九年级历史现代文学和美术

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人教版九年级下册历史《现代文学和美术》教案

人教版九年级下册历史《现代文学和美术》教案

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人教版九年级下册历史《现代文学和美术》教案教学目标知识与能力:掌握德莱塞的《美国的悲剧》、罗曼·罗兰的《约翰·克里斯多夫》、贝克特的《等待戈多》;毕加索的代表作《格尔尼卡》。

过程与方法:通过对造成克莱德悲剧的原因和有关罗曼·罗兰的材料的分析,培养学生透过现象看本质的能力。

情感态度与价值观:从对毕加索的学习中,理解艺术家的成功离不开其强烈的社会责任意识。

教学重难点重点:现代欧美文学和美术方面的主要成就。

难点:评价荒诞派艺术。

教学工具PPT教学过程教学过程(一)创设情境,导入新课展示:“人最宝贵的是生命,它给予我们只有一次。

人的一生应该这样度过:当他回首往事时不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻。

”教师:同学们齐读这段话。

你知道这段名言出自哪部作品吗?学生:《钢铁是怎样炼成的》。

教师:同一时期还有哪些文学、艺术作品问世?带给我们怎样的感悟?下面让我们一起来探讨?(二)教师引领,合作探究一、拷问灵魂的文字教师:本课主要介绍了20世纪欧美哪些文学名著?(要求:阅读教材第一目“文学名著”的内容,分组合作,快速找出答案。

)(设计意图:通过学生合作,快速整合本目的主要内容,深化基础知识的识记。

)教师:德莱塞在《美国的悲剧》中描写了一个怎样的美国?学生:讲述《美国的悲剧》故事梗概。

教师:小说中主人公克莱德的悲剧出现的原因是什么?教师:美国拜金主义盛行。

小说中所描述的不仅是克莱德的悲剧,也是美国的悲剧。

(设计意图:通过这个问题使学生认识到,一部伟大作品的诞生,绝不会是作者的凭空想象,一定会有它产生的深刻的社会基础。

)过渡:20世纪同为帝国主义时代的法国产生了哪些伟大作品呢?教师:《约翰·克里斯朵夫》以第一次世界大战前的欧洲生活为背景,通过音乐家约翰·克里斯朵夫一生个人奋斗的经历,反映了19世纪、20世纪之交知识分子的精神探索(人道主义和个人英雄主义),表现出作家反对现存秩序的进步立场和坚持人类进步文化的艺术观点。

人教版历史九年级(下)重点知识点归纳

人教版历史九年级(下)重点知识点归纳

人教版历史九年级(下)重点知识点归纳第一单元苏联社会主义道路的探索一、俄国十月革命1.俄国十月革命:1917年,列宁领导的彼得格勒武装起义取得胜利,建立苏维埃政府——人民委员会。

意义:①人类历史上第一次获得胜利的社会主义革命,诞生世界上第一个社会主义国家;②沉重地打击帝国主义的统治,推动了国际社会主义运动的发展。

二、对社会主义道路的探索1.列宁领导苏俄开始实施新经济政策----促进国民经济的恢复和发展,是列宁在社会主义建设方面作出的重要探索。

2、1936年苏联通过新宪法,标志苏联高度集中的经济政治体制{“斯大林模式”}形成(僵化,严重弊端)第二单元、凡尔赛—华盛顿体系下的世界三、凡尔赛—华盛顿体系1.巴黎和会----对欧亚非的安排巴黎和会:1919年协约国集团在巴黎召开会议,会议英、法、美主宰,同德国签订《凡尔赛和约》。

性质:帝国主义的分赃会议。

德国的海外殖民地由英、法、日瓜分。

相关链接:巴黎和会上中国外交的失败,引发了反帝爱国的五四运动,中国新民主主义革命从此开始。

2、华盛顿会议----对亚太地区的安排原因:帝国主义国家特别是日美两国在远东、太平洋地区矛盾尖锐内容:九国代表签署关于中国问题的《九国公约》。

宣称:尊重中国的主权、独立与领土的完整;遵守各国在中国的“门户开放”、“机会均等”的原则。

实际上为美国在中国的扩张提供了方便。

3、凡尔赛—华盛顿体系:一战后,列强经巴黎和会和华盛顿会议建立。

是资本主义世界短期相对稳定的统治秩序,但没有消除帝国主义国家之间的矛盾,不可能长期维持。

四、经济大危机1、经济危机(1929—1933)从美国纽约开始特点:波及范围广,持续时间长,破坏性大。

影响:资本主义世界工业生产下降,劳动人民深受其害。

严重的经济危机引发了政治危机,资本主义各国社会矛盾尖锐,政局动荡。

(为摆脱危机,美国实行罗斯福新政,德、意、日走上法西斯道路。

)2.罗斯福新政(美国)①、1933年,为对付经济危机,美国总统罗斯福宣布实行新政。

新人教版九年级历史下册18 现代文学和美术教案

新人教版九年级历史下册18 现代文学和美术教案

第18课 现代文学和美术教学难点 对于荒诞派艺术的理解和评价图片下载 /sjlsty1/index.htm教学过程导入新课温故知新1.近代俄国哪一位文学家被列宁誉为“俄国革命的镜子”?你能说出他哪些代表作的题目?(托尔斯泰,《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》)2.请在下列绘画作品和相关作者之间用线条连接起来:《蒙娜丽莎》达•芬奇《向日葵》《最后的晚餐》梵高3.教师导入:自古以来,人类社会的发展变化都从文学、美术方面得到了反映。

进入现代以后,随着科技成就日新月异,政治经济发生重大变化。

所有这一切,也导致了一批杰出的文学美术作品问世。

课件演示导读提纲(引导学生探索、交流、讨论、练习。

)1.课文介绍了20世纪欧美文学哪些名著?2.小说《美国的悲剧》主人公克莱德悲剧出现的原因是什么?3.罗曼•罗兰通过《约翰•克里斯朵夫》表达了什么样的思想?4.《等待戈多》具有哪些艺术特点?它展现了西方社会什么现象?5.20世纪的苏联有哪两位著名文学家?他们的代表作分别是什么?6.毕加索的《格尔尼卡》描绘了怎样的场景?你对此有什么感想?7.《记忆的永恒》中那几块表有什么特别之处?你觉得达利要以此表达什么思想?组织学生学习和探究新课(课件演示相关图表,辅导学生阅读和解答,教师讲评,分层解析、归纳概括)文学名著1.课文介绍了202.世纪20年代,美国社会崇尚伪善的奢谈,并没有好好地去培养青年一代。

美国的实利主义,使青年人认为,有了金钱便能占有一切,包括美色在内。

于是,追求财富、贪图享受的虚荣心和利己主义恶性发展,克莱德终于走向自我毁灭之路。

小说中所描述的不仅是克莱德的悲剧,也是美国的悲剧。

)3.罗曼•罗兰通过《约翰•克里斯朵夫》表达了什么样的思想?(让学生发挥想象力讨论后,教师归纳)A.对于不愿意逢迎时好,敢于反抗暴虐和非正义的音乐家约翰•克里斯朵夫给与了人道主义的同情B.歌颂诚恳朴实的人生态度,揭露资本主义社会对人才的压抑4.《等待戈多》具有哪些艺术特点?它展现了西方社会什么现象?(学生阅读体会,教师启发点拨)A.艺术特点:用怪异、离奇、荒诞的内容和形式去揭示资本主义社会对于人们日常生活的控制B.社会现象:剧中人物无聊的动作和对白都反映出资本主义世界普通人精神上空虚,对生活无望和麻木,渐已丧失独立、健全的人格,处境尴尬难堪;剧本“等待”的情节也反映了在冷漠的西方世界中,人们十分需要精神寄托。

初三历史《现代文学和美术》教案设计范文

初三历史《现代文学和美术》教案设计范文

初三历史《现代文学和美术》教案设计范文初三历史《现代文学和美术》教案设计范文现代文学是在中国社会内部发生历史性变化的条件下﹐广泛接受外国文学影响而形成的新的文学。

下面是为大家整理的初三下册历史《现代文学和美术》教案。

现代文学和美术教学设计1教学目标1.知识与能力:让学生掌握德莱塞的《美国的悲剧》、罗曼罗兰的《约翰克利斯朵夫》、贝克特的《等待戈多》、毕加索的《格尔尼卡》能够有意识地将作品与时代联系起来,提高学生分析现代美术作品和艺术鉴赏的能力。

2.过程与方法:借助多媒体手段,通过图片展示、列表比较、分析讨论、合作探究让学生逐步形成对20世纪世界不同地区文学艺术的正确理解,提高学生鉴赏现代美术作品的水平。

3.情感态度与价值观:通过对《美国的悲剧》的学习使学生找到对自己人生发展的警示,让学生感受罗曼罗兰所倡导的进步的人道主义思想,理解艺术家的成功离不开强烈的社会责任意识,尊重现代派所创造的新文化,增强面向世界的国际意识及创新精神。

教学重难点教学重点:1.德莱塞的《美国的悲剧》2.罗曼罗兰的《约翰克利斯朵夫》3.贝克特的《等待戈多》4.毕加索的《格尔尼卡》。

教学难点:如何评价荒诞派艺术教学工具多媒体教学过程导入新课:等待戈多汽车三包何时来?,等待戈多这一典故从何而来呢?提供《等待戈多》部分剧本资料让学生来演一演。

新课教学:(一)、文学名著1、运用多媒体展示:20世纪欧美现代文学、美术名著及作者简表,要求学生自主探究预习课文,然后在教师的引导下完成表格的填写。

2、通过观看学生活动演一演《等待戈多》、自主预习课文思考问题《等待戈多》作者是谁?具有哪些艺术特点?他揭示了西方社会的什么现象?以及教师的分析讲解让学生理解荒诞派艺术,突出教学重难点。

3、通过图片展示、播放音乐创设情境、学生讲故事,然后分组讨论小说《美国的悲剧》主人公克莱德悲剧出现的原因是什么?克莱德悲剧的发生你有什么感想?使学生找到对自己人生发展的警示:要加强自身修养,抗拒外来的诱惑,建立正确的人生观、幸福观。

九年级下册历史教材分析

九年级下册历史教材分析

战后西欧与日本经济发展原因的比较

(1)社会改革, (2)美国援助和扶植,

日本消除残余 (3)政府的宏观指导,制定 的封建因素,大力 发展外向型经济。 适合的政策, 西欧加强与周 (4)重视教育、培养人才, 边国家的经济合作。 (5)第三次科技革命的推 动,科技立国
●你觉得其中哪些经验值得中国借鉴?
② 1991年的“八一九事件”试图通过政变 来摆脱危机,结果失败。戈尔巴乔夫实际上 失去了领导者的威望和权力。 ③ 同年底,叶利钦等人策划成立“独联体”,苏 联解体。
东欧各国被束缚在苏联主导的集团体系中, 缺乏自主选择的条件,难以突破。
匈牙利改革
时间:1956年 内容:
1. 改善党的领导,发扬社会主义民主
体制未变,小修小补无济于事
1953年,开始改革 1964年 被迫下台
二、勃列日涅夫改革
•经济改革重点: 重工业
结果: 未能突破斯大林模式 反而使这一体制更加僵化

三、戈尔巴乔夫 改革
经济上……
三、戈尔巴乔夫 改革
政治上…… 一党制转为多党制,国家权利分散
立陶宛宣布独立
四、苏联的解体
① 戈尔巴乔夫的经济改革没有取得成果,仓促 转向政治改革,由一党制转变为多党制,国 家权力分散。各加盟共和国脱离苏联的趋势 随之增强。
战争(即抗日战争),21世纪如果跟中国开火, 你认为大概是什么时候?可能的远因和近因在哪 里?如果日本赢了,是赢在什么地方?输了又输 在什么条件上?分析之!”
其中有个日本学生是这样分析的: “我们跟中国很可能在台湾回到中国以后,有一场激战。 台湾如果回到中国。中国会把基隆和高雄封锁。台湾海峡就 会变成中国的内海,我们的油轮就统统走右边。这样,会增

九年级历史下册(人教版)课件:第18课

九年级历史下册(人教版)课件:第18课
第18课 现代文学和美术
※知识梳理
美国:① 德莱赛 的长篇小说 《 美国的悲剧》.
文学
法国:② 罗曼·罗兰 的长篇小说 《 约翰·克利斯朵 夫》 ;贝克特的剧本 《 ③ 等待戈多 》
现代文学 和美术
苏联:肖洛霍夫的长篇小说 《 静静的顿河》 ;尼·奥斯 特洛夫斯基的 《 ④ 钢铁是怎样炼成的 》
立体派:西班牙著名画家⑤ 毕加索 的 《 格尔
( )D
3. (2015绥化)名画《格尔尼卡》展出时,现场一
位德国将领问画家:“这是您的杰作吗?”画家回答
说:“不,这是你们的杰作。”这位画家是
C
()
A. 达·芬奇
B. 梵高
C. 毕加索
D. 德莱塞
现代美术
尼卡》
超现实主义画派:西班牙达利的 《 记忆的永恒》
※真题演练
1. (2015北京)文学艺术是一定社会现实的反映,
长篇小说《美国的悲剧》就反映了20世纪初美国的
社会状况。它的作者是 A. 德莱塞
B. 海明威
(A)
C. 马克·吐温
D. 斯托夫人
2. (2015宿迁)今年是世界反法西斯战争胜利70 周年,如果挑选一幅美术名作来揭露和控诉法西斯 屠杀无辜平民的血腥罪行,下面哪一幅最合适?

九年级历史下册第18课现代文学和美术教材解析(新人教版)

九年级历史下册第18课现代文学和美术教材解析(新人教版)

第18课现代文学和美术一、知识梳理二、重点难点分析重点:1.《美国的悲剧》:通过一个穷教士的儿子克莱德·格里菲斯为追逐金钱财势堕落为蓄意杀人犯的故事,揭示了利己主义恶性膨胀的严重后果,揭露了金钱至上的生活方式对人的罪恶性腐蚀毒害作用。

作者将人物构思和心理刻画与社会环境紧密结合起来,使作品具有丰满的现实主义内容和巨大的艺术感染力。

2.《约翰·里斯朵夫》:以第一次世界大战前的欧洲生活为背景,通过音乐家约翰·克里斯朵夫一生个人奋斗的经历,反映了19、20世纪之交知识分子的精神探索(人道主义和个人英雄主义)。

表现出作家反对现存秩序的进步立场和坚持人类进步文化的艺术观点。

3.《等待戈多》:被认为是荒诞派戏剧的代表作之一。

作者用怪异、离奇、荒诞的内容和形式去揭示资本主义社会对于人们日常生活的控制,表现生活在西方世界中的普通人的尴尬难堪的处境。

剧中人对于戈多的徒劳等待,表现了西方人精神上的空虚以及对生活的无望和麻木。

剧中人彼此间的不可分手离弃,则隐喻着西方人逐渐已丧失了独立、健全的人格,也反映了在冷漠的西方世界中人们的某种精神需要。

4. 毕加索与《格尔尼卡》:毕加索是西方现代美术诸流派中最具影响力的人物,其名字已成为“现代艺术”的代名词。

他是立体派绘画艺术的开创人,他把数学概念引入绘画艺术,用“三度空间”来画人物,把不同角度的同一对象表现在同一幅画面上。

作品《格尔尼卡》以半写实的象征性手法和单纯的黑、白、灰三色组成低沉的调子,渲染悲剧性的气氛,充分表现了战争带给人类的灾难。

难点:如何评价荒诞派艺术“荒诞”是现代艺术的重要表现形式,这种形式在《等待戈多》和达利的作品中有所反映。

荒诞派艺术以反传统、无逻辑和非理性为主要特点,涉及戏剧、文学、绘画、摄影等诸多领域。

西方现代荒诞派艺术的产生背景:20世纪,社会生产力的发展给人类带来了空前的物质繁荣,同时也使人的异化进一步加剧,许多人为外部的物质所控制,内心空虚,物质和精神严重失衡,代之而起的是一种极度的空虚感和焦虑感,于是就有人借助艺术,以怪诞、扭曲、反理性等形式来宣泄人类的这种不良情绪,表达对现实的不满。

人教版九年级下册历史18 现代文学和美术教案 (2)

人教版九年级下册历史18 现代文学和美术教案 (2)

第18课现代文学和美术整体构思教学目标1.课标要求(1)知道德莱塞的《美国的悲剧》等著名文学作品。

(2)了解毕加索等美术家的艺术成就。

知识与能力情感态度与价值观理解过程与方法文学名著德莱塞的《美国的悲剧》、罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》、贝克特的《等待戈多》文学作品产生的社会背景。

理解文化是对一定时期政治、经济的反映(1)通过对造成克莱德悲剧的原因和有关罗曼·罗兰的材料的分析,培养学生透过现象看本质的能力现代美术现代派艺术画家毕加索及其代表作《格尔尼卡》理解《格尔尼卡》深刻的社会意义(2)通过排演《等待戈多》,帮助理解荒诞派艺术的社会文化背景(3)在鉴赏和分析美术作品的过程中,感受艺术家的社会责任意识是促使其成功的重要因素(1)通过学习《美国的悲剧》,使学生从克莱德悲剧中找到对自己人生发展的警示(2)通过学习《约翰·克利斯朵夫》,使学生了解罗曼·罗兰所倡导的进步的人道主义思想(3)从对毕加索的学习中,理解艺术家的成功离不开其强烈的社会责任意识。

教材分析现代欧美文学和美术方面的主要成就,是20世纪人类社会发展演变在文化领域的反映。

本课内容共两目:第一目:文学名著,介绍了20世纪欧美文学作品中的代表作品《美国的悲剧》《约翰·克利斯朵夫》《等待戈多》等。

第二目:现代美术,主要介绍了现代派艺术家的代表毕加索及其代表作《格尔尼卡》。

教学重、难点重点现代欧美文学和美术方面的主要成就。

处理方法:通过讲述法、观看法、讨论法、探究、合作性学习等方式引导学生了解并掌握现代欧美文学和美术方面的主要成就。

难点《等待戈多》的内涵,感悟立体派和超现实主义绘画作品,评价现代派艺术。

处理方法:通过角色表演,帮助学生体验剧中人物境遇并理解戏剧意蕴,理解在荒诞派艺术看似无逻辑、非理性的表达方式背后所饱含的人类的许多辛酸与无奈,从而化解难点。

通过展示毕加索图像及其作品《格尔尼卡》,对人物及其作品有基本的感性认识,然后通过对材料的分析,以加深学生对历史人物的进一步了解,进而理解其作品的社会意义。

九年级历史下册《现代文学和美术》教案、教学设计

九年级历史下册《现代文学和美术》教案、教学设计
4.研究性学习:鼓励学生针对以下话题进行研究性学习,撰写研究报告:
-现代文学与美术在某个历史时期的相互影响。
-现代文学与美术在反映社会现实、传递价值观方面的作用。
-现代文学与美术在创新发展方面的趋势与启示。
5.拓展阅读:推荐以下阅读书目,供学生课后拓展阅读:
-《现代文学史》
-《中国现代美术史》
-《鲁迅作品选》
2.学会分析现代文学作品的主题、形式与艺术特色,提高文学鉴赏能力。
3.学会欣赏现代美术作品的技法、风格与审美价值,提升美术鉴赏水平。
(二)过程与方法
在教学过程中,教师应注重以下过程与方法:
1.采用启发式教学,引导学生主动探索现代文学和美术的发展历程,培养学生的自主学习能力。
2.利用多媒体教学手段,展示现代文学和美术作品,让学生直观感受艺术魅力,提高审美情趣。
2.教学方法:
-运用故事教学法,生动讲述作家和艺术家的生平事迹,增强学生的学习兴趣。
-结合作品分析,引导学生理解现代文学和美术的艺术特点。
(三)学生小组讨论
1.教学活动设计:
-将学生分成若干小组,每组选择一位现代文学或美术家,深入探讨其作品及艺术成就。
-各小组汇报讨论成果,其他小组进行评价和补充。
2.教学目标:
九年级历史下册《现代文学和美术》教案、教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.了解并识记现代文学和美术的发展背景、重要人物及代表作。
-现代文学:了解20世纪中国文学发展的主要脉络,如“五四”新文学运动、30年代文学、抗战时期文学、十七年文学等,掌握鲁迅、茅盾、巴金等著名作家的生平及其代表作。
-现代美术:了解20世纪中国美术发展的主要流派,如“洋画运动”、“国画改革”、“文革美术”等,认识齐白石、徐悲鸿、张大千等著名美术家的艺术风格及其代表作品。

人教版九年级初三历史下册第18课《现代文学和美术》说课稿

人教版九年级初三历史下册第18课《现代文学和美术》说课稿

人教版九年级初三历史下册第18课《现代文学和美术》说课稿一. 教材分析本课《现代文学和美术》是九年级初三历史下册的第18课。

教材主要介绍了20世纪初至今的我国现代文学和美术的发展历程。

通过本课的学习,学生可以了解到现代文学和美术的主要成就,以及其在我国社会历史背景下的发展特点。

教材内容主要包括以下几个部分:1.现代文学的兴起与发展:以鲁迅、郭沫若、茅盾等为代表的现代文学家的创作,以及现代文学流派的出现。

2.美术的新生:介绍现代美术的基本特征,以及画家如徐悲鸿、齐白石、林风眠等的作品和贡献。

3.文学与美术的多样化:新中国成立后,文学和美术创作的多样化趋势,以及涌现出的新作家和画家。

4.现代文学和美术的国际交流:介绍我国现代文学和美术在国际上的影响和交流。

二. 学情分析初三学生已经具备了一定的文学和美术基础,对一些著名的作家和画家有所了解。

但他们对现代文学和美术的发展历程和特点的认识还不够深入。

因此,在教学过程中,需要引导学生从历史的角度去审视和理解现代文学和美术,培养他们的审美能力和历史思维。

三. 说教学目标1.知识与技能:了解现代文学和美术的主要成就,掌握现代文学和美术的发展历程和特点。

2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨等方式,培养学生的文献资料搜集和分析能力。

3.情感态度与价值观:感受现代文学和美术的魅力,提高审美素养,增强民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点:现代文学和美术的主要成就,以及其在我国社会历史背景下的发展特点。

2.教学难点:现代文学和美术的发展历程和特点的理解和把握。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用自主学习、合作探讨、讲授法等教学方法。

2.教学手段:利用多媒体课件、文献资料、图片等教学手段,直观展示现代文学和美术的发展历程。

六. 说教学过程1.导入新课:通过展示现代文学和美术的名作,引起学生的兴趣,导入新课。

2.自主学习:让学生自主阅读教材,了解现代文学和美术的主要成就和发展历程。

九年级历史下册第八单元第18课现代文学和美术课件新人教版

九年级历史下册第八单元第18课现代文学和美术课件新人教版
——《美国的悲剧》
素材二:20世纪20年代,第一次世界大战刚刚结束,美国作为一战中的 战胜国经济发展很快。经济的发展,物质财富的增加,使美国成为世界上 最富裕的国家。美国的资产阶级陶醉于繁荣美梦之中。富人们的生活穷奢 极侈,年轻的一代不是寻欢作乐就是纸醉金迷,人们似的灯光,可是眼睛的 瞳仁却是个灯泡。
两种动物:有一因受伤而嘶鸣着的老马;左边有一眼 睛已经移位了的牛头,形象十分狰狞,被认为象征着 邪恶。
描绘了西班牙小镇格尔尼卡遭德军飞机轰炸后的惨状, 对法西斯暴行表示强烈抗议。此画结合立体主义、现 实主义和超现实主义风格表现痛苦、受难和兽性。
• 3、从《等待戈多》学习中学会正确评价现代荒诞派艺 术的成就。从毕加索的学习中理解艺术家的成功离不 开其强烈的社会责任意识。
• 学习重点:现代欧美文学和美术方面的主要成就。
• 学习难点:如何评价荒诞派艺术。
现代 文 学 现代美术
一、文学名著
1.现代欧美文学发展 【阅读思考】教材第107、108页正文及小字内容。 教材中给出的材料分别代表了哪两大类文学名著?请举 出其中著名作品、作者和国籍,制成表格。
类别 欧美文学 苏联文学
作品
作家
国籍
《美国的悲剧》 德莱塞
美国
《约翰.克利 斯朵夫》
《等待戈多》
罗曼.罗兰 贝克特
法苏联
《钢铁是怎样 尼·奥斯特洛夫 苏联
炼成的》
斯基
2.读书报告会——名著赏析
第一小组——《美国的悲剧》 第二小组——《约翰.克利斯朵夫》
第三小组——《等待多戈》 第四小组——苏联文学
2.名画欣赏——《格尔尼卡》
请同学们欣赏这幅画,你发现了有哪四种人物形象?还 有哪两种动物?还有一只特殊的眼睛?观察之后,讨论 一下:作者想要表达的内容?表达了作者什么样的思想 感情?观察一下它的绘画风格?

九年级历史现代文学和美术

九年级历史现代文学和美术

1969年获诺贝尔文学奖金,获奖原因主要是“他那具有
新奇形式的小说和戏剧作品使现代人从精神贫困中得到振奋”, 并且他的戏剧“具有希腊悲剧的净化作用” 。
4、肖洛霍夫和《静静的顿河》 5、尼•奥斯特洛夫斯基和《钢铁是怎 样炼成的》
米哈依尔· 肖洛霍夫(1905—1984),当代最著
名的苏联作家之一,具有独特艺术风格和世界声誉 的文学巨匠。1905年5月24日生于顿河流域克鲁日 林村的一个商店职员家庭。肖洛霍夫出生和长期居 住在顿河流域,非常熟悉顿河哥萨克的风俗习惯。 1918年当他在中学读四年级时,因国内战争开始而 辍学。不久,就投身革命。1920~1921年担任卡尔 金镇革命委员会办事员,并参加了武装征粮队,经 常在草原上同国内反革命武装作战。1923年参加了 莫斯科共青团作家和诗人小组“青年近卫军”。 1926年,发表第一部短篇小说集《顿河故事》。同 年返回故乡,从事专业创作。
生于印第安那州一贫苦移民家庭。中学未毕业,12岁便自谋生计。当过报 童、农场杂工、洗碗工、收账员、挖煤工,对美国下层社会状况十分熟悉。 1888年,得到小时候的女老师的资助,读了一年大学。1892年,当了新闻 记者。1897年开始从事文学创作。1900年发表第一部长篇小说《嘉莉妹 妹》,描写了在金钱至上的美国社会里一个出身于劳动家庭的纯洁少女── 嘉莉,走上堕落道路的悲剧。1911年发表第二部长篇小说《珍妮姑娘》, 描写了工人家庭的姑娘珍妮的悲惨遭遇。1912年发表长篇小说《金融家》, 它和《巨人》(1914年)、《斯多葛》(1947年)合称《欲望三部曲》,深刻揭 露了美国大资产阶级巧取豪夺的罪恶。1925年,长篇小说《美国的悲剧》 问世,使作者一跃而成为全美最有名的作家。这部小说是德莱塞最优秀的 作品,小说描写了一个普通的美国青年在腐败的社会风气影响下,追求 “上等人”的生活,堕落成为杀人犯的故事。一生创作了总计长篇小说八 部,短篇小说集四部,戏剧诗歌各两部,特写、散论、政论七部,留下了 巨大的、珍贵的文学遗产 。1927年,德莱塞访问了苏联,1941年被选为美 国作家协会主席,1944年获美国文学艺术学会荣誉奖。1945年8月,德莱塞 以74岁的高龄,加入了美国共产党。同年12月28日病逝。

九年级历史下册第八单元现代科学技术和文化第18课现代文学和美术教学课件人教版

九年级历史下册第八单元现代科学技术和文化第18课现代文学和美术教学课件人教版
20
20世纪文学名著
国别
文学作品
作家

《美国的悲剧》
德莱塞
法 《约翰·克里斯夫》

《等待戈多》
罗曼·罗兰 贝克特

《静静的顿河》
肖洛霍夫
苏 《钢铁是怎样炼成的》 尼·奥斯特洛夫斯基
21
二 、现代美术 毕 加 索
艺术家同时也是一个 政治人物,会经常关 心悲欢离合的灾情, 并从各方面做出反应。 他怎么能不关心别人, 怎么能以逃避现实的 冷漠态度而使自己同 你的那么丰富的生活 隔离起来呢?不,绘 画并不是为了装饰住 宅而创作的,它是抵 抗和打击敌人的一个 武器。
11
法 国 现 实 主 义 作 家 罗 曼
罗 兰
12
·
罗曼·罗兰通过《约翰·克里斯夫》表达 了什么样的思想?
对于不逢迎时好,敢于反抗暴虐和非正义的 约翰·克里斯朵夫给予了人道主义的同情
歌颂诚恳朴实的人生态度,揭露资本主义社 会对人才的压制
13
贝克特(1906—1989), 爱尔兰著名作家、评论 家和剧作家,诺贝尔文 学奖获得者(1969年)。 他兼用法语和英语写作, 他之所以成名或许主要 在于剧本,特别是《等 待戈多》(1952年)。
老年毕加索
26
素描《和平鸽》(石板画)
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1949年,毕加索为世界和平大会创作了 素描《和平鸽》(石板画),表达了世界人 民爱好和平和追求幸福的美好愿望,智利著 名诗人巴勃鲁·聂鲁达(Pablo Neruda 19O4-1973)把它叫做“和平鸽”。“和平鸽 ”作为和平的象征,深受世界人民的喜爱。
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一、文学名著
德莱塞是美国文学史上最杰出的
现实主义小说家,他的作品贴近广大 人民的生活,诚实、大胆、充满了生 活的激情。《嘉莉妹妹》真实再现了 当时美国社会,而《美国的悲剧》则 是德莱赛成就最高的作品,使人们清 晰地看到了美国社会的真实情况, “至今依然具有巨大的现实意义” 。

九年级历史下册《现代文学艺术成就》教案、教学设计

九年级历史下册《现代文学艺术成就》教案、教学设计
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的历史知识储备,他们对历史事件、人物有一定的了解,但现代文学艺术成就方面的知识可能相对薄弱。在此基础上,学生对文学艺术作品的鉴赏能力有待提高,对现代文学艺术的发展趋势及其影响认识不足。此外,在情感态度方面,学生对文学艺术的兴趣和热情存在差异,部分学生对现代文学艺术抱有距离感。因此,在教学过程中,教师应关注以下几点:
2.情境创设:展示一些现代文学艺术作品图片,如鲁迅的《狂人日记》、徐悲鸿的《奔马图》等,让学生直观地感受现代文学艺术的魅力。
3.生活实例:分享一些生活中的现代文学艺术现象,如电影、电视剧、流行歌曲等,让学生认识到现代文学艺术与日常生活的紧密联系。
4.预习引导:布置学生预习新课内容,了解现代文学艺术的基本概念和发展历程,为新课学习奠定基础。
4.评价反馈:对学生的练习成果进行评价,及时给予鼓励和指导。
(五)总结归纳(500字)
1.归纳:教师引导学生回顾本节课所学内容,总结现代文学艺术的主要成就、风格特点及其在我国历史发展中的地位。
2.感悟:让学生分享自己在学习现代文学艺术过程中的收获和感悟,提高其情感体验。
3.作业布置:布置课后作业,如阅读推荐作品、撰写心得体会等,巩固所学知识。
4.小组汇报:每个小组选派一名代表进行汇报,分享本组的讨论成果。
(四)课堂练习(500字)
1.练习题目:根据新课内容,设计一些练习题目,如选择题、简答题、分析题等。
2.练习目的:巩固学生对现代文学艺术知识的掌握,提高其分析、解决问题的能力。
3.练习过程:学生独立完成练习,教师巡回指导,解答学生的疑问。
(二)讲授新知(500字)
1.讲解现代文学艺术的概念、发展历程、主要成就和风格特点。
2.介绍现代文学艺术的重要作家、作品,如鲁迅、茅盾、巴金、老舍等,以及他们的代表作品。

人教版九年级初三历史下册第18课《现代文学和美术》教学设计

人教版九年级初三历史下册第18课《现代文学和美术》教学设计

人教版九年级初三历史下册第18课《现代文学和美术》教学设计一. 教材分析人教版九年级初三历史下册第18课《现代文学和美术》主要介绍了现代文学和美术的发展历程。

通过本节课的学习,使学生了解现代文学和美术的基本特点,掌握其主要代表人物和作品,从而提高学生的文学素养和审美能力。

二. 学情分析初三学生已经具备一定的文学和美术基础,对于现代文学和美术的概念、特点有所了解。

但部分学生对于现代文学和美术的代表人物和作品认识不够全面,需要加强巩固。

同时,学生对于美术作品的欣赏和分析能力有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能:了解现代文学和美术的基本特点,掌握其主要代表人物和作品。

2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨,提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观:培养学生热爱文学和美术的情感,提高审美能力。

四. 教学重难点1.现代文学和美术的基本特点2.现代文学和美术的代表人物及其作品五. 教学方法1.情境教学法:通过展示现代文学和美术作品,引导学生进入学习情境。

2.问题驱动法:设置问题,激发学生思考,引导学生自主学习。

3.合作探讨法:分组讨论,共同分析现代文学和美术的特点和价值。

六. 教学准备1.教师准备:提前整理好与现代文学和美术相关的资料、图片和视频。

2.学生准备:预习教材,了解现代文学和美术的基本概念。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过展示现代文学和美术作品,引导学生进入学习情境。

提问:“你们认为现代文学和美术有哪些特点?”2.呈现(10分钟)教师简要介绍现代文学和美术的基本特点,呈现现代文学和美术的代表人物及其作品。

提问:“这些作品有哪些共同点?”3.操练(10分钟)学生分组讨论,共同分析现代文学和美术的特点和价值。

教师巡回指导,解答学生疑问。

4.巩固(5分钟)教师总结现代文学和美术的特点,强调重点知识。

学生整理笔记,加深记忆。

5.拓展(5分钟)学生自主查找与现代文学和美术相关的资料,分享自己的收获。

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《美国的悲剧》中描写了主人公克莱德· 格里菲思受到
社会上邪恶影响,逐渐蜕变、堕落为凶杀犯、最后自我毁 灭的全过程。小说共分三卷。第一卷描写克莱德这个天真 幼稚的青年人怎样受到外部世界腐蚀与毒害,逐渐演变成 为一个玩世不恭、怙恶不悛的人,一直到汽车碾死女孩, 逃离堪萨斯城为止,这是小说故事的准备阶段;第二卷描 写克莱德与富商伯父萨缪尔· 格里菲思邂逅后,以穷亲戚的 关系来到莱柯格斯厂内充当工头助手,随后陷入与穷女工 洛蓓达、阔小姐桑德拉的三角恋情。为了高攀桑德拉,克 莱德甘愿违悖自幼接受的基本道德准则,牺牲洛蓓达,于 是,他就通过翻船阴谋干掉了这个被他诱奸而怀孕的年轻 的女工。事后,克莱德却落荒出逃,逍遥法外;第三卷主 要描写案发之后,克莱德如何被捕入狱,受审和定罪,其 间还穿插着美国两党和司法机构利用克莱德一案大搞政治 投机的丑闻。最后经过终审判决,克莱德被送上了电椅。
学奖。
贝克特(1906—1989),爱尔兰戏剧家、小说家。1906年出生于
爱尔兰都柏林市一个犹太人家庭。学生时代去巴黎游历时,遇到 乔伊斯,当过他的秘书。1927年在都柏林三一学院毕业,1928~ 1930年在著名的巴黎高等师范担任英文讲师,并与人合作把乔伊 斯的作品翻译成法文。其间,回到都柏林工作。1938年开始定居 巴黎,德军占领巴黎期间,曾参加抵抗运动,后因组织暴露隐居 乡下,写了长篇小说《瓦特》。1945年以后改用法文写作,1946 年至20世纪50年代初是创作的高峰期,主要作品是1952年创作的 两幕剧《等待戈多》,主要情节是两个流浪汉在荒凉的乡间土路 上无聊地等待戈多的情景,至于戈多是谁,为什么要等他,剧中 都未作交待。该剧揭示了人类在荒谬宇宙中的尴尬处境,被视为 荒诞派戏剧中最有代表性的作品。此外,还写了长篇小说《马洛 伊》(1951年)、《马洛纳之死》(1951年)和《无名的人》(1953年), 其中,《马洛伊》曾被一些评论家称为20世纪的杰作之一。
《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔•柯察金说:
“人最宝贵的是生命,它给予我们 只有一次。人的一生应该这样度过:当 他回首往事时不因虚度年华而悔恨,也 不因碌碌无为而羞耻。这样在他临死的 时候就能够说:‘我已把我整个的生命 和全部精力都献给了世界上最壮丽的事 业——为人类的解放而 斗争。’”
二、现代美术
从青少年时代起,他只要有机会接触到书籍, 就会废寝忘食,埋头阅读。曾经读过莎士比亚、 欧依达、《汤姆· 琼斯》、劳拉· 琼· 利比、华莱士 的《本· 赫尔》、狄更斯、卡莱尔,还有笛福的 《摩尔· 弗兰德斯》。 此外,他还如饥似渴地研读过巴尔扎克、史 蒂文森、大仲马、托尔斯泰、爱伦· 坡、司各特、 萨克雷、哈代、欧文、霍桑、显克维支等名家的 作品,深深地被这些文学大师塑造的人物所感动, 从而产生了急欲表现美国形形色色的社会生活的 创作激情。
罗 曼 罗 兰 和 《 约 翰 克 利 斯 朵 夫 》
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罗曼· 罗兰((Romain Rolland, 1866—1944),19世纪末20世
纪前期法国著名批评现实主义作家。生于法国中部的古老小城 克拉姆西的一个中产阶级家庭,自幼喜爱音乐和文学。1886年, 考取了著名的巴黎高等师范学校;毕业后,又被送到法国设在 罗马的考古学校当研究生。回国后,在高师和巴黎大学讲授音 乐史,并从事文学创作。罗曼· 罗兰主要作品有戏剧、小说和 名人传记。1893~1898年,创作了《信仰的悲剧》,包括《圣 路易》、《艾尔特》和《理性的胜利》三个剧本。此后,又创 作了以18世纪法国大革命为题材的革命剧:《群狼》(1898年)、 《丹东》(1899年)、《7月14日》(1902年)。20世纪的头十余年 间,是罗曼· 罗兰创作高潮时期,他相继写出《贝多芬传》 (1903年)、《米开朗琪罗传》(1905年)、《托尔斯泰传》(1911 年)等名人传记,还创作了他最优秀的代表作《约翰· 克利斯朵 夫》(1904—1912年)。作者因这部小说获得1915年诺贝尔文学 奖。20世纪20年代,罗曼· 罗兰写了《甘地传》、长篇小说 《欣悦的灵魂》。1939年,创作了著名的悲剧《罗伯斯庇尔》。
毕加索及立体派画派
通过运动与交换、拆分与重组,建立新的空间概 念,立体派开创了人类观察世界的一种新方法。这派 产生于1908年,繁荣在20年代,直到50年代仍有市场。 立体派的创始人是移居法国的西班牙画家毕加索 (1881—1973)和法国画家布拉克(1882—1963)。毕加 索在1907年创作了第一幅立体派绘画《亚威农少女》, 呈几何形分割的扁平人体丑陋而野蛮但不失和谐和统 一。画家将画的对象分解成方形、三角和圆形等平面 几何形体,色彩较简单,多用灰绿色、灰褐色。评论 家说他的作品使“一切物体、风景、人物和房子变成 了几何形和方块块”。立体派由此成为此类绘画的名 称。
肖洛霍夫的代表作,首推长篇小说《静静的顿河》。
这部小说从1926年开始创作。作家用了14年的时间,才完成了这部巨著。 小说分四部八卷,以中农哥萨克葛利高里· 麦列霍夫的命运和他一家人的 遭遇为中心,描写了1912~1922年间顿河哥萨克地区的重大历史事件。 它是一部反映顿河哥萨克在历史转折时期的生活、探讨哥萨克悲剧命运 的长篇史诗。自作品问世以来,它已被翻译成世界上几乎所有的主要文 字,成为当代世界文学中流传最广的名著之一。肖洛霍夫的另一代表作 《被开垦的处女地》(又译《新垦地》),共两部,第一部描写顿河地区格 列米雅其村实现农业集体化的经过,第二部描写了格列米雅其村集体农 庄巩固的过程,分别于1932年、1959年问世。1956年和1957年之交,肖 洛霍夫发表了著名短篇小说《一个人的遭遇》。小说描写了一位普通苏 联公民在卫国战争中的遭遇,表现了人民在战争中的悲剧命运,充满了 对历史和人生的回味与思考。这篇小说曾轰动一时,开50年代后半期和 60年代苏联一系列卫国战争题材作品之先河。1965年,肖洛霍夫
1、毕加索和《格尔尼卡》
当代西方最有创造性和影响最深远的艺术家
2、达利和《记忆的永恒》
超现实主义绘画大师
毕加索(1881—1973)
毕加索是最有影响的西班牙艺术家。其艺术富有
创造性,作品数量惊人,风格技巧多样化(油画、 素描、雕塑、拼贴、陶瓷及其他)。1937年为抗议 德国纳粹空军滥炸西班牙北部巴斯克人故都格尔尼 卡,创作了巨幅油画《格尔尼卡》。他画的《和平 鸽》被1949年在巴黎召开的世界和平大会用作会徽。 1973年4月8日,毕加索在法国小城穆然去世,享年 92岁。他一生共创作作品包括:油画 1885 幅,素 描 7089 幅,版画 20000 幅,平版画 6121 幅, 总计近 37000 件。 他的私人收藏品,包括他本人 和朋友的作品,都捐赠给法国政府,法国政府在巴 黎建有毕加索博物馆,供人参观。
罗兰小语
别对着阴影, 回过头来,
对着光明。
让我们把这些 不幸和阴影斩 断了; 把这些阴影和 黑暗赶开去。 最懂得怎样等 待的人,
《美国的悲剧》剧照
到头来就是最 幸福。
《美国的悲剧》不仅揭示了利己主义恶性膨胀的严重后果, 同时更揭露了金钱至上的美国生活方式对人的普遍的罪恶性腐 蚀毒害作用 。作品具有丰满的现实主义内容和巨大艺术感染力 。 小说问世的二十年代,美国社会崇尚伪善的侈谈,并没 有好好地去培养青年一代。美国的实利主义,使青年人认为, 有了金钱便能占有一切,包括美色在内。因此,《美国的悲剧》 就是对当时社会现实的一个严厉的控诉。 美国评论家认为,德莱塞忠于生活,大胆创新,突破了美 国文坛上传统思想禁锢,解放了美国的小说,给美国文学带来 了一场革命,并且把他跟福克纳、海明威并列为第一次世界大 战后美国仅有的三大小说家。
一、现代文学
1、德莱塞和《美国的悲剧》
他既是二十世纪美国文学中第一位杰 出的作家,也是美国现代小说的先驱
2、罗曼•罗兰和《约翰•克利斯朵夫》
20世纪最伟大的小说
3、贝克特和《等待戈多》
荒诞派戏剧,以不明确主题,令人回味
西奥多· 德莱塞(1871—1945),20世纪美国著名的现实主义作家。
生于印第安那州一贫苦移民家庭。中学未毕业,12岁便自谋生计。当过报 童、农场杂工、洗碗工、收账员、挖煤工,对美国下层社会状况十分熟悉。 1888年,得到小时候的女老师的资助,读了一年大学。1892年,当了新闻 记者。1897年开始从事文学创作。1900年发表第一部长篇小说《嘉莉妹 妹》,描写了在金钱至上的美国社会里一个出身于劳动家庭的纯洁少女── 嘉莉,走上堕落道路的悲剧。1911年发表第二部长篇小说《珍妮姑娘》, 描写了工人家庭的姑娘珍妮的悲惨遭遇。1912年发表长篇小说《金融家》, 它和《巨人》(1914年)、《斯多葛》(1947年)合称《欲望三部曲》,深刻揭 露了美国大资产阶级巧取豪夺的罪恶。1925年,长篇小说《美国的悲剧》 问世,使作者一跃而成为全美最有名的作家。这部小说是德莱塞最优秀的 作品,小说描写了一个普通的美国青年在腐败的社会风气影响下,追求 “上等人”的生活,堕落成为杀人犯的故事。一生创作了总计长篇小说八 部,短篇小说集四部,戏剧诗歌各两部,特写、散论、政论七部,留下了 巨大的、珍贵的文学遗产 。1927年,德莱塞访问了苏联,1941年被选为美 国作家协会主席,1944年获美国文学艺术学会荣誉奖。1945年8月,德莱塞 以74岁的高龄,加入了美国共产党。同年12月28日病逝。
罗曼· 罗兰代表作《约翰· 克利斯朵夫》被高尔基称
为“长篇叙事诗”,被誉为20世纪最伟大的小说。 这部巨著共10卷,以主人公约翰· 克利斯朵夫的生 平为主线,描述了这位音乐天才的成长、奋斗和终 告失败,同时对德国、法国、瑞士、意大利等国家 的社会现实,作了不同程度的真实写照,控诉了资 本主义社会对艺术的摧残。全书犹如一部庞大的交 响乐。每卷都是一个有着不同乐思、情绪和节奏的 乐章。由《约翰· 克利斯朵夫》始,罗曼· 罗兰开创 了一种独特的小说风格。该巨著获得1913年法兰西 学士院文学奖,1915年获该年度诺贝尔文
获得了诺贝尔文学奖。授奖证书上写道:“授予米· 亚· 肖洛霍夫
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