中考语文说明文阅读复习 用心才能得到成长教学反思1

用心才能得到成长

时光飞逝，从接到任务到现在，已经一个月了，这一个月虽然我很忙很累，但仔细想想，这也是充实的一个月，有收获的一个月。在这个月里，为了比赛，我认真阅读了教研室张老师的《初中语文复习教学论》，在初三年级6个班级上了说明文复习课，在教学中虚心听取同事们的指导意见，不断反思，不断改进。所以，不论比赛结果怎样，我都很庆幸自己有这样一个锻炼成长的机会，因为这个机会，我潜心研究考纲和学情，对于说明文的复习课有了进一步的了解，因为这个机会，我对自己的教学有了更多的思考，我的教学理念也发生了很大的变化，在课堂教学实践中有了较大的进步。

压力就是动力，要用积极的心态去化压力为动力。说实话，当接到比赛任务时，我很茫然，作为一名初三年级的新教师，对于复习课可以说是一无所知，虽然当时我们已经进入了复习阶段，也上了不少常规复习课，但也是摸着石头过河，小心翼翼。对于说明复习课比赛更是不知从何下手，如何突破。在准备了一个星期后，我决定从学生最易失分的说明文选择题入手。很快，我开始搜罗资料，准备好了课件，在初三5班进行第一次试讲，课后，科组同事给出了很多中肯的评课意见，我自己感觉教学效果也不太好，心里特别的沮丧与焦急。然而时间紧张，容不得我去抱怨或者懈怠，我又重新理清思路，明确教学目标，研究攻克重难点的方法，在一番修改之后，又进行了四次试讲，反反复复讨论，修改，上课，再修改；每一次讲课，每一次修改，方向和思路越来越清晰，信心与成就感也在逐渐增加，虽然压力还在，但我不再恐惧，而是欣然接受，坦然面对。

也正因为这次积极的参与、认真地准备，使得我在教学实践中有了巨大的收获。

首先，这段时间的比赛课试讲让我明白了一堂好课应该从学生的实际学情出发，教学生所需这个道理。一直以来，我认为课堂就应该是老师的，老师应该是课堂教学中的主角，学生是配角。老师教什么，学生就学什么。原本打算带学生复习一下说明文的文体知识和考点的，但这次比赛课有一个要求，就是要让学生在课前做预测题，一开始我有点不明白为什么要这么做，在阅完学生的预测试卷后，才发现学生在选择题部分失分严重，原来他们不是不明白说明文的文体知识和考点，而是在阅读和答题的过程中缺乏技巧的指导，切实有效的阅读和做题技巧才是他们最需要的，也正是因为这一发现，我才确定了从他们的实际需要出发，确定这堂课的教学目标和重难点。课后，学生们脸上都露出了满意的笑容，纷纷表示这堂复习课解决了他们不少的难题。得到他们的认同与肯定，我心里非常高兴，更加坚定一个信念—教学应该从学生的实际情况出发，以解决学生所需为目标。

其次，这次比赛让我调整了自己的课堂教学手段，由填鸭式变成了启发式，真正的将课堂还给了学生，让学生成为了课堂的主人。以前，也许是因为受自己学生时代生活的影响，在我的课堂教学中，填鸭式的教学手段并不少用，每堂课总是在担心自己讲的不够，总是在不断地向学生灌输知识，课堂上虽然也有几个同学发言，但更多的时候课堂成为了我表演独角戏的舞台，因此教学效果一般。这次比赛，在初三7班试讲时，我听取了同事们的意见，退居幕后，只在引导与启发学生进行发现、思考、解决问题。这堂课学生们都很积极主动，讨论热烈而深入，最后学习效果也不错。这堂课上，虽然我讲的少了，但聆听的更多了，我专心聆听学生的每一次回答，更深入的了解到了他们做题的思路及出现的问题，及时引导和启发，让他们自己去发现试题的命题规律，总结了不少的解题方法，让他们在发现中思考，在思考中交流，在交流中解决问题。

最后，这次比赛也让我发现了自己教学过程中还有很多需要改进的地方。譬如对学生的点评，环节的过渡与衔接等等。也许发现问题就是下一个进步的开始，谁说不是呢？我相信，只要认真对待，潜心研究，在教中学，就一定能找到改进的办法。

教学实践的过程是漫长而艰辛的，期间的收获和成长就是对付出者最大的鼓励和安慰，

用心上好每一堂课，才能得到进步和成长！