人教版三年级下册语文寓言两则教案

人教版三年级下册语文寓言两则教案Two teaching plans of Chinese fables in PEP
人教版三年级下册语文寓言两则教案
前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

寓言两则
教学目标1．会认5个生字，学写12个生字。

正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、把式、盘缠、硬要”等词语。

2．朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。

3．了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

教学重点了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

教学难点在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。

教具准备生字卡片、教学挂图、有关教学课件
导学过程二次备课
预习提纲
1、查找关于寓言的资料。

2、初读课文，借助工具书解决生字词。

第一课时
一、谈话激趣揭示课题
1、同学们喜欢听寓言故事吗？
2、过去我们学过哪些寓言？
3、寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的
道理或讽刺某种人。

寓：寄托、包含的意思。

言：讲道理。

）
4、“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）
5、今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。

我们先学习第一则寓言。

看老师写课题：《亡羊补牢》。

指名读，齐读。

二、熟字新解，理解课题。

１、板书“亡、牢”：
你能说说你知道的关于亡和牢的词吗？通过这些词，你知道
它们通常表示什么意思？
２、板书“羊、补”：
在亡羊补牢中，“亡、牢”又是什么意思呢？认真读书，一
定会找到答案的。

三、交流体会，明了寓意
（课件：出现一个羊圈，上面有一个窟窿）话外音：现在，
一个养羊人的羊圈上出现了一个窟窿，夜里，狼从窟窿里叼走了
一只羊（板书：少了一只羊）养羊人是怎么做的？
１、请同学们自己阅读这个故事，注意读准生字的字音。

２、分节朗读课文，检查自学情况。

３、学生质疑，根据学生的问题，讨论解疑。

⑴“街坊”（提示：指名一个学生回?你家住在哪里？“谁
家和他住在同一条街上（或小区）？”“街坊”就是什么？
⑵“后悔”出示课文中的原句。

理解：
他后悔什么？为什么会后悔？
回答后，给课件配音：如果你是街坊，会对他说些什么？你
是养羊人，听了街坊们的劝告后，会怎么想？（如果他像你一样
就好了，可惜这个养羊人 _______）（板书：不听劝）（课件：
有个窟窿的羊圈前，养羊人与一个街坊在一起），再男女生对读
对话。

⑷谁知夜里，狼又从这个窟窿里叼走了一只羊（课件）（板书：又少一只羊）
现在，你有没有理解“后悔”的意思呢？（板书：后悔）
“不该不接受”早知道，当初就________，“不该不”，两
个“不”说明他真的很后悔。

羊连丢了两只，你是养羊人，心里也会__________，试试看，将养羊人心里的话读出来（指名读、齐读）
（引读）转念一想，__________。

于是，他是怎么做的？
__________。

结果怎样？__________。

结合理解“从此”：“此”表示“此时、此地”，“从此”
就是从“__________”开始。

他怎么补的？补得怎么样？（课件：
羊圈修补得结结实实的）
（板书：堵上窟窿；羊再也没有丢失）再朗读这段话，注意突出这些词。

⑸结合板书理解“亡羊补牢”。

５、齐读课文。

６、（课件：养羊人站在修补好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃着草）看到羊圈被修得结结实实的，羊儿一只也没有少，养羊人此时会想些什么？
四、回顾全文，揭示寓意
1、齐读全文。

2、（课件：再次出现刚上课时出现的那些物件）刚刚上课的时候，老师给大家看了这些画面，它们上面出现了窟窿，该怎么办？
如果，这些窟窿就像是我们同学身上的缺点，又该怎么办呢？
五、指导书写，识记生字。

（一）识字
1、把你认识的生字卡找出来，贴到黑板上，并读给大家听一听。

2、一起给生字扩词，看谁想出来的多。

3、在小组内以游戏形式读一读，考一考。

（二）写字
1、观察。

仔细观察字形及在田字格中的位置，指出你认为
难写的地方，提醒大家来注意。

2、指导，就小朋友们提出的难点，老师进行指导，其他字
学生对照田字格自己写。

3、评价，自评，互评相结合。

六、总结
《亡羊补牢》这个寓言故事，情节简单。

它使我们明白了，
做错了事或出了问题，及时改正或补救，还不晚。

所以人们常说：“亡羊补牢，为未晚也！”
第二课时
一、游戏导入。

吸引学生，请一名学生向相反方向取一物品，学生们会立即
发现老所指方向有误，追问为什么取不到，由此引出本文，在古
时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现
在我们就一起看看他，出示课题。

二、初读课文，识记生字。

（一）初读课文
1、自读。

轻声读课文，遇到不认识的字利用工具书掌握它。

2、正音，指名读，注意听准字音。

3、互检，同桌互相读，检查字音。

（二）识字
1、把你认识的生字卡找出来，贴到黑板上，并读给大家听
一听。

2、一起给生字扩词，看谁想出来的多。

3、在小组内以游戏形式读一读，考一考。

（三）写字
1、观察。

仔细观察字形及在田字格中的位置，指出你认为难写的地方，提醒大家来注意。

2、指导，就小朋友们提出的难点，老师进行指导，其他字学生对照田字格自己写。

3、评价，自评，互评相结合。

三、自由阅读，个人质疑。

1、可质疑词句意以及个人想了解的问题。

2、个别指导学习有困难的学生进行阅读。

3、学生说问题，教师归纳问题。

词义：盘缠硬要
问题：“南辕北辙”讲了一个什么故事？
《南辕北辙》中那个坐车人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？谁想法对？为什么？
四、讨论解疑
1、随机阅读，结合课文，联系实际理解词义。

盘缠（路费）硬要（一定要）
2、通读课文，进一步认知课文。

（读中思考问题）
3、学习小组组织讨论。

⑴组长负责组织组员。

⑵针对问题讨论，组长归纳小组意见。

⑶选代表作答。

（可以把这个机会让给胆小的同学，让他体会到成功的喜悦）
五、小组汇报、讲读课文
1、组员汇报形式（自由选）：读文作答、口头说答、自由表演
2、评点讲析
⑴动画演示故事梗概。

（结合演示评析学生作答内容，加深对课文的了解。

）
⑵自由阅读、分角色阅读，理解问题。

a角色：坐车人
b角色：朋友
⑶结合课件动画、生活实际，认知“坐车人”和“朋友”谁对谁错。

课件片段说明（动画展示）北▲
结果：离楚国越来越远
南▼（楚国）
3、引申阐发道理
⑴总结故事内容，复述故事。

⑵讲说道理，理解“南辕北辙”词义。

本来要往南而车子却向北走，比喻行动和目的相反。

⑶结合实际、课件演示深刻理解故事。

告诉我们做事要明确方向，如果方向错了，无论条件多好，也不能到达目的。

六、兴趣表演、加深理解
1、自由阅读，指名复述。

2、小组结合，导演故事。

3、总结小评，启发教育。

做事要明确方向不能背道而驰，要听取别人善意的意见。

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