课题3《水的组成》学案

课题3 水的组成

班级：小组：姓名：小组评价：教师评价：

【学习目标】

认识氢气的性质和检验方法

通过水的合成和水的分解实验了解水的组成

理解单质、化合物、氧化物的概念及其关系

【重点难点】

重点：单质、化合物、氧化物的区别

难点：探究组成水的元素的过程

【使用说明及学法指导】

利用课前时间通读教材，完成自主学习A级；用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成B级合作探究，并总结实验。

小组讨论交流，解决疑惑点

【知识链接】

18世纪末，英国科学家普利斯特里把“易燃空气”和空气混合后盛在干燥洁净的玻璃瓶中，当用电火花点火时，发出震耳的爆鸣声，且玻璃内壁上出现了液滴。不久另一位英国科学家卡文迪许用纯氧代替空气进行上述实验，确认所得液滴是水，并确认大约2份体积的“易燃空气”与1份体积的氧恰好化合成水。

上述实验实际上已经揭示水不是一种元素，可惜这两位科学家受当时错误观念的束缚，没能认识这一点，反将其解释为两种气体里都含有水。一年之后，法国科学家拉瓦锡重复了他们的实验，并做了一个相反的实验，让水蒸气通过一根烧红的枪管，得到“易燃空气”。通过分析和归纳，他得出结论：水不是一种元素，而是“易燃空气”和氧的化合物，且将“易燃空气”正式命名为“生成水的元素”，即氢。

【学习过程】

【自主学习】（A级）

1、直到十八世纪末，研究实验是人们认识水组成的开始。

2、通常状况下，氢气是色味的溶于水的体，密度比空气。

知识拓展：（1）、氢气为什么能作探空气球？

（2）、氢气可用什么方法收集？

3、由元素组成的叫做单质，组成中含有的叫做化合物。由种元素组成的中，其中种元素是元素的叫做氧化物。

4、水的微观解释：水是由构成的，每个水分子是由2个和1个构成的，当水分子分解时，生成了和，2个氢原子结合成一个，很多氢分子聚集成；2个氧原子结合成1个，很多聚集成氧气。

【合作探究】B级

一、探究组成水的元素

实验一：水的合成――氢气的燃烧实验

1.纯净的氢气在空气中安静地燃烧，产生火焰，放出，

生成；不纯的氢气点燃时会发生，因此，在点燃氢气前一．

定．要，使用氢气时要注意安全。

2.写出氢气燃烧的文字表达式：，

该反应属于反应

该实验说明了水中含有元素。（化学反应前后，元素的各类不变

．．．．．．．．．．．．．．）

实验二：水的分解——水的电解

1.通电一段时间后，与电源正极端相连的玻璃管中收集的气体是

与电源负极端相连的玻璃管中收集的气体是，

二者体积比约为

顺口溜记忆水的分解：

知识拓展：在电解水的实验中，生成氢气与氧气的体积比往往大于2：1，

原因有哪些？

2.写出水电解的文字表达式：

该反应属于反应，该实验说明水中含有元素，为什么？

二：单质、化合物、氧化物

交流：请你注意比较以下三组纯净物的元素组成，发现他们之间有什么不同？

第一组：氢气（H2）、氧气（O2）、氮气（N2）、铁（Fe）、碳（C）、磷（P）

第二组：二氧化碳（CO2）、四氧化三铁（Fe3O4）、高锰酸钾（KMnO4）、氯化钾（KCl）第三组：水（H2O）、二氧化锰（MnO2）、二氧化硫（SO2）、过氧化氢（H2O2）

第一组与第二组、第三组的不同点是，

第二组与第三组的不同点。

第一组为（填“单质”、“化合物”或“氧化物”，下同），

第二组为，

第三组为。

由以上分析可知：根据物质所含，纯净物可分为单质和化合物，氧化物（填“一定”或“不一定”，下同）是化合物，化合物是氧化物。

【能力提升】

1、如图所示是水的电解实验示意图

（1）该实验使用的电应是电。

（2）做该实验时，常常在水中加入少量的氢氧化钠或硫酸钠，其目的

是。

（3）观察到的现象是：

①

②

（4）怎样用实验来检验A号试管中产生的气体：

（5）怎样用实验来检验B号试管中产生的气体：

（6）由这个实验可以得出

①写出水电解的文字表达式：，基本反应类型是

②由此可以得出水是由组成的。

2、将下列物质分别按混合物、纯净物、化合物、氧化物分类

（1）空气（2）氧气（3）水蒸气（4）二氧化碳

（5）高锰酸钾（6）铁粉（7）氮气（8）四氧化三铁

以上物质中属于混合物的是（把序号填在横线上，下同）以上物质中属于纯净物的是

以上物质中属于化合物的是

以上物质中属于氧化物的是

【我的疑问】

【我的收获】