培训管理者内部讲师胜任力模型

A 27
02 导演
01 扮演角色
02 职业信条 03 6P模型
实现教学目 的
辅助教学道 具
导入知识 控制节奏
A
导入方法
设计教案
第24页
28
03 演绎 01 扮演角色
02 职业信条 03 6P模型
讲师在课程中的“演绎”，就如同演员在戏中的角色，
演技是吸引学员注意力、调动其学习兴趣的重要手段，也是需
请思考以下问题
p我是否应该在培训领域继续发展？ p我应该成为一个全才还是一个专才？ p我应该选择走管理之路还是专业之路？ p我应该培养和发展哪些胜任力？ p我应该如何开始下一步行动？
A
第9页
13
01 扮演角色 02 必备技能 03 发展方向 04 行动途径
请注意！
n个人发展示范能力是合格培训管理者 的必备技能，所以，管理和规划个人 职业生涯发展是成为培训管理者的前 提条件！ n那么您的职业生涯是向“全才”发展， 还是向“专才”发展呢？
发展状况
性质
规模
人员构成
第15页
A 19
03 胜任力培养（全才）
01 扮演角色 02 必备技能 03 发展方向 04 行动途径
各阶段组 织的能力
需求
初期组织 培训提供、评估学习结果 上升期组织 绩效改善、知识管理 成熟期组织 整合式人才管理、变革管理 高素质组织 教练、学习技术
A
第16页
20
03 胜任力培养（专才）
n负责培训组织及行政后勤工作的培训专员 n擅长讲某一两个课题的培训讲师 n培训课题或项目设计及效果评估人员 n教练、促导、行动学习、电子化学习、移动 学习、社会化学习等领域专家 n知识管理专家 n人才管理专家 n变革管理专家 n学习技术专家
A
第12页
16
01 扮演角色 02 必备技能 03 发展方向 04 行动途径
关键能力：影响力
行业知识 影响
学习战略
业务技能 影响
项目管理
人际交往技能 影响
业务伙伴
关键技能 工作职责
第14页
A 18
03 胜任力培养（全才）
01 扮演角色
02 必备技能 03 发展方向 04 行动途径
就专业领域胜任力而言，全才应根据所在组织的以下状况，决
定哪些领域的专业知识和技能与当前态势最相关。
培训工作者&企业内部讲师 任力模型
A
By:Dendi_宠1
01 ASTD模型 02 6P讲师模型
目录
A 2
2013版ASTD培训工作者胜任力模型
A 3
2013版ASTD培训工作者胜任力模型
变革 管理
知识管理
学习 技术
教学 设计
教练
ASTD
胜任力与 职业发展模型
培训 提供
整合式 人才管理
管理 学习项目
01 扮演角色
02 必备技能 03 发展方向 04 行动途径
结合自身专业背景、兴趣出发，确定自身短期及长远发展方向。
逻辑 思维
教学设计 评估学习成果
知识管理
培训提供
擅长 交往
绩效改善 变革管理
教练
第17页
A 21
01 扮演角色 02 必备技能 03 发展方向 04 行动途径
行动途径
A
第18页
22
01 学习资源 01 扮演角色 02 必备技能 03 发展方向 04 行动途径
“全才”与“专才”之对比
方向 全才 专才
个性 外向 钻研
价值取向 生活工作丰富性 专业领域获得认可与尊重
职业倾向 工作经历多元化 专业领域纵向发展
全才→管理之路
专才→专业之路
第13页
A 17
03 胜任力培养（全才）
01 扮演角色 02 必备技能 03 发展方向 04 行动途径
看家本领:管理学习项目
绩效 改善
学习 评估效果
基础技能
业务技能
全球化思维
行业知识
人际关系技A巧
个人技能
技术素养
4
01 扮演角色 02 必备技能 03 发展方向 04 行动途径
ASTD培训工作者胜任力模型
第1页
A 5
01 扮演角色 02 必备技能 03 发展方向 04 行动途径
扮演角色
A
第2页
6
01 扮演角色 02 必备技能 03 发展方向 04 行动途径
必备技能
A
第4页
8
01 业务技能
01 扮演角色 02 必备技能 03 发展方向 04 行动途径
p需求分析及方案提出 p对业务有足够的了解及敏感度 p结果推进 p任务计划及实施 p战略思维
A
第5页
9
02 人际交往技能
01 扮演角色 02 必备技能 03 发展方向 04 行动途径
p建立信任 p有效沟通 p影响他人 p兼收并蓄 p联络关系
要讲师不断修炼的重要技能之一。
A
第10页
14
01 “全才”发展方向
01 扮演角色 02 必备技能 03 发展方向 04 行动途径
n组织内的培训管理者 n组织内部顾问 n职业培训师 n专业培训或咨询机构顾问 n独立咨询顾问 n企业常年管理或组织发展顾问 n培训或咨询公司经营管理者等
A
第11页
15
02 “专才”发展方向
01 扮演角色 02 必备技能 03 发展方向 04 行动途径
学习战略制 定者
业务合作伙 伴
学习项目管 理者
专业培训者
制定和实施与组织发展方向协调一致的学习战略 为业务和其他部门提供有助于绩效改善的学习（解决）方案 设计、开发、提供、评估并管理好解决方案的相关学习项目 精通并有效应用培训领域的专业知识和技能
第3页
A 7
01 扮演角色 02 必备技能 03 发展方向 04 行动途径
A
第6页
10
03 个人技能 01 扮演角色
百度文库
02 必备技能
p适应力
03 发展方向 04 行动途径
p个人发展的示范能力
（上升至专业层面就是“整合式人才管理” 是合格培训工作者必备能力！）
A
第7页
11
01 扮演角色 02 必备技能 03 发展方向 04 行动途径
发展方向
A
第8页
12
01 扮演角色 02 必备技能 03 发展方向 04 行动途径
第21页
A 25
01 扮演角色 02 职业信条 03 6P模型
扮演角色
扮演角色
A
第22页
26
01 编辑 01 扮演角色
02 职业信条 03 6P模型
运用各种方法，鉴别、选择、分类、整理、排列和组织处
理、筛选各类信息，按一定逻辑关系重新编辑、撰写合适的 信息、图文及音像资料，最终形成培训教材。
第23页
专业期刊
教练或 导师
专业社团 同行交流
A
第19页
23
02 基本习惯 01 扮演角色
02 必备技能 03 发展方向 04 行动途径
无论您采取哪种途径，读书和工作总结都应该是培 训工作者的基本习惯，也是培养和发展任何能力的出发点！
第20页
A 24
01 扮演角色 02 职业信条 03 6P模型
内部讲师胜任力模型（6P）