初中道德与法治课堂中学生核心素养的培养

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初中道德与法治课堂中培养学生核心素养的对策

道德与法治课程是中学教育中至关重要的一门课程，培养学生的核心素养是道德与法

治课程中的重要目标之一。在当前社会大背景下，培养学生的核心素养显得尤为重要，而

如何在道德与法治课堂中有效地培养学生的核心素养也是我们所关注和探讨的问题。

一、关注学生体验和情感教育，培养其核心素养

培养学生核心素养的关键在于情感教育，学生在情感充沛的情况下才能更好地理解网

络伦理、法律法规等知识，而情感教育则可以通过学生体验，进而加深学生对知识的理解

和认识。比如，在学生学习电子信息方面的道德与法律法规时，应该提供一些真实的案例，通过组织“案例研讨”等活动，让学生深入了解电子信息安全的重要性和意义。此外，教

师还可以组织纪录片展示、网络文化观察等活动，帮助学生进一步认识和感受。

二、注重学生思维和习惯养成，促进核心素养发展

学生知识的习得有着漫长的过程，学习的习惯对学生成长来说有着至关重要的影响。

要让学生从根本上理解道德与法治知识，提高核心素养，必须建立学生正确的学习习惯。

教师需要在备课、教学过程中不断引导学生形成思考的习惯，让他们理解学习的重要性，

精准把握方式和方法，帮助学生摆脱被动接受知识的局面。此外，教师还应多组织一些积

极向上的活动，如参观法院、警察局等，让学生深入了解职业道德和法治意识，提升自身

对道德与法治相关问题的认知。

三、尊重学生个性发展，寻找有效教学方法

每一个学生都具有独特的学习方式和特点，教师在教学过程中要尊重学生个性，采用

多元化教学方式，制定材料丰富多彩、教学形式开放灵活的课程计划。此外，通过平衡课

初中《道德与法治》课学生核心素养培养策略

道德与法治课程是当前中学教育中不可或缺的一部分，它旨在培养学生的道德和法律

意识，提高其自我约束和社会责任感。为了全面提高学生的核心素养，需要采取一系列策

略和方法，以下是其中的几种：

一、营造积极的课堂氛围

教师在教授道德与法治课时应在课堂上营造积极的氛围，通过丰富多彩的课堂教学设

计来吸引学生的注意力。教师可以利用课堂讨论、小组讨论、角色扮演、案例分析等方式，让学生们积极参与课堂教学活动，从而达到交流学习、认知升华的目的。

二、注重实效，加强实践

只有当学生们能将道德和法律知识转化为实际行为时，才能真正提高他们的感染力和

有效性。因此，我们需要采取有效的措施来加强学生们的实践课程。教师可以组织学生进

行社区服务、义工活动、维权行动等实践性活动，让学生们将课堂知识应用到实际生活中

行动起来，达到实践与学习相结合的目的。

三、鼓励学生主动学习，提高自学能力

针对学生自主性、积极性、主动性等特点，教师应该采取鼓励学生主动学习，提高自

学能力的方法。教师可以引导学生利用网络、图书馆、班级资源等多种途径来进行深入学习。教师可以将学生当成独立思考者来看待，提供更具挑战性和创造性的教学方法，以激

发学生的自主学习和探究精神。

四、注重课外拓展，提高综合素质

教师可以重视课外拓展，培养学生综合素质，提高他们的认知、思维和应对挑战的能力。例如，组织学生通过参观、实践、体验等多种方式来拓展学生的视野，加深学生对法

律和道德的理解。此外，还可以组织学生参加辩论、文化竞赛、模拟法庭等活动，提高学

初中道德与法治教学中学生核心素养的培养策略

道德与法治教育是中小学教育中非常重要的一环，其目标是培养学生的综合素质，使

他们成为有高度社会责任感和文化素养的公民。而学生核心素养的培养，则是培养学生成

为未来社会成功人士的关键步骤。以下是我认为在道德与法治课程中培养学生核心素养的

一些策略。

一、学生角色转换

我们可以通过让学生学会从不同的角度看待问题，培养他们对问题的探究和思考能力，从而在不断的思考和探索中形成公正客观的思考上镜。比如，在道德与法治教育中的情境

模拟教学中，可以让学生扮演不同的角色，例如法官、警察、公民等，从不同的角度思考，并在这个过程中学习相互间的那些关联和其影响。

二、将成语教育融入到日常学习中

在道德与法治教育中，成语教育是非常重要的一个部分。成语作为汉语言文化的瑰宝

和智慧，可以帮助学生理解中国传统思想和文化，同时也能让学生了解到一些道德和法治

方面的知识，例如“铁面无私”、“公正无私”等等。教师可以经常引导学生通过成语来

思考问题，让他们学习如何运用成语来表达自己的观点，以及如何让自己更好地理解其中

所涵盖的道德价值。

三、让学生变成生活中的小调解员

在学校中开展调解工作是培养学生掌握技巧，促进学生心理健康和人际交往能力的重

要方法之一。调解使学生感受到解决问题时的成就感和快乐，同时也能锻炼他们的情绪和

心理素质。教师可以利用课余时间或者是特定的课程时间，对学生进行调解技巧的讲解，

并让学生在班级或是社区里实际去操作一些常见的调解案例，例如在公共场所禁止吸烟、

打扰邻居、违法乱停车等等。通过这样的活动，学生可以逐渐形成自己客观公正、包容宽

初中道德与法治课培养学生核心素养的策略

初中道德与法治课是培养学生核心素养的重要课程之一。以下是一些策略，可帮助教师在教授道德与法治课时提升学生的核心素养。

1. 重视课堂互动与引导：教师可以采用互动式的教学方法，引导学生参与课堂讨论和案例分析。通过学生之间的交流和思辨，培养学生独立思考、判断和决策的能力。

2. 强化法治意识的培养：教师在教授法治内容时，可以通过案例分析、讨论和角色扮演等方式，让学生了解法治的重要性和普遍适用性。教师要与时俱进，将法治教育与当前社会、法律问题相结合，引导学生形成正确的法治观念。

3. 培养道德情感与价值观：教师要注重培养学生的道德情感和价值观。可以通过讨论道德问题、分析道德困境和冲突等方式，引导学生思考并形成正确的价值观和道德观念。

4. 注重实践与体验教学：教师可以组织学生参观法院、公安机关等，亲身感受法治的力量和正义的力量，增强学生对法治的认同感和信任感。还可以组织学生参与社会公益活动，培养其公民责任感和社会参与意识。

5. 培养学生的法律意识和法律知识：教师可以通过案例教学和实例分析，教授学生一些基本的法律知识，让学生了解法律的普遍性和适用性。教师还可以向学生介绍一些与法治相关的法律资源和网站，让学生了解如何正确获取法律信息。

6. 开展道德与法治教育活动：教师可以组织学生参加道德与法治主题的辩论赛、演讲比赛等活动。通过参与活动，学生能够拓展知识面、培养表达能力，增强对法治和道德的理解与认同。

7. 做好家校合作：教师要与家长密切沟通，加强家校合作。教师可以邀请家长参观课堂、参加教育讲座等，让家长了解学校的教育理念和教学内容，与教师共同关注孩子的道德与法治教育。

初中道德与法治学科核心素养

初中道德与法治学科核心素养的培养策略

随着社会的不断发展，道德与法治学科的重要性逐渐凸显。在初中阶段，学生需要逐步形成良好的道德品质和法治意识，进而成长为具有社会责任感和公民道德素养的合格公民。本文将详细阐述初中道德与法治学科核心素养的内涵，并提出相应的培养策略，为学生全面发展提供有力支持。

一、道德与法治学科核心素养概述

初中道德与法治学科核心素养主要包括道德品质、法治意识和公民素养三个方面。道德品质是指学生应具备正确的道德观念，能够分辨是非，树立诚实守信、尊重他人、关爱弱势群体的基本道德标准。法治意识则是学生应了解并遵守国家法律、法规，树立依法治国的思想，懂得运用法律武器维护自身权益。公民素养则要求学生具备社会责任感，了解国家政治制度、社会文化传统等基本国情，积极参与社会公益活动，为社会发展做出贡献。

二、道德品质的培养策略

1、知识点教学：教师在课堂上应系统讲解道德知识，让学生明确道德标准，分辨善恶美丑。例如，通过讲解中国传统美德的故事，引导学生树立正确的价值观。

2、实践经验：组织丰富的课外实践活动，让学生在亲身经历中体会道德情感。例如，开展志愿者服务、义务劳动等活动，让学生感受到帮助他人的快乐。

3、案例分析：选取生活中的真实案例，引导学生分析其中蕴含的道德问题，提高道德判断能力。例如，针对网络暴力事件，引导学生讨论如何应对此类问题，增强道德思考能力。

三、法治意识的培养策略

1、法律法规教育：在课堂上，教师应对国家的基本法律法规进行系统讲解，让学生了解法律的重要性及作用。例如，讲解《未成年人保护法》的相关内容，让学生明确自己的权利和义务。

初中道德与法治教学中学生核心素养的培养

随着社会的发展，学生的核心素养需要得到更加关注和重视，其中包括道德与法治素养。在初中阶段，道德与法治教育应该成为重要的教育内容之一，培养学生的道德意识和法律意识，提高他们的核心素养。

首先，学生应该具备正确的道德价值观和品德素养。教育应该注重培养学生的道德意识，让他们认识到什么是善良和正直，什么是道德败坏和邪恶。学校应该将道德教育融入到所有学科中，帮助学生形成正确的价值观和品德素养。例如，在语文教育中可以用一些优秀的文学作品来展示人性的美好和丑恶；在历史教育中，可以通过讲述历史事件来启迪学生的正义感。

其次，学生应该具备法律意识和法制观念。随着社会的变化，法律意识成为了现代人必备的素养之一。初中生应该了解国家法律的基本框架和运作方式，知道自己在法律面前的权利和义务。法治教育也应该贯穿学生的整个学习过程中，例如教育学生要遵守规矩和纪律，在日常生活中如何预防和应对一些违法行为和事故。

最后，学生应该具备社交和人际关系解决能力，拥有公民意识和社会责任感。初中教育应该为学生创造一个良好的社交氛围，让学生在相互交流时更愉快、更安全。教育应该提高学生的世界观和人际交往能力，帮助他们了解真正的公民意识和社会责任感，来承担自己的义务和责任。例如，学生可以参与志愿者活动，为社会作出贡献。

初中《道德与法治》课学生核心素养培养策略

道德与法治课作为初中思想品德课程的重要组成部分，对于学生的核心素养培养具有

重要意义。在课程教学中，我们应该采取一系列有效策略，帮助学生全面提升道德素养和

法治素质。

我们要注重培养学生的道德意识。可以通过开展一系列道德教育活动，激发学生对道

德的热爱和追求。组织讨论会、演讲比赛等形式多样的活动，引导学生思考、讨论和解决

道德问题，提升学生的道德判断和决策能力。可以邀请社区工作者、志愿者等为学生进行

道德教育讲座，通过实际案例和亲身经历，让学生切身感受到道德的重要性和实践的意

义。

我们要注重培养学生的法治意识。可以通过分析案例、研究法律文本等方式，引导学

生理解和尊重法律。引导学生了解和掌握基本法律知识，明确法律的作用和限制，提升学

生的法律素养。可以组织模拟法庭、辩论赛等活动，让学生亲身体验法律的实践过程，培

养学生的法律意识和法治精神。

我们还要注重培养学生的道德行为和法治行为。在日常教学中，可以通过班级规章制

度的制定和执行，引导学生养成良好的道德习惯和守法意识。教师应该以身作则，成为学

生的榜样，通过自己的言行来影响学生。在课堂上，要注重培养学生的诚实守信、友善合作、责任感等良好品质。在社会实践活动中，要引导学生遵守纪律、尊重他人权益等，培

养学生的法治素质。

我们要注重培养学生的思辨能力和问题解决能力。道德与法治课是培养学生综合素养

的重要课程，不仅要让学生了解道德和法律的基本原则，更要培养学生的思辨能力和问题

解决能力。在教学过程中，要引导学生自主思考和表达，提升学生的思维能力和创新意识。要注重培养学生的问题解决能力，通过实际案例分析和角色扮演等方式，让学生学会分析

初中道德与法治课培养学生核心素养的策略

1. 引言

1.1 初中道德与法治课的重要性

初中道德与法治课在学生成长过程中起着至关重要的作用。这门课程不仅仅是为了传授学生法律知识和道德观念，更重要的是通过教育引导学生形成正确的人生观和社会责任感，培养学生的核心素养。

初中道德与法治课可以帮助学生树立正确的法律意识。通过学习法律知识和案例分析，学生能够了解法律的基本原则和规定，从而避免触犯法律，提高自我保护意识。

道德观念是人们日常行为的准则，初中道德与法治课就是要通过教育引导学生强化良好的道德观念，培养学生的品质和行为准则，使他们成为有社会责任感的人。

通过初中道德与法治课的学习，学生能够更好地理解社会现实，明确自己的人生目标和追求，形成正确的人生观，树立正确的人生态度。

初中道德与法治课在培养学生核心素养方面发挥着不可替代的作用。通过这门课程的学习，学生将拥有更好的社会适应能力和团队合作能力，为未来的成长和发展奠定坚实的基础。

2. 正文

2.1 培养学生的法律意识

培养学生的法律意识是初中道德与法治课的重要内容之一。通过教授相关法律知识、法治理念和法律意识，可以帮助学生正确认识和理解法律在社会生活中的重要性和作用。在教学过程中，可以采取多种策略来培养学生的法律意识。

可以结合案例分析的方式来教授法律知识，让学生通过具体案例了解法律在不同情境下的适用和影响，从而增强他们对法律的认知和理解。可以引导学生讨论和思考案例中涉及的法律概念和原则，帮助他们建立正确的法律观念和思维模式。

可以通过角色扮演和模拟法庭等形式来让学生亲身体验法律的实践应用，让他们在实际操作中感受法律的约束和保护，从而培养他们的法律意识和遵纪守法意识。

初中道德与法治教学中学生核心素养的培养

随着社会的快速发展和变迁，道德与法治教育已经成为中小学教育中不可或缺的重要内容。作为初中生的老师和家长，我们要重视道德与法治教育，培养学生的良好道德素养和法治观念，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。只有这样，我们的学生才能在未来的社会中做出正确的选择，成为对社会有价值的人才。

一、培养学生的社会责任感和公民意识

道德与法治教育的核心是培养学生的社会责任感和公民意识。我们要引导学生树立正确的社会道德观念，懂得如何尊重他人、关爱他人、团结合作。在日常的教学和生活中，我们可以通过教育案例、道德评议和实践活动等方式培养学生吃苦耐劳、守纪守法、勇于担当的品格，让他们懂得自己是社会的一份子，应当承担相应的社会责任。

我们也要注重培养学生的公民意识，让他们了解自己所在的国家的法律法规和公民的基本权利和义务。只有了解了这些，学生才能在未来的生活中做出正确的选择，不仅懂得维护自己的权益，更要尊重他人的权益，以一种高度负责的态度面对社会和国家。

二、教育引导学生正确处理人际关系

在中学生的成长过程中，人际关系是一个非常重要的环节。只有学会正确处理人际关系，学生才能在未来的社会交往中避免许多不必要的麻烦。我们可以通过情感课程、心理健康教育等方式，引导学生积极参与社会实践活动，增强社会交往的能力和技巧。还要教育学生要尊重他人的权益，不伤害他人，学会平等地对待每一个人。

在法治教育方面，我们也要让学生懂得要尊重法律、守法经营，不得触犯法律，保护自己和他人的合法权益。也要让学生懂得在社会交往中遇到问题要依法处理，遇到违法犯罪行为要勇于举报，让社会充满公平正义。

初中道德与法治课培养学生核心素养的策略

初中道德与法治课培养学生核心素养的策略道德与法治课是中学教育中非常重要的一门课程，它不仅仅是传授道德与法律知识，更重要的是培养学生的核心素养。学生通过这门课程的学习，将会对社会道德规范和法律法规有更深刻的理解，并培养出良好的道德品质和法治观念。下面将介绍一些培养学生核心素养的策略。

策略一：案例教学

案例教学是一种很有效的教学方法，通过真实的案例来引导学生进行讨论和分析，能够激发学生的学习兴趣，加深学生对道德和法治问题的理解。在道德与法治课上，老师可以选取一些具有代表性的案例进行讲解，让学生从中了解道德规范和法律法规在实际生活中的应用，引导学生从案例中总结出正确的道德和法治观念。

策略二：角色扮演

通过角色扮演的方式，让学生在模拟的情境中感受道德和法治问题的重要性，增强他们的社会责任感和法治观念。比如，可以让学生扮演不同的社会角色，如法官、律师、警察、犯罪嫌疑人等，在模拟

的情境中进行对话和交流，引导学生思考在不同的角色下应该如何行使自己的权利和义务，以及如何遵守法律法规和社会道德规范。

策略三：情境教学

情境教学是让学生在特定的情境下进行学习和思考，以培养学生的实际应用能力。在道德与法治课上，可以设计一些具有现实意义的情境问题，并让学生在小组或全班讨论的方式下进行解决。比如，可以设计一些关于公共场所行为规范、家庭伦理问题、网络安全等情境问题，引导学生在情境中进行道德判断和法治思考。

策略四：社会实践

通过参与社会实践活动，让学生在实际的社会环境中感受道德和法治的重要性，增强他们的社会责任感和法治观念。可以组织学生参观法庭、警察局、社区卫生站等地方，让学生了解社会治安、法律援助、社会福利等方面的知识，以及参与一些志愿者活动，增强学生的社会服务意识和责任感。

浅谈初中道德与法治课程中的核心素养培养

核心素养可以理解为学生必须掌握的基本素质和能力，是今后学习和生活的基础和保障。在初中道德与法治课程中，核心素养培养主要包括以下四个方面：

一、道德素养培养

道德素养是指学生在道德认知、情感态度、行为表现等方面的素质。在初中道德与法治课程中，培养学生的道德素养主要有以下几个方面：

1．正确的价值观

初中是学生人生观、价值观形成的重要时期。通过道德课程的学习和实践活动，可以引导学生形成正确的人生观、价值观，比如：珍惜生命、尊重他人、亲近自然、追求真善美等。

2．良好的品德和行为

学生的品德与行为反映了其道德素质。初中道德与法治课程要培养学生守纪律、尊重师长、关心他人、乐于助人、守信用、公正、正义等良好的品德和行为。

3. 评价能力

学生应当具有较高的评价能力，在评价行为中保持公正和谨慎，同时能够使用恰当的语言进行表达

1．法律知识的掌握

学生应当了解宪法和法律的基本内容，了解国家对公民权利和义务的规定，并能在实践中遵守相关法律法规。

2.法制观念的形成

初中道德与法治课程要强调法制观念，让学生认识到法律是维护公民权利和社会稳定的重要途径，培养其理解和尊重法律的观念。

三、公民责任素养培养

公民责任素养是指学生在爱国主义、集体主义、个人主义等方面的素质。初中道德与法治课程应该通过教育，让学生形成主动参与社会、关心公共利益、具有公民道德责任感的公民素质。

1．爱国主义和家国情感的培养

初中道德与法治课程要始终贯穿爱国主义和家国情感，让学生了解祖国的历史与文化，培养学生的爱国热情和家国情感。

初中道德与法治教学中学生核心素养的培养策略

初中道德与法治教学的目标是培养学生的核心素养，包括道德情操、法治观念、法治

意识、法治能力等方面的培养。下面是一些培养学生核心素养的策略：

1. 建立正确的道德观念：通过讲述经典的道德故事、引导学生分析社会现象的道德

问题等方法，培养学生正确的道德价值观。鼓励学生在日常生活中形成良好的道德行为。

2. 培养法治观念：通过讲述法律知识、模拟法庭、参观法庭等活动，让学生了解法

律的作用和重要性，树立法治观念。引导学生正确理解和运用法律，培养学生的法治意

识。

3. 提高法治能力：通过开展辩论赛、法律文书写作等活动，培养学生的法律思维能

力和法律运用能力。结合实际案例，让学生学会如何通过法律手段解决问题，提高学生的

法律技能。

4. 引导学生正确看待权力和权益：鼓励学生关注社会公平正义问题，培养学生正确

看待权力和权益的观念。通过讨论、研究案例等方式，引导学生思考权力和权益的关系，

以及如何维护自己的权益。

5. 引导学生正确看待法治与伦理的关系：通过比较法律规定与伦理道德规范的相同

和差异，让学生认识到法律与伦理是相互作用、相互支持的关系，培养学生正确看待法律

与伦理的思维方式。

6. 培养学生的人文关怀和责任意识：通过参观社会公益机构、开展志愿者活动等，

让学生了解社会弱势群体的生活状况，培养学生的同理心、关怀心和责任意识。

7. 鼓励学生参与法治实践：通过学生自治组织、学生法治社团等方式，让学生参与

学校的法治实践活动。组织学生参与学校法规的制定、解决学校内部纠纷等，让学生通过

初中《道德与法治》课学生核心素养培养策略

一、知识素养培养策略

1.多角度探究：学生应该通过多种渠道和多角度地探究道德、法律的内涵，了解其历

史渊源、发展演变和精神实质，使其形成正确的道德观念和法律意识。

2. 权威引导：教师应该引导学生了解国家的宪法法律制度和法治文化等，使其形成

对国家法律权威的认知，建立起对法律权威的敬畏感。

3. 实践结合：学生应该注重将学习到的道德、法律知识与实际生活结合起来，通过

参加社会实践、调查研究等活动，发现现实生活中存在的道德、法律问题，对其进行分析、解决和总结，从而更深刻的了解其内涵。

1.批判思维：学生应该通过探究和研究、讨论和辩论等方式，形成批判思维，防止受

迷信、偏见和传统观念的束缚，培养对信息的辨别和分析能力。

2. 创新思维：教师应引导学生运用知识解决实际问题，鼓励学生提出新的、创新的

观点和想法，发挥学生的创造力和想象力，培养学生的创造精神。

3. 综合思维：学生应该掌握多种思维模式，通过分析、归纳演绎和联想等方式，全面、系统的认识道德、法律等问题，将理论知识转化成实际的行动，学会综合思考和综合

解决问题的能力。

1.自我认识：学生应该通过了解自己和他人，审视自己的人生目标、价值观和成长路径，从而认识自己的优点和不足，修正自己的错误，转变成为一个具有良好道德品质和法

律素养的人。

2. 互信互助：学生应该建立和谐的人际关系，尊重他人、尊重差异、信任他人，互

相帮助、互相勉励，形成良好的价值观和行为规范。

3. 社会责任：学生应该意识到自己是社会的一份子，应该承担起自己应有的社会责任，尽可能的参与社会服务和公益活动，关心他人，关注社会问题，为社会的发展和进步

初中道德与法治核心素养培育思考

一、面向初中生的道德与法治核心素养培育

要培育学生的核心素养，教师就应从课堂教学实际出发，落实立德树人理念，创设真实教学情境，设定科学的学习目标，回归课堂教学本真，从而帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，发展学生核心素养。关于这一点，笔者有以下几点认识：第一，初中道德与法治教学应当坚持以人为本。这里的人不是自然意义上的人，应当是具有家国情怀、对祖国负责任的公民。道德与法治，实际上既继承了传统文化中的德，也强调了现代文化中的法，当德与法结合起来，核心素养的落地也就有了比较坚实的基础。

第二，初中道德与法治核心素养的落地，需要一条行之有效的途径，并且有相应的教学策略提供保证。教师在教学中可以创设真实有效的情境，并且将教学内容与学生的生活实际结合起来，这样，学生在建构相关知识的时候，就能够很好地做到学以致用，核心素养才能真正落地。

第三，面向初中学生的核心素养落地，在初中道德与法治教学中，必须寻找学生喜闻乐见的途径。这是从学生情感角度做出的判断，因为只有学生喜闻乐见，他们才不会觉得自己所接受的道德与法治知识抽象、生硬，而也只有学生的情感参与，才能保证他们在核心素养落地的途径上行稳致远。同时，这也是从非智

力因素做出的判断，对于初中学生而言，特别需要这样的精准判断。

二、深入到细节的核心素养培育的案例分析

在上述分析的基础之上，回归到具体的课堂教学中，笔者认为核心素养的落地还需要关注学习细节。只有关注了细节，再从培育学生核心素养的角度出发，运用“问题导引”等教学方法，才能真正落实立德树人的根本任务，才能引导学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生的全面发展。现以统编道德与法治八年级上册第二单元《遵守社会规则》的教学为例。主要的教学如下：

初中道德与法治学科核心素养

初中道德与法治学科的核心素养主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。

1．政治认同：学生应具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观，明确中国共产党的核心领导地位，坚持中国特色社会主义道路。

2．道德修养：学生应养成良好的道德品质和行为习惯，把道德规范内化于心、外化于行，包括个人品德、家庭美德、社会公德、职业道德等方面的内容。

3．法治观念：学生应具备基本的法律知识和法治观念，能够遵守法律、尊重法律、应用法律，正确行使法律权利践行法律义务，成为合格的社会主义接班人。

4．健全人格：学生应具备积极向上的心态和良好的心理素质，能够正确认识自我，尊重他人，关注生命健康，追求身心协调发展。

5．责任意识：学生应具备对家庭、集体、社会、国家等不同层面的责任意识，能够自觉履行责任，积极参与公益活动，勇于承担责任。

6．公民意识：学生应具备公民的基本素养，了解自己在家庭、学校、社会等不同场合下的权利和义务，明确自己

在各个领域中的角色和责任，积极参与社会公共事务，树立正确的公民意识。

7．人文素养：学生应具备基本的人文知识和人文关怀，关注人类文化多样性，尊重不同民族、不同国家的文化传统和价值观念，弘扬优秀传统文化，具备一定的人文素养。

8．创新精神：学生应具备创新思维和创新能力，善于发现问题、解决问题，勇于尝试新事物，具有创新精神和实践能力。

9．团队协作：学生应具备团队协作的能力，能够与他人合作完成任务，善于沟通和协调，具备团队合作意识和协作能力。联系实际：教师应注意联系实际，引入生活中的案例和问题，让学生能够将所学知识应用于实际生活中，增强学习的趣味性和实用性。

初中《道德与法治》课学生核心素养培养策略

初中《道德与法治》课程是培养学生良好品德和法律意识的重要课程之一，对学生的核心素养培养具有重要意义。针对这一课程，我们需要有一定的培养策略，以帮助学生养成良好的道德品质和法治意识。下面就初中《道德与法治》课学生核心素养培养策略进行探讨。

一、强化道德教育，培养学生的道德情感和道德行为

1. 以身作则，树立正面榜样。老师应该以身作则，做一个合格的道德模范，用自己的言行来影响学生，引导他们树立正确的人生观、价值观和行为规范。

2. 开展道德实践活动。可以组织学生参与一些志愿服务活动，让他们在实践中学会关爱他人、勇于承担责任、乐于助人等道德品质。

3. 加强道德案例教育。老师可以通过讲解一些真实的道德案例来引导学生思考和讨论，帮助他们形成正确的道德判断和行为意识。

二、深化法治教育，培养学生的法律意识和法治素养

1. 引导学生了解法律知识。需要通过案例分析、法律常识讲解等方式，使学生初步了解国家的法律法规，明白自己的权利和义务，提高法律意识。

2. 加强法治实践活动。可以组织学生参观法庭、公安机关等法律实践活动，让他们亲身感受法治的力量，增强对法律的尊重和遵守意识。

3. 营造法治氛围。在校园里建设法治文化墙、法治宣传栏等，让学生在日常生活中不断接触和学习法治知识，形成一个浓厚的法治氛围。

三、注重熏陶教育与情感体验，培养学生的道德情感和法律情感

1. 培养学生的正义感和公平感。通过情感体验教育，让学生感受到正义与公平的重要性，激发他们内心的道德情感和法律情感。

3. 鼓励学生参与社会实践。引导学生走出校园，参与社会实践活动，让他们亲身感受社会的复杂性和多样性，从而培养出良好的社会责任感和法治情感。