人教版七年级语文上册《春》PPT优秀课件

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品味语言
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。 拟人，从视觉上写出了春花竞相开放的情景。 “ 红的像火，粉的像霞，白的像雪”。 比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳、万紫千红的景象。 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”。 侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红，香味浓郁。 “野花遍地是：……散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”。 比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。
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想一想：作者在描写无形无味的春风时，调 动了人体的哪些感官？
像母亲的手抚摸着你
触觉
泥土的气息、草味、花香
嗅觉
鸟鸣、流水、短笛
听觉
运用各种感觉描绘春风的柔、暖
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春雨图
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花 针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶 子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点 点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石 桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑， 戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》 、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清 文集》里 。
散文代表作有：《绿》《春》《荷塘月色 》《背影》等。
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03 写作背景
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写作背景
本文选自《朱自清全集》第四卷。略有改动。作者写此文时 ，已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀愁情调，而是鲜明地表 现出新鲜的格调和欢乐的情绪。这个时期正是作者彷徨苦闷而埋 头于古典文学研究的阶段，因此，对于春天只能作田园牧歌式的 抒唱，不可能在作品中表现出鲜明的时代精神。这是一篇有较大 风格演变痕迹的散文。
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01 学习目标
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学习目标
1.流利、有感情地朗读课文，背诵全文；感知课文内容，把握作 者的情感。 2.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 3.体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味作者优美的 语言。
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02 作者简介
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作者简介
朱自清
(1898－1948)
字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、 学者、民主战士。
• 春风又绿江南岸，明月何时照我还。
—— 宋 · 王 安 石 《 泊 船 瓜 洲 》
• 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
—— 宋 · 苏 轼 《 惠 崇 春 江 晚 景 二 首
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写作特点
1.观察细致，描述生动真切，注意抓住富有特征的春天的景物进 行具体生动的描写。 2.诗情画意相融合。没有直接写自己对春天的热爱、赞美之情， 而是用抒情的画笔，赋予各种景物鲜明的感情色彩，情融于景。
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作者如何全方位地描写春花？
树上繁花
树中昆虫
树下野花 高低结合
眼前花儿争春 花的色彩
想象结果实 花的味道
虚实结合 色味结合
像星星眨呀眨
暗写风与太阳 明暗结合
全方位描绘春花的美
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春风图
“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来 些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微 微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了 ，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应 和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。
• 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——唐·孟浩然《春晓》
• 好雨知时节，当春乃发生。 ——唐·杜甫《春夜喜雨》白居易《忆江南》
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• 等闲识得东风面，万紫千红总是春。
——宋·朱熹《春日》
• 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
—— 宋 · 叶 绍 翁 《 游 园 不 值 》
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作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天 像牛毛、像花针、像细丝 ……一层薄烟
绵长 细密 轻盈
抓住特点描绘春雨的“润”
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春草图 叠用形容词描绘春草的生机
春花图 全方位描绘春花的美
春风图 运用各种感觉描绘春风柔、暖
春雨图 抓住特点描绘春雨的“润”
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迎春图
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城 里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似 的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞 精神，各做各的一份事去。“一年之际在于春” ，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
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06 拓 展 延 伸
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拓展延伸
有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的 画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作 品很多，绘出春天风景的作品也很多，同学们也不妨自己 来体验一下：
1.说一说春的诗句。
2.画一画春的美景。
3.写一写春的景色。
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你知道描写“春天”的诗句吗？
3.语言朴实清新，准确生动，句式富于变化，在散文中大量使用 对称或排比的短语式短句，既流畅又整齐。再加上叠音词和口语 词的使用，使文章活泼、自然，充满诗情画意。
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如何准确形象描述景物？
•认真观察，力求细致。 •可以从景物的形态、颜色、声音、味道、性质等着笔，调动人的视觉、听 觉、嗅觉、味觉、触觉来发现美。 •可以实写，也可以虚写（比如通过联想、想象写景）。 •要按照一定的顺序安排景物 。 •适当运用一些修辞手法，比如比喻、拟人、排比等增加文章的文采。
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问答
1.作者笔下的春草有什么特征？ 2.文中“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几 回迷藏”是否偏离了写春草？为什么？ 答案：1.嫩、绿、满、软——草（生机勃勃） 2.没有。侧面写出了春草的茂盛，顽强的生命力，也揭示了春 草勃发给人们带来的欢乐。
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春花图
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树 上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地 闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的， 没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
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感谢观看
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问答
1.迎春图和上面四幅图之间有什么关系？ 2.春天里的人们是怎样的？
1.其他四幅春景图很好地衬托了迎春图，为写 迎春图做铺垫。 2.人们迎来了风和日暖的春天，喜悦而又充满 希望。
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（三）颂春。 这三段分别说出了春的什么特点？各用一字 概括。
像娃娃——“新” （万物复苏，新的生命的开始）
像小姑娘——“美” （百花争艳，景色动人）
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（二）绘春。 描绘了大地回春、万物复苏、生机勃勃、花草树木争春、人们迎春的景
象。 • 1.默读课文（2~7段） • 2.让我们追寻春的足迹去领略一下那五彩缤纷的世界吧！
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春草图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿 的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大 片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几 脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄 的，草软绵绵的。
04 内容讲解
你能读得准吗？
水 zg涨hăn
yùn
黄晕
朗润
rùn 应 和
yìn g
薄hè
烟
酝 y酿ùn niàng窠 巢 kē 蓑cohá衣
稀 疏shū 抖 擞 sǒu 宛 转
zn烘huă托
捉 迷 藏cgán
散 在 草sà丛n 里
báo
suō
hōn g
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怎么朗读更动人
1.读音正确 ，声音洪亮。 2.把握好感情的变化。 3.读出抑扬顿挫、 轻重 缓急的美感。
文体知识
散文是文学的一大样式。散文的第一要素是表现自我的真实 情感，散文的取材比较广泛自由，贯穿古今，表现人生百态。散文 的结构方式无需遵循特别的章法和结构模式，表现手法不拘一格， 可以叙述事件，可以描写人物，可以托物抒情，可以发表议论。
散文按照表达方式的不同可分为记叙性散文、抒情性散文、 议论性散文等。《春》是一篇优美的抒情性散文。
春
朱自清
当树叶泛黄、秋风习习，北飞的大雁让人们想起了绿意盎然的春天。 同学们，你们眼中的春天是什么样子的？请用一句饱含情感的话说说你对 春天的感受。
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在老师的眼中，春天是婉转动听的鸟韵，春天是飞来飞去的 蝶影，春天是稚嫩滴翠的童声…… 春天，一切生命都在用独特的 语言向我们倾述着欢乐。春天到了，童话就在草尖上浮动，安徒 生的美人鱼已在碧绿的湖水中跳舞。在屋里猫了一冬的孩子，欢 呼雀跃着在阳光中追逐，在草地上嬉戏，把五彩缤纷的风筝放飞， 把憋了一冬的笑语传向天际。春天，实在是一幅美丽、灵动的画 卷。这节课就让我们随着著名散文学家朱自清先生走进这幅春天 的画卷中。
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整体感知
●文中写了春天里的哪些景物？
（山、水、太阳、春草、春花、春风、春雨、迎春的人）
●作者直接或间接流露在字里行间的是什么情感?
盼望、喜爱
●本文具体描绘了哪五幅春景图?
春草图、春花图、春雨图、春风图、迎春图
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理清文章思路
（一）盼春 1
整体勾勒 2
总
春草图 3
（二）绘春
春花图 4
分
春风图 5
春雨图 6 （三）颂春8、9、10
总
迎春图 7
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（一）盼春:开篇点题，总领全文。 • 1.齐读第一部分 • 2.思考：这里运用了哪些修辞手法？ • ⑴“盼望着，盼望着”运用反复的修辞手法，表达了作者盼春 的急切心情。 • ⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写，叫拟人。 宣告春天到来，表达喜悦之情。
像青年——“力” （春天充满活力）
三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了强调春的 不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。
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05 小 结
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小结
❖ 这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点， 描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞 美春的活力带给人以希望和力量，激励人们 抓紧春光努力工作，奋发向上。