有效教师

《有效教师》读书心得

时间:2010-12-07 08:38来源:作者:李英杰点击:57次

《有效教师》读书心得在教育和科技迅猛发展的今天，如何适应社会潮流，成为新时代瞩目的新型教师，已成为我们大家所追求的共同目标，而如何提高教学实效，如何让学生自主学习时提高实效性的前提条件。在读了《有效教师》后，结合自身的教学实践，内心萌动出

《有效教师》读书心得

在教育和科技迅猛发展的今天，如何适应社会潮流，成为新时代瞩目的新型教师，已成为我们大家所追求的共同目标，而如何提高教学实效，如何让学生自主学习时提高实效性的前提条件。在读了《有效教师》后，结合自身的教学实践，内心萌动出以下的些许体会，让我获得了许多感悟。在此，愿与大家分享。在“有效教学”理论中，注明了有效教学的教师五种关键行动。

1．清晰授课，是指教师向全班呈现内容时的清晰程度如何。有效教师能使要点易于被学生理解，能清晰地解释概念，使学生能按逻辑的顺序逐步理解，他的口齿清楚不含糊，没有分散学生注意力的特殊习惯。而“欠有效”教师则语言含糊，有歧义或不明确，或者使用过于复杂的句子，或者给学生的指导常常让学生不能理解，需要一再反复说明。不是所有教师都能清晰而直接地与学生交流，他们常常跑题，他们的讲话或者超出学生的理解水平，或者讲话方式削弱了内容呈现的清晰度。如果能很清晰地教学，呈现材料就可以少花时间，而且学生第一次就可以正确地回答你的问题，你也就有更多的时间用于教学。

2．多样化教学，是指多样地或灵活地呈现课时内容。其最有效的方法之一是提问题，教师可以提各种各样不同类型的问题，如果把它们同课时节奏与序列结合起来，就可以产生出富有意义的多样化教学。因此，教师需要掌握提问艺术。多样化教学的另一明显有效的方法，是对学习材料、设备、展示方式以及教室空间等的运用，教室里的物质的质地、多样的视觉效果都能增加教学的多样化，并与学生的注意力相关。学生注意力水平越高，教学有效性越高。看来，能吸引学生的“眼球”是有效教师的重要特点。

3．任务导向，是指把多少课堂时间用于教学。教师用于教学的时间越多，学生学习机会就越多。在课前课后，教师都应自问：我讲课、提问用了多少时间？

鼓励学生咨询或独立思考用了多少时间？我组织教学并使学生做好学习准备用了多少时间？我评估学生行为用了多少时间？如果教师把大部分时间用于教授切题的内容，而不是先把时间用在那些只是有可能需要的过程和教材上，然后才让学生获得教学内容，相比之下，在他的课堂上学生能取得更高的成就。如果课堂上师生的互动集中与思维内容，使学生获得学习机会，那么这个课堂上的学生成功率可能更高。

4．引导学生投入学习过程，增加学生学习时间。学生实际投入学习的时间，与教授某个知识点的时间不同。教师的教根本上是用于学生的学，如果在上课的任何时候，居然有1/4的学生在走神，那么有效性便打了折扣。

5．确保学生成功率，是指学生理解和准确完成练习的比率。学生理解任务，只是偶尔因粗心而犯错，那么学生成功率高，学生不完全理解任务，会犯一些实质性的错误，那么成功率中等；而如果学生根本不理解任务，更谈不上完成任务了，那么这是一堂低效无效的课。教师的任务导向（教学时间）和学生的投入率与学生成功率密切相关。高成功率的教学，有利于提高学生的自尊心，增强学生对学科内容和学习的积极态度，是有效教师最大的追求。组织和安排能产生中高水平成功率的教学，是有效教师的标志性特征。

首先，什么是有效教师？我们怎样才能成为一名有效教师？有效教师的发展离不开“实践、反思、研究”三位一体。美国心理学家波斯纳给出了一个教师成长的简洁公式：教师成长=经验+反思。

许多实践也表明，一个优秀教师的成长过程离不开不断进行教学反思这一重要环节。有一位学者这样说过：“一个写十年教案的教师不一定是位合格的教师；而一位连续写五年教学反思的教师，一定是位优秀的教师。”教师的反思主要集中在课后，首先要及时，课后的一两个小时之内是有效反思的最佳时机，最迟不能超过当天；其次要形成文字材料，写在教案后，写在日记本或专用笔记本上，也可随时发表在个人博客中，与大家共享；同时，教师要善于对自己的反思进行总结，形成文章，在媒体上发表，这样能促进教师进行高层次的反思。

其次，有效地教师还应该具有博大而炽热的爱；是乐学善学的智者；更拥有永不未泯的童心。

一、博大而炽热的爱：

名言说：“热爱是最好的老师。”是的，对于教师来说，爱是不可须臾或缺的，只有以挚爱奠基，教师才会倾尽精力，激活智慧，把自己的全部热情，甚至生命献给它所热爱的事业和学生。名师魏书生，李吉林都向教育、向学生献上了最宝贵，最有价值的爱。这也是他们实现人生价值，人生追求的原动力。我也要像他们一样，把我全部的爱与热情献给我的学生，我所从事的教育教学工作。

二、乐学善学的智者

现代社会是需要终身学习的社会。教师更是需要不断学习的职业。陶行知先生说过：“教师必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”读了这本书之后，我深深地感受到了作为一名教师必须成为学生的源头活水，必须通过不断的学习，向书本、向实践、向各种信息渠道学，引千道清泉、聚万座富矿、集百家之长，丰富自己，充实自己，才能用自己渊博的学识激发学生的求知欲，发展学生的兴趣。成为学生的“活字典”和“百科书库”将是我今后努力的方向。

书中的每一位教师都具有一颗未泯的童心，斯霞老师直到七八十高龄还在与小学生亲密接触，他们与学生一起活动，一起游戏，一同欢笑，一同烦恼，试问他们又怎么不会成为学生的良师益友?学生又怎么会不亲其师信其道呢？他们是我学习的榜样，使我认识到了自己的不足。

总之，做一个“有效的”教师，实施有效的教学，是所有教师应有的追求。我们应时刻反省，使自己在思想觉悟和理论水平上更加成熟，从而有效提高教学的实效性。以下是几点教学建议，大家可以从以下方面进行反思。

教师一词大家都非常熟悉，但对有效教师一词大概就有点陌生了吧？刚拿到这本书时，我也挺好奇的，教师就教师怎么还叫“有效教师”呢？所以便迫不及待的打开了书,花了很短的时间就浏览了一遍,之后又细看了一遍,看完之后真是受益匪浅,给我印象最深的是文中谈到的有效教师的发展环境和自身应怎样努力才能成为一名有效教师。书中写了影响教师工作的好几个因素,但第一个就写到了校领导的亲和力和表率作用是无形的力量。这一点我感受很深。如果校领导的亲和力强那么和教职员工的关系就会很融洽，工作开展起来也会很容易，而且大家是发自内心的尊重他／她，服从他／她的安排。反之，如果领导觉得自己就像皇帝一样，什么事都一个人说了算，喜欢独断专行，说话又不顾别人的感受，别人就是服从也是表面的，就算完成了任务也是心不甘情不愿的。顺义的教师说：“领导的关怀会增强克服困难的信心。”的确如此，本来我都不准备写心得了，因为我没有《有效教师》这本书，可后来向时校长借到了，尽管时间就一天，但我很珍惜这本书，很用心的看完了它。正是领导的支持才让我有了写体会的信心，也让我不得不相信那句至理名言：“书非借而不能读也”。在此我要向我们的领导说声谢谢，是您让我明白了书是阅读版而不是珍藏版。此外学校的激励措施也很重要，所谓激励并一定要是什么物质奖励，比如经常评评课，大家共同研究研究课题，谁有新发现可以贴在橱窗上或记入个人成长档案，这不但是一种激励措施，也是对他／她工作的肯定。青年教师很容易受他人影响，是一个不断学习成长的过程。初为人师的我们就更要不断的“充电”，不断的补充能量。陶行知先生说过：“教师必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦”。我们只有不断的学习，提高自身修养，才能在课堂上倒出源源不断的水来。平时要多反思。并不是上完课就万事大吉，要想今天这节课哪些地方还有待改进，哪些地方还没有说到，如果同样的内容上第二遍该怎样上，只有多总结，多思考，才会避免同样的错误犯第二次。还要多向有经验的老师“取经”，听听他们的意见，你会有“听君一席话，胜读十年书”之感，原本你认为的“疑难杂症”，经他们一“治”，会让你觉得“柳暗花明”。以上是提倡教师终身学习论，但光有学识没有博爱也是不够的。爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师，它往往胜过责任感”。作为教师的我们首先要爱自己的职业，但更要爱自己的学生。要让自己成为学生的良师益友，要真正的走进学生的心灵世界，要和他们多沟通，要设身处地的为他们着想。不能伤害学生的自尊心，即使他们犯了错误也要以说教为主，惩罚为辅，不能一味的用武力解决，只有他们自己意识到错了，才会主动去改，否则用棍棒逼着他们去改，是不能解决问题的，只会是打完疼完就忘，要用心去教育他们，用爱去呵护他们，请所有老师以这样一句“没有教不好的学生，只有不会教的老师”来时刻提醒自己，不要轻易放弃任何一个学生。总之，我们要勤学好问，善思博爱。从而做到集众人之长，补一己之短，不断丰富自己，充实自己，用自己渊博的学识激发学生的求知欲，发展学生的兴趣，成为学生的“活字典”和“百科书库”，让学生在爱的长河中快乐成长，在知识的殿堂里尽情遨游。做一名“有效的”教师，实施有效的教学，是所有教师应有的追求。

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