初中英语“减负增效”心得体会
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Hale Waihona Puke Baidu
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记、勤学好问、持之以恒的学习品质，这方面的教育要加强；形 成礼貌、文雅、友爱、自尊、自重的交际习惯和健全健康的人格 品德的教育也要加强。 二、明确如何增效 “减负”不能以牺牲学生的学业成绩为代价。“减负”的真正目 的是在减少学生课业负担的同时全面提高教育教学质量，推进素 质教育向前发展，让每一个学生都学得轻松，让每一个学生都学 得愉快，让每一个学生的身心都得到健康发展。下面是本人“减 负”的具体做法。 1、改革英语课堂教学结构，保证教学效益 改革课堂教学结构，是减轻学生课业负担的前提，是进行素质教 育的必要手段。具体做法是：（1）课堂上充分发挥学生的主体地 位。能让学生自己说出的知识点就决不从教师口中说出；能让学 生自己总结的结论就一定不要教师包办；能让学生对话表演的课 文，老师坚决创造让学生动嘴的机会。（2）对于英语单词，本人 放弃了过去领读若干遍让学生死记单词的方法，变为教给学生拼 读单词的方法和记忆记单词的规律，并让学生回去听录音 5 分钟 左右，大大缩短了对单词的讲解时间，也缩短了学生对单词的记 忆时间。（3）对于课文和“reading”部分，做到精选要背的内 容，不必要的内容做到坚决不背，大大减少了学生的读背任务。 （4）课堂活动多，让学生对话、表演、学会交流是我常用的手 法，学生乐于参与。（5）讲课详略得当，重点内容多训练多讲解，
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强行划定范围）的英语课外阅读任务，以培养学生的英语语感。 每两周布置一次错题订正任务，让学生及时回顾所学内容。 做好减轻学生过重课业负担的工作，直接关系到素质教育的成败 问题，关系到青少年一代的健康成长，关系到中华民族未来的主 人应对复杂国际竞争的能力。在“减负”的同时，创造优异的教 学实绩，让过去学习英语嫌苦嫌累的学生真正体会到：“英语不 过如此。”
中小学生负担过重已引起了教育部及省市教 育行政部门的高度重视，“减负”成了每一个教育工作者都应该 认真思考的问题。“减负”并不是不要教学质量，在“减负”的 同时还要设法增效，这就对每一个英语教师提出了更高的新的要 求。下面是本人在英语教学中关于“减负”增效的一些成功做法。 一、明确如何“减负” 首先，应该明确减什么。“减负”是减去超出学生承受能力的学 习任务，减去学习活动中机械重复而又对发展学生能力无用的作 业，去掉落后、烦琐或对培养学生能力和发展学生智力毫无益处 的教学内容，放弃“满堂灌”、“题海战术”等违反教育规律的教 学方法。其次，正确把握“减”与“加”的关系。英语老师动辄 就让学生抄写单词、背育课文的做法要坚决摒弃。《关于教育问 题的谈话》指出：“要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加 强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教 育、品德教育、纪律教育、法制教育”。这说明“减负”并不是 只减不加。引导和帮助学生逐步形成健康的心理、正确的世界观、 人生观和价值观，这方面的教育要加强；养成刻苦拼博、博闻强
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初中英语“减负增效”心得体会
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一般内容少讲解，超过大纲要求的内容坚决不讲解，句型、时代 多变化，涉及的词汇多与新学内容有关，让学生能得到及时巩固。 （6）不让英语课堂学习枯燥无味，发现学生犯困、打盹时及时 活跃课堂气氛，寻找学生熟悉而又感兴趣的事例，与这堂课的知 识和教学目标整合，生动有趣而又能达成教学目标。这些做法让 学生学得轻松愉快，学生都喜欢上英语课。 2、利用多种教学手段 利用多种教学手段，吸引学生的注意力，让他们在课堂上积极思 考，认真学习，乐于训练。每节课学生的注意力都是有一定限度 的，单一的教学方法或手段，学生很容易出现感官疲劳，注意力 分散，这就要求我们精心组织课堂教学，采用多种方法，吸引学 生的注意力。通常的做法有：（1）用对比或比较的方法将有关的 新旧知识点结合起来。（2）特地准备一些与课文内容有关的小故 事。（3）利用多媒体课件教学丰富学生的视听。几乎每节课都有 与之对应的课件，有时到网上下载一些生动形象的图片，有时截 取一段与教学内容有关的视频，有时寻找一篇与课文相关的文字 资料。 3、作业压缩到最少 作业总量坚决控制在 30 分钟以内，每天的读背任务不多于 15 分 钟，每天精选两篇有时代气息、学生感兴趣的英语阅读材料，阅 读时间不超过 15 分钟，目的是培养学生的英语语感。周末除布 置一张双休日作业外，布置一些有弹性（视学生的兴趣爱好，不
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记、勤学好问、持之以恒的学习品质，这方面的教育要加强；形 成礼貌、文雅、友爱、自尊、自重的交际习惯和健全健康的人格 品德的教育也要加强。 二、明确如何增效 “减负”不能以牺牲学生的学业成绩为代价。“减负”的真正目 的是在减少学生课业负担的同时全面提高教育教学质量，推进素 质教育向前发展，让每一个学生都学得轻松，让每一个学生都学 得愉快，让每一个学生的身心都得到健康发展。下面是本人“减 负”的具体做法。 1、改革英语课堂教学结构，保证教学效益 改革课堂教学结构，是减轻学生课业负担的前提，是进行素质教 育的必要手段。具体做法是：（1）课堂上充分发挥学生的主体地 位。能让学生自己说出的知识点就决不从教师口中说出；能让学 生自己总结的结论就一定不要教师包办；能让学生对话表演的课 文，老师坚决创造让学生动嘴的机会。（2）对于英语单词，本人 放弃了过去领读若干遍让学生死记单词的方法，变为教给学生拼 读单词的方法和记忆记单词的规律，并让学生回去听录音 5 分钟 左右，大大缩短了对单词的讲解时间，也缩短了学生对单词的记 忆时间。（3）对于课文和“reading”部分，做到精选要背的内 容，不必要的内容做到坚决不背，大大减少了学生的读背任务。 （4）课堂活动多，让学生对话、表演、学会交流是我常用的手 法，学生乐于参与。（5）讲课详略得当，重点内容多训练多讲解，
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强行划定范围）的英语课外阅读任务，以培养学生的英语语感。 每两周布置一次错题订正任务，让学生及时回顾所学内容。 做好减轻学生过重课业负担的工作，直接关系到素质教育的成败 问题，关系到青少年一代的健康成长，关系到中华民族未来的主 人应对复杂国际竞争的能力。在“减负”的同时，创造优异的教 学实绩，让过去学习英语嫌苦嫌累的学生真正体会到：“英语不 过如此。”
中小学生负担过重已引起了教育部及省市教 育行政部门的高度重视，“减负”成了每一个教育工作者都应该 认真思考的问题。“减负”并不是不要教学质量，在“减负”的 同时还要设法增效，这就对每一个英语教师提出了更高的新的要 求。下面是本人在英语教学中关于“减负”增效的一些成功做法。 一、明确如何“减负” 首先，应该明确减什么。“减负”是减去超出学生承受能力的学 习任务，减去学习活动中机械重复而又对发展学生能力无用的作 业，去掉落后、烦琐或对培养学生能力和发展学生智力毫无益处 的教学内容，放弃“满堂灌”、“题海战术”等违反教育规律的教 学方法。其次，正确把握“减”与“加”的关系。英语老师动辄 就让学生抄写单词、背育课文的做法要坚决摒弃。《关于教育问 题的谈话》指出：“要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加 强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教 育、品德教育、纪律教育、法制教育”。这说明“减负”并不是 只减不加。引导和帮助学生逐步形成健康的心理、正确的世界观、 人生观和价值观，这方面的教育要加强；养成刻苦拼博、博闻强
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一般内容少讲解，超过大纲要求的内容坚决不讲解，句型、时代 多变化，涉及的词汇多与新学内容有关，让学生能得到及时巩固。 （6）不让英语课堂学习枯燥无味，发现学生犯困、打盹时及时 活跃课堂气氛，寻找学生熟悉而又感兴趣的事例，与这堂课的知 识和教学目标整合，生动有趣而又能达成教学目标。这些做法让 学生学得轻松愉快，学生都喜欢上英语课。 2、利用多种教学手段 利用多种教学手段，吸引学生的注意力，让他们在课堂上积极思 考，认真学习，乐于训练。每节课学生的注意力都是有一定限度 的，单一的教学方法或手段，学生很容易出现感官疲劳，注意力 分散，这就要求我们精心组织课堂教学，采用多种方法，吸引学 生的注意力。通常的做法有：（1）用对比或比较的方法将有关的 新旧知识点结合起来。（2）特地准备一些与课文内容有关的小故 事。（3）利用多媒体课件教学丰富学生的视听。几乎每节课都有 与之对应的课件，有时到网上下载一些生动形象的图片，有时截 取一段与教学内容有关的视频，有时寻找一篇与课文相关的文字 资料。 3、作业压缩到最少 作业总量坚决控制在 30 分钟以内，每天的读背任务不多于 15 分 钟，每天精选两篇有时代气息、学生感兴趣的英语阅读材料，阅 读时间不超过 15 分钟，目的是培养学生的英语语感。周末除布 置一张双休日作业外，布置一些有弹性（视学生的兴趣爱好，不