农村小学校园文化建设对策研究

农村小学校园文化建设对策研究

摘要：本文通过走访调查平顶山市、许昌市、汝州市的农村地区共15所农乡镇小学，深入了解农村小学学生状况、师资力量、领导班子现状，从而有针对性地分析问题，提出从学生、教师、校领导、家校合作、政府等多角度全方位的农村小学校园文化建设的对策。

关键词：农村小学校园文化建设对策

一、农村小学校园文化建设的界定与现状

校园文化有着不同的定义，校园文化建设有着不同见解，这里只选取一种较为普遍的观点，校园文化建设即以学生、老师、校长为核心，以积极进取、健康向上的校园文化氛围中心，以“一切为了学生”能健康成长为最终目的，是一项创造性的系统。[1]

农村小学校园文化建设是农村小学教育管理者理解校园文化的建设，结合小学校园的学生实际和身心发展的特点，在师生共同参与下建设一个更有利于小学生成长的文化氛围。校园文化的意义目的就在于学生，学生的健康积极成长及满足个人成长需要与社会进步需要，就是校园文化被越来越多人关注的原因。[2]

农村地区的小学，留守儿童多，校园环境差，师资匮乏，校领导重视教学成绩轻视文化建设，校园文化建设工作已经到达令人担忧的地步。校园文化建设要得以全面坚实的支撑，就要考虑到小学办学的

社会环境和学校内部成员价值观念的不断更新；还有工作学习态度及行为方式的不断变化。因此从多个方面入手，才能全面加强小学校园文化建设。[3]

二、农村小学校园文化建设的对策

1.狠抓学生的行为习惯和道德实践

（1）培养学生良好行为习惯

狠抓学生日常行为习惯，如“卫生”，“生命”，“尊重”，“爱”“劳动”等贴近学生的心理行为作为小学生“校园之星”评价活动，树立良好行为模范榜样，真正做到不以分数论英雄，成绩好就是一好百好。

将学校里的标语规则生活化，变成小学生能听的懂的语言，很多学校里，班训不外乎一些生硬的词“团结”、“进取”、“创新”、“勤奋”等标语，但这些词语对于低年级学生很难理解，倒不如制作一些小学生能听的懂的标语，如“读好书，做好人”，“习惯好，生活好”“干净卫生人人爱”。[4]

（2）积极开展道德实践活动

以丰富多彩的活动为载体，开展德育系列活动开展“让树香溢满校园的读书活动”，让那个孩子们在文学的熏陶里，慢慢成长；积极开展道德实践活动，让孩子帮助他人感受快乐；组织学生实地献爱心，使他们养成善良、有爱心的新一代青少年；组织传统节日文化活动，使小学生在了解中华民族的历史和传统的基础上，树立民族自尊心、自信心、自豪感；组织“主题周”进行教育活动，如“良好习惯从我起”、“做诚信小少年”、“道路文明我知道”等，讓小学生积极投入到

生命自我教育中。

2.同侪互助提升教师的自身素质

同侪互助是教师的一项重要的专业发展。霍利曾对28名美国教师和32名英国教师进行过一次问卷调查。当受访者被问及在过去的教学生涯中，主要从和获取教学理念中，英美的教师均表示“其他教师”是最主要的来源分别是68%和63%同侪互助是教学理念的主要来源，可以提神教师的综合素养。

学者利尼克等认为同侪的教学观察与记录以及课后的讨论与沟通，能够是教师获得更多新鲜的教学资讯和理念，还能建设和谐协作教师团队审视当下教育发展的复杂性综合性，及人心的功利性许多问题不仅需要依靠集体的智慧力量，多管齐下形成合力，更加迫切的需要集体的互帮互助形成良好的同侪关系。

教师同侪互助通过优势互补，取长补短，产生供应效应，这不仅提高教师的综合素养，而且也会使学生受益，让学生在一种健康协作和团结的氛围中受到无形的影响，提升教师同伴指导理念，教师需要深化其价值观念，学校引导教师价值观，促使其摆脱个人主义的思维定势，让教师感受同侪互助的乐趣，分享到同侪互助的成果，让教师同侪互助成为一种工作常态。[5]

（1）提升互助愿景，建立互助愿景

“在人类组织中，愿景是唯一最有力，最具激励性的因素，它把不同的人联结在一起。”教育发展的复杂性、综合性许多问题，仅个人无法解决，人才培养的复杂长期性，仅靠个人难以奏效，需要集体

力量，多管齐下形成合力，不同教师在认知网络、思维模式、知识结构上均存在差异，这是教师同侪互助的动力。

（2）营造互助氛围，激发互助动机

教师得健康成长需要营造一种同侪互助，开放包容的氛围，须在一定目标指导下相互切磋，相互协调，共同分享，共同成长，需要每个人贡献自己的力量，尊重个体价值，满足个体需求，对团队进行有效激励，既要激发团队动机，也要注意个人业绩，把个人与团队结合起来。

（3）搭建互助平台，构建互助团队

如将不同职务的教育者和学历与知识背景不同的教师组合在一起，围绕一个共同目的，真诚相待，共享资源的方式组织基层教学组织、教研组、课题组。网络时代，开发互助QQ微信，及互助论坛，及提升了教师的现代化水平，促进教师素质的提升，还可以构建和谐真诚的校园文化氛围，为小学生之间相处提供榜样。

（4）建立互助机制，提供互助保障

在互助机制中突出异质性，把不同教龄，特征和优势的教师组合在一起，让老教师带领新教师快速成长，这样还可以传承校园文化内涵。学校要追加在这方面的资本保障各个教师即是利益付出主体，也是回报主体。

校领导要创造良好的互助氛围保障互助机制的实施，最好是也能融入这一互助氛围，给教师们树立互助榜样。

3.校长领导需重视校园文化建设

校长必须“将校园文化建设作为学校德育工作的重要方面，重视校园文化潜移默化的教育功能，把文化育人作为办学治校的重要内容与途径”。要发挥文化对德育工作的基础性和全局性，农村学校就要通过校领导、教师对育人文化环境的建设与优化。

以学校教育为德育主要阵地，坚持三项教育原则：一是创造良好的德育氛围和环境；二是把德育贯彻在整个教育教学活动中；三是把德育当作一个系统化制度化的工作来抓。充分利用广播、红领巾电台等多种形式创建浓厚的教育氛围，创建健康和谐的校园环境，让绿地鲜花、文化墙一个个富有特色的校园景色，都成为潜在的教育因素。