求实效,细筹划,优化策略

求实效，细筹划，优化策略

发表时间：2011-05-05T08:42:33.043Z 来源：《中小学教育》2011年第5期上供稿作者：韩景亮[导读] 高三复习是高考成功的关键环节。针对高三复习的特点找到有效的复习策略，是每一位高三教师都必须做的事情。——如何搞好高三生物复习教学

韩景亮山东省安丘市第二中学262121 高三复习是高考成功的关键环节。针对高三复习的特点找到有效的复习策略，是每一位高三教师都必须做的事情。笔者拟就生物教学结合自身实践谈些粗浅的看法。

一、加强研究，把握方向

1、认真研究生物教学大纲、考试大纲、教材和近几年高考试题。只有吃透《说明》和近几年高考试题，才能抓住高三复习的重点和难点，才能瞄准高考的方向。

2、集体备课时间都要对考纲和教材进行细致的研究，研究要复习的内容在考纲中的要求和在高考中的地位、在近几年高考试题中出现的形式和频率，总结命题规律，预测高考动向。

二、夯实基础，提高能力

扎实的生物学基础知识是学生取胜于高考必须具备的，对基础知识深刻理解，把握基本概念、规律、原理的内涵和外延，做到提取准确、迁移灵活、运用合理，这样才能解决考题中设置的新情境问题。在平日生物教学过程中应注重抓好以下几种能力的培养：（1）审题能力；（2）分析综合能力；（3）表述能力；（4）应试技巧。

三、注重三案教学的运用

1、课前预习案有明确的目标要求，主要是梳理基础知识并带有简单的思考题，引领学生去阅读课本，后面跟有必要的练习题帮助学生巩固。预习案提前一天下发，第二天收起来批阅，对学生出现问题较多的地方记录在作业批改本上，等上课时纠正答案并详细讲解。预习案的练习题要有明确的答案，上课之前发给学生，需要注意的是练习题做了一定要检查。检查的方法多样化，可以提问，可以默写，可以让学生爬黑板，也可以让学生之间相互检查等。

2、课中学习探究案：找准主干知识，找准重难点，找出需要重点讲解和探究的问题，探究点要找准而且要找得必要。探究点的学习：学生先自主思考，然后合作交流、展示成果，教师进行适当点拨和拓展提升，最后跟踪训练。老师要督促学生及时整理学案，做好笔记。

3、课后巩固练习案：针对性要强，减少作业数量，提高质量，加大检查和批改力度，提高讲评的精度。

四．精讲精练，向课堂要质量 1、更新生物教学观点，坚决克服“注入式”、“满堂灌”的生物教学模式，要相信学生，让学生发挥学习的主体地位。对高三学生来说内容都已学过，所以不要面面俱到：对于好理解的、记忆的内容放在预习案上让学生自己看课本理解就可以，对于难理解的而且高考中重点考查的内容放在学习案上老师进行重点讲解，然后通过练习案对预习案和学习案上的内容进行训练巩固、查缺补漏。2、正确理解“全、细、实”。高三复习重视“全、细、实”毋庸置疑，但重视不等于面面俱到地讲，如果讲授课过全过细，势必造成知识的简单重复、用时过长，容易造成学生的懒惰习惯。对学生理解上不存在问题的知识，采取学生自已阅读课本快速理顺的方式，提高检查督促的力度，同样能落到实处，并非老师讲才能落到实处。3、正确处理讲解中的“准、透”。准，即讲解落点准确，讲解学生思维受阻处、问题发生处，否则讲解过多，不仅增加了学生的记忆负担而且影响了复习进度和课堂容量。透，即要把问题讲解透彻，但要把握一个度的问题，太透就是过，讲解必须到位，但不要越位，如果越位，则使学生不劳而获，造成思维的惰性，引不起思维的波澜。在生物教学中要注意坚持“让学生跳一跳甚至跳几跳才能摘到果子”的原则。4、加强学生自主学习的指导和复习的学习习惯的养成。由于惰性所致，学生往往求懂不求记，更懒于自主复习，所以平时要注意教会学生自己学习的方法，合理利用时间，提高检查的力度，使学生在老师的指导和督促下，实现自我深化和自我提高。5、反复研究课堂生物教学结构，减少庸杂环节，精练讲授内容，优化课堂教学，提高复习效益，充分发挥学生在课堂生物教学中的主体地位，强化师生互动，多种形式激活课堂生物教学气氛，力求做到“当堂内容，当堂巩固，当堂达标”，同时留给学生自我消化、自我完善的时间。

五、确保作业质量，把好单元测评关

1、作业：每天当堂应设计的作业大约是5-10分钟的量，3-5个小题，形式有选择题或者简答题，每节课的后35分钟下发，讲求质量，精选习题，但不避陈题，特别是经典题。每次练习都是当天课堂知识的一个小测验，根据生物教学中的主干知识、重点内容、易错之处、高频考点等具体内容命题。针对学生的练习情况，要及时纠错、矫正练习、二次过关。

2、单元测评：建议至少每周一次，时间安排在周末，把一周来学生作业中存在的问题进行归类、汇总、检测，或者对所有复习的内容做综合性的检测。通过测试，可以再次发现问题，及时补救，完善复习过程。

六、重视实验生物教学

1、引导学生对课本中的实验进行归纳总结。高考实验题的解答原理、方法、技能都落实于课本实验中，对于课本中的每一个实验，都要指导学生认真弄懂实验目的、原理，熟悉器材，掌握实验方法和步骤，会分析、解释实验现象和结论，熟悉实验设计的基本方法和技巧，从而培养自己的实验能力，适应高考形势。

2、增强实验设计和纠错能力。实验设计题历来是学生感到棘手的问题，我们要总结解题规律，教给学生一般的解题步骤：①分析材料是否要制取或处理；②看是否要分组对照和编号；③对不同（或同一）对象施以不同处理；④结果观察（预测）记录，并根据结果（现象）进行分析。同时要让学生牢记实验设计应遵循的原则：科学性原则、可行性原则、单因子变量原则、对照原则、平行重复原则。