中职中专文化基础知识与教育

中职中专文化基础与教育

中等职业（专业）学校【一下简称中职（专）校】是重要的素质教育场所，文化基础知识是学生未来发展的基础，重视提高学生文化基础知识教育，是全面提高学生综合素质的基本要求，对学生就业、转岗、终生学习、对提高全民素质特别是劳动者素质有着极其重要的意义。

文化基础知识在不同的领域、不同的目标教育下有不同的含义。这里讲的文化基础知识是指公共课中的哲学、语文、数学、英语的相关基础知识。

在中职（专）校，是否应重视文化基础知识教育向来存在争议：强调文化基础课为学生的终生发展服务，有利于培养合格的、有知识的、有素养的公民，突显了学生素质的公共性、长期性和普遍性；强调文化基础课为专业服务的辅助性，彰显了“职业教育就是就业教育”的思想，比较切合目前学生的文化基础。我倾向于前者。

为什么要学习文化基础知识呢？这是因为文化基础知识是学习专业技能、为人处事、生活、工作等等的基础。就单科来说：

1.哲学是关于世界观的理论，它揭示的是事物发展变化的最一般的规律。学生通过哲学基础学习，可以基本懂得“知而能识，学而能思”，可以提高学生辨别是非、学会思考、学会做事、学会做人的能力；

2.语文是人类最重要的交际工具和最便捷的认知工具。华罗庚认为，“不管学文学理，都要学好语文。因为语文天生重要。不会说话，不会写文章，行之不远，存之不久。”学生通过语文基础学习，可以提高阅读能力、交际能力及获取知识的能力；

3.数学是以量和量变为研究对象的科学，是内容具体、形式抽象、理论严谨、结论确定、应用广泛、方法精巧和地位特殊的一门基础学科。学生通过数学基础学习，可以培养学生的数学思想和解决问题的

方法，提高对事物的分析、综合能力和严密的逻辑思维能力；

4.英语是当今世界上最通用的语言之一，当今社会是一个经济全球化的时代。国家要想得到发展就必须和国外的经济大国有经济往来，这就需要有语言上的交流。人们常说“只会说家乡话，无法走出家门，只会说中国话，无法走向世界。”学生通过对英语的学习，可以更多的了解世界，关注未来。

可见，文化基础的学习教育，能让学生终生受益，也符合教育部《关于全面推进素质教育，深化中等职业教育教学改革的意见》中指出的“中等职业教育就是要以全面素质为基础、以能力为本位，培养与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综合职业能力的中初级专门人才”的教育目标。文化基础教育是素质教育的重要组成部分。

从目前中职（专）校在校学生学习负担看，他们有很多空余时间，据《中职生课余生活的调查分析与对策研究》（田勇）报道，很多学校，中职学生每天有空余时间6-8小时的人占总数的50.3%；。他们的文化基础则很差，从《文化课应该让中职生“学得会”》（蒋乃平）的调查报告中看到在中职（专）校，数学有“46.60%的学生没有达到小学毕业应有的水平，59.69%的学生没有达到初中二年级应有的水平。英语有72.24%的学生没有达到初中二年级应有的水平”，语文稍好些。试想，如果我们不重视文化基础教育，他们毕业了，家长们对孩子进行文化知识方面的检查，学生连“请假条、通知”就写不好，异分母加减运算也不会，他们怎么相信你中职（专）校的教育？他们怎么放心让孩子来中职（专）校读书？

把文化基础教育重视起来，抓好抓实，既可提高学生的综合素质，为学生将来发展服务，也可整顿好学校学风、教风、校风，这是中职（专）学校走向良性循环的一个重要途径。

怎样抓好文化基础知识教育呢？可以从以下几个方面去考虑：

一、重新认识文化基础教育的重要性，端正培养目标。

教育部《关于全面推进素质教育、深化中等职业教育教学改革的

意见》中指出，“中等职业教育要全面贯彻党的教育方针”，把学生培养成“具有科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义、社会主义思想以及良好的职业道德和行为规范；具有基本的科学文化素养，掌握必需的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有继续学习的能力和适应职业变化的能力；具有创新精神和实践能力、立业创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力。”可见，国家把文化基础教育列在了目标教育的首位，说明了文化基础教育在培养职业人才中的重要性。按照终身教育的理念，人的一生都需要接受再教育，每个人在社会经济发展中都要根据需要不断更新、完善知识结构，增强自身素质。很多人在职业生涯中会从事许多不同的工种变化，特别是当今社会各领域的迅猛发展，工种变化更是频繁，这需要扎实的文化基础作保证；要适应科学技术的迅猛发展，也需要扎实的文化知识作为学习的基础。

我们有必要重新学习《关于全面推进素质教育、深化中等职业教育教学改革的意见》中有关教育目标的规定，正确理解“全面贯彻党的教育方针，树立以全面素质为基础、以能力为本位”的教育理念，端正培养目标，把文化基础教育提高到一个新的认识高度。

二、制定切合学生实际的教学计划，编写适当讲义讲稿。

就读中职（专）校学生的文化基础知识参差不齐，就数学来说，很多学生有理数加减、分数运算都不会；语文的造句也不通顺。按现行中职（专）校教学大纲要求编写的教材，学生很多看不懂、听不进，若按教学参考要求教学，用不了几周，学生就像听天书。怎么办？制定一个切合学生实际的教学计划是必要的。首先，学校要根据学生文化基础情况，由教务处牵头，分教研组组织任课教师认真研究，精心编写出符合学生实际的教学目标、重点难点，讲义讲稿，并打印成册发给学生作为讲授的学习教材，征订的教材可作为参考书使用。使学生既不因为学习目标太高望而生畏，也不因没有目标而无所适从。其次，教务处根据需要给予适当的课时进行教学，老师按教学目标要求认真教学，严格要求学生。

三、加强文化基础课老师的提升培训

多年来，职教系列针对文化基础教育的培训很少，而中职（专）校的文化基础课老师，基本上是从各普通中学调来的，沿用的教法大多是普通中学的教学手段，甚至是过时的教学手段。学生来到职校渴望得到新的东西（技术、思想、老师及教法等）。这就要求我们的老师要有新的手段、新的思想吸引他们，让他们愉快的学习成长。老师也需要开阔视眼，学习掌握新的教育教学理念、方法、手段，需要不断学习、进修、交流，提升自己。上级主管部门应适当举办职教系列文化基础教师的培训，让他们能在专家指导下成长，在不同学校之间交流互补。

四、严格考试，把好考试关。

考风不正,学生就会作弊。学生平时不学习，上课迟到、缺课，考试时就会设法把别人的答案抄到自己的卷子上。有的领导、老师害怕学生考不好丢脸，或者为迎合学生、家长，对学生作弊睁一只眼，闭一只眼，让学生得高分。殊不知，考风不正，学生就没有心思学习，平时不学习的通过作弊得了高分，平时努力学习的或许没有平时不学习的得分高。这样平时不学习的人进一步偷懒，平时努力的人逐渐失去了学习的兴趣，要不了多久，班上没有人看书学习，老师上课，学生不是玩手机就是睡觉。老师怎么努力都没有游戏、电视剧剧情的吸引力大。考风决定学风！考风不正，学风肯定不好。放任学生作弊，是学校、老师不负责任的表现。它造成的恶果是学校走向恶性循环，甚至为学生种下弄虚作假的种子，对社会的危害极大。我们要充分认识这一点，把好考试关。

严格考试，不是说要出难题、怪题，不让学生过关。而是说不让学生作弊，要他们按照老师的要求去做，真正反映学生的学习成果，让他们体会“一份汗水，一份收获”的喜悦。由此激发他们努力学习、刻苦钻研，形成良好的学风、校风，创造出良性循环。对那些不及格的学生，可以通过补考，结合平时学习情况，让任课老师作出通过与否的决定。考试严格了，学生就不敢不努力学习。老师有了权力，学