戴着——？师：瞧，相同的意思可以有不同的说法呢！

师过渡：接下来，就让我们继续读读课文，好好地走进萧伯纳和小女孩，认识认识他们? （媒体再次出示：课文插图）

三、研读课文

1、自己来读读课文的

2、3小节，不仅要读正确，还要找找萧伯纳

和小女孩分别说了什么。用直线划出萧伯纳说的话，用波浪线划出小女孩说的话。

2、交流出示相关语句。

3、同桌分角色再直接读读他们的对话，特别注意泛红的句子（长句），把它读读清楚。

4、读句，初步体会萧伯纳的“幽默[MS3] ”。

师：让我们来做萧伯纳，读读这句话，特别关注这两个词语，（媒体：把头一扬、幽默泛红）配上动作试一试。

师：从你的动作，似乎让我们觉得萧伯纳这个人非常——？师：是骄傲吗？

师：谁再来幽默地读读这句话？

师：似乎又让我们感到萧伯纳说话很风趣。

5、联系第一节，深入感受萧伯纳的“幽默”。

师：到底他是骄傲的，还是幽默的？看看第一小节的这句话，谁来读读？

（媒体出示：“萧伯纳非常高兴，同她玩了很久。”）

师：看看图，想象一下，他们玩了什么？

师引：萧伯纳同小女孩玩了——？同她玩了——？以至于把时间忘了。

师：小女孩回家晚了，妈妈会——？会——？甚至会——？

师引读：于是临别的时候，萧伯纳把头一扬，幽默地对小姑娘说——？