《济南的冬天》第二课时教学设计

《济南的冬天》第二课时教学设计

一、学情分析

本班学生15人，全部为听障学生，基本上没有听力及语言能力，语文基础知识较为薄弱，对语文知识的接受比较慢，正确运用语言文字的能力更是难上加难，故而课堂教学只能“小步子，大循环”。本学期新接手的班级，经过几节课的接触，发现之前的语文老师教学方法问题，造成本班学生的学习方法、语文基础知识的学习等方面都不理想。

二、教材分析

《济南的冬天》是2016人教版初中语文第一册第一单元中的第2篇课文。它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。根据该单元要求，在教学的过程中，让学生领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，体会这篇文章描绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受。而作者感情的抒发也非常别致，非同一般，不是采取直抒胸臆的方式，而是采取表达一种感受的方式，将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力。结合本班学生的实际，本篇文章的教学安排四课时。第一课时：扫除阅读中的字词障碍，了解作者及写作背景。第二课时：初步了解全文大意，理清文章脉络，初步领会比喻、拟人的修辞手法。第三课时：深入研讨课文，领略作者的写作手法。第四课时：总汇全文，感悟自然美、激发学生的爱国热情。

三、教学目标

知识目标：初步整体感知课文内容，理清本文的层次结构，领会作者抓住景物的主要特征进行的细致描绘的方法。

能力目标：提高学生的分析、综合能力，跳读能力及运用比喻、拟人等修辞手法的能力。

情感目标：培养学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

四、教学重点

整体感知课文内容，领会作者细致的描绘方法，灵活运用比喻、拟人等修辞手法。

五、教学难点

感知课文内容，领悟课文中的比喻、拟人等修辞手法的合理运用。

六、教具学具

多媒体课件

七、教学过程

（一）组织教学

师生问好。

（二）导课

问题导入：同学们已经预习了课文，济南的冬天美吗？（美）

美在哪里？

这节课我们一起去游览济南冬天的美景！

（三）新授课

1、让学生明确本节课的学习目标

（1）初步整体感知课文内容，理清本文的层次结构，领会作者抓住景物的主要特征进行的细致描绘的方法。

（2）学习运用比喻、拟人等修辞手法。

2、研读课文，思考问题

（1）济南的冬天总体特征是怎样的？

学生跳读第1自然段后，师生共同找答案，逐步完善对比图。

（2）课文主要通过描绘什么景物来展现济南的冬天？

A、学生跳读第2—5自然段后，再通过课文的分析，师生共同

找答案。

B、学生跳读第6自然段后，再通过课文的分析，师生共同完成

课文脉络图。

3、句子修辞手法的学习及运用

（1）教师与同学们一起分析下面句子的修辞手法

A、这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：你们放心吧，这儿准保暖和。

B、等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

C、天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！

（2）学生找课文中含比喻、拟人修辞手法的句子。

（3）学生写比喻句和拟人句。

（四）小结

1、思想教育：作者通过细致的观察、形象的描写、寓情于景、情景交

融展示了人间瑰宝的济南，通过对济南冬天的赞美，寄寓着作者对

祖国山河的挚爱。我们应该向作者学习热爱祖国山河的精神。

2、总结性板书

2 济南的冬天

山

温晴、宝地

水

（五）作业

运用比喻、拟人等修辞手法，描绘我们学校操场的一角。100字左右。

八、板书设计

PPT板书

黑板总结性板书

2 济南的冬天

山

温晴、宝地

水