小学语文素质教育之我见

小学语文素质教育之我见
摘要：素质教育是教师一直在追求的教育目标，小学语文素质教育的内涵十分丰富，比如培养学生思想品德、语文兴趣、实用能力，包括听、说、读、写等多方面的能力培养。

小学语文的教育目的，就是要依据学生身心发展的规律，依据小学语文教学的规律，全面完成三大教学任务，即切实打好听、说、读、写的基础，加强思想教育，发展观察能力和思维能力。

关键词：小学语文；素质教育；经验
一、小学语文素质教育的内容
1.训练能力
小学时期的科目教学不仅仅关系到本阶段学生的成长过程，而且还关系到学生未来的发展，因此，在小学时期打好基础对以后的学业发展大有裨益。

能力的培养是教育的根本目的。

《义务教育语文课程标准》规定：小学语文的教学目标主要是培养学生听、说、读、写等一些基本的语文基础能力，同时还要对学生的思想品德以及为人处世的能力进行简单的教育培养，同时也要发展学生的各种基本能力，培养学生形成良好的学习、生活习惯等。

2.陶冶情感
小学时期的学生大多处于童年时期，容易受外界的影响，自身情感发展又不健全，需要我们教师在日常的教学过程中多加引导。

小学语文学科具有很强的思想性，也具有很强的教育性，课标要求我们教师在教学的过程中做到思想教育与文字教育的统一，不仅仅要
教好基础的听、说、读、写，还要教好对学生情感方面的培养。

教育的根本目的就是教会学生为人之道，“文道统一”是语文教学的一条重要原则：以文悟道，用道显文，就是要把教书育人与传授知识以及思想教育、教人为人有机地结合起来。

3.锤炼品格
小学教育是素质教育的基础阶段，这就更要求我们做好各种品格教育，以便为学生以后的成长、发展打下坚实的基础。

当然，在教学的过程中，要把品格的锤炼与学生的年级、年龄以及发育特点结合起来，以便做到完整、统一、有序，针对不同的阶段特征实施不同的教育方法，以通过训练，培养学生各种优秀的品格。

4.培养习惯
“习惯决定性格，性格决定命运。

”为学生以后长远的发展打算，我们就要在学生小的时候培养他们的良好习惯。

比如学生的学习、作息、锻炼、阅读、说话等各种习惯，还有思维拓展习惯以及观察事物习惯等等。

为了培养适合社会主义现代化发展需要的新型人才，我们还要注意在日常的教学中加强对学生的创新思维、团队合作能力以及创新能力等多方面的培养。

二、小学语文素质教育的实施方法
1.端正语文教学思想，增强素质教育意识
语文不仅是一个专业的科目，而且还是一个综合性的工具学科，做好语文教学不仅关系到学生对语文知识的掌握程度，同时还关系到整个基础教育的实施步骤。

在日常的备课、教学的过程中，我们
教师一定要时刻牢记语文学习的重要性，时刻树立培养学生基本素质的教育理念。

2.明确教学目标，准确把握和处理教材
一切教学活动的进行必须树立明确的教学目标。

要做好这几个方面，我认为在教学的过程中，我们要准确挖掘教材中的各种教学资源，为学生展示一个全面的知识体系，还要注意教学的连贯性以及学生对知识的掌握程度。

教学中的关键是要抓住教学的重点，集中主要精力各个击破，同时在教学的过程中我们还要了解不同的学生对知识的掌握程度，制订适合大部分学生学习的规划。

比如在教学的过程中，我们要随时了解学生对知识的掌握程度，以便准确地做好教学定位。

在日常的教学中，我们还要多利用学生的非智力因素进行知识的教学，以便于学生的理解。

3.优化课堂教学结构，着力体现训练过程
学习语文的教学目标就是培养学生的听说读写的基本能力，以及在此基础上学生对一些基本能力的培养与学习，所以教师要根据这个目标，进行合理的课堂规划，将教学的重点放在学生对知识理解的过程中，还要重视学生对知识自我消化能力的培养，同时教学要有针对性，突出重点，符合学生的基本情况以及教材的实际要求。

4.确立学生主体地位，充分发挥学生的积极性
新课标规定了新的教育理念，要将学生放在课堂的主体地位。

就是在教学的过程中，教师要充分调动学生的积极性，让学生主动学习，让学生真正成为课堂的主人，变之前的被动学习为主动学习，
这样才能更好地体现素质教育的核心理念。

所以在日常的教学过程中，教师要多引导，充分发挥学生的主动性，让他们养成主动学习的习惯，变之前的“老师要我学”为“我要主动学”，如果我们引导学生形成了这种习惯，教学的过程必将会事半功倍，素质教育的目标也会早日实现。

（作者单位河北省邯郸市磁县高臾镇学区柳儿营学校）。