提高语文阅读教学的有效策略

提高语文阅读教学的有效策略

高中语文教学成功与否的关键在于阅读教学，阅读教学的有效性是高中语文教学的生命，有效的课堂教学相信是每个老师都在追求的最高教学目标。本文笔者以提高高中语文阅读教学的有效策略为研究中心，期望对于广大语文老师的阅读教学能提供一定的借鉴。

语文是一门综合性强、实践性强的基础性课程，也是一门情感价值较高的课程，还是一门德育性较高的课程。想要有效提高语文教学的质量，不仅要让学生掌握基本的语文知识与学习能力，还要让学生受到积极情感的陶冶和品德的教育。老师除了要有渊博的知识、丰富的材料、善辨的能力和高效的课堂教学方式外，阅读教学也是十分关键的因素之一。因此，对提高高中语文阅读教学的有效策略进行研究是十分必要的。

一、传授学生高效阅读的方式

在整个高中语文阅读教学中，老师是非常重要的课堂引导者。常言道：“授之以鱼不如授之以渔”，在阅读教学中老师要有意识的将技巧性强、实用性强的阅读方式教给学生，让学生以自己的视角着手去选择最合适的阅读方式，这样学生的阅读才能不断焕发生机，才能够有效提升阅读教学的有效性。

1、提炼式阅读方式

对于高中人教版的语文教材来说，其中较多文章的篇幅都较长，如果每篇文章学生都要一字不落的阅读，那么对于学生而言定然是疲惫不堪的，老师需要意识到学生此阅读心理，将提炼式阅读方式教给学生，这样既能节省阅读时间，又能让学生感受到阅读的乐趣。比如在学习《人是一根能思想的苇草》课文时，老师可以引导学生对文章内容进行提炼，并进行有效的概括：“为什么作者认为人是一根能思想的苇草呢？”、“作者为什么将人比喻成为能思想的苇草？”、“是否和作者自己的经历或身边人的经历相关？”、“表达了作者怎样的情感呢？”等等。经过这样提炼式的阅读之后，学生能真正对人生的价值和意义有更深刻的认识。

2、摘抄式阅读方式

对于高中人教版的语文教材来说，还有一部分短小精悍的文章，对于此类文章最好的阅读方式莫过于摘抄式阅读。语文学习不同于其他课程的学习，是一个循循渐进、日积月累的过程，如果能将大量优秀的语句摘抄下来进行反复的朗读，不仅有益于学生阅读水平的提升，还可以有效培养学生的审美能力。比如在学习郁达夫的《故都的秋》课文时，这是一篇情感色彩尤其浓厚的课文，值得学生反复的去读、感受与品味。

当然还有很多种高效的阅读方式，本文就不一一论述。总之，好的阅读方式能使学生高效的阅读、感知与升华情感，能循循渐进培养学生缜密的阅读思维，

让学生不断感受学习语文课程的乐趣与魅力。

二、提高高中语文阅读教学的有效策略

1、培养学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师，阅读教学中需要注重对学生阅读积极性的调动，这是学生积极思考、发言的重要前提，更是学生进行讨论式学习的重要前提。比如在学习《信条》课文时，可以让学生讨论“作者在文章中强调的是什么？”、“作者列出的基本信条的意义何在？”等等问题。学生可以先自学然后总结发言，相互交流自己的看法，这样既能有效发散学生的思维，又能让学生在讨论与对比中，碰撞出更好的创造性火花。当学生的讨论完成之后，对于未解决的共性问题老师要及时的讲解与补充，在这样自主学习为中心的学习环境中，能有效提升学生学习的积极性，自然阅读兴趣会不断增加，能达到师生、生生、生本产生情感共鸣的目的，还能使整个语文阅读教学过程中都充满着知识的力量。

2、鼓励学生课外阅读，拓展阅读视野

学生阅读水平的提升，不能仅靠教材中的少数文章，还需要大量的课外阅读，这样学生的知识才能得到及时补充，整体的学习能力才能得到有效提升，能为语文课程及其他课程的学习奠定扎实的基础。比如学习完《荷塘月色》课文后，老师可以鼓励学生探寻朱自清先生其他的美文，并进行阅读，以此来加深对课文的理解，拓展学生的知识面，对作者进行更深入的了解。此外，老师还可以鼓励学生在课下制定符合自己的课外阅读计划，汲取养料，为写作能力的提升奠定扎实基础。最关键的是阅读是语文教学活动中最重要的环节，此能力的提升能让学生的语文学习更加的轻松。

3、给予学生自主选择阅读材料的权利

对于学生课外阅读材料的选择，老师可以推荐但不可强迫。学生可以根据老师推荐的方向进行选择性的阅读，并可以结合自己的兴趣爱好去选择文字，比如：科技、人文、社会等都可以是学生的选择范围。这样让学生成为选择书籍的主人，自然能使他们更加积极的去阅读，能有效培养学生的思维方式，丰富学生的知识体系，更深入的了解社会文化。

毋庸置疑，对提高高中语文阅读教学有效策略进行研究，能使学生的语文学习之路更加的顺畅与更加的可持續发展。实际教学中老师需要先教给学生有效的阅读方式，然后再从培养学生阅读兴趣、鼓励学生课外阅读，鼓励学生自主选择阅读材料等方面着手，全面提升语文阅读教与学的质量。