教学质量分析会后反思

教学质量分析会后反思

吴亚萍

会前我对自己的教学成绩进行了反思，从目前看成绩不很理想。从主观方面来说，这可能和我的教学思想有关。我一直认为初中作为基础教育主要在培养学生对学科知识的兴趣和掌握学科的学习方法。唐代诗人韩愈对教师的职能阐释为“传道、授业、解惑”，随着时代的进步，教师的授业、解惑职能可由其他手段替代，但传道的职能却恒古未变。

所以今天的教师除了传授给学生学科知识之外，更多要传授给学生获取知识的兴趣和方法。基于这样的认识，我无论是教历史还是教学生政治，都注重教给学生学习方法，培养学生获取知识的能力。我认为历史教育，除了要让学生知道“时间、地点、人物、事件…”死知识之外，更重要的是要让学生学会分析“为什么会在这的时间发生这样的事情？”引导学生去探究历史现象背后的实质是什么。这样才能真正把历史的经验教训和历史的智慧教给学生，这样的历史教育对他们才有意义。否则那些过去的人和事和他们的现实生活无任何联系，对他们的人生能有什么意义。政治科是对学生当下生活的一种指导，政治教育重在让学生产生情感共鸣并落实于行动。

所以，我的课堂用于分析知识的时间较多，目的在于调动学生对知识的深层次思考，提升学生思想水平。这样就很少有时间去盯学生机械记背死知识，我也很反感让学生机械记背。那样虽然能

取得一时的好成绩但对学生的长远发展无益。很不认同领导在会上讲的“政史地生，讲课不得超过多少分钟。”这话很雷人，如果不让多讲教师的思想怎样体现，师生怎样产生思想共鸣，没有思想的文科课堂又怎样体现其人文性。学生们是有思想的人，不是装知识的容器。

长期以来，我们眼里只有“成绩”而忽略了“人”这样的教育能培养出“有自由之精神，独立之人格。”的人吗？我们的评价机制只重结果不顾过程，这是违背常识的，“十年树木，百年树人”急功近利的教育环境只能使教育生态更加恶化。面对目前的教育现状我觉的自己无力给学生优异的考试成绩，但我将尽全力给他们健康的精神，面对我的每一个学生而问心无愧。时间会证明一切，一个教师的错对良莠，学生是最有发言权的。