第四单元写作《学习缩写》
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第三、要衔接自然，首尾贯通，使文章成为一个整体。
整体感知 二、缩写方法点拨
(一）缩写前，认真阅读原文，深 入体会作品的主旨；缩写时，对原作进 行高度概括，但不能改变其中心思想， 也不能随意增添内容。
整体感知
1.从题目入手
通常，文章题目都是文章的文眼，透过文眼，我们 可以窥探文章的中心内容。
如《敬业与乐业》观题目即知文章的主旨是阐述敬 业、乐业的关系。再如《我的叔叔于勒》一读题目，我 们就会知道这篇文章是围绕着“叔叔于勒”这个人物展 开情节的，因此在缩写时要紧紧围绕着“敬业与乐业 ”“叔叔于勒”来进行，保证缩写后的文字和原文在核 心内容上一致。
合作探究
1.叙事性文章
Βιβλιοθήκη Baidu
这类文章的主干就是主要人物和主要情节，因此，要抓住
主要人物和主要情节，删去次要人物和次要情节。
如《我的叔叔于勒》全文出现很多人物，根据小说的主旨
和思路，我们能明确“我”“菲利普夫妇”“于勒”是主要人
物，主要情节是“盼—赞—遇—躲”于勒，因此，其他次要人
物如姐姐、姐夫、船长，次要情节如于勒去美洲的原因等可以
整体感知
写作指导
一、缩写的要求
第一、要体现原文的风格和面貌。也就是说，缩写不允许 改变原文的中心思想，不能改变原文的体裁，甚至连人称也不 能变。要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特点。还 有段落顺序，表达方法也都要维持原样。
第二、要按缩写的要求将原文的篇幅缩短或者去掉部分描 写语句，或者把有些次要事件加以概括，或者删去无关紧要的 介绍。
写作 学习缩写
学习目标
1.了解缩写的含义及其注意事项。（重点） 2.通过缩写训练，培养整体把握文章内容要点 和思路的能力；（难点） 3.通过缩写训练，体现“简”的表达方式及其 表达效果，提高概括和表达能力。（素养）
知识备查
缩写概念
缩写，就是在保持中心思想不变的前提下，压缩 文章的篇幅，“把主要内容用自己的话说一遍”（吕 淑湘语）。通过缩写训练，可以提高把握文章要点、 思路的能力，还能培养概括、综合能力。
写作 内容
语言简明， 流畅通顺
线索明晰， 结构完整
写作 特点
思路点拨
《××》 故事梗概
仔细 审题
选材 依据
选择文体： 学过的小说
写作形式： 故事梗概
深入理解 文章内容
抓住主要 人物与情节
合作探究
范文评点
《故乡》缩写
我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余 【开篇
年的故乡去。
点题】
时候已经是深冬，天气又阴沉沉的，眼中的故 开门见
乡没有一丝的活气。这也许只是我自己心情的改 山，
变，因我这次回乡，是专为了告别他而来的，所 直接点
以本就没有什么好心情。
题。
第二日清晨我到了家门口。母亲出来迎接我，
还有八岁的侄儿宏儿。母亲很高兴，和我坐着谈
家事。说着说着，就说到了闰土。
合作探究
一提到闰土，我的脑海里突然 就闪出一幅月下刺猹的图画来。我 认识那个刺猹少年闰土时，也不过 十多岁。他和我年岁差不多。那一 年他的父亲带他到我家来帮忙。他 告诉了我很多有趣的新鲜事，带给 了我无穷的乐趣。我们很多年没有 见面了，母亲说，闰土可能要来看 我。
议论性文章，要提取中心论点、分论点、 主要论据，次要的引文和事例则可删去。如丁 肇中的《应有格物致知精神》，中心论点是“ 中国学生应有格物致知精神”缩写时要根据这 一点提取主要论据。
合作探究
实战演练
削枝存干，具体描写概括式。 ①年轻的女教师一本正经板着面孔讲人 的起源，讲人的发育和进化。
女教师讲人的起源、发育和进化。
1.删除：删除次要人物，保留主要人物；删 除次要情节，保留主要故事；删除一些详尽 的描写，改为简洁的叙述。
整体感知 2.保留：保留原文的中心和要点，保留原文中
精彩的句子、反映观点的句子或中心句以及重要情节。 3.合并：采用归纳总结的方法把原文中有关说明性、
交代性的相关段落连缀成简明扼要的几句话或一句话。 4.改写：在叙述中，可以把直接叙述改为转述，尽可
整体感知 2.着眼重复出现的词语、语句或抒发情感、发
表议论的词语或语句，归纳文章主题。
在《白杨礼赞》中反复出现的词语“不平凡” 我赞美白杨树“我要高声赞美白杨树”等抒情语 句我们从中不难体会文章的中心思想，即对白杨 树品格的高度赞美。在缩写时，要抓住这一中心 去安排材料。
整体感知
3.通过对行文思路的把握来归纳主旨。
说齐国没有人呢？”
的。
晏子回答齐王说他们齐国的人很多。
合作探究
文题展示
文题一：从学过的小说里选择一篇，尝试缩写。 要求： 1.抓住主要人物和主要情节，用自己的话加以概述。 2.概括要准确，线索要清晰，结构要完整。 3.语言要简明扼要，流畅通顺。
合作探究
准确概述 作品内容
故事情节 要完整
人物形象 要鲜明
叶圣陶先生曾经说过：“思想是有一条路 的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章 的作者是绝不乱走的”。好的文章都是有思路 可循的，沿着这条路，会摸索出文章的中心。
整体感知
（二）分清主次，去粗存精。 具体来说就是八个字“删除、保留、合并、改写”。 要分清原作的主干和枝叶，遵循“保留主干，删除枝叶 ”的原则，确定取舍详略。
删去或略写。
合作探究
2.说明性文章
说明性文章，旨在说明事物特征或阐明事理。所
以，提取这类文章的主干就是提取表述说明对象及
其特征的材料，其他内容可以省略，为保证读者理
解，要适当保留解释性和描述性的内容。如《苏州
园林》说明对象是苏州园林，说明对象的特点是图
画美，因此，应提取突出这两点的材料进行概括。
合作探究 3.议论性文章
②我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。
我的脸涨得通红。
去掉具体描写的部分， 留下主要内容。
合作探究
人物语言概括式
把人物
③晏子严肃地回答：“这是什么话？ 我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖 语言概括
子举起来，就是一片云；大伙儿甩一 化，就可
把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀 达到言简
擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么 意赅的目
能简化人物语言，这样，既使情节连贯，又使语句简练。
整体感知 三、缩写注意事项
1.注意语言流畅和文气连贯。做到结构完整，中心明确， 语言流畅。缩写后的文章应是原文的缩微呈现，也是一篇 独立的文章。行文时要注意如有摘引的语句，要使之与自 己的话融为一体，保持文意畅通。 2.文体不同，缩写时的注意点也应有所不同。
整体感知 二、缩写方法点拨
(一）缩写前，认真阅读原文，深 入体会作品的主旨；缩写时，对原作进 行高度概括，但不能改变其中心思想， 也不能随意增添内容。
整体感知
1.从题目入手
通常，文章题目都是文章的文眼，透过文眼，我们 可以窥探文章的中心内容。
如《敬业与乐业》观题目即知文章的主旨是阐述敬 业、乐业的关系。再如《我的叔叔于勒》一读题目，我 们就会知道这篇文章是围绕着“叔叔于勒”这个人物展 开情节的，因此在缩写时要紧紧围绕着“敬业与乐业 ”“叔叔于勒”来进行，保证缩写后的文字和原文在核 心内容上一致。
合作探究
1.叙事性文章
Βιβλιοθήκη Baidu
这类文章的主干就是主要人物和主要情节，因此，要抓住
主要人物和主要情节，删去次要人物和次要情节。
如《我的叔叔于勒》全文出现很多人物，根据小说的主旨
和思路，我们能明确“我”“菲利普夫妇”“于勒”是主要人
物，主要情节是“盼—赞—遇—躲”于勒，因此，其他次要人
物如姐姐、姐夫、船长，次要情节如于勒去美洲的原因等可以
整体感知
写作指导
一、缩写的要求
第一、要体现原文的风格和面貌。也就是说，缩写不允许 改变原文的中心思想，不能改变原文的体裁，甚至连人称也不 能变。要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特点。还 有段落顺序，表达方法也都要维持原样。
第二、要按缩写的要求将原文的篇幅缩短或者去掉部分描 写语句，或者把有些次要事件加以概括，或者删去无关紧要的 介绍。
写作 学习缩写
学习目标
1.了解缩写的含义及其注意事项。（重点） 2.通过缩写训练，培养整体把握文章内容要点 和思路的能力；（难点） 3.通过缩写训练，体现“简”的表达方式及其 表达效果，提高概括和表达能力。（素养）
知识备查
缩写概念
缩写，就是在保持中心思想不变的前提下，压缩 文章的篇幅，“把主要内容用自己的话说一遍”（吕 淑湘语）。通过缩写训练，可以提高把握文章要点、 思路的能力，还能培养概括、综合能力。
写作 内容
语言简明， 流畅通顺
线索明晰， 结构完整
写作 特点
思路点拨
《××》 故事梗概
仔细 审题
选材 依据
选择文体： 学过的小说
写作形式： 故事梗概
深入理解 文章内容
抓住主要 人物与情节
合作探究
范文评点
《故乡》缩写
我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余 【开篇
年的故乡去。
点题】
时候已经是深冬，天气又阴沉沉的，眼中的故 开门见
乡没有一丝的活气。这也许只是我自己心情的改 山，
变，因我这次回乡，是专为了告别他而来的，所 直接点
以本就没有什么好心情。
题。
第二日清晨我到了家门口。母亲出来迎接我，
还有八岁的侄儿宏儿。母亲很高兴，和我坐着谈
家事。说着说着，就说到了闰土。
合作探究
一提到闰土，我的脑海里突然 就闪出一幅月下刺猹的图画来。我 认识那个刺猹少年闰土时，也不过 十多岁。他和我年岁差不多。那一 年他的父亲带他到我家来帮忙。他 告诉了我很多有趣的新鲜事，带给 了我无穷的乐趣。我们很多年没有 见面了，母亲说，闰土可能要来看 我。
议论性文章，要提取中心论点、分论点、 主要论据，次要的引文和事例则可删去。如丁 肇中的《应有格物致知精神》，中心论点是“ 中国学生应有格物致知精神”缩写时要根据这 一点提取主要论据。
合作探究
实战演练
削枝存干，具体描写概括式。 ①年轻的女教师一本正经板着面孔讲人 的起源，讲人的发育和进化。
女教师讲人的起源、发育和进化。
1.删除：删除次要人物，保留主要人物；删 除次要情节，保留主要故事；删除一些详尽 的描写，改为简洁的叙述。
整体感知 2.保留：保留原文的中心和要点，保留原文中
精彩的句子、反映观点的句子或中心句以及重要情节。 3.合并：采用归纳总结的方法把原文中有关说明性、
交代性的相关段落连缀成简明扼要的几句话或一句话。 4.改写：在叙述中，可以把直接叙述改为转述，尽可
整体感知 2.着眼重复出现的词语、语句或抒发情感、发
表议论的词语或语句，归纳文章主题。
在《白杨礼赞》中反复出现的词语“不平凡” 我赞美白杨树“我要高声赞美白杨树”等抒情语 句我们从中不难体会文章的中心思想，即对白杨 树品格的高度赞美。在缩写时，要抓住这一中心 去安排材料。
整体感知
3.通过对行文思路的把握来归纳主旨。
说齐国没有人呢？”
的。
晏子回答齐王说他们齐国的人很多。
合作探究
文题展示
文题一：从学过的小说里选择一篇，尝试缩写。 要求： 1.抓住主要人物和主要情节，用自己的话加以概述。 2.概括要准确，线索要清晰，结构要完整。 3.语言要简明扼要，流畅通顺。
合作探究
准确概述 作品内容
故事情节 要完整
人物形象 要鲜明
叶圣陶先生曾经说过：“思想是有一条路 的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章 的作者是绝不乱走的”。好的文章都是有思路 可循的，沿着这条路，会摸索出文章的中心。
整体感知
（二）分清主次，去粗存精。 具体来说就是八个字“删除、保留、合并、改写”。 要分清原作的主干和枝叶，遵循“保留主干，删除枝叶 ”的原则，确定取舍详略。
删去或略写。
合作探究
2.说明性文章
说明性文章，旨在说明事物特征或阐明事理。所
以，提取这类文章的主干就是提取表述说明对象及
其特征的材料，其他内容可以省略，为保证读者理
解，要适当保留解释性和描述性的内容。如《苏州
园林》说明对象是苏州园林，说明对象的特点是图
画美，因此，应提取突出这两点的材料进行概括。
合作探究 3.议论性文章
②我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。
我的脸涨得通红。
去掉具体描写的部分， 留下主要内容。
合作探究
人物语言概括式
把人物
③晏子严肃地回答：“这是什么话？ 我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖 语言概括
子举起来，就是一片云；大伙儿甩一 化，就可
把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀 达到言简
擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么 意赅的目
能简化人物语言，这样，既使情节连贯，又使语句简练。
整体感知 三、缩写注意事项
1.注意语言流畅和文气连贯。做到结构完整，中心明确， 语言流畅。缩写后的文章应是原文的缩微呈现，也是一篇 独立的文章。行文时要注意如有摘引的语句，要使之与自 己的话融为一体，保持文意畅通。 2.文体不同，缩写时的注意点也应有所不同。