浅谈情趣教育在小学美术教学中的作用

浅谈情趣教育在小学美术教学中的作用
我们通常理解的情趣教育是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的一种积
极情感；同时，又指教师对学生参与学习过程中所蕴含着的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神
给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生有情趣的活动。

因此，情趣教育实质上是一种追求人格健全，提
高综合素质的情感教育。

它要求整个美术教学不仅是一种技能技巧的传授和训练，而且是一种温馨的情感
交流和智慧的潜能开发，是社会适应能力的早期培养。

情感理论研究表明：“小学阶段正是情感性学习的关键时期。

”这阶段学生的学习活动带有很大程度的
情绪化倾向，当学生对学习怀有浓厚的兴趣、好奇心和求知欲时，不仅能产生积极情感迁移，而且会使注
意力特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高。

因此，我们在情趣教育的探索时，在美术教学活动中应
以激发兴趣、培养兴趣为重点，全面照顾，使各个因素都向着积极方向和谐发展。

既重视知识，技能的传授和培养，让学生的智力获得发展，又让学生在创作、评价能力、文化修养、
道德品质和人格上得到提高。

随着社会的发展，未来的人不仅需要掌握一定的美术技能，更需要在物质生
活和精神生活中有高尚的审美文化品位。

美术教育一旦提高到审美文化的层面，就会提高学生的视觉分析
能力，使他们不仅具备了一双会看形式美的眼睛，而且还具备能够领会文化内涵的心灵。

鉴于这种思考，
我认为小学美术教学必须要进行改革，加强和实施情趣教育。

第一、增加欣赏内容。

打破美术课教师传授，学生被动听，学的局面，让学生参与到欣赏活动中，
教师应为学生的欣赏提供“脚手架”，在教学方法上可以课内、课外结合，校内、校外结合，以引起学生的
兴趣。

第二、注意横向联系。

美术学科既有相对的独立性，又与其他各学科有紧密联系，注意与跨学科的沟通，可以提高师生的美术素养，增强对美术的兴趣。

第三、明确教育内涵。

注意提高学生的审美文化品位，不是不要技能技巧，美术教育的实践性很强，技能技巧的学习是为了让学生达到人格健全的一种手段。

小学美术教学中的情趣教育要把技能技巧训练与培养审美文化品位、健全人格、提高综合素质结合起来，主要要解决的矛盾是：教师的教学目标、内容、方法是否与学生的心理需要相吻合。

1.精心组织和安排教学内容，以满足小学生求知的心理需要。

①认真钻研教材，创造新奇情景。

小学美术教材，有相当一部分内容要求学生临摹。

这是一种比较古老的学画方法，这需要教师在备课时注意丰富教材内容，使临摹教材内容由刻板机械模仿而转化为有变化、有生气的创作。

创设让学生由抽象到形象，再由形象到抽象的情景。

如教材《花叶纹样》。

“夸张”“变
形”“添加”“省略”等一些名词、概念，对初学图案知识的小学生来说，比较陌生也很抽象。

为此，在课前，我搜集准备了大量的实物和范作，课上，学生一边欣赏实物、范作，一边听我的讲解，并通过实际操作，
很轻松地就掌握了花叶纹样的一些最基本的装饰变形方法，并能做到举一反三，灵活运用。

给学生一个创
造空间，加强创造意识，使他们求异思维、想象力、情感的表现有舒展的可能，并能照顾学生的个别差异。

②适当增加内容，扩大知识面。

单纯的课本内容，并不能满足学生的需要，通过补充，达到内容的完善。

针对学生好学的心理，我们在完成教学大纲的基础上，适当地增加教学内容，在满足学生审美需要的
同时，提升学生的文化品位。

如在《剪纸》一课教学时，我除了让学生欣赏教材中安排的几幅剪纸作品，
还通过图、声、文并茂的录像片断，让学生对民间艺术有了更深一层次的了解，也进一步激发了学生对民
间剪纸艺术的热爱。

③注意新旧知识的联系，以旧引新，以新温旧。

如对《立体花边》的教学。

我先请小朋友欣赏一组美丽的花边，然后一起回忆复习上节课所学的二方连续纹样知识，紧接着，我当场表演制作了一条立体纸花边，
很自然地就在巩固旧知识中导入了新课的教学，尔后，我又请一些学生上台摸一摸、看一看、比一比两组
立体花边和平面花边，通过新知识和旧知识的结合，轻而易举地让学生自己概括出立体花边的特点和定义。

这样，学生所学的知识就能随着时间的推移，象滚雪球似的增加，学生的学习积极性，就会大大增强，对美术的欣赏能力也会迅速提高。

2.建立轻松、愉快的教学氛围，以满足学生获得成功的心理需要。

①设计比赛性游戏。

利用学生好胜心强的特点，我们在美术教学中引入了比赛性游戏，以提高学生的学习情趣。

如教《春天》一课时，在讲清基本画法和注意事项后，挂出了一些不完整的“春天”图，以小组
为单位派代表上前寻找不足，且改进，下面的同学也可随时上前帮忙。

比赛刺激了学生的好胜心，达到了
调动情趣的目的。

②设计比赛性活动。

我校每个年级有好几个平行班，在美术教学中，我们学校经常搞一些“习作园地”、“创作园地”，以班级为版面展示的形式，组织一些跨班性的比赛活动。

学生们在观看过程中对作品一一欣赏，比较，并加以品评，潜移默化中提高其欣赏感受美的能力，同时，还可以以点带面，直接提高全体学
生的学习兴趣，并在学生中形成你追我赶的竞争学风。

在美术教学中，注意搞一些比赛性活动，不仅能激
发学生的积极性，更能刺激学生的创造性和追求成功的欲望。

③利用表扬促进步。

表扬是鼓励学生积极向上，增强自信心的一种有效形式，它能让学生获得一定的成就感。

对绘画基础好，热爱美术的学生，我常说：“画美加上人品美就有可能走进艺术的殿堂”；对绘画
基础差的学生，我会这样说：“不错，有进步了，继续努力”；对绘画基础一般的学生，我说的最多的是：“用美的眼睛去观察生活吧！老师相信你会画出好作品来”。

④创造实践机会。

实践是学生显示智慧的一种重要形式，学生的基本技能，爱憎情感，在实践创作中，可以得到淋漓尽致地发挥。

只要有比赛活动，我总是鼓励学生积极参与，一方面丰富了学生课余生活，同
时又发挥了他们的绘画才能。

欣赏美、表现美、追求美在他们的一幅幅作品中得到了体现。

3.积极运用灵活多变的教学方法，以满足小学生发挥创造的心理需要。

①激发灵感，让学生即兴创作。

如通过看录像、打幻灯、外出写生、参观等方式引导学生观察生活。

为了搜集创作题材，我还教会学生平时注意收集一些少儿读物中的封面、插图、诗歌、儿歌等。

经常运用
即兴创作的方法会发展学生多角度思维。

②启发思维，展示作品的创作过程。

如辅导学生创作《春天的故事》时，带领学生走出课堂，深入生活，仔细观察生活，尔后把观察的结果以座谈的形式互相交流。

交流中，学生们各抒已见，畅所欲言。

他们在
相互交流中，不断迸发出新的创造理念。

总之，美术教育中的情趣教育在具体教学中有着及其重要的作用。

让学生在情意教学中提高绘画能力、审
美能力，作为总之，美术教育中的情意教育在具体教学中有着及其重要的作用。

让学生在情意教学中提高
绘画能力、审美能力，作为教师只需要有爱心、有耐心、有巧心，把情意教育扎扎实实的坚持下去，就一
定能取得较好的教学效果。

孩子对美术课有浓厚的兴趣了，美术课自然上的轻松愉快、课课受益，而这正
是我们教师想要的结果。

教师只需要有爱心、有耐心、有巧心，把情意教育扎扎实实的坚持下去，就一定能取得较好的教学效果。

孩子对美术课有浓厚的兴趣了，美术课自然上的轻松愉快、课课受益，而这正是我们教师想要的结果。