初中道德与法治核心素养的思考

初中道德与法治核心素养的思考

•通过学习我对“核心素养”这一教育理念有了更多的认识，了解了什么是核心素养，思考了《道德与法治》学科教育中的核

心素养的重要地位及其如何落实。现谈

一下自己对核心素养的几点认识和理解：•一、明确核心素养的含义

•首先我们应该明白什么是素养？所谓的

素养指的是一个人的修养。包括道德品质、外在形象、知识水平与能力等各方面。素养是由训练和实践而获得的技巧

或能力。核心素养是不可或缺的共同底

线要求。核心素养指在一定时期，帮助

个体实现自我，成功生活与融入社会的

最关键、最重要的知识、能力与态度。

学生核心素养指学生在接受相应学科的

教育过程中，逐步形成的适应个人终生

发展和社会发展需要的必备品格和关键

能力。2016年9月，北京师范大学举行

了中国学生发展核心素养研究成果发布会，将核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人

文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具

体细化为十八个基本要点。

•二、了解知识与素养的关系

•通过学习，我更加清晰明确了知识与素

养的关系。它们之间根本就不是此消彼长、相互制约的关系，而是“水涨船高”、“共同进退”。只有知识掌握得越丰富，才有可能获得越高的素养。如果我们将知

识和素养对立起来，认为知识教学会占

据素养教育的时间和空间，甚至主张以“素养”的知识“宣战”，那么“素养”就不可

避免地成了无本之木，无源之水，失去

了生长的土壤。只有不断加强知识教学，使之进一步科学化、合理化，才能成为“素养”的发展提供足够广阔的平台。

•三、道德与法治课中核心素养如何落实• 1.把握好课的核心素养目标

•认真落实核心素养，培养学生终身发展

所需要的能力，首先就要打造有效课堂，把握好每一课的核心素养目标。那么应

该怎样确定《道德与法治》每一课的核

心素养目标呢？首先要依据教材内容和

课标要求，确定一课的教学目标，即情

感态度价值观、知识和能力、行为和习惯、过程和方法等；再依据核心素养要求，确定一课的核心素养目标，即核心

目标（核心知识、必备品格和关键能力）。如二年级下册《和诚实交朋友》，依据相关内容，教学目标可以定为：做

诚实孩子，不说谎话不骗人，学会用诚

实的行为解决生活中的问题。核心目标

即愿意做一个诚实的人，学会用诚实的

行为解决生活中的问题。核心素养即是

自尊自律，诚实守信。

• 2.指导好课中的体验活动

•《道德与法治》课程标准规定：“引导儿

童热爱生活、学会关心、积极探究是课

程的核心。”可见，小学《道德与法治》

课程的核心是“做人”。学会做人，就能以积极的生活态度参与社会，就能拥有参

与社会所需要的部分技能。教育家顾明

远认为，让学生真正梳理做人的品德，

关键是让学生在活动中体验怎么做人。

鼓励学生多交往，让他们在遇到矛盾和

解决问题的过程中，发展人际关系和体

验如何做人。因此课中要给学生创设情境，指导学生在活动中感知感悟，践行

道德践行法律，提高能力，体验“做人”。•教学即人学，通过研读让我深深的体会到，教书育人的核心，重在育人。健全

的人格，心灵的陶冶，更是核心素养的

体现。培养学生核心素养是一项长期的

过程，还有待于我们去实践和研究。我

将不断学习新理念，并付诸于教育教学

实践中，在学习中进步，在进步中学习。