性状分离比1
2020-2021生物2教师用书：第1章 第1节 第2课时性状分离比的模拟实验、分离定律及应用含解析
2020-2021学年人教版生物必修2教师用书：第1章第1节第2课时性状分离比的模拟实验、分离定律及应用含解析第2课时性状分离比的模拟实验、分离定律及应用学习目标核心素养1。
完成“性状分离比的模拟”实验，加深对分离现象解释的理解. 2．分析测交实验，理解对分离定律的验证过程。
3．归纳、总结孟德尔的假说-演绎法，掌握分离定律的内容。
1.通过“性状分离比的模拟”实验，提升自己的动手操作能力，化抽象为形象，感知生命的神奇。
2．从孟德尔的一对相对性状的杂交实验出发，体会“假说-演绎法"，并学会利用这一方法进行相关遗传实验的探究分析。
一、性状分离比的模拟实验1．模拟内容用具或操作模拟对象或过程甲、乙两个小桶雌、雄生殖器官小桶内的彩球雌、雄配子不同彩球的随机组合雌雄配子的随机结合2二、分离定律1．假说—演绎法在观察和分析基础上提出问题以后，通过推理和想像提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。
如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是正确的，反之，则说明假说是错误的。
这是现代科学研究中常用的一种科学方法,叫做假说—演绎法。
2．分离定律判断对错（正确的打“√”，错误的打“×”）1．运用假说－演绎法验证的实验结果总与预期相符。
(）2．符合分离定律并不一定出现3∶1的性状分离比。
（）3．在生物的体细胞中,控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合。
() 4．分离定律发生在配子形成过程中。
（)［提示］ 1.×运用假说－演绎法验证的实验结果不一定与预期相符.当二者相符时,假说就是正确的，不相符时,还需对假说进行修正，再进一步进行实验检验。
2．√3。
√4．√性状分离比的模拟实验及分离定律1．彩球组合为Dd所代表的配子结合方式相同吗？为什么？提示：不一定相同.因为D(雄)＋d(雌）→Dd，D(雌）＋d(雄）→Dd。
2．孟德尔是运用假说－演绎法总结出的基因分离定律，在一对相对性状的杂交实验中，“提出问题”“作出假设”“演绎推理”“实验验证"各指什么？提示：（1)孟德尔一对相对性状杂交实验中,F2中为什么出现性状分离比为3∶1，属于假说－演绎法中的提出问题。
2023年高考生物一轮复习(新人教新高考) 第5单元 微专题四 分离定律在特殊情况下的应用
微专题四分离定律在特殊情况下的应用题型一显性的相对性应用导学一对相对性状的遗传实验中，若统计的样本数量足够大，子二代的性状分离比是1∶2∶1，原因可能是显性基因对隐性基因为不完全显性。
归纳总结显性的相对性比较项目完全显性不完全显性共显性杂合子表型显性性状中间性状显性＋隐性杂合子自交子代的性状分离比显性∶隐性＝3∶1显性∶中间性状∶隐性＝1∶2∶1显性∶(显性＋隐性)∶隐性＝1∶2∶1跟踪训练1．研究发现基因家族存在一种“自私基因”，该基因可通过杀死不含该基因的配子来扭曲分离比例。
若A基因是一种“自私基因”，在产生配子时，能杀死体内一半不含该基因的雄配子。
某基因型为Aa的植株自交获得的F1中红花(AA)∶粉红花(Aa)∶白花(aa)＝2∶3∶1，则F1中个体随机受粉产生的后代的表型及比例为()A．红花∶白花＝2∶1B．红花∶粉红花＝8∶7C．红花∶粉红花∶白花＝14∶17∶5D．红花∶粉红花∶白花＝98∶105∶25答案 C解析若A基因是一种“自私基因”，能杀死一半不含该基因的雄性配子，即能杀死一半Aa产生的含基因a的雄配子，而基因型AA、aa个体产生配子时不存在致死现象。
F1个体随机交配，则F1产生的雌配子基因型及比例是A∶a＝7∶5，产生雄配子的基因型及比例是A∶a ＝2∶1，则AA∶Aa∶aa＝14∶17∶5，C正确。
2．(经典高考题)鲤鱼和鲫鱼体内的葡萄糖磷酸异构酶(GPI)是同工酶(结构不同、功能相同的酶)，由两条肽链构成。
编码肽链的等位基因在鲤鱼中是a1和a2，在鲫鱼中是a3和a4，这四个基因编码的肽链P1、P2、P3、P4可两两组合成GPI。
以杂合子鲤鱼(a1a2)为例，其GPI基因、多肽链、GPI的电泳(蛋白分离方法)图谱如下：请回答相关问题：(1)若一尾鲫鱼为纯合二倍体，则其体内GPI 类型是___________________________。
(2)若鲤鱼与鲫鱼均为杂合二倍体，则鲤鲫杂交的子一代中，基因型为a 2a 4个体的比例为____________。
遗传规律题型归纳练习二---特殊性状分离比归类一
遗传规律题型归纳练习二特殊性状分离比归类一我们来自9:3:3:1例1：某植物的花色有两对自由组合的基因决定。
显性基因A和B同时存在时，植株开紫花，其他情况开白花。
请回答：开紫花植株的基因型有种，其中基因型是的紫花植株自交，子代表现为紫花植株：白花植株=9：7。
基因型为和紫花植株各自自交，子代表现为紫花植株：白花植株=3：1。
基因型为紫花植株自交，子代全部表现为紫花植株。
总结规律：条件：自交后代比例：测交后代比例：变式：某豌豆的花色由两对等位基因（A和a,B和b）控制，只有A和B同时存在时才是红花，已知两白花品种甲、乙杂交，F1都是红花，F1自交所得F2代红花与白花的比例是9：7。
试分析回答：（1）根据题意推断出两亲本白花的基因型：。
（2）从F2代的性状分离比可知A和a；B和b位于对同源染色体。
（3）F2代中红花的基因型有种。
纯种白花的基因型有种。
例2：某植物的花色有两对等位基因A\a与B\b控制，现有纯合蓝色品种与纯合红色品种杂交，F1都是蓝色，F1自交所得F2为9蓝：6紫：1红。
请分析回答：（1）根据题意推断可知花色呈蓝色的条件是：。
（2）开紫花植株的基因型有种。
（3）F2代中纯种紫花植株与红花植株杂交，后代的表现型及比例为。
（4）F2代中基因型与亲本基因型不同且是纯合子的个体所占的比例是：。
总结规律：条件：自交后代比例：测交后代比例：变式1：用南瓜中结球形果实的两个纯种亲本杂交，结果如下图：P 球形果实×球形果实↓F1 扁形果实↓自交F2 扁形果实：球形果实：长形果实9 ： 6 ： 1根据这一结果，可以认为南瓜果形是由两对等位基因决定的。
请分析：(1) 纯种球形南瓜的亲本基因型是和（基因用A和a，B和b表示）。
（2）F1扁形南瓜产生的配子种类与比例是。
（3）F2的球形南瓜的基因型有哪几种？。
其中有没有纯合体？。
变式2：一种观赏植物，纯合的蓝色品种与纯合的鲜红色品种杂交，F1为蓝色，F1自交，F2为9蓝：6紫：1鲜红。
广东省部分中学2023高中生物必修二第一章遗传因子的发现考点题型与解题方法
广东省部分中学2023高中生物必修二第一章遗传因子的发现考点题型与解题方法单选题1、若某哺乳动物毛色由位于常染色体上3对独立遗传的等位基因决定。
其中，A基因编码的酶A可使黄色素转化为褐色素，B基因编码的酶B可使褐色素转化为黑色素，D基因的表达产物能完全抑制A基因的表达；相应的隐性基因a、b、d的表达产物没有上述功能。
若用两个纯合黄色品种的动物作亲本进行杂交，F1均为黄色，F2中毛色表现型及比例为黄：褐：黑=52：3：9，则亲本的基因型组合是（）A．AABBDDxaaBBdd或AabbDDxaabbddB．aaBBDDxaabbdd或AAbbDDxaaBBDDC．aabbDDxaabbdd或AabbDDxaabbddD．AAbbDDxaaBBdd或AABBDDxaabbdd答案：D分析：1 .分析题干可知，基因之间的关系为；A基因编码的酶可使黄色素转化为褐色素；B基因编码的酶可使该褐色素转化为黑色素：D基因的表达产物能完全抑制A基因的表达；故褐色对应的基因型为A_bbdd，黑色对应的基因型为A_B_dd，其他基因型均表现为黄色；2 .3对等位基因是位于常染色体上的、独立分配的基因，故三对等位基因满足基因的自由组合定律，F2中毛色表现型及其比例黄：褐：黑=52：3：9，褐色占3/64，褐色的基因型为A_bbdd，可推知3/64为3/4×1/4×1/4的结果，故F1的基因型为AaBbDd。
据分析可知，3对等位基因是位于常染色体上的、独立分配的基因，故三对等位基因满足基因的自由组合定律，F2中毛色表现型及其比例黄：褐：黑=52：3：9，不难发现，52+3+9=64=43，是（3：1）3的变形，可推导F1的基因型为AaBbDd，则亲本的基因型组合是AAbbDDxaaBBdd或AABBDDxaabbdd，ABC错误，D正确。
故选D。
2、某牵牛花植株与另一红花宽叶牵牛花（AaBb）杂交，其子代表型之比为3红花宽叶：3红花窄叶：1白花宽叶：1白花窄叶，此牵牛花植株的基因型和表型是（）A．Aabb 红花窄叶B．AAbb 红花窄叶C．AaBb 红花宽叶D．aaBb 白花宽叶答案：A分析：基因分离定律的实质是：位于同源染色体的等位基因随着同源染色体的分开和分离。
广东省部分中学2023高中生物必修二第一章遗传因子的发现必练题总结
广东省部分中学2023高中生物必修二第一章遗传因子的发现必练题总结单选题1、若用玉米为实验材料，验证孟德尔分离定律，下列因素对得出正确实验结论，影响最小的是（）A．所选实验材料是否为纯合子B．所选相对性状的显隐性是否易于区分C．所选相对性状是否受一对等位基因控制D．是否严格遵守实验操作流程和统计分析方法答案：A分析：本题考查遗传规律发现过程中用到的实验材料和方法，属于对理解、应用层次的考查。
A、实验材料是否为纯合子对于验证孟德尔分离定律基本无影响，因为杂合子也可用来验证孟德尔分离定律，A正确；B、显隐性不容易区分，容易导致统计错误，影响实验结果，B错误；C、所选相对性状必须受一对等位基因的控制，如果受两对或多对等位基因控制，则可能符合自由组合定律，C错误；D、不遵守操作流程和统计方法，实验结果很难说准确，D错误。
2、若某哺乳动物毛发颜色由基因D e（褐色）、D f（灰色）、d（白色）控制，其中D e和D f分别对d完全显性。
毛发形状由基因H（卷毛）、h（直毛）控制。
控制两种性状的等位基因均位于常染色体上且独立遗传。
基因型为D e dHh和D f dHh的雌雄个体交配。
下列说法正确的是（）A．若D e对D f共显性、H对h完全显性，则F1有6种表现型B．若D e对D f共显性、H对h不完全显性，则F1有12种表现型C．若D e对D f不完全显性、H对h完全显性，则F1有9种表现型D．若D e对D f完全显性、H对h不完全显性，则F1有8种表现型答案：B分析：1 .基因分离定律和自由组合定律定律的实质：进行有性生殖的生物在进行减数分裂产生配子的过程中，位于同源染色体上的等位基因随同源染色体分离而分离，分别进入不同的配子中，随配子独立遗传给后代，同时位于非同源染色体上的非等位基因进行自由组合。
2 . 相对性状：一种生物的同一性状的不同表现类型。
共显性：如果双亲的性状同时在F1个体上表现出来，这种显性表现称为共显性，或叫并显性。
高一生物知识点基因分离定律
高一生物知识点基因分离定律高一生物知识点基因分离定律一、基因分离定律的适用范围1.有性生殖生物的性状遗传基因分离定律的实质是等位基因随同源染色体的分开而分离，而同源染色体的分开是有性生殖生物产生有性生殖细胞的减数分裂特有的行为。
2.真核生物的性状遗3.细胞核遗传只有真核生物细胞核内的基因随染色体的规律性变化而呈规律性变化。
细胞质内遗传物质数目不稳定，遵循细胞质母系遗传规律。
4.一对相对性状的遗传两对或两对以上相对性状的遗传问题，分离规律不能直接解决，说明分离规律适用范围的局限性。
二、基因分离定律的限制因素基因分离定律的F1和F2要表现特定的分离比应具备以下条件：1.所研究的每一对相对性状只受一对等基因控制，而且等位基因要完全显性。
2.不同类型的雌、雄配子都能发育良好，且受精的机会均等。
3.所有后代都应处于比较一致的环境中，而且存活率相同。
4.供实验的群体要大、个体数量要足够多。
三、基因分离定律的解题点拨(1).掌握最基本的六种杂交组合①DD×DD→DD;②dd×dd→dd;③DD×dd→Dd;④Dd×dd→Dd∶dd=1∶1;⑤Dd×Dd→(1DD、2Dd)∶1dd=3∶1;⑥Dd×Dd→DD∶Dd=1∶1(全显)根据后代的分离比直接推知亲代的基因型与表现型：①若后代性状分离比为显性：隐性=3：1，则双亲一定是杂合子。
②若后代性状分离比为显性：隐性=1：1，则双亲一定是测交类型。
③若后代性状只有显性性状，则双亲至少有一方为显性纯合子。
(2)配子的确定①一对等位基因遵循基因分离规律。
如Aa形成两种配子A和a。
②一对相同基因只形成一种配子。
如AA形成配子A;aa形成配子a。
(3)基因型的确定①表现型为隐性，基因型肯定由两个隐性基因组成aa。
表现型为显性，至少有一个显性基因，另一个不能确定，Aa或AA。
做题时用“A_”表示。
②测交后代性状不分离，被测者为纯合体，测交后代性状分离，被测者为杂合体Aa。
生物试卷1学生卷(遗传)
生物试卷一、单选题（本大题共40小题，共50.0分）1.用豌豆进行遗传实验时，下列操作错误的是A. 杂交时，须在开花前（花蕾期）除去母本的雄蕊B. 自交时，雌蕊和雄蕊都不需要除去C. 杂交时，须在开花前（花蕾期）除去母本的雌蕊D. 人工授粉后，应套袋2.孟德尔在对一对相对性状进行研究的过程中；发现了基因的分离定律。
能直接说明基因分离定律实质的是A. F2的表型比例为3：1B. F1产生配子的种类比例为1：1C. F2基因型的比例为1：2：1D. 测交后代的比例为1：13.在同一个体的不同细胞中，具有特异性的物质是A. DNAB. mRNAC. tRNAD. 磷脂4.如图为某植株自交产生后代过程示意图，下列对此过程及结果的描述，不正确的是A. A、a与B、b的自由组合发生在①过程B. ②过程发生雌、雄配子的随机结合C. M、N、P分别代表16、9、3D. 该植株测交后代性状分离比为1：1：1：15.紫花和白花性状由一对等位基因控制，对下列三对组合的分析错误的是亲本组合子代性状紫花白花组合一P1紫花×P2紫花8160组合二P2紫花×P3白花8070组合三P4紫花自交1245417A. 紫花植株P2、P4的基因型不同B. 根据组合二或组合三都能判断出紫花为显性性状C. 若将组合二中的P2改为P1，其后代也一定全开紫花D. 组合二中的P2、P3都为纯合子6.如图代表人体胰岛细胞中发生的某一过程（AA代表氨基酸），下列叙述正确的是A. 直接给该过程提供遗传信息的是DNAB. 该过程合成的产物一定是酶或激素C. 有多少个密码子，就有多少个反密码子与之对应D. 该过程有水产生7.在高等动物某一器官中，发现了如图的细胞分裂图像，下列有关叙述错误的是A. 甲处于减数分裂第一次分裂，含有2个四分体B. 乙图中含有4个染色单体，无同源染色体C. 在丙图所示的时期，人的细胞中含有92条染色体，92个姐妹染色单体D. 该器官一定是动物的精巢8.下列有关真核生物基因的说法，正确的有①基因通常是有遗传效应的 DNA片段②基因的基本单位是核糖核苷酸③基因存在于细胞核、核糖体等结构④基因表达时会受到环境的影响⑤DNA 分子每一个片段都是一个基因⑥基因在染色体上呈线性排列A. 两个B. 三个C. 四个D. 五个9.关于同源染色体的描述，最准确的是A. 形状、大小相同的两条染色体B. 含等位基因的两条染色体C. 形成四分体的两条染色体D. 减数分裂时移向细胞两极的两条染色体10.下表所示为DNA分子模板链上的碱基序列最终翻译的氨基酸，如图为某tRNA的结构简图，下列分析错误的是GCA CGT ACG TGG赖氨酸丙氨酸半胱氨酸苏氨酸A. 图中的a为丙氨酸B. tRNA的特殊结构使其分子内碱基间也具有一定数量的氢键C. 图中碱基U与相邻的G之间通过磷酸二酯键而连接D. 上述图表中所示物质含有碱基共有5种，所含的核苷酸有8种11.下列关于生物体内遗传物质的说法，正确的是A. 有细胞结构的生物的遗传物质是DNAB. 病毒的遗传物质是DNA和RNAC. 细菌的遗传物质主要是DNAD. 细胞质中的遗传物质是DNA或RNA12.同源染色体上的DNA分子之间最可能相同的是A. 碱基对的排列顺序B. 磷酸二酯键的数目C. 脱氧核苷酸的种类D. (A+T)的比值(G+C)13.某小组用如图所示卡片搭建DNA分子模型，其中“P”有30个，“C”有10个，以下说法正确的是A. “D”表示核糖B. “T”表示尿嘧啶C. 若要充分利用“P”和“C”，需60个“D”D. 若要充分利用“P”和“C”，需5个“A”14.下列关于转录和翻译两个过程的说法中，不正确的是A. 均以核酸为直接的模板B. 均遵循碱基的互补配对C. 都需要运输原料的工具D. 都需要能量和相应的酶15.生物体内的DNA和蛋白质常结合为DNA-蛋白质复合物。
高一生物基因的分离定律试题答案及解析
高一生物基因的分离定律试题答案及解析1.假说一演绎法是现代科学研究中常用的方法，利用该方法，孟德尔发现了两个遗传规律。
下列关于孟德尔研究过程的分析正确的是( ).自交两组豌豆遗传实验基础上的A．提出问题是建立在豌豆纯合亲本杂交和F1B．对F测交，测交后代会出现两种性状，且数量比为1:1是假设内容1C．为了验证作出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了正、反交实验代既有高茎又有矮茎，性状分离比接近3:1是推理内容D．F2【答案】A【解析】提出问题是建立在亲本杂交和F1自交的基础上的，故A正确；对F1测交，测交后代会出现两种性状，比例为1：1，这是演绎推理的内容，故B错误；为了验证作出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了测交实验，故C错误；F2代既有高茎，又有矮茎，性状分离比为3：1，这是观察现象的内容，故D错误。
【考点】本题考查假说—演绎法的有关知识，意在考查考生识记能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
2.有一种严重的椎骨病是由一隐性基因引起的。
一对正常夫妇生了一个有病的女儿和一个正常的儿子，则该儿子携带致病基因的可能性是 ( )A．1/4B．1/2C．2/3D．1/3【答案】C【解析】根据正常夫妇生出一个患病的女儿，可知该夫妇的基因型都是杂合子，因此后代的正常个体中，杂合子的概率为2/3，故C正确。
【考点】本题主要考查基因分离定律的应用，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。
3.下列几组杂交中，哪组属于纯合子之间的杂交（）A．DD×Dd B．DD×dd C．Dd×Dd D．Dd×dd【答案】B【解析】纯合子是遗传因子组成相同的，Dd是杂合子，故A错误。
DD和dd都是纯合子，故B正确。
Dd是杂合子，故C、D错误。
【考点】本题考查孟德尔遗传定律相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握程度。
实验01性状分离比的模拟实验
实验01 性状分离比的模拟实验目的要求通过模拟实验认识和理解“基因的分离和随机结合”与“生物性状”之间的数量关系，为进一步学习基因分离定律的实质打下一定的基础。
实验原理由于进行有性杂交的亲本，在形成配子时等位基因会发生分离；受精时，雌雄配子又会随机结合成合子。
因此，杂合子杂交后发育成的个体，一定会发生性状分离。
本实验就是通过模拟雌雄配子随机结合的过程，来探讨杂种后代性状的分离比材料用具小塑料桶2个，2种色彩的小球各20个。
实验步骤1．分别摇动甲、乙小桶，使桶小球充分混合。
2．分别从两个桶随机抓取一个小球，这表示让雌配子与雄配子随机结合成合子。
每次抓取后，记录下这两个小球的字母组合。
3．将抓取的小球放回原来的小桶，按上述方法重复做50～100次(重复的次数越多，结果越准确)。
4．统计小球组合分别为DD、Dd和dd的数量，并将统计结果填写在《实验报告册》上。
5．计算小球组合DD、Dd和dd之间的数量比，以及含有小球D 的组合与dd组合之间的数量比，(1)同一个小桶内两种不同颜色的彩球数量必须相等。
因为母本(杂合子Dd)产生的D雌配子与d雌配子的数量是相等的，父本(杂合子Dd)产生的D雄配子与d雄配子的数量也是相等的。
(2)不同小桶内的彩球数量不必一定相等。
因为对于大多数生物来说，父本产生的雄配子数量远远多于母本产生的雌配子数量。
(3)抓球时应双手同时进行,或由两位同学同时抓取，而且要闭眼进行，以避免主观因素的干扰,减少人为误差,保证抓取的随机性。
(4)多重复几次模拟实验,重复次数越多,结果越准确。
(4)实验结果为小组统计和全班综合统计相结合。
1．（2021·浙江·统考高考真题）某同学用红色豆子（代表基因B）和白色豆子（代表基因b）建立人群中某显性遗传病的遗传模型，向甲乙两个容器均放入10颗红色豆子和40颗白色豆子，随机从每个容器内取出一颗豆子放在一起并记录，再将豆子放回各自的容器中并摇匀，重复100次。
高中生物遗传学知识点总结
高中生物遗传学知识点总结遗传学是生命科学的一门重要的基础学科,是生命科学中发展最为迅速的学科之一。
下面是店铺为你整理的高中生物遗传学知识点总结，一起来看看吧。
高中生物遗传学知识点总结1基因的分离定律相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型，叫做相对性状。
显性性状：在遗传学上，把杂种F1中显现出来的那个亲本性状叫做显性性状。
隐性性状：在遗传学上，把杂种F1中未显现出来的那个亲本性状叫做隐性性状。
性状分离：在杂种后代中同时显现显性性状和隐性性状(如高茎和矮茎)的现象，叫做性状分离。
显性基因：控制显性性状的基因，叫做显性基因。
一般用大写字母表示，豌豆高茎基因用D表示。
隐性基因：控制隐性性状的基因，叫做隐性基因。
一般用小写字母表示，豌豆矮茎基因用d表示。
等位基因：在一对同源染色体的同一位置上的，控制着相对性状的基因，叫做等位基因。
(一对同源染色体同一位置上，控制着相对性状的基因，如高茎和矮茎。
显性作用：等位基因D和d，由于D和d 有显性作用，所以F1(Dd)的豌豆是高茎。
等位基因分离：D与d一对等位基因随着同源染色体的分离而分离，最终产生两种雄配子。
D∶d=1∶1;两种雌配子D∶d=1∶1。
) 非等位基因：存在于非同源染色体上或同源染色体不同位置上的控制不同性状的不同基因。
表现型：是指生物个体所表现出来的性状。
基因型：是指与表现型有关系的基因组成。
纯合体：由含有相同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。
可稳定遗传。
杂合体：由含有不同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。
不能稳定遗传，后代会发生性状分离。
2基因的自由组合定律基因的自由组合规律：在F1产生配子时，在等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因表现为自由组合，这一规律就叫基因的自由组合规律。
对自由组合现象解释的验证：F1(YyRr)X隐性(yyrr)→(1YR、1Yr、1yR、1yr)Xyr→F2：1YyRr：1Yyrr：1yyRr：1yyrr。
2019-2020学年高中生物人教版 必修2 孟德尔的豌豆杂交实验(一)
2．分离定律的适用范围及条件 (1)范围 ①真核生物有性生殖的细胞核遗传。 ②由成对的遗传因子控制的一对相对性状的遗传。
(2)适用条件 ①子一代个体形成的不同类型的配子数目相等且生活力相同。 ②雌雄配子结合的机会相等。 ③子二代不同遗传因子组成的个体存活率相同。 ④遗传因子间的显隐性关系为完全显性。 ⑤观察子代样本数目足够多。
【例 9】 已知豌豆的高茎对矮茎为显性，现要确定一株高茎豌豆甲的遗传因子组成， 最简便易行的办法是( )
A．选一株矮茎豌豆与甲杂交，子代若有矮茎出现，则甲为杂合子 B．选一株矮茎豌豆与甲杂交，子代若都表现为高茎，则甲为纯合子 C．让甲豌豆进行自花传粉，子代中若有矮茎出现，则甲为杂合子 D．让甲与多株高茎豌豆杂交，子代若高茎与矮茎之比接近 3∶1，则甲为杂合子
(2)自由交配 指群体中的具有不同遗传因子组成的个体之间均为随机交配，子代情况应将各自由交 配子代的全部结果一并统计。 例如：方法一：基因型法 某群体中 AA 占25、Aa 占35，则自由交配的方式有 4 种，分析如下：
方法二：配子法 由已知亲本的遗传因子组成和概率，求出亲本产生雌、雄配子的种类及概率，然后利 用棋盘法列出子代的遗传因子组成及概率。 如：群体中 AA 占25，Aa 占35，则产生的配子种类及概率为 A 占170，a 占130，子代分 析如下：
显性∶隐性＝3∶1 显性∶隐性＝1∶1
全是隐性
4．由子代推断亲本的遗传因子组成、性状表现(逆推法)
子代性状表现及比例 亲本遗传因子组成
全显
AA×_ _
全隐
aa×aa
显∶隐＝1∶1
Aa×aa
显∶隐＝3∶1
Aa×Aa
亲本性状表现 亲本中一定有一个
是显性纯合子 双亲均为隐性纯合子 亲本一方为杂合子， 另一方为隐性纯合子
性状分离比1
1根据孟德尔对分离现象的解释，生物的性状是 由（基因 ）决定的，控制显性性状的基因叫做 （显性基因）控制隐性性状的基因为( 隐性基因 ) ， 而且基因成对存在。 2遗传因子组成相同的个体为( 纯合体 )，不同 的为( 杂合体 )。 3 生物形成生殖细胞时成对的基因( )， 分离 分别进入不同的配子中。当杂合子自交时，雌雄 配子( )结合，后代出现( )现象，性状 随机 3:1 性状分离 分离比为显性﹕隐性=
高茎豌豆和矮茎豌豆杂交实验
一 实验原理
进行有性杂交的亲本，在形成
配子时，等位基因会发生分离， 受精时雌雄配子会随机结合成 合子，因此杂合子杂交后发育 成的个体一定会发生性状分离， 本实验就是通过模拟雌雄配子 随机结合的过程来探讨杂种后 代性状的分离比。
二 实验目的
1．通过模拟实验，理解等位基因在形成配 子时发生分离，受精时雌雄配子随机结合 的过程，验证性状分离比。 2．熟记“基因的分离和随机结合”与“生 物性状”之间的数量关系。 3．认识杂种后代性状的分离比，为进一步 学习基因分离性状的实质打下基础。
三 实验材料
以小组为单位： 1. 红色、绿色桶各一个。 2．白色、彩色小球各二十个。 3.表格 4.纸，笔（计算器）
雄
雌
雄配子中D与d 的比例为1:1
雌配子中D与d 的比例为1:1
1、将每个小组的实验结果与全班总的实 验结果比较，你有什么发现？如果孟德 尔当初只统计10株豌豆的杂交结果，他 还能正确的解释分离Байду номын сангаас象吗？ 2、如果再从两个小桶内重复抓取一次 小球，在取出小球前，你能估算出DD、 Dd、dd组合机会各是多少吗？
牛的黑毛和棕毛是一对相对性
分离定律判断依据
分离定律判断依据
分离定律判断依据如下：
1、自交法：自交后代的性状分离比为3:1，则符合分离定律，性状由位于一对同源染色体上的一对等位基因控制。
2、测交法：若测交后代的性状分离比为1:1，则符合分离定律，性状由位于一对同源染色体上的一对等位基因控制。
3、花粉鉴定法：取杂合子的花粉，对花粉进行特殊处理后，用显微镜观察并计数，若花粉粒类型比例为1:1，则可直接验证分离定律。
4、单倍体育种法：取花药进行离体培养，用秋水仙素处理单倍体幼苗，若植株有两种表型且比例为1:1，则符合分离定律。
遗传学大题
一、分离规律的验证：（1）测交法：用F1与基因型双隐性个体杂交，若后代性状分离比为1:1，则可以验证分离规律。
（2）自交法：用F1代自交，若后代分离比为3:1，则可验证分离规律。
（3）F1花粉鉴定法，用F1代产生的花粉进行鉴定，若花粉基因型为1:1，则可验证分离规律。
如玉米花粉的鉴定。
二、低等植物的生活周期：（1）配子体（n）世代=单倍体世代=无性世代（2）孢子体（2n）=二倍体世代=有性世代（3）单倍配子体世代与二倍孢子体有性世代世代交替三、红色面包霉：（1）红色面包霉的世代周期：红色面包霉的配子体世代是多细胞的菌丝体（n=7）和分子孢子（n=7）。
由分子孢子发芽可形成新的菌丝体，这是他的无性世代。
分生孢子也会产生两种不同生理交配结合型的菌丝（通常用+和—表示），类似于雌雄性别。
通过融合和异性核的接合（类似于受精作用），形成二倍体的合子，这便是他的有性世代，合子本生是短暂地二倍体世代！红色面包霉的有性过程也可以经过另外的方式来实现，菌丝体都可产生原子囊果和分生孢子，分别相当于高等植物的卵细胞和精细胞，差异之处在于，自身产生的原子囊果和分生孢子属于同种生理交配类型，将无法进行核的融合，实现有性生殖过程，而只有异型生理交配型才能融合，形成合子（2n=14），合子在子囊果内形成以后即刻进行1次减数分裂，产生4个核，称为四分孢子。
四分孢子的每个核进行1次有丝分裂，形成8个子囊孢子，这样子囊内含有8个子囊孢子（4个++++，和4个———）,分离比例是1:1.8个子囊孢子的形成标志有性世代的结束。
四、减数分裂的意义：（1）减速分裂是生物体遗传的物质基础（2）减数分裂保证了亲代和子代之间的染色体数目的相等，保证了生物遗传的稳定性（3）为生物遗传提供了重要的变异来源五、基因突变的特征：（1）基因突变的重演性和可逆性（2）基因突变的多方向性和复等位基因（3）有害性和有利性（4）平行性（5）基因突变的独立性和随机性六、基因突变的防护机制：（1）基因的简并性（2）回复突变（3）抑制突变（4）二倍体和多倍体减少基因突变发生的频率（5）选择和致死七、染色体缺失的遗传效应（1）缺失对个体的生长和发育不利（2）缺失杂合体的生活力很低（3）含缺失染色体的配子一般不育（4）缺失染色体主要通过雌配子传递八、倒位的遗传学效应（1）倒位杂合体的部分不育现象（2）倒位改变了基因在染色体的排列（3）倒位可能导致新物体的产生九、易位的遗传学效应（1）半不育现象（2）易位会降低易位染色体之间的重组率（3）易位可以改变原来的基因连锁群（4）易位会造成染色体“融合”而导致染色体数目的变异十、染色体结构的变异的应用：（1）基因定位（2）在育种中的应用（3）利用易位控制害虫（4）果蝇的CIB测定法（5）利用易位创造玉米核不育系的双杂合保持系（6）利用易位鉴定家蚕的性别十一、数量性状的特征（1）数量性状呈连续性变异，杂种后代的分离世代不能明确分组（2）数量性状容易受环境条件影响而产生不遗传的变异（3）数量性状普遍存在着基因型与环境的互作十二、多基因假说的要点：（1）数量性状是由许多彼此独立的基因决定的，这些基因的遗传服从孟德尔遗传规律（2）各基因的效应微笑且相等（3）各对等位基因表现为不完全显性，或表现为增效或减效作用（4）各基因的作用是累加的十三、自交的遗传学效应：（1）后代性状发生分离，同时使后代中遗传组成趋于纯合（2）导致等位基因纯合，从而使有害群体的个体被淘汰，改良群体的遗传组成（3）导致遗传性状稳定十四、杂种优势的表现：（1）杂种优势不是一二个性状的突出表现，而是许多基因性状综合的突出表现（2）杂种优势的大小取决于双亲性状的相对差异和相互补充（3）杂种优势的大小与双亲基因型和高度纯合有关（4）杂种优势的大小与环境条件作用关系密切（5） F1优势越强，F2衰退越严重十五、细菌和病毒在遗传研究中的优越性：（1）世代周期短（2）便于管理和生化分析（3）便于研究基因突变（4）便于基因定位的研究（5）便于研究基因重组（6）便于研究基因的结构功能及调控机制（7）便于遗传操作十六、简述细菌的转化过程细菌的遗传转化过程包括供体DNA与受体位点的结合、供体DNA由双链向单链的转变、单链供体DNA的穿入，单链供体DNA片段与受体染色体之间的联会与整合、被整合的供体基因在转化细胞中的性状表达。
孟德尔遗传定律的特殊性状分离比规律总结归纳
遗传定律的特殊性状分离比规律1：隐性上位：两对等位基因同时控制某一性状时，其中一对基因的隐性状态对另一对基因起遮盖作用。
AaBb自交后代表现型比例:9:3:4，测交后代表现型比例为1:1:2。
规律2：积加作用：两对等位基因同时控制某一性状时，当两对基因都为显性时表现一种性状，只有一对基因是显性时表现另一种性状，两对基因均为隐性时表现第三种性状。
AaBb自交后代表现型比例为9:6:1，测交后代表现型比例为1:2:1。
规律3：累加作用：两基因的作用效果相同，但显性基因积累越多，性状表现得越明显。
AaBb自交后代表现型会有5种情况（分别为4个显性基因、3个显性基因、2个显性基因、1个显性基因、0个显性基因），其比例为1：4：6：4：1，测交后代表现型比例为1：2：1。
规律4：显性上位：两对等位基因同时控制某一性状时，其中一对基因的显性状态对另一对基因（无论显隐性）有遮盖作用，即当一对基因为显性时表现一种性状，另一对基因为显性而第一对基因为隐性时，表现另一种性状，两对基因都为隐性时表现第三种性状。
AaBb自交后代表现型比例为12：3：1，测交后代表现型比例为2：1：1。
规律5：抑制作用：两对等位基因同时控制某一性状时，其中一对基因的显性状态对另一对基因的表现有抑制作用，但其本身并不控制任何性状。
AaBb自交后代表现型比例为13:3，测交后代表现型比例为3：1。
规律6：显性互补：两对等位基因同时控制某一性状时，当两对基因都为显性时（无论纯合还是杂合），表现为一种性状；当只有一对基因是显性（无论纯合还是杂合）或两对基因都是隐性时，表现为另一种性状。
AaBb自交后代表现型比例为9：7，测交后代表现型比例为1：3。
规律7：两对等位基因同时控制某一性状时，当两对基因都为显性或一对基因为显性（纯合或杂合）、另一对基因为隐性时，表现同一种性状；两对基因均为隐性时表现另一种性状。
AaBb自交后代表现型比例为15:1，测交后代表现型比例为3:1。
遗传学大题——精选推荐
一、分离规律的验证：（1）测交法：用F1与基因型双隐性个体杂交，若后代性状分离比为1:1，则可以验证分离规律。
（2）自交法：用F1代自交，若后代分离比为3:1，则可验证分离规律。
（3）F1花粉鉴定法，用F1代产生的花粉进行鉴定，若花粉基因型为1:1，则可验证分离规律。
如玉米花粉的鉴定。
二、低等植物的生活周期：（1）配子体（n）世代=单倍体世代=无性世代（2）孢子体（2n）=二倍体世代=有性世代（3）单倍配子体世代与二倍孢子体有性世代世代交替三、红色面包霉：（1）红色面包霉的世代周期：红色面包霉的配子体世代是多细胞的菌丝体（n=7）和分子孢子（n=7）。
由分子孢子发芽可形成新的菌丝体，这是他的无性世代。
分生孢子也会产生两种不同生理交配结合型的菌丝（通常用+和—表示），类似于雌雄性别。
通过融合和异性核的接合（类似于受精作用），形成二倍体的合子，这便是他的有性世代，合子本生是短暂地二倍体世代！红色面包霉的有性过程也可以经过另外的方式来实现，菌丝体都可产生原子囊果和分生孢子，分别相当于高等植物的卵细胞和精细胞，差异之处在于，自身产生的原子囊果和分生孢子属于同种生理交配类型，将无法进行核的融合，实现有性生殖过程，而只有异型生理交配型才能融合，形成合子（2n=14），合子在子囊果内形成以后即刻进行1次减数分裂，产生4个核，称为四分孢子。
四分孢子的每个核进行1次有丝分裂，形成8个子囊孢子，这样子囊内含有8个子囊孢子（4个++++，和4个———）,分离比例是1:1.8个子囊孢子的形成标志有性世代的结束。
四、减数分裂的意义：（1）减速分裂是生物体遗传的物质基础（2）减数分裂保证了亲代和子代之间的染色体数目的相等，保证了生物遗传的稳定性（3）为生物遗传提供了重要的变异来源五、基因突变的特征：（1）基因突变的重演性和可逆性（2）基因突变的多方向性和复等位基因（3）有害性和有利性（4）平行性（5）基因突变的独立性和随机性六、基因突变的防护机制：（1）基因的简并性（2）回复突变（3）抑制突变（4）二倍体和多倍体减少基因突变发生的频率（5）选择和致死七、染色体缺失的遗传效应（1）缺失对个体的生长和发育不利（2）缺失杂合体的生活力很低（3）含缺失染色体的配子一般不育（4）缺失染色体主要通过雌配子传递八、倒位的遗传学效应（1）倒位杂合体的部分不育现象（2）倒位改变了基因在染色体的排列（3）倒位可能导致新物体的产生九、易位的遗传学效应（1）半不育现象（2）易位会降低易位染色体之间的重组率（3）易位可以改变原来的基因连锁群（4）易位会造成染色体“融合”而导致染色体数目的变异十、染色体结构的变异的应用：（1）基因定位（2）在育种中的应用（3）利用易位控制害虫（4）果蝇的CIB测定法（5）利用易位创造玉米核不育系的双杂合保持系（6）利用易位鉴定家蚕的性别十一、数量性状的特征（1）数量性状呈连续性变异，杂种后代的分离世代不能明确分组（2）数量性状容易受环境条件影响而产生不遗传的变异（3）数量性状普遍存在着基因型与环境的互作十二、多基因假说的要点：（1）数量性状是由许多彼此独立的基因决定的，这些基因的遗传服从孟德尔遗传规律（2）各基因的效应微笑且相等（3）各对等位基因表现为不完全显性，或表现为增效或减效作用（4）各基因的作用是累加的十三、自交的遗传学效应：（1）后代性状发生分离，同时使后代中遗传组成趋于纯合（2）导致等位基因纯合，从而使有害群体的个体被淘汰，改良群体的遗传组成（3）导致遗传性状稳定十四、杂种优势的表现：（1）杂种优势不是一二个性状的突出表现，而是许多基因性状综合的突出表现（2）杂种优势的大小取决于双亲性状的相对差异和相互补充（3）杂种优势的大小与双亲基因型和高度纯合有关（4）杂种优势的大小与环境条件作用关系密切（5） F1优势越强，F2衰退越严重十五、细菌和病毒在遗传研究中的优越性：（1）世代周期短（2）便于管理和生化分析（3）便于研究基因突变（4）便于基因定位的研究（5）便于研究基因重组（6）便于研究基因的结构功能及调控机制（7）便于遗传操作十六、简述细菌的转化过程细菌的遗传转化过程包括供体DNA与受体位点的结合、供体DNA由双链向单链的转变、单链供体DNA的穿入，单链供体DNA片段与受体染色体之间的联会与整合、被整合的供体基因在转化细胞中的性状表达。
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观察样本的数目足够多 ，雌、雄配子结合的机会相等。 ________________________
(3)实验结果
3∶1 随着抓摸次数的增多，越来越接近理论值________ 。
学习探究区
归纳提炼 1．模拟内容 用甲、乙两个小桶分别代表雌蕊和雄蕊；
第2课时
本 课 栏 目 开 关
甲、乙内的彩球分别含有显性遗传因子和隐性遗传因子的 配子，用不同彩球随机组合模拟雌、雄配子的随机组合。 2．实验结论 彩球组合类型数量比 DD∶Dd∶dd≈1∶2∶1，彩球代表 的显隐性数值比约为 3∶1。
4、分离定律的实质：
时间 谁和谁分
F1产生配子时，D和d分离（等位基因分离）
5、如何判断显隐性
A，杂种子一代未表现出的那 个亲本性状为隐性性状 B，隐性性状就是生物显现不 出的那个性状。 C，表现出隐性性状的个体肯 定是纯合子。
√
×
隐性个体可直接写出基因型，即aa 显性个体至少有一个显性基因，即AA或 Aa
3、F2出现3：1的性状分离比的条件：
①F1形成两种配子的比例是1：1，且
它们的生活力相同。
②雌雄配子结合是随机的。 ③各种基因型的个体成活率是相等的。
下列有关分离定律的几组比例，最能说明分离 定律的实质的是： A、F2遗传因子组合的比为1：2：1 B、F1产生的配子的比为1：1 C、F2表现型的比为3：1 D、F1测交后代比为1：1
分离定律习题类型
1、①F1产生的雌配子种类及比例----D：d=1：1 ②F1产生的雄配子种类及比例------
D：d=1：1
③雄配子数量远大于雌配子数量
对分离现象解释的验证——测交
杂种子一代 高茎 隐性纯合子 矮茎
测交 配子Dd×来自ddDd
d
Dd
dd 矮茎
测交后代
高茎
1
：
1
纯种 ，两个 2、①亲本（P）都是---------自交 F 1 ，F -------得F ， 亲本杂交得-----1 2 高茎：矮茎=3：1 ②F2中，表现型及比例为-------------DD：Dd：dd=1：2：1
性状分离比的模 拟实验
高茎豌豆和矮茎豌豆杂交实验
学习探究区
第2课时
探究点一
性状分离比的模拟实验
本 课 栏 目 开 关
模拟实验是用原物实验， 由于材料缺乏或微观效果不明显等而 用替代实验材料设计的实验， 我们可以通过性状分离比的模拟 实验来体验孟德尔的假说。
二、 实验材料
以小组（3人）为单位： 1. 信封各一个。 2．一个信封中100颗豆子（黄豆50， 豌豆50）；另一个信封50颗豆子 （黄豆25，豌豆25） 3.表格 4.纸，笔（计算器）
遗传因子组合
DD 正
Dd 正
次数 总计 百分比
dd 正
学习探究区
(1)实验原理
第2课时
①两个小桶分别代表生物体的________ D 小球 雌蕊 和________ 雄蕊 ；
显性遗传因子和________________ 隐性遗传因子 和 d 小球分别代表含有____________
的________ 配子 。 ② 自然状态下雌、雄配子数目相差很大 ③分别从两个小桶内抓取一个小球组合在一起的含义是 模拟雌、雄配子的随机结合 ________________________ 。 （F2的遗传因子组成） ④F1 形成的配子种类、比值都________ 相等 ，受精机会均等，所 以 F2 性状分离， 遗传因子组成比为 1∶2∶1， 性状分离比为 ________ 3∶1 。
基因型及比例为------------------------测交， ③孟德尔验证假说，用------
隐性纯合子 即F1×-----------------，测交后代表现 =1:1 型及比例为：高茎：矮茎 ----------------；后代基
：dd=1:1 因型及比例为：Dd ------------------
学习探究区 活学活用
第2课时
1．下列有关“性状分离比的模拟”实验的叙述，不正确的是 ( C A．彩球大小、形状、质地、重量等要一致 B．每次抓彩球以前必须摇动小桶，使彩球充分混合 C．每次抓彩球，统计的彩球不必放回桶内，重复进行多 次即可 D．抓彩球时应双手同时进行，最好闭眼
解析 每次抓彩球，统计的彩球都要放回原来的小桶内，摇 匀，保证桶内两种彩球数量相等，即模拟配子结合之前，产 生的雌配子或雄配子数量相等。重复做 50～100 次，重复次 数越多，越接近理论比例。
本 课 栏 目 开 关
学习探究区
第2课时
(2)实验过程：①从甲桶摸出小球D或d：代表成对的遗传因子 分离形成的两种比例________ 相等 的雄或雌配子；②从乙桶摸出小 球D或d：代表成对的遗传因子分离产生的异性配子；③两小
本 球组合在一起：代表受精作用时，雌、雄配子结合形成 课 F2 ） ________ ；④将抓取的小球放回原来的小桶内，摇匀；⑤重复 栏 受精卵（ 目 开 上述步骤50～100次，目的是为了确保 关
+aa
双眼皮 ×
双眼皮——单眼皮
③具有相同性状的亲本杂交，F1出现新的 性状，则新出现的性状为隐性（亲本是杂 合子）
白羊 × 白羊 →黑羊 黑羊为隐性 Aa × Aa → aa 高茎 × 矮茎→高茎∶矮茎 ＝1∶1
④测交实验无法判断显隐性
红花 × 白花→红花∶白花 ＝1∶1 无法判断显隐性 Aa×aa →Aa ：aa = 1:1或 aa × Aa → aa：Aa =1：1
)
本 课 栏 目 开 关
黑毛对白毛显性，一对杂合子的黑毛 豚鼠交配，生出四只豚鼠。它们的性 状及数量可能是 A.全部黑色或白色 B.三黑一白或一黑三白 C.二黑二白 D. 以上任何一种都有可能 √
某种基因型为Dd的高等植物产生 的雌雄配子的数目是 ( ④⑤⑥ ) ①雌配子∶雄配子＝1∶1 ②雌配子∶雄配子＝1∶3 ③D雌配子∶d雄配子＝1∶1 ④雄配子很多，雌配子很少 ⑤D雌配子∶d雌配子＝1∶1 ⑥D雄配子∶d雄配子＝1∶1
√
高茎 × 矮茎→全是高茎 ①具有相对性状的个体杂交，F1表现出来的 性状为显性性状， 黄果 × 白果→全是白果 白果是显性 aa×AA →Aa 高茎 × 高茎→ 高茎∶矮茎 ≈ 3∶1 ②后代出现性状分离时，则新出现的那个性 状就是隐性性状。 白果 × 白果→白果：黄果 黄果是隐性 Aa×Aa →3A