第五章-系统功能语言学教案资料
《系统功能语法上交》课件
跨文化交际研究
系统功能语法理论可以用于分析跨文化交际中的语 言现象，探究不同文化背景下语言的差异和共性。
语言演变研究
通过系统功能语法理论，可以探究语言的发 展和演变过程，揭示语言变化的规律和机制 。
跨文化交际中的应用
文化差异识别
系统功能语法理论可以帮助跨文化交际者更好地识别 和理解不同文化背景下的语言现象。
系统功能语法的发展趋势
多模态研究
随着多媒体技术的发展，系统功能语法将进一步拓展其在多模态研究领域的应用，探究 语言与其他符号系统之间的关系。
语料库建设
基于大规模语料库的研究将进一步加强，为系统功能语法提供更丰富、更真实的数据支 持。
跨文化比较
系统功能语法将加强不同文化背景下语言的比较研究，探究语言的共性和差异。
语言的功能包括概念功能、人际功能 和语篇功能。
系统功能语法强调语言的社会功能， 即语言在特定语境中发挥的作用。
概念功能指语言对现实世界的描述和 解释，人际功能指语言用于建立和维 持人际关系，语篇功能指语言用于组 织信息并表达完整的思想。
系统语法与功能语法的结合
01
系统语法关注语言结构的系统性和规则性，强调语言
中的作用和机制。
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教学过程优化
教师可以使用系统功能语法理论 来分析语言现象，帮助学生理解 语言的功能和结构，提高语言学 习的效果。
评估与反馈
通过系统功能语法理论，教师可 以更准确地评估学生的语言水平 ，提供有针对性的反馈和建议。
语言研究中的应用
语篇分析
系统功能语法理论为语篇分析提供了有力的 工具，帮助研究者深入理解语篇的语义结构 和功能。
系统功能语法课程设计
系统功能语法课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解并掌握系统功能语法的核心概念和基本理论，包括语言的三大元功能：概念功能、人际功能和语篇功能。
2. 学习并运用系统功能语法分析句子和语篇，识别其中的语言特征和功能。
3. 掌握不同语言层次（如词汇、句子、语篇）在系统功能语法中的体现和应用。
技能目标：1. 能够运用系统功能语法知识分析和解释日常生活中的语言实例，提高语言敏感度和分析能力。
2. 培养学生在写作和口语表达中运用系统功能语法，提升语言表达的效果和准确性。
3. 学会运用系统功能语法进行跨文化交际分析，增强跨文化沟通能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对语言学研究的兴趣和热情，激发探索语言奥秘的欲望。
2. 增强学生对母语的尊重和热爱，提高民族自豪感。
3. 培养学生合作学习、共同探究的良好习惯，形成积极向上的学习氛围。
本课程针对高中年级学生，结合系统功能语法学科特点，注重理论知识与实践应用的结合。
在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，引导他们主动参与、积极思考，提高课程学习的趣味性和实效性。
通过本课程的学习，使学生不仅掌握系统功能语法的知识体系，而且能够将其应用于实际语言交际，提升语言素养和跨文化沟通能力。
二、教学内容本课程以《英语》课本中系统功能语法相关章节为基础，结合以下教学内容：1. 系统功能语法基本概念：介绍系统功能语法的起源、发展及其在语言学领域的地位，重点讲解语言的三大元功能。
2. 语言层次分析：学习词汇、句子、语篇等不同语言层次在系统功能语法中的体现，分析各层次之间的内在联系。
3. 功能语法分析应用：以实际语篇为例，教授学生如何运用系统功能语法进行文本分析，包括主题分析、人际功能分析和语篇结构分析。
4. 跨文化交际分析：运用系统功能语法知识，分析不同文化背景下的语言表达特点，提高学生的跨文化交际能力。
教学内容安排如下：第一课时：系统功能语法基本概念及语言三大元功能介绍第二课时：词汇层次的分析与应用第三课时：句子层次的分析与应用第四课时：语篇层次的分析与应用第五课时：跨文化交际分析及实践教学进度将根据学生的掌握程度适时调整，确保教学内容科学、系统，使学生能够循序渐进地掌握系统功能语法的知识体系。
系统功能语言学概论
系统功能语言学概论以下为关于胡壮麟. (2005). 系统功能语言学概论 (第1版.). 北京市: 北京大学出版社. 的读书笔记。
二〇一七年三月三十日星期四第一章概述1.引言1.1.1.语言、语法和语言学1.1.2.形式主义和功能主义形式主义把语言看作规则。
功能主义中，语言被解释为意义系统，伴之以意义得以体现的形式。
“这些意义如何表述？”1.1.3.系统语法与功能语法SFL把语言看成有规律的资源，其基本原理认为语言描写的是系统，更甚于结构。
系统语法强调语言作为系统的内部底层关系，这个系统与意义相关联，并可供人们不断选择，形成一个由若干子系统形成的系统网络(system network)，又称“语义潜势”(meaning potential)。
功能语法强调语言是社交工具，语言活动是人们对语言系统的选择，也是根据所要实现的功能而进行的活动。
1.1.4.系统功能语言学的应用价值(1).解释语言本质、功能和发展（历时与共时、个体与群体），阐明各种语言的共性与特殊性；(2).了解语法在表达、保持和传递社会制度、文化、家庭等社会语境中的作用；(3).帮助语言学习，并在情景语境中有效地使用语言；(4).了解语言与大脑的关系，帮助语言治疗；(5).了解语篇(discourse)“价值”的性质，以及说唱艺术、修辞和文体等概念；通过研究各种语篇来了解文学和非文学作品；(6).语言与其他符号系统以及文化的思维形式的关系（memo:例如multimodality?）(7).等等。
1.1.5.系统功能语言学派1.2.韩礼德的语言学史观1.2.1.古希腊时期的两种语言观念1.2.2.中世纪和20世纪前的两种语言观念随着资本主义在18世纪的向外扩张，具有人类学倾向的语言观念逐渐抬头，语言学家开始重视研究欧洲俗语以及美亚非各地语言。
1.2.3.近代的两种语言观念一些学科，如心理学、社会学，与语言学的研究都有关，但这些学科只是把语言作为进行本学科研究的工具，正如语言学把心理学、社会学作为研究语言的工具（而非对象）一样，看问题的角度各不相同。
系统功能语言学教学大纲
《系统功能语言学》教学大纲（一）教学目的和要求本课程的目的是使学生了解系统功能语言学的基本理论、研究内容及研究方法，建立起语言与语境相互依存的概念，并且弄懂语言如何通过意义选择来建构语境等问题。
学生在学完本课程后，应对语言的概念功能、人际功能、语篇功能有较深刻的理解，应掌握相关的语言分析研究方法，为进行更高层次的学术研究以及运用系统功能语言学的研究方法进行话语研究奠定基础。
（二）基本教学内容导论：学科的定义、研究领域及历史演变，相关学科，方法论，参考书目等第一章语言分析的目的第二章确定小句与小句成分第三章功能语法概观第四章小句中的互动：人际功能第五章表达世界：经验功能第六章组织信息：语篇功能：主位第七章组织信息：语篇功能：衔接第八章语法隐喻第九章：词组和短语第十章：小句合并第十一章：功能语法的启示和应用（三）教材[1] Thompson, G. 2000. Introducing Functional Grammar. Beijing: FLTRP and Edward Arnold.(四)主要参考书目[1] Halliday, M. A. K. 1978. Language as a Social Semiotic: the Social Interpretation ofLanguage and Meaning. London: Arnold.[2] Halliday, M. A. K. 1985. An Introduction to Functional Grammar. London: Edward Arnold.[3] Halliday, M. A. K. & Hasan, R. 1976. Cohesion in English. London: Longman（四）任课教师：田海龙（五）总时数：36学时。
西方语言学史-第五章-系统功能语言学
第五章系统功能语言学系统功能语言学●一、理论基础：哲学基础●二、历史发展：四个发展阶段●三、新发展：八个方面的发展●四、发展前景：几个领域的发展●五、系统功能语言学在中国一、基本哲学理论基础●系统功能语言学也是以一定的哲学思想为基础的，包括语言学史观和语言学观。
●（一）语言学史观●西方语言学所形成的两大对立的观点，都有其固定的根源。
●1、以普罗塔哥拉和柏拉图为代表的以人类学和社会学为思想根源的学派；●2、以亚里士多德为代表的以哲学和逻辑学为思想根源的学派。
（二）功能语言学的语言学观1.符号的观点●（1）语言是一种社会符号（social semiotic），是指在社会文化语境中解释语言。
●（2）社会文化结构和制度本身要用符号解释，而语言是用来代表符号的载体，且其本身亦是一种符号。
是众多符号系统的一种，也是最特殊的符号系统，可以体现任何其他的符号系统，如交通信号，动物语言等。
2. 普遍性和变异性强调变异性。
索绪尔和乔姆斯基都强调语言的共性和核心（共核common core）langue，competence。
但系统功能语言学认为，语言的系统来自于语言的运用，语言的运用是语言系统的现实化，所以是相互联系的。
所以，它强调从功能的角度来研究语言的系统性。
●韩礼德把语言变异分为“方言”和“语域”，立足于语言的变异性3. 语言行为语言被看作一个行为系统，是社会文化行为的一种。
人类社会是由不同的行为系统组成的，而语言是这个系统的一种；同言语行为理论。
●行为本身也是一种系统（“能做什么”）●行为具有一定社会价值（“做了什么”）●由此可见，语言行为是行为潜势（potential）在一定社会集团中通过语言符号得以体现。
4. 功能理论三个类型，即概念功能、人际功能、和语篇功能。
语言形式在很大程度上是由语言的功能来影响、控制、选择的。
●概念功能（ideational function）●（1）经验功能（experiential function）语言是对存在于外部世界和内心世界的过程（process）和事件（event）的反映。
系统功能语言学-系统功能语言的应用
语篇衔接与连贯
系统功能语言学关注语篇的衔接 与连贯，翻译时需关注源语言和 目标语言在语篇结构、衔接手段 等方面的差异，确保译文的连贯 性和可读性。
实例分析：系统功能语言在翻译中的应用
实例一
在翻译科技文本时，系统功能语言学可指导译者分析原文 的语域特点，选择合适的词汇和句式，确保译文的准确性 和专业性。
语域理论
语域是语言使用的特定领域或范围， 如科技、法律、文学等。不同语域有 不同的词汇、语法和表达方式。语域 的选择受到语境的制约和影响。
03
系统功能语言在文本分析中的应用
文本类型与语域分析
文本类型识别
通过系统功能语言学理论，可以识别文本所属的类型，如新 闻、广告、科技论文等，进而针对不同类型文本进行有针对 性的分析。
语域特征提取
语域是指语言使用的特定领域或环境。通过系统功能语言学 的方法，可以提取文本中的语域特征，如专业术语、行业用 语等，从而深入了解文本所涉及的主题和领域。
文本中的衔接与连贯
衔接手段分析
衔接是文本中不同部分之间的连接关系。通过系统功能语言学理论，可以分析文本中使用的衔接手段，如指代、 省略、连接词等，进而探讨文本内部的逻辑关系。
对未来研究的展望
拓展系统功能语言学的 研究领域，探索其在更 多语言和文化背景下的 适用性和有效性。
加强系统功能语言学与 其他语言学分支的交叉 研究，促进语言学理论 的整合和发展。
推动系统功能语言学在 人工智能、自然语言处 理等领域的应用，为语 言科技的创新提供理论 支撑。
关注系统功能语言学在 解决社会问题中的应用 ，如语言与性别、语言 与权力等议题，发挥语 言学的社会价值。
概念功能
表达说话者对客观世界和主观 世界的经验，包括及物性系统 和语态系统。
第五章-系统功能语言学
第五章韩礼德为代表的系统功能语言学派韩礼德(M.A.K.Halliday)的系统功能语言理论是20世纪后半叶国际上最有影响的语言学理论之一,其旺盛的生命力显示,它加深了人们对语言的认识,并将在新世纪语言学研究中发挥更大作用。
本文从伦敦学派及其奠基人弗斯的理论研究对韩礼德系统功能语言学的启迪和传承关系谈起,对韩氏理论的几个发展阶段和主要观点、重要成员作一综合性述评,以理清它的发展脉络和理论贡献。
1.弗斯与伦敦语言学派伦敦学派奠基人弗斯曾在伦敦大学学院的语音系同著名语音学家琼斯(Daniel Jones,1881—1967)一起做研究。
1938年,他受聘于伦敦大学东方与非洲研究学院,并于1944年成为英国历史上第一个普通语言学教授。
弗斯的语言学理论是他在伦敦大学工作期间形成的,他和他的同事又长期在伦敦大学工作,因此以他为首的语言学派被称为“伦敦学派”。
这个学派与美国结构主义语言学、乔姆斯基生成语法学派、布拉格学派、丹麦的哥本哈根学派等同为20世纪语言学界最为人瞩目的语言学派(王宗炎1985:94)。
弗斯的学生韩礼德继承和发展了弗斯的语言学理论,并建立了新弗斯学派。
韩礼德在伦敦大学获得汉语语言文学学士学位后,于1947年到北京大学跟随罗常培教授学习汉语音系学、词典学和比较历史语言学。
后来师从王力教授研究现代汉语方言。
1949年回伦敦,被剑桥大学录取为博士研究生,导师便是伦敦大学东方与非洲研究学院的弗斯教授。
弗斯的语言学思想对韩礼德的影响特别大。
弗斯(1957)认为,语言中的意义(即使用中的语言项目的功能)非常重要,语言中言语产生的社会语境也非常重要。
弗斯受伦敦经济学院人类学教授马林诺夫斯基(B.Malinowski,1884—1942)语言研究的影响,强调言语使用的社会语境,其目标是根据马林诺夫斯基的“情景语境”(context of situation)建立一种语言学理论。
遗憾的是,弗斯自己没有达到这个目标。
第一讲系统功能语言学概述
语言
6
语域：
话语范围指语言片段所出现的规约性场景，不 仅包括交谈的话题，而且还包括场景中的说话 者或参与者的所有活动 [另加：还包括其他参 与者的活动]……
话语基调…指参与者之间的关系…不仅指语言 使用正式程度的变化…而且指… 诸如这种关 系的运作与否，关系中的情感量值……
话语方式指言语活动所采用的交流渠道，不仅 是口头和书面媒介的选择，而且还有更为具体 的选择[另加：“与语言在情境中的作用相关 的其他选择”]……
级）
所以原则上，语域是：
所以原则上，方言是：
用不同的方式说不同的事情
用不同的方式说同一件事情
而且往往在以下方面表现出差异：
而且往往在以下方面表现出差异：
语义（因此也在词汇语法方面，有时在体 语音，音系，词汇语法（而不是在语义方
现词汇语法的音系方面存在差异）
面）
5
极端的例子： 局限性语言,特殊用途语言
内在特征 （二）评价意义相同：肯定鉴赏::品质 （三）差异：权势/语体差异
美丽漂亮好看（级差递减）
20
《现代汉语频率词典》中的分布
美丽 漂亮 好看
报刊政 论
5 3.31%
4 5.88%
2 3.51%
科普
19 12.59%
4 5.88%
3 5.26%
生活口 语及剧
本
7 4.64%
14 20.58%
16 28.07%
阶段I： 原始语言
发展的功能： 工具功能 控制功能 交流功能 个体功能 启发功能 想象功能
阶段II： 过渡语言
一般功能：
实用功能 （做事）
理性功能 （学习）
阶段III： 成人语言
元功能 人际功能 语篇功能 概念功能
系统功能语法介绍PPT资料(正式版)
后来，John Batem。
虽然婴孩所表达的意义很有限，但他已经认识到了语言能使他表达意义，语言具有功能。
（interactional）、个人功能（personal）、启发 他（1975）从功能的角度观察语言发展的初期阶段，研究儿童逐渐学会表达意义的过程。
语言系统和语言结构被看成是社会系统和社会结构的体现形式，语言成了一种“社会符号”。
• 婴孩在发展过程的早期阶段运用声音来传递各种 功能语言学从社会文化的角度解释语言，把语言视作创建意义的资源。
这项研究对系统功能语言学的成人语言研究产生了很大的影响，特别是元功能的研究。
意义。他们用声音来获得所需要的物品和服务， 第四时期的论文研究更加广泛和深入，研究方法也多样化，既有理论上的探讨，也有使用语料库，借助计算机软件进行详细的语料分
• 社会交际总是以语篇这样的语言形式进行的，语篇是许许 多多意义选择的产物。语篇的环境是情景语境.
• 情景语境是一种符号结构，其三个变量（语场、语旨、语 式）分别与语义系统的概念、人际、语篇成分发生联系。
• 某个语境的符号特征决定了语域，这个过程受到语码的制 约，而这种语码又是社会结构的产物。
语言是社会符号
第四时期的论文研究更加广泛和深入，研究方法也多样化，既有理论上的探讨，也有使用语料库，借助计算机软件进行详细的语料分
有形式。这种形式能让参加者预测语域的特征， 析。
第一时期开始出现几篇评介国外功能语言学家和有关论著的文章。
互相理解。 功能语言学研究的不是母语学习中的心理过程，而是社会过程。
第五章 系统功能语言学
第五章韩礼德为代表的系统功能语言学派韩礼德(M.A.K.Halliday)的系统功能语言理论是20世纪后半叶国际上最有影响的语言学理论之一,其旺盛的生命力显示,它加深了人们对语言的认识,并将在新世纪语言学研究中发挥更大作用。
本文从伦敦学派及其奠基人弗斯的理论研究对韩礼德系统功能语言学的启迪和传承关系谈起,对韩氏理论的几个发展阶段和主要观点、重要成员作一综合性述评,以理清它的发展脉络和理论贡献。
1.弗斯与伦敦语言学派伦敦学派奠基人弗斯曾在伦敦大学学院的语音系同著名语音学家琼斯(Daniel Jones,1881—1967)一起做研究。
1938年,他受聘于伦敦大学东方与非洲研究学院,并于1944年成为英国历史上第一个普通语言学教授。
弗斯的语言学理论是他在伦敦大学工作期间形成的,他和他的同事又长期在伦敦大学工作,因此以他为首的语言学派被称为“伦敦学派”。
这个学派与美国结构主义语言学、乔姆斯基生成语法学派、布拉格学派、丹麦的哥本哈根学派等同为20世纪语言学界最为人瞩目的语言学派(王宗炎1985:94)。
弗斯的学生韩礼德继承和发展了弗斯的语言学理论,并建立了新弗斯学派。
韩礼德在伦敦大学获得汉语语言文学学士学位后,于1947年到北京大学跟随罗常培教授学习汉语音系学、词典学和比较历史语言学。
后来师从王力教授研究现代汉语方言。
1949年回伦敦,被剑桥大学录取为博士研究生,导师便是伦敦大学东方与非洲研究学院的弗斯教授。
弗斯的语言学思想对韩礼德的影响特别大。
弗斯(1957)认为,语言中的意义(即使用中的语言项目的功能)非常重要,语言中言语产生的社会语境也非常重要。
弗斯受伦敦经济学院人类学教授马林诺夫斯基(B.Malinowski,1884—1942)语言研究的影响,强调言语使用的社会语境,其目标是根据马林诺夫斯基的“情景语境”(context of situation)建立一种语言学理论。
遗憾的是,弗斯自己没有达到这个目标。
系统功能语言句法研究PPT课件
another, or to some defined location.
3. Conflate an element or participant Role (b) ‘Conflate’ one element with another.
with an existing element
4. Expound an element by an item.
• Figure 5: the components and their outputs in a systemic functional grammar (Fawcett 2008:41)
18
意义潜势表现为意义特征的系统网络，具体实例为意义特征 的选择表达。潜势体现为体现规则和潜势结构，具体实例为 标注的树形结构。
基于成分结构，有几种与语言的三大元功能相联系的功能 结构：实现概念功能的及物性结构和在不同级阶上的复杂 结构；实现人际功能的语气结构；实现语篇功能的主位结 构和信息结构。
10
成分结构建立在级阶的基础之上。级阶成分分析法也叫“最少加括法”， “只在必须加注的地方标注括弧”，这与“最多加括法”即“直接成分分 析法”形成对比，它“在任何可能的地方标注括弧 (Halliday 1985: 22)”。 这可以通过图 3 清楚看出来。
当Halliday的语法被“远远推向意义一方”，形式在某种程 度上被忽视时，Morley的研究和Halliday的功能语法是互补 的 。 Morley 的 研 究 试 图 把 它 拉 回 原 有 的 基 础 ， 所 以 他 与 Halliday选择了相反的方向：从形式到功能。从这个角度上， 它说明了“句法结构分析框架是如何反映语言的意义结构的 (Morley 2004: 2)”。
(优选)系统功能语言学课件
例如： Angry，I reached under the table,grabbed the culprit by his shoulders, and slammed him down on the seat beside me. I muttered, "Just sit there. Do not talk to me, your mother,your brother,or your sister!"（1）
（优选）系统功能语言学课件
About the author
Herb Cohen has been called "the world's best negotiator." He's internationally renowned as a corporate and governmental consultant on negotiating strategy, commercial dealings and crisis management. As a U.S. presidential advisor, he has helped to formulate policy on hostage negotiations and terrorism. He is president of the Power Negotiations Institute in Northbrook, IL.
Brief summary
Cohen presents in this book guidelines, personal anecdotes, and practical advice on how to win a negotiation. According to him, no matter where we are or whom we are with; we are in a negotiation : be it with our spouse, our children, our parents, our coworkers, and our friends.We discuss our ideas, what we want, try to sell our thoughts; and in return, we allow the other person to get what they want.
系统功能语法
• 系统功能语言学旳一种关键概念是层次化（ stratification），把语言分为四个层面：语境层、 语义层、词汇语法层和音系/文字层。
• 语境包括语场（field）、语旨（tenor）和语式（ mode）。
• 语场指所发生是事，语旨指参与者旳社会角色和 关系，语式指交际旳渠道，如独白/对话、口语/书 面语、面对面交流/非面对面交流等。
功能语法和老式语法
• 我们对语法旳认识取决于我们旳语法研究。在西方，重要 有两种截然不一样旳理论视角。这两种均源自古希腊。虽 然两者经历过许多变体，但今天我们仍然可以感受到两种 不一样旳思绪。
• 一种是逻辑和哲学思绪，把语法是确定语法构造旳一套规 则。这种思绪突出把句子看作语言旳基本单位，研究孤立 旳句子。
• 语言使用产生旳意义分为三个成分：概念 意义、人际意义、语篇意义。
• 采用动作者（actor）、施事（agent）、中 介（medium）、主位、语气等来分析语句。
语域和语类
• 社会语境包括两个交际层：语类（文化语境）和语域（情 景语境）。
• 在Martin看来，语类是阶段性旳、目旳导向旳社会过程。 • 语类包括平常社会生活中旳所有活动，如购物、发短信、
• 系统功能语言学旳出现得益于英国语言学家J.R. Firth在20世纪30年代至50年代旳研究，后经他旳 学生M.A.K. Halliday旳深入发展。
• Halliday于20世纪60年代在英国开始发展系统功 能语言学，70年代移居澳大利亚，建立了悉尼大 学旳语言学系。
• 系统功能语言学对语言教育领域影响最大。系统 功能语言学旳教学和研究也在世界各地展开。
• 在Halliday（1994）看来，情态波及对命题或提议介于与 否两极旳意义协商。这种协商波及或然率（probability）、 常常性（usuality）、义务（olbigation）或倾向性（ inclination）。
系统功能语言学
国内主要代表人物及著作
论文类：胡壮麟《 论文类：胡壮麟《语言系统与功 能》，朱永生《语言，语篇，语境》 ，朱永生《语言，语篇，语境》 等。 专著类：胡壮麟，朱永生，张德褛 合著的《系统功能语法概论》 合著的《系统功能语法概论》，胡 壮麟的《语篇的衔接与连贯》 壮麟的《语篇的衔接与连贯》等。
主要著作
㈥近似的或概然的思想
韩礼德认为语言的大量事实是概然性 的，而不是肯定和否定的，并且引入了概 的，而不是肯定和否定的，并且引入了概 然的概念和模糊的概念来认识和分析、解 然的概念和模糊的概念来认识和分析、解 释和评价语言。
四、系统语言学的特点
㈠系统语言学家集中力量去发现和描写由于社会情境和 说话人的情况不同而产生的各种语言变体，以及这些变体与 社会功能之间的关系。 ㈡系统语言学家将语言看作是与意义相关联的可供人们 选择的若干子系统组成的系统网络（意义潜势），认为语言 选择的若干子系统组成的系统网络（意义潜势），认为语言 不是人的一种知识功能力，而是“ 不是人的一种知识功能力，而是“文化和社会所允许的选择 范围” 范围”。（该观点是系统功能语言学区别于转换生成语言学 及其他学派的重要标志。） ㈢系统语言学比较重视对个别语言及个别变体（侧重对 ㈢系统语言学比较重视对个别语言及个别变体（侧重对 语言差异所体现的文化的研究）差异的描写，认为这种描写 语言差异所体现的文化的研究）差异的描写，认为这种描写 本身就是语言学的目的之一，而不是为了发现语言的普遍现 象。 ㈣系统语言学用连续体的概念来解释复杂的语言事实， ㈣系统语言学用连续体的概念来解释复杂的语言事实， 引进了“ 引进了“阶”和“精密阶”两个概念。 精密阶” ㈤系统语言学以“系统” ㈤系统语言学以“系统”作为基本范畴，把语言看作是 一套系统，每一个系统就是语言行为中的一套可供选择的可 一套系统，每一个系统就是语言行为中的一套可供选择的可 能性（即在特定环境中可以选用的一组语言形式）。
系统功能语言学ppt课件
主位= don’t you
Ex: Don’t you (T) //worry. (R)
Don’t you (T) // open the door. (R)
8
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
疑问句中 的主位
（2）特殊疑问句：主位= 疑问词 Ex: How (T) // did you do it? (R) Where (T) // has my little dog gone? (R)
（3）特殊情况：主位= 疑问句中的其他成分 Ex: After tea (T) // will you tell me a story? (R) In your house (T) // who does the cooking? (R)
主位与疑问句
如何划分疑问句的主位？
※ 夸克：
主位=动词的限定成分
※ 韩礼德
√
主位=动词的限定成分+主语
6
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
（1）是非疑问句：主位= 动词的限定成分+主语 Ex: Can you (T) // lend me this book? (R) Is anybody (T) // there? (R)
（5）小句中的状语 Ex: On top of the hill (T) // stands an old Chinese
temple. (R) （6）小句中的其他成分
第五章-系统功能语言学-功能语法-人际功能
要借助语言来交换。
（二）言语功能 交际角色和交流物这两个变项组成了四种
最主要的言语功能：提供、命令、陈述、提
问。如下表：
给予或求取物品和服务或信息
交流角色 交换物
（a）物品与服务
给予 求取 提供 命令
（b）信息
陈述 提问
交流中的步（move）的言语功能系统
起始 步 作答 给予 M 起始角色 命令 N 开放 A 要求有反应 B 可预测 任意的 MX：提供 NX：命令 提议 命题 C D
一情景语境中，来表达他的态度和推断，并 试图影响别人的态度和行为。
•人际功能还表示与情景有关的角色关系，包 括交际角色关系，即讲话者或听话者在交际
过程中扮演的角色之间的关系，如提问者与
回答者，告知者与怀疑者等之间的关系。
（一）言语角色与交流物 言语角色：在交际过程中，讲话者可能扮
演各种不同的角色，如陈述、提问、命令、
谓句相当。如：
How clever!
Get out!
Hi!
三、归一性与情态
可以对命题和提议做出判断或评价的有两个系
统：归一性和情态。
（一）归一性
归一性，即肯定和否定，规定和禁止，是在任
何语言的作为命题或者提议的小句中得到语法化的
范畴。一般而言，肯定无标记，而否定有标记（否 定词）。
有人统计，肯定句与否定句在语篇中的比例
求取信息
回答：A teapot.
言语功能在语法中的典型体现
起始：整句 AMX (I’ll …/Shall I…?) 作答：省略句 CMX (yes; do)
BMX
AMY BMY
(I’ll …, Shall I…?)
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《系统功能语言学》课件
本课程将介绍系统功能语言学的定义、发展历程、研究方向和方法论。探讨 系统功能语言学的基本概念、功能和结构，以及其在翻译实践、教育教学和 文化交流中的应用。同时展望系统功能语言学的未来发展。
定义和发展历程
系统功能语言学的定义
系统功能语言学是一种语言学理论，研究语言作为交际工具的功能和结构。
理论创新
未来的发展将继续紧密结合实践进行理论创新，拓展研究领域。
实践推广
系统功能语言学将更广泛地应用于实际工作中，为社会发展做出更多贡献。
总结
系统功能语言学的ห้องสมุดไป่ตู้义
系统功能语言学帮助我们理解语言的功能和结 构，丰富了语言学的理论和实践。
对个人的启示和思考
学习系统功能语言学可以提升我们的语言能力 和交际效果，引发对语言的深刻思考。
发展历程
系统功能语言学起源于20世纪50年代的英国，经过不断发展与完善，逐渐形成现代的理论 框架。
基本概念
领域
系统功能语言学研究范围广泛，涉及语言的功能和结构。
地位
系统功能语言学在语言学领域中具有重要地位，为其他研究方法提供理论支持。
功能
系统功能语言学关注语言的功能，强调语言的目的和影响。
基本功能
系统功能语言学研究语言系统的功能， 如表达、解释、评价等。
应用
翻译实践
系统功能语言学为翻译工作提供 了理论基础和实践指导。
教育教学
文化交流
系统功能语言学在语言教学中提 供了有益的教学方法和教学资源。
系统功能语言学促进了跨文化交 流和理解，丰富了人们的文化体 验。
未来发展
当前局面
系统功能语言学正处于不断发展和应用的阶段，受到越来越多的关注和应用。
系统功能语言学
1系统功能语言学1.1 系统功能语言学简述系统功能语言学是一种普通的语言学，也是一种适用于语言学。
与以往的传统语法不同，系统语言学注重关注语言的内在问题，是语言学历史上第一个也是唯一一个把语言系统作为主要研究对象的功能语言学的分支。
精品文档，你值得期待1.1.1 系统语言学的概念系统功能语言学是普通的语言学，是对语言“个别的、比较的、类型学的”描述，是描述和解释人类语言的理论。
它的重点是从理论上探讨语言的本质，把语言识解为意义系统，研究和解释人类语言的共同特点和一般规律；它把语言和语言系统看做表达意义的资源，把系统看作意义的潜势，并最终以某种方式展现意义潜势，使其从结构的束缚中摆脱出来。
系统功能语言学形成的萌芽时期是 20 世纪 60 年代，源于以弗斯为代表的伦敦学派，弗斯的学生韩礼德继承和发展并完善了弗斯的语言学理论，因此“新伦敦学派”或者“新弗斯学派”也是系统功能语言学派的代名词。
该学派研究的鼎盛时期就是韩礼德出版其伟大著作《功能语法导论》的时期，这本书为该学派的所有语言学家提供了参照和基础。
该学派最杰出的代表韩礼德曾指出“系统这个概念来自弗斯”。
弗斯是现代最先使用“系统”这一术语的语言学家。
系统功能语言学理论的形成主要受以下五方面的影响：一是人类学家马林诺夫斯基的人类学方面的研究；二是美国语言学家沃尔夫的语言相对论观点；三是伦敦学派弗斯的“系统”语言理论；四是哥本哈根学派叶尔姆斯列夫的语符学思想；五是布拉格学派的功能思想。
人类学家马林诺夫斯基提出了“情景语境”和“文化语境”两个概念。
弗斯深受其语言研究的影响，打算基于“情景语境”建立一套更加完善的语言学理论，以便让人们了解语境在表达意义潜势时所起的作用，但其生前未能完成这一目标，韩礼德发展了伦敦学派奠基人弗斯的关于“系统”思想，对系统进行划分，区分阶和范畴，并创建阶和范畴语法理论，而后将这个理论模式进一步发扬光大，完善为系统语法；几年后，又进行进一步补充，在系统语法中增加了功能部分，也就是我们所说的系统功能语法。
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第五章韩礼德为代表的系统功能语言学派韩礼德(M.A.K.Halliday)的系统功能语言理论是20世纪后半叶国际上最有影响的语言学理论之一,其旺盛的生命力显示,它加深了人们对语言的认识,并将在新世纪语言学研究中发挥更大作用。
本文从伦敦学派及其奠基人弗斯的理论研究对韩礼德系统功能语言学的启迪和传承关系谈起,对韩氏理论的几个发展阶段和主要观点、重要成员作一综合性述评,以理清它的发展脉络和理论贡献。
1.弗斯与伦敦语言学派伦敦学派奠基人弗斯曾在伦敦大学学院的语音系同著名语音学家琼斯(Daniel Jones,1881—1967)一起做研究。
1938年,他受聘于伦敦大学东方与非洲研究学院,并于1944年成为英国历史上第一个普通语言学教授。
弗斯的语言学理论是他在伦敦大学工作期间形成的,他和他的同事又长期在伦敦大学工作,因此以他为首的语言学派被称为“伦敦学派”。
这个学派与美国结构主义语言学、乔姆斯基生成语法学派、布拉格学派、丹麦的哥本哈根学派等同为20世纪语言学界最为人瞩目的语言学派(王宗炎1985:94)。
弗斯的学生韩礼德继承和发展了弗斯的语言学理论,并建立了新弗斯学派。
韩礼德在伦敦大学获得汉语语言文学学士学位后,于1947年到北京大学跟随罗常培教授学习汉语音系学、词典学和比较历史语言学。
后来师从王力教授研究现代汉语方言。
1949年回伦敦,被剑桥大学录取为博士研究生,导师便是伦敦大学东方与非洲研究学院的弗斯教授。
弗斯的语言学思想对韩礼德的影响特别大。
弗斯(1957)认为,语言中的意义(即使用中的语言项目的功能)非常重要,语言中言语产生的社会语境也非常重要。
弗斯受伦敦经济学院人类学教授马林诺夫斯基(B.Malinowski,1884—1942)语言研究的影响,强调言语使用的社会语境,其目标是根据马林诺夫斯基的“情景语境”(context of situation)建立一种语言学理论。
遗憾的是,弗斯自己没有达到这个目标。
他的观点后来在弟子韩礼德手上获得发展。
尽管弗斯的学术思想在很多方面有深刻见解,给人启迪,但他并未形成一个连贯的理论框架。
对韩礼德这一代人来说,任务之一是把弗斯的学术观点建立成一个能解释“什么是语言”和“语言是怎样工作的”这样一种完整的理论体系。
韩礼德面临的任务是:怎样用关于情景语境的观点建立一个能把语言中的范畴和它们之间的关系都解释清楚的语言学理论。
2.阶和范畴语法在“现代汉语的语法范畴”(Halliday 1956)一文中,韩礼德建立了一个能比较好地处理语言单位之间关系的分析框架。
这篇论文代表韩礼德语言理论研究的开始。
他在文中提出,语言中有三个语法范畴,即:单位(unit),成分(element)和类别(class)。
在这个分析框架中,“系统”从属于“类别”。
韩礼德用汉语例子解释了单位与成分和类别之间的关系。
他还讨论到汉语小句中“旧”(given)信息与“新”(new)信息的区别,并谈到“系统”选择中的“盖然”(proba-bilistic)问题。
可以说,这篇论文的初步理论框架为以后的系统功能理论奠定了坚实基础。
韩礼德虽然在上文中已提出一个能很好处理语言单位之间关系的分析模式,但它并不是一个完整的理论框架,而且还存在一些问题(见Butler 1985: 14_15,王宗炎1985:136_148)。
这篇文章主要是对现代汉语进行研究,从那之后,韩礼德的研究开始真正进入普通语言学理论领域。
1961年他发表了“语法理论的范畴”(Halliday 1961);一般认为,这是一篇能代表韩礼德早期理论的论文。
在这篇论文中,韩礼德认为,语言学理论应该包含一个由相关范畴组成的体系,体系中的范畴应该能解释语言材料;同时,这个理论还应该有一套把范畴和语言材料联系在一起的抽象“阶”(scales)。
他指出,语言材料可以在不同的“层次”(level)上进行解释,最基本的层次是“形式”(form)、“实体”(substance)和“语境”(context)。
实体指声音上或书写上的语言表现形式,形式指把实体排列成有意义的格局,而语境则是把语言形式与它们的使用场合联系起来的中间层次。
在这篇文章中,韩礼德还区分了“形式意义”(formalmeaning)和“语境意义”(contextual meaning);前者指有关项目与其他项目在形式关系网络中的关系,相当于信息理论中的“信息”;后者指一个语言项目与非语篇特征之间的关系。
韩礼德在这篇论文中对自己1956年(Halliday 1956)的论点作了一些修正,并提出了四个语法范畴(即:单位—unit,结构—struc-ture,类别—class,系统—system)和三个阶(即:级—rank,说明—exponence,精密度—delica-cy)。
在这个修正模式中,“系统”是一个基本的范畴,而不再(像在1956年的分析框架中那样)从属于“类别”;原先的“成分”也变成了“结构”。
为了清楚地说明这一修正的意义,我们来看看弗斯的一个重要观点。
弗斯受索绪尔的影响,认为语言是由横组合(syntagmatic)关系和纵聚合(paradigmatic)关系两条轴组织起来的;他指出,在横组合关系中,“成分”在有关层次上构成了“结构”。
而在一个结构中的特定位置上可替换的“事件”(event)便形成了一个系统。
以Henry kissedHelen这句话为例,它有三个位置(即SPC),占据这三个位置的Henry, kissed和Helen称为“成分”,这三个成分构成了横组合关系中的语法“结构”;如果把kissed换成loved或hit,这三个词便成为可替换的“事件”;在这一结构特定位置上的kissed, loved和hit构成了纵聚合关系中可供选择的“系统”。
韩礼德系统功能语言学中的“系统”(systemic)一词就是从system这个词演变来的。
一般认为,韩礼德这篇论文(1961)奠定了阶和范畴语法的理论基础,也是韩礼德把弗斯关于“结构”和“系统”的观点融入自己理论框架的一个表现。
韩礼德把“系统”当作一个基本的语法范畴,这对后来系统语法的形成起了重要作用。
尽管阶和范畴语法作为一个理论还存在着很多无法解决的问题,但它问世后不久便被广泛地应用于文体分析、语篇分析和其他分析之中(见Butler 1985:193_197)。
Fawcett(1974_6/2000年)所倡导的系统功能句法,也是在修改阶和范畴语法的某些做法后建立起来的。
对于一种理论的推广,教科书所起的作用是不可估量的。
从文献上看,在韩礼德理论发展的早期,有两本书根据阶和范畴语法模式来讨论英语语法:一本是Scott等人(1968)的English Grammar,另一本是Sinclair (1972)的A Course in Spoken English: Grammar。
3.系统语法阶和范畴语法所描述的是语言结构的表层形式。
这对于一种语言学理论来说显然有欠缺。
韩礼德在60年代中期已清楚地看到问题所在,因此也重新寻找改进理论的方法,其中一个想法是通过代表深层纵聚合关系的“系统”这种较为抽象的机制来达到描述语言的目的。
如前所述,韩礼德在1956年的文章中已引进“系统”这个概念,但其重要性是在1961年的文章中才表现出来的。
在这个被称为阶和范畴语法的模式中,“系统”是一个主要的语法范畴,在这个阶段中“系统”被看作是结构中特定位置上的可供选择的“单一集”(single sets),这种意义上的“系统”与弗斯的“多系统”(polysys-temic)原则(Firth 1957)相一致。
1961年以后,“系统”这个概念得到了进一步发展,其中一点是,“系统”与“系统”的结合便构成了系统网络。
有了“精密度”(delicacy)的概念,把单一的系统组成系统网络(system network)就没有问题了。
精密度这个阶表示范畴的区别或详细程度,它不仅能使语义区别越来越精确,而且可以表示一种依赖关系(dependency)。
在一个系统网络中,两个系统可以是没有依赖关系而并存的(即simultaneity),也可以是有依赖关系的(即dependency),所以就有“合取”(both...and...choice)和“析取”(either...or...choice)这两种关系。
若一个系统网络含有三个或更多的系统,情况有时会复杂一些,但关系总是只有两种:并存关系和依赖关系。
1966年韩礼德发表的“‘深层’语法札记”(Halliday 1966)通常被认为是系统语法的宣言书,这篇有重大影响的论文表明:阶和范畴语法已被系统语法(systemic grammar)所代替。
在这篇文章中,韩礼德对语言结构的“表层面”(surface aspect)和“深层面”(deep aspect)之间的区别重新作了解释。
例如,他指出,特定单位中结构的成分之间的“顺序”(order)关系与横组合关系中表层说明之间的“序列”(sequence)关系是不一样的,前者比后者更为抽象。
这是因为,序列只是结构关系被说明的一种表现形式,而抽象成分(如主语、谓语、补语、状语)之间的结构顺序关系代表着横组合形式中的更为抽象的方面。
例如,在Henry kisses the girls everyday一句中,四个成分的“顺序”关系是SPCA;无论我们说(a) Henry kisses the girls everyday, (b) Every day Henry kisses the girls,还是(c) The girls Henry kisses every day,四个成分之间的关系是一样的:Henry是主语(Sub-ject),kisses是谓语(Predicator),the girls是补语(Complement),every day是状语(Adjunct)。
但是,从表层的“序列”关系看,句(a) (SPCA)、句(b) (ASPC)和句(c) (CSPA)是不一样的。
在这篇文章中,韩礼德还认为,正如“结构”表示深层的横组合关系一样,“系统”代表着深层的纵聚合关系。
系统中包含着特定功能环境中可供选择的选项(option),对系统的描述实际上暗示着对深层横组合关系的表述。
因此,系统本身是处于比较深的层次上。
韩礼德还认为纵聚合关系是首要的,因为这种关系构成了语言中基本的深层关系。
1964至1971年是韩礼德的语言理论模式发展的重要时期,其间弗斯的“系统”概念得到修正,系统网络中系统与系统之间的关系(如并存关系、依赖关系)得到确定。
系统网络被看作代表着语言中深层的纵聚合关系。
用系统语法理论作基础而编写的英语语法书有Muir (1972)和Young (1980)。