七年级地理湘教版《气温和降水》教案

第四章第二节气温和降水第一课时教案科目：七年级地理湘教版课型：新知探索课教师：田晓丽

一、教学目标

（一）知识与技能：

1、了解气温的含义、表示方式，与人类生产生活有密切的联系

2、知道日均温、月均温、年均温的测定方法及日最高气温与最低气温出现时间

3、了解等温线的含义，初步学会阅读世界气温分布图，总结世界气温的分布规律（重难点）。

（二）过程与方法：通过阅读世界气温分布图，能够说出世界平均气温分布规律，加强读图能力的训练。

（三）情感态度与价值观：通过学习气温的相关知识，体会气温的意义及其与生活的关系

二、教学重点

知道日均温、月均温、年均温的测量方法，学会阅读气温分布图，并能总结世界年平均气温分布规律。

三、教学难点

通过阅读气温分布图，能够说出世界年平均气温分布规律。

四、学情分析

由于阅读气温分布图时，需要掌握等温线这一抽象概念，而有的同学始终较难理解，学生的逻辑分析能力较差，因此，在读图的过程中，要注意及时引导学生，读图分析时也不要要求过高。

五、教学方法讲授法、讨论法、实习作业法

六、课时安排1课时

七、教学过程

【复习导入】什么是天气？天气的主要特征？什么是气候？气候的主要特征？

天气：指某个地方距地表较近的大气层在短时间内的具体状态。

气候：指一个地方多年的天气平均状况，它具有相对的稳定性。

【引入新课】不管是天气还是气候，要研究它们都离不开两个基本要素——气温和降水，它们也是与我们生活接触频繁，影响较大的两种生活信息。

【板书】第二节气温和降水

【讲授新课及板书】

1）气温：空气的温度

2）气温的测定：

①均温的测定：

日均温：把一天中2、8、14、20时测得的气温相加再除以4；

月均温：把一个月中每天的日均温相加再除以这个月的天数；

年均温：把一年12个月的月均温相加再除以12。

②气温日较差：一天中最高气温减去最低气温；

③气温年较差：一年中最高月平均气温减去最低月平均气温。

④日最高（低）气温出现时间：14（2）时左右

【练习】指导学生完成课本72页“气温的测定”

【板书】世界气温的分布

【陈述】通过测量，我们可以知道某一地方的气温状况，那么，如果把世界各地的气温都了解到，就可以分析全球的气温状况了。一般都是使用一种“气温等值线分布图”

【板书】等温线——世界上气温相同的点的连线。

【活动探究一】

阅读课本73页世界平均气温分布图，回答以下问题：

问题一：读图，找出年平均气温大于20摄氏度的地区，以及年平均气温最低的大周；（学生A答）

问题二：请同学们观察南北半球的等温线相同吗？（学生B答）

问题三：读图后，请同学们小组讨论世界平均气温的分布规律（2分钟）【注意】

引导学生读图时，应强调读图的方法：看图例注意观察颜色的差别，等温线

的注明温度，某一地点的平均气温要看他属于那种颜色或是位于哪两条等温线之间。通过阅读世界年平均气温分布图，培养学生正确的读图习惯和方法。

【小组总结】各个学习小组派代表分别总结，教师予以鼓励，总结在黑板上。【板书】规律：

A 从低纬度向两极气温逐渐降低。

B 同纬度的陆地上，海拔高的地方气温比周围低。

C 同纬度的海洋与陆地气温不同

【活动探究二】

通过同学们的总结及补充，我们发现了世界平均气温分布规律，那么，现在请学生观察“一月平均气温分布图”和“七月平均气温分布图”，再次认真回答以下问题：

问题一：读图，请同学们比较在1月和7月，北京和悉尼哪里气温高？（学生答）

问题二：比较以上两图，北半球同纬度的大陆和海洋，1月和7月哪里的气温高？你能简单地说明其中的原因吗？（学生答）

同纬度海洋与陆地的差别，简单介绍其中原因。

【副板书】

【注意】这两幅气温分布图，难度相对较大，现象容易发现，规律不好总结，教师要给予指导。活动针对较好的学生能完全明白，一般的学生有难度，要分层次教学。

【内容小结】利用板书，带领学生一起总结本节课重点内容。

【课后作业】完成练习册上本节相关习题

【课后反思】

本节课内容比较多，所以在教学安排中，对于只需要了解的知识点，应适当略讲；世界年平均气温分布规律是本节的重难点，教学开展过程中，应当调动学生的积极性，引导学生认真观察气温分布图，发挥小组优势，讨论分布规律，最

后予以简练准确的补充和概括。

【板书设计】

第二节气温和降水

一、气温：空气的温度

二、气温的测定：日均温月均温年均温

气温日较差气温年较差

日最高（最低）气温出现时间

三、世界气温的分布

等温线——世界上气温相同的点的连线。

世界平均气温分布规律：

A 从低纬度向两极气温逐渐降低。

B 同纬度的陆地上，海拔高的地方气温比周围低。

C 同纬度的海洋与陆地气温不同