三年级数学《毫米的认识》教案
人教版数学三年级上册毫米的认识教学设计(精选3篇)
人教版数学三年级上册毫米的认识教学设计（精选３篇）〖人教版数学三年级上册毫米的认识教学设计第【1】篇〗教学内容：教材例2、例3及做一做。
教学目标：1、建立1分米的长度观念。
2、知道分米与厘米、分米与米的关系，会进行简单的换算。
3、培养学生的估测意识，会用分米作单位进行测量。
4、在实际操作中，增强学生合作交流意识，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
教学重难点：分米与厘米、分米与米的关系，会进行简单的换算。
教学过程：一、回顾旧知，活动引入（一）回忆已学过的长度单位，请同学们分别用手势表示1毫米、1厘米、1分米。
请大家用手势表示1米大约有多长？1厘米大约有多长？1米等于多少厘米？（二）思考：要量课桌的长度，你觉得用哪个长度单位比较合适，为什么？（用毫米太小了，用米又太大了，应该用厘米比较合适）（三）估计一下课桌的长度。
（四）请学生量课桌长度，可用1厘米长的手势去估量，也可以用自己的学生尺去量，看谁量得既准确又快。
1、每个学生动脑筋，尝试用各种方法来测量。
2、在4人小组内交流各人的测量方法，评评优劣。
3、选几个小组来反馈信息。
预设学生可能选择以下几种测量方法。
（1）用1厘米的长的手势去估量。
（2）用学生尺去测量，如尺子最大刻度为12厘米，然后将一个个12厘米相加。
（3）用学生尺10厘米10厘米地量，并相加，最后一次与不足10厘米的长度再想加。
（4）先请学生自评测量方法的优劣，再请他评，最后选出最优方案。
二、主动探索，学习新知（一）初识分米通过反馈交流，引导学生想象：由于课桌比较长，用厘米做长度单位来量还是比较麻烦，如果有一个比厘米大而又比米小的长度单位就好了。
互相讨论：这个单位规定为多长合适？引导学生根据以上测量方法讨论（得出以“10厘米”为一个单位比较好）汇报并说明理由；从而引出“分米”（板书课题）（二）感知分米1、猜测一下1分米有多长，你能在尺子的刻度中找出1分米吗？（可从尺子“0”刻度一端开始找，也可以在尺子中段找。
3.1《毫米的认识》(教案)人教版三年级数学上册
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“毫米的认识”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与“毫米的认识”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
-测量工具介绍：介绍各种测量工具的使用方法，如尺子、卷尺、测距仪等，让学生了解不同工具的测量范围和精确度。
-长度单位换算表：提供一份长度单位换算表，包括毫米、厘米、米、千米等，方便学生查询和记忆不同单位之间的换算关系。
-实际测量活动：设计一些实际测量活动，如测量教室的长度、宽度和高度，或者测量自己的身高、步长等，让学生在实践中运用毫米的知识。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的毫米的认识知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
教学资源拓展
1.拓展资源
-毫米与生活：提供一系列与日常生活相关的图片或实例，展示毫米在生活中的应用，如电子产品、日常用品等，帮助学生理解毫米的实际意义。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便于学生进行小组讨论和实验操作。同时，将教室内的桌椅排列整齐，为学生提供宽敞的学习空间。
三年级上册数学人教版《毫米的认识》优秀教学案例
作为一名特级教师，我深知教学案例的亮点对于教学效果的重要影响。在《毫米的认识》这一章节的教学中，我将根据学生的实际情况，继续探索和运用各种有效的教学方法和策略，关注每一个学生的成长，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和团队精神，全面提高学生的数学素养。同时，我也将不断反思和总结自己的教学实践，不断提高教学水平，为学生的全面发展做出更大的贡献。
1.学生感受数学与生活的紧密联系，提高对数学的兴趣和积极性。
2.学生在克服困难、解决问题过程中，培养自信心和自主学习能力。
3.学生学会珍惜时间、尊重他人，养成认真、细致的学习态度。
4.学生认识到团队合作的重要性，学会与人沟通、协作，培养良好的团队精神。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它不仅是教学活动的出发点和归宿，更是衡量教学效果的重要标准。在《毫米的认识》这一章节的教学中，我将紧紧围绕上述知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的目标，精心设计教学环节，关注每一个学生的成长，努力实现教学目标，为学生的全面发展奠定基础。
（三）学生小组讨论
1.分组活动：将学生分成小组，鼓励学生发表自己的观点和想法，组织小组讨论，让学生在交流中发现问题、解决问题。
2.实践活动：小组合作进行测量和估算实践活动，培养学生的合作意识和团队精神。
（四）总结归纳
1.毫米的认识：引导学生总结毫米的概念、毫米与厘米、分米、米之间的关系以及测量和估算的方法。
（二）过程与方法
1.学生通过观察、操作、思考、交流等环节，自主探究毫米的认识，培养空间观念和数学思维。
2.学生以小组合作的形式，进行测量和估算实践活动，提高合作意识和团队精神。
人教版数学三年级上册毫米的认识优秀教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册毫米的认识优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册毫米的认识优秀教案第【1】篇〗教材分析：《毫米的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第三单元的第一节课。
学生已经认识了厘米、米这两个长度单位。
本节课是继续学习长度单位毫米。
教材中的例1采取让学生估计、测量、讨论等活动，使学生明确毫米产生的意义，然后利用学生尺让学生认识毫米，理解毫米和厘米之间的关系。
并通过一些“好又多、易初莲花、海王星辰”等会员卡帮助学生建立1毫米的长度观念。
做一做和实际测量等活动进一步巩固深化了这部分内容。
学习好本课的内容是以后学习长度单位、估测和实际测量的重要基础。
学情分析每个学生都有自己的生活背景，家庭环境和一定的文化感受，从而导致不同的学生有不同的知识基础，思维方式和解决问题的策略。
对于本节课学生并不陌生，从知识角度方面来讲有厘米、米的认识做基础，从经验角度来讲在每个学生的尺上都有毫米的刻度。
可以说对此有了一些感性的认识。
因此我在教学中注重让学生在学习程中尽可能多地经历数学交流的活动，使得学生能够在活动中感受别人获取知识的思维方法和思维过程。
教学目标：1、经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义。
2、认识长度单位毫米。
初步建立1毫米的长度观念。
知道厘米、毫米单位之间的关系，会进行简单的换算。
3、会用毫米做单位测量物体的长度。
4、通过自主探究与合作交流，培养学生的观察能力，动手操作能力和解决实际问题的.能力。
5、培养学生初步的估算能力、应用意识。
教学重点：建立1毫米的长度观念，明确毫米与厘米间的关系；会进行简单的换算。
教学难点：体验1毫米的实际长度，会用毫米做单位量物体的长度。
教学准备：课前小研究、尺子、会员卡、课件等。
教学过程：一、引入新课（1）量一量。
在二年级我们学过哪些长度单位？（米和厘米）你能用手势比划一下，1米有多长？1厘米有多长吗？如果我们要量课室的长我们就要用到“米”作单位，如果要量课本的长我们就要用到“厘米”作单位，那好上次布置小朋友量书本的长度，请小朋友来汇报一下，课本长大约是（）-（）厘米，宽大约是（）-（）厘米，厚大约是（）-（）厘米。
《毫米的认识》教案 三年级上册数学 人教版
《毫米的认识》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生能够认识毫米，理解毫米在实际生活中的应用，掌握长度单位毫米的基本概念。
2. 过程与方法目标：通过观察、实践和合作交流，培养学生运用毫米进行测量和计算的能力，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生主动参与课堂活动的热情，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：使学生认识毫米，理解毫米在实际生活中的应用，掌握长度单位毫米的基本概念。
2. 教学难点：培养学生运用毫米进行测量和计算的能力，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
三、教学方法1. 实践法：通过观察、实践和合作交流，让学生亲身体验毫米的概念和运用。
2. 探究法：引导学生主动探究毫米在实际生活中的应用，培养学生的观察能力和思维能力。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学准备1. 教具准备：毫米刻度尺、测量工具等。
2. 学具准备：学生用毫米刻度尺、测量工具等。
3. 教学环境准备：安静、整洁的教室环境，确保学生能够集中注意力进行学习。
五、教学过程1. 导入新课通过展示一些生活中的物品，引导学生观察并提问：“你们知道这些物品的长度吗？如何进行测量呢？”引起学生对长度测量的兴趣，引出本节课的主题——毫米的认识。
2. 探究毫米的概念（1）通过观察毫米刻度尺，让学生了解毫米的基本概念。
（2）引导学生观察毫米刻度尺上的刻度，理解毫米与厘米、米的关系。
（3）组织学生进行小组讨论，让学生用自己的语言总结毫米的概念。
3. 实践活动（1）分发学生用毫米刻度尺和测量工具，让学生亲自动手进行测量。
（2）组织学生进行小组合作，共同完成测量任务，并记录测量结果。
（3）引导学生运用毫米进行计算，提高学生的实际操作能力。
4. 总结与拓展（1）组织学生进行小组讨论，总结毫米的概念和运用方法。
毫米的认识(教案)-三年级上册数学人教版
毫米的认识（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生了解毫米的概念，知道毫米是长度的单位之一，初步建立1毫米的表象。
2. 使学生学会用毫米作单位测量物体，会进行简单的单位换算。
3. 培养学生动手操作能力、观察能力和小组合作意识。
二、教学内容1. 毫米的概念及单位换算。
2. 用毫米作单位测量物体。
3. 毫米在生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识毫米，会进行单位换算，用毫米作单位测量物体。
2. 教学难点：建立1毫米的表象，用毫米作单位测量物体。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、卷尺、PPT课件。
2. 学具：直尺、铅笔、橡皮、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过复习米和厘米的认识，引入毫米的概念。
2. 新课：讲解毫米的概念，展示1毫米的长度，让学生建立表象。
然后进行单位换算，讲解如何用毫米作单位测量物体。
3. 演示：教师演示如何用毫米作单位测量物体，并强调注意事项。
4. 练习：学生分组进行测量练习，互相交流心得。
5. 应用：讲解毫米在生活中的应用，让学生了解毫米的重要性。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 毫米的认识2. 内容：（1）毫米的概念（2）单位换算（3）用毫米作单位测量物体（4）毫米在生活中的应用七、作业设计1. 填空题：补充完整长度单位换算表。
2. 判断题：判断下列句子是否正确，并说明原因。
3. 计算题：计算下列物体的长度，用毫米表示。
4. 应用题：根据生活实际，选择合适的长度单位。
八、课后反思1. 学生对毫米的概念和单位换算掌握情况。
2. 学生在测量过程中是否存在操作不规范现象。
3. 学生对毫米在生活中的应用是否有深入了解。
4. 教学方法和教学手段是否恰当，如何改进。
5. 学生作业完成情况，针对存在的问题进行个别辅导。
毫米的认识（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生了解毫米的概念，知道毫米是长度的单位之一，初步建立1毫米的表象。
第三单元《毫米的认识》教案人教版三年级上册数学
《毫米的认识》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生能够认识毫米，理解毫米与厘米的关系，掌握长度单位换算。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用毫米测量物体长度的能力。
3. 情感、态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识，提高解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：认识毫米，掌握长度单位换算。
2. 教学难点：运用毫米测量物体长度，解决实际问题。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 尺子、直尺、测量工具。
3. 学生分组，每组准备一张白纸、一支铅笔。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习长度单位：引导学生回顾已学的长度单位，如米、分米、厘米。
（2）揭示新课：今天我们要学习一个新的长度单位——毫米。
2. 探索毫米的认识（1）认识毫米① 通过课件或黑板，展示1厘米等于10毫米的关系。
② 让学生观察尺子上的刻度，找出1厘米和10毫米的位置。
③ 学生尝试用尺子测量1厘米和10毫米的长度，并在纸上记录下来。
（2）长度单位换算① 引导学生思考：如何将厘米转换为毫米？② 学生分享自己的方法，总结出1厘米等于10毫米的换算关系。
③ 让学生尝试进行厘米与毫米的换算练习。
3. 应用毫米测量物体长度（1）教师出示一些物体，如铅笔、书本、桌子等，让学生尝试用毫米测量它们的长度。
（2）学生分组进行测量，记录数据，并计算出物体的长度。
（3）学生汇报测量结果，交流测量方法。
4. 解决实际问题（1）教师出示一些实际问题，如测量教室的长和宽、计算书本的厚度等。
（2）学生分组讨论，制定解决方案。
（3）学生实施解决方案，解决问题。
5. 总结与拓展（1）引导学生回顾本节课所学内容，总结毫米的认识和长度单位换算。
（2）拓展活动：让学生课后寻找生活中的长度测量问题，尝试用毫米解决。
五、课后作业1. 完成练习册上的相关习题。
2. 收集生活中的长度测量问题，尝试用毫米解决，下节课分享。
毫米的认识教学设计【通用6篇】
毫米的认识教学设计【通用6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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毫米的认识教案
毫米的认识教案毫米的认识教案（精选23篇）毫米的认识教案篇1教学内容：教科书第 52~53 页例 1、例 2，第 54 页的“想想做做” 。
教学目标：1、使学生在观察、测量、交流等活动中认识分米和毫米，初步建立 1 分米和 1 毫米的长度观念。
2、使学生在实际测量中，学会选择合适的长度单位和测量工具，会测量一些物体或线段的长度，积累一些测量和估计的经验，形成解决问题的策略。
3、使学生体会认识成都单位是实际生活中计量长度的需要，感受数学知识的实际应用价值，增强积极参与数学学习活动，以及主动与他人合作交流的意识和能力。
教具、学具准备：教师准备一份米长和一毫米厚的物品若干件。
学生每人准备一把直尺，一枚5 角硬币；每个小组准备一把米尺。
教学过程：一、复习旧知导入新课1、提问：谁能知道，教室的门大约有多高？要知道教室的门有多高，可以用什么作单位来测量呢？1 米有多长？1 厘米呢？用手比划比划。
2、说明：米和厘米都是我们已经学过的长度单位，今天我们继续学习两个新的长度单位分米和毫米。
（板书课题）二、实践操作认识新知（一）认识分米1、量一量。
出示一个长大约 20 厘米、宽大约 10 厘米的文具盒。
用直尺量出文具盒的长边和短边的长。
明确：这个文具盒的长大约是20 厘米，宽大约是 10 厘米。
指出：像 10 厘米、20 厘米这样的长度还可以用新的长度单位“分米”来表示，10 厘米是 1 分米，20 厘米是2 分米。
分米是比厘米大的长度单位，可以用字母“dm”表示。
（板书：分米 dm）追问：这个文具盒的长大约是几分米？宽呢？2、认一认。
让学生拿出直尺，按照 10 厘米是 1 分米，在直尺上找出 1 分米的长度，看看有多长。
提问：从直尺上看，1 分米是几厘米？指出：从直尺上可以看出，1 分米正好是 10 厘米，也就是说，1 分米等于 10 厘米。
（板书：1 分米＝10 厘米）提问：你能用手比划出 1 分米有多长吗？先试一试，再与同学交流。
三年级数学《毫米的认识》教案
三年级数学《毫米的认识》教案三年级数学《毫米的认识》教案(15篇)作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的三年级数学《毫米的认识》教案，希望对大家有所帮助。
三年级数学《毫米的认识》教案1一、铺垫孕伏1．导入：我们学过长度单位米、厘米，也会用米和厘米测量长度，请同学们测量一下教学教科书封面的长是多少？宽是多少？2．学生操作，测量后汇报：书的封面长20厘米多，不到21厘米。
书的封面宽14厘米多，不到15厘米。
3．继续测量书的厚度，学生汇报：书的厚度不到1厘米。
4．教师概括：同学们测量得到长20厘米多，不到21厘米；宽14厘米多，不到15厘米；厚不到1厘米，20厘米多，多多少？不到15厘米，差多少？不到1厘米，那是多少？20厘米多，不到15厘米，不是一个准确的长度，是否能用米、厘米那样的长度单位表示呢？[有目的，分层次进行铺垫，为学习新知识打下基础，也进一步激发学生的学习兴趣。
]二、探究新知1．认识毫米，教学例1。
（1）启发学生观察测量得到的20厘米多，14厘米多，不到1厘米，从尺子上看，你们发现了什么？互相议论一下。
学生回答：有许多小格；长是20厘米还多7个小格；宽是14厘米还多5个小格；厚是8个小格。
（2）教师讲述：这每一个小格的长度比1厘米小，它的名字叫1毫米。
请同学们数一数，1厘米中间（从0到1）有多少小格，又叫多少毫米？从2～3、5～6、9～10等每一厘米长中又发现了什么？互相交流一下。
学生在初步认识的基础上，通过认真观察、交流，从而知道每一厘米长度内都有10个小格，都是10毫米。
（3）教师板书：1厘米10毫米（4）请同学们想一想，1厘米和10毫米之间有什么关系？可以互相议论一下。
总结归纳：1厘米=10毫米板书：＝[1厘米=10毫米是引导学生观察讨论自己感知的，学生感到高兴。
三年级数学《毫米的认识》教案5篇
三年级数学《毫米的认识》教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《毫米的认识》教案
《毫米的认识》教案第一篇：《毫米的认识》教案《毫米的认识》教案教学目标：1．认识长度单位毫米，感知1毫米的长度．2．会进行简单的单位换算3、学会准确测量，并感受生活中处处有数学。
教学重点：1使学生认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念。
2、知道1厘米＝10毫米教学难点：正确使用毫米进行测量物体的长度教具学具准备：学生尺、米尺．硬币、课件教学步骤：一、创设情境，目标引领1、创设情境：1）师：测量物体的长度要用到长度单位，我们学过的长度单位有哪些？你能用手势表示1米大约有多长吗？手掌大约有多长？量哪些物体的长度用米作单位比较合适？那些用厘米？我们学过长度单位米、厘米，也会用米和厘米测量长度，请同学们测量一下教学教科书封面的长是多少？宽是多少？2）．学生操作，测量后汇报：书的封面长20厘米多，不到21厘米．书的封面宽14厘米多，不到15厘米．2、认定目标：继续测量书的厚度，学生汇报：书的厚度不到1厘米．教师概括：同学们测量得到长20厘米多，不到21厘米；宽14厘米多，不到15厘米；厚不到1厘米，20厘米多，多多少？不到15厘米，差多少？不到1厘米，那是多少？20厘米多，不到15厘米，不是一个准确的长度，是否能用米、厘米那样的长度单位表示呢？二、互动交流。
1．初学交流，认识毫米，教学例1．（1）启发学生观察测量得到的20厘米多，14厘米多，不到1厘米，从尺子上看，你们发现了什么？互相议论一下．学生回答：有许多小格；长是20厘米还多7个小格；宽是14厘米还多5个小格；厚是8个小格．（2）教师讲述：这每一个小格的长度比1厘米小，它的名字叫1毫米．请同学们数一数，1厘米中间（从0到1）有多少小格，又叫多少毫米？从2～3、5～6、9～10等每一厘米长中又发现了什么？互相交流一下．（3）教师演示课件“毫米的认识”．2、合作引领：（1）请同学们想一想，1厘米和10毫米之间有什么关系？可以互相议论一下．总结归纳：1厘米＝10毫米（2）借助手势，帮助学生建立长度观念．①老师表示1毫米的长度（用拇指和食指表示）②学生观察拇指和食指之间的缝隙，理解1毫米的长度观念．③用手势表示1毫米、1厘米（3）测量（分组操作并填空）①量一量一分硬币的厚度，看够不够1毫米．②量一量数学课本的厚度，大约是____毫米．③量一量卡片和身份证的厚度，大约是毫米。
《毫米的认识》(教案)人教版三年级上册数学
《毫米的认识》（教案）人教版三年级上册数学一、教学内容我在这一节课中，主要教授毫米这一长度的单位，让学生们能够理解毫米的概念，并能够进行毫米单位的换算。
具体内容包括：毫米的定义，毫米与厘米、米的关系，以及如何使用毫米单位进行测量和计算。
二、教学目标我的教学目标是让学生们能够掌握毫米的概念，了解毫米与厘米、米的关系，并能够运用毫米单位进行基本的测量和计算。
三、教学难点与重点我知道学生们对于毫米的理解可能会有些困难，所以我将重点放在让他们理解毫米的定义，以及毫米与厘米、米的关系。
同时，我也会重点教授如何使用毫米单位进行测量和计算。
四、教具与学具准备我准备了毫米尺、厘米尺、米尺等教具，以及一些实际的物品，如针、线等，让学生们能够直观地感受毫米的长度。
五、教学过程六、板书设计我在板书上会写上毫米的定义，毫米与厘米、米的关系，以及如何使用毫米单位进行测量和计算的关键步骤。
七、作业设计我会布置一些实际的测量和计算题目，如测量一支笔的长度，计算一张纸的面积等，让学生们能够将所学知识运用到实际生活中。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思我这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了毫米的概念，以及毫米与厘米、米的关系。
同时，我也会拓展延伸，看看学生们是否能够将所学知识运用到实际生活中。
这就是我对于《毫米的认识》这一章节的教学方案，我希望通过这样的教学，让学生们能够真正掌握毫米的概念，并能够运用到实际生活中。
重点和难点解析1. 毫米的概念：学生们对于毫米的定义和理解可能会有些困难，因此需要通过具体的实物和示例来让他们直观地感受毫米的长度。
2. 毫米与厘米、米的关系：学生们需要理解毫米与厘米、米之间的换算关系，这是本节课的重要内容。
3. 毫米单位的运用：学生们需要学会如何使用毫米单位进行测量和计算，这是他们在实际生活中运用数学知识的重要技能。
1. 实物展示：我会准备一些实际的物品，如针、线等，让学生们能够直观地感受毫米的长度。
3.1.1毫米的认识 教案2023-2024学年三年级数学上册-人教版
3.1.1毫米的认识教案2023-2024学年三年级数学上册-人教版一、教学目标1. 让学生了解毫米的概念，知道毫米是长度单位之一。
2. 让学生学会使用尺子测量物体的长度，并能准确地读取毫米刻度。
3. 培养学生观察、比较和概括的能力，以及合作学习的能力。
二、教学内容1. 毫米的概念2. 尺子的使用方法3. 测量物体长度的方法4. 毫米与厘米、分米、米的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：毫米的概念，尺子的使用方法，测量物体长度的方法。
2. 教学难点：毫米与厘米、分米、米的关系，准确地读取毫米刻度。
四、教学准备1. 教具：尺子、铅笔、白纸。
2. 学具：每组一把尺子、一支铅笔、一张白纸。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的长度单位，如厘米、分米、米。
（2）提出问题：还有什么更小的长度单位？引出毫米的概念。
2. 探究新知（1）让学生观察尺子，找出毫米刻度，并用自己的话说一说毫米的特点。
（2）教师讲解毫米与厘米、分米、米的关系，让学生理解它们之间的进率。
（3）示范如何使用尺子测量物体的长度，并让学生跟随操作。
（4）让学生分组合作，测量指定物体的长度，并记录数据。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 课堂小结（1）让学生总结本节课所学的内容，如毫米的概念、尺子的使用方法等。
（2）教师点评，强调重点知识。
5. 课后作业（课后自主完成）（1）测量家中物品的长度，记录数据，并转换为毫米。
（2）预习下一节课的内容。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，鼓励他们积极发言、提问。
2. 在学生操作过程中，教师要注意观察，及时发现并纠正错误。
3. 教师应适时给予学生鼓励和表扬，培养他们的自信心。
注：本教案根据人教版三年级数学上册教材编写，适用于2023-2024学年。
在实际教学中，教师可根据学生的实际情况和教学环境进行调整。
重点关注的细节：毫米与厘米、分米、米的关系及进率，以及使用尺子测量物体长度时的操作方法和注意事项。
三年级《毫米认识》教学设计
三年级《毫米认识》教学设计三年级《毫米认识》教学设计三年级《毫米认识》教学设计1【教学目标】知识目标：认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度概念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，并能进行简单的换算。
能力目标：通过估一估、量一量等活动，培养和发展学生的估测能力、动手操作能力和推理能力。
情感目标：经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，体验数学学习的乐趣。
【教学重、难点】本课教学重点是毫米、分米长度概念的建立；教学难点是长度单位间的换算。
【教具准备】教师准备：多媒体课件、四根金箍棒（1米、20厘米、1分米、7毫米），生活中常见的接近1毫米和1分米的物品。
学生准备：纸条尺、塑料尺、一分钱硬币、小金箍棒等。
【教学过程】一、情景引入，引发冲突1、情景引入，激活旧知课前播放《西游记》主题曲《猴哥》，调动学生的积极性。
师：同学们爱看《西游记》吗？孙悟空本领高强，他有一件非常厉害的兵器——金箍棒（课件出示）。
接下来孙悟空要表演几招，仔细观察，看金箍棒的长度发生了怎样的变化？（课件：金箍棒逐渐变短，最后变到耳朵里）师：想看看真的金箍棒吗？你们说“变”，老师把它变出来。
师：看这根一号金箍棒，估计一下，它有多长？（学生回答），课前老师作了精确的测量，它的长度是1米，1米还可以说成是—100厘米。
【1米＝100厘米】师：金箍棒又变短了，估一估这根金箍棒有多长？我们来测量一下。
选一生上前测量，同时说说测量方法。
2、借助旧知，引发冲突师：最后变到耳朵里的金箍棒有多长？（举小金箍棒）想不想动手测量一下它的长度？师：下面拿出纸条尺和这根小金箍棒，两人一组进行测量，看谁量得又快又准确。
一生利用展台测量。
（生动手量，汇报：不到1厘米）师：不到1厘米，到底是多少？只用厘米这个单位能不能精确的表示出它的长度？那需要一个什么样的单位？（需要找一个比厘米小的.单位毫米）比厘米小的单位是什么呢？毫米藏在哪儿？这把尺子上见到了吗？如果想把毫米从这每个厘米间表示出来，你想用什么办法？你能不能按你的想法在尺子上0——1之间把毫米表示出来？同桌两人商量一下，然后在纸条尺上画一画。
三年级数学《毫米的认识》教案（15篇）
三年级数学《毫米的认识》教案三年级数学《毫米的认识》教案(15篇)作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的三年级数学《毫米的认识》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级数学《毫米的认识》教案1第三单元测量第1课时毫米的认识教学目标：1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。
2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。
3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。
教学重点：建立较为准确的“1毫米”的概念。
教学难点：理解厘米与毫米之间的进率。
教学准备：教师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。
教学步骤：一、创设情境，揭示课题。
1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。
2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。
3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。
4、揭示课题“毫米的认识”。
二、自主探究，学习新知。
1、建立“1毫米”的表象。
①毫米可以用字母mm来表示。
设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流）②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。
再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。
揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米（边介绍边用课件演示）然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。
③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？1厘米＝10毫米④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。
（教师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。
三年级数学《毫米的认识》教案模板5篇
三年级数学《毫米的认识》教案模板5篇(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级数学《毫米的认识》教案
三年级数学《毫米的认识》教案一、教学目标1.让学生了解毫米的概念，知道1厘米等于10毫米。
2.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.培养学生运用毫米进行测量的习惯，提高学生的生活实践能力。
二、教学重难点1.教学重点：掌握毫米的概念，知道1厘米等于10毫米。
2.教学难点：熟练运用毫米进行测量。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示一些生活中常见的物品，如铅笔、书本、课桌等，引导学生观察这些物品的长度。
提问：你们知道这些物品的长度吗？我们通常用什么单位来表示长度？2.学习毫米的概念展示1厘米的长度，让学生直观地感受1厘米的长度。
引导学生观察直尺上的刻度，发现直尺上的小格表示1毫米。
3.感知毫米的实际长度让学生拿出自己的手指，用手指的宽度来感受1厘米和10毫米的长度。
让学生互相交流，分享自己的感受。
教师展示1毫米的长度，让学生直观地感受毫米的实际长度。
4.学习如何用毫米进行测量教师展示一个物体，如铅笔，引导学生用毫米为单位进行测量。
提问：如何用毫米进行测量？需要注意什么？5.练习用毫米进行测量让学生分组，每组准备一个物体，如橡皮、书本等。
学生按照教师的要求，用毫米为单位进行测量，并记录下来。
学生汇报测量结果，教师进行点评。
提问：你们在生活中还有哪些地方可以用到毫米这个单位？7.课后作业让学生回家后，用毫米为单位，测量家里的一些物品，如电视、冰箱、床等，并记录下来。
四、教学反思本节课通过直观的演示和学生的动手操作，使学生掌握了毫米的概念及如何用毫米进行测量。
在教学中，要注意引导学生主动参与，培养学生的观察能力和动手操作能力。
同时，通过课后作业的布置，让学生将所学知识应用到生活中，提高学生的生活实践能力。
重难点补充：1.教学重点：通过实际操作让学生深刻理解毫米的概念，以及1厘米等于10毫米的关系。
教师展示一个1厘米的长度段，并提问：“同学们，你们能告诉我这有多长吗？”学生回答后，教师继续引导：“对，这是1厘米。
毫米的认识 (教案) 三年级上册数学人教版
毫米的认识（教案）三年级上册数学人教版教学目标：1. 知识与技能：(1) 了解毫米是长度单位之一，1厘米=10毫米。
(2) 学会使用毫米尺测量长度。
(3) 能够进行简单的长度单位换算。
2. 过程与方法：(1) 通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。
(2) 引导学生运用数学语言描述物体长度，发展学生的表达能力。
3. 情感、态度与价值观：(1) 培养学生对长度单位的认识，增强学生的空间观念。
(2) 培养学生认真观察、仔细测量的良好习惯。
教学重点：1. 知道毫米是长度单位之一，1厘米=10毫米。
2. 学会使用毫米尺测量长度。
教学难点：1. 能够进行简单的长度单位换算。
2. 培养学生运用数学语言描述物体长度的能力。
教学准备：1. 教具：毫米尺、直尺、教学课件。
2. 学具：学生用毫米尺、直尺。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一根长度为10厘米的绳子，引导学生观察并说出其长度。
2. 学生回答后，教师提问：我们刚才测量的是厘米，那么还有没有比厘米小的长度单位呢？3. 学生回答：毫米。
4. 教师总结：对，毫米是长度单位之一，1厘米=10毫米。
二、探究（15分钟）1. 教师出示一根长度为1厘米的绳子，引导学生用毫米尺测量其长度。
2. 学生操作后，教师提问：1厘米等于多少毫米？3. 学生回答：1厘米=10毫米。
4. 教师总结：对，1厘米等于10毫米。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示一些长度不同的绳子，引导学生用毫米尺测量并记录长度。
2. 学生操作后，教师提问：你们测量出的长度分别是多少毫米？3. 学生回答后，教师提问：你们能否将这些长度换算成厘米呢？4. 学生操作后，教师总结：对，我们可以将毫米换算成厘米，方法是将毫米数除以10。
四、拓展（5分钟）1. 教师出示一张纸，引导学生用毫米尺测量纸的长度和宽度。
2. 学生操作后，教师提问：你们测量出的纸的长度和宽度分别是多少毫米？3. 学生回答后，教师提问：你们能否将这些长度换算成厘米呢？4. 学生操作后，教师总结：对，我们可以将毫米换算成厘米，方法是将毫米数除以10。
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三年级数学毫米的认识教案
一、教材分析：
《毫米的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第一单元的第一节课。
学生已经认识了厘米、米这两个长度单位。
本节课是继续学习长度单位毫米。
教材中的例1采取让学生估计、测量、讨论等活动，使学生明确毫米产生的意义，然后利用学生尺让学生认识毫米，理解毫米和厘米之间的关系。
并通过一分硬币帮助学生建立1毫米的长度观念。
做一做和实际测量等活动进一步巩固深化了这部分内容。
学习好本课的内容是以后学习长度单位、估测和实际测量的重要基础。
二、学情分析
每个学生都有自己的生活背景，家庭环境和一定的文化感受，从而导致不同的学生有不同的知识基础，思维方式和解决问题的策略。
对于本节课学生并不陌生，从知识角度方面来讲有厘米、米的认识做基础，从经验角度来讲在每个学生的尺上都有毫米的刻度。
可以说对此有了一些感性的认识。
因此我在教学中注重让学生在学习程中尽可能多地经历数学交流的活动，使得学生能够在活动中感受别人获取知识的思维方法和思维过程。
三、教学目标：
1、使学生经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义。
2、认识长度单位毫米。
初步建立1毫米的长度观念。
知道厘米、毫米单位之间的关系，会进行简单的换算。
3、会用毫米做单位测量物体的长度。
4、通过自主探究与合作交流，培养学生的观察能力，动手操作能力和解决实际问题的能力。
5、培养学生初步的估算能力、应用意识
教学重点：
建立1毫米的长度观念，明确毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。
教学难点：
使学生经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义，建立1毫米的长度观念。
会用毫米做单位量物体的长度。
四、教学过程：
一、引入新课
(1) 小朋友你们测量过自己的身高吗?谁来说说你的身高是多少?
在测量身高的时候，你们用到了什么单位?米和厘米是我们已经学过的长度单位，你能用手势比划一下，1米有多长?1厘米有多长吗?你知道他们之间的关系吗?
(2)课前老师请每位小朋友观察你的作业本，现在请你仔细观察，你能估
计一下它的长和宽吗? (指名几位)究竟估得准不准呢?我们可以用什么办法知道准确的长度呢?(测量) 以前测量过吗?想一想在测量时要注意什么?(本子一端要对准0刻度)现在请你赶紧测量一下吧!
(学生汇报)宽不在整理米数
师：那也就是说宽不是整厘米数，如果老师想知道他的准确长度那怎么办?
(3)师小结：实际上，在我们的日常生活中，有很多小物体的长度不是整厘米数，为了比较准确的测量它，我们就要学习一个比厘米更小的长度单位――毫米，今天我们一起来学习毫米的认识。
(板书课题)
二、探究新知
(一)认识毫米，感知1毫米的长度
1、你能在自己的尺子上找到毫米吗?试一试，找到后指给同桌看。
2、指名到投影上来找毫米。
(师放大尺子)
生可能：一小格就是一毫米
师：大家找的和他一样吗?(恭喜你们找的很正确)
3、小结：尺上1厘米中间还有许多小格，每一个小格的长度就是1毫米(指任意1小格)这是1毫米长，这也是1毫米长。
4、其实我们的校徽，它的厚度就是1毫米，请你摸摸厚度，觉得1毫米怎样?
(很短)现在请你像老师一样把校徽这样捏住，然后再慢慢抽去，观察两个手指间的距离，象什么呢?(一条缝隙)
6、想一想在我们生活中哪些东西大约长1毫米呢?(介绍：5角硬币、磁卡等)
7、思考：生活中量什么样的物体用毫米做单位比较合适呢?
师：在量比较短的物体时，要用毫米做单位。
需要量得比较精确时，也需要用毫米做单位。
8、既然毫米的用处这么大，现在让我们闭上眼睛，把1毫米的长度深深地记在脑子里吧!
(二)认识1厘米=10毫米。
1、师：我们知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中究竟有这样的几毫米呢?请在自己的尺上选择任意的1厘米数一数。
(为了数起来方便清楚，小朋铅笔指着数)先自己数，然后指给同桌看。
2、有发现了吗?(指名：1厘米里有10毫米)你是从数字几数到几的?大家数出来的结果怎样?(再指一两位)是不是每1厘米中都有10毫米呢?俞老师也来选1厘米，咱们一起数好吗?
3、怎么样?( 1厘米正好是10毫米)
4、师板书：1厘米=10毫米(齐读：顺倒各一遍)
5、问：那么2厘米是多少毫米?4厘米呢?
(三)测量
师：我们已经认识了毫米，也知道了毫米和厘米大哥之间的关系，现在我们就要用这些知识来解决一些实际的测量问题。
1、书本P3做一做
(1) 独立完成
(2) 交流汇报。
你是怎么看出来的?2厘米7毫米就是几毫米?
(3) 表扬填对者
2、测量每条边长度(以毫米为单位)
(1) 独立测量
(2) 指名汇报
三、巩固新知
1、填上合适的长度单位。
(1)一枝铅笔的长约18( ) (5)一枝粉笔长75( )
(2)一分硬币的厚度约1( ) (6)小芳家到学校距离为
200( )
(3)教室的长约8( ) (7)一把钥匙的长45( )
(4)玲玲的身高为125( ) (8)练习本的厚约3( )
2、我会算。
50毫米=( )厘米 76毫米=( )厘米( )毫米
3厘米=( )毫米 100毫米=( )厘米
4厘米3毫米=( )毫米
(四)课堂小结
时间过得很快，一节课马上就要结束了，在这节课中你有什么收获?到目前为止我们已经认识了几个长度单位?你能给他们排排队吗?米——厘米——毫米。
(板书)米不是最大的长度单位，毫米也不是最小的长度单位，如果你们有兴趣，还可到书中或网上查查看。
五、课外延伸。
改一改。
2007年9月19日星期三天气：晴
今天早晨，我从2毫米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起了15米长的牙刷刷完牙后，急忙吃完早饭上学去。
来到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧拿出17毫米长的铅笔和8 米厚的笔记本，认真做起笔记。
六课后记：。